第15课 经济全球化与全球性问题教学设计高中历史华东师大版上海第六分册-华东师大版上海2007

第15课经济全球化与全球性问题教学设计高中历史华东师大版上海第六分册-华东师大版上海2007课题：课时：授课时间：课程基本信息1.课程名称：经济全球化与全球性问题

2.教学年级和班级：高中二年级1班

3.授课时间：2023年10月27日星期五第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生全球意识，理解经济全球化的影响，提高分析全球性问题产生原因和解决途径的能力。通过学习，学生能够认识到不同国家和地区在全球化进程中的角色与地位，增强跨文化交流和合作意识，以及形成对全球可持续发展问题的关注和责任感。学情分析本节课面向的是高中二年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对世界历史的基本脉络有一定的了解。在知识层面，学生对全球化这一概念有所接触，但对经济全球化的发展过程、影响以及全球性问题产生的根源和表现可能理解不够深入。

在能力方面，学生具备基本的阅读、分析、归纳和总结能力，但面对复杂的经济全球化现象和全球性问题，他们的分析能力和批判性思维能力还有待提高。此外，学生的信息检索和处理能力也是本节课需要关注的一个方面。

素质方面，学生普遍具有较强的求知欲和学习兴趣，但部分学生可能对抽象的经济理论感到困惑，缺乏学习的主动性和积极性。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在小组讨论和合作学习时，部分学生可能存在表达不够自信、参与度不高等问题。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，需要通过生动的案例和互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；其次，通过引导学生进行深入分析，培养他们的批判性思维能力；最后，注重培养学生的全球意识和责任感，使他们能够更好地理解和应对全球性问题。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解经济全球化的基本概念和发展历程，引导学生思考。

2.设计小组讨论活动，让学生分析全球化对各国经济和社会的影响，以及全球性问题如环境污染、资源分配不均等。

3.利用多媒体课件展示全球化进程中的典型案例，如跨国公司的运营、国际贸易争端等，增强学生的直观感受。

4.运用角色扮演，让学生模拟不同国家的决策者，探讨解决全球性问题的策略和方法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习经济全球化的定义、发展历程以及其对世界格局的影响。

设计预习问题：围绕“经济全球化对发展中国家的影响”，设计问题如“全球化对发展中国家有哪些机遇和挑战？”、“如何应对全球化带来的风险？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读相关资料，理解经济全球化的基本概念和影响。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解经济全球化的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示全球贸易地图或经济全球化相关的新闻视频，引出“经济全球化与全球性问题”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解经济全球化的表现、原因和影响，结合实例如中国加入世界贸易组织（WTO）的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析全球化对发展中国家的影响，并讨论如何应对。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解经济全球化的复杂性和影响。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解经济全球化的知识点，掌握分析全球性问题的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于全球化对环境、文化、社会等方面影响的案例分析作业，要求学生分析并提出自己的见解。

提供拓展资源：提供与经济全球化相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果，并尝试从不同角度分析问题。

拓展学习：学生利用老师提供的资源进行拓展学习，拓宽知识视野。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程和成果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.经济全球化的定义

经济全球化是指国际间经济活动的不断深化和扩大，各国经济相互联系、相互依存的程度日益加深的过程。

2.经济全球化的表现

（1）跨国公司的发展：跨国公司在全球范围内的投资和经营活动日益活跃，成为推动经济全球化的主要力量。

（2）国际分工与合作：各国在生产、贸易、投资等领域加强分工与合作，形成全球性的生产网络。

（3）贸易自由化：国际贸易壁垒逐渐降低，全球贸易规模不断扩大。

（4）金融市场一体化：全球金融市场日益紧密地联系在一起，金融资本跨国流动速度加快。

3.经济全球化的原因

（1）科技革命的推动：信息技术的发展为经济全球化提供了强大的技术支持。

（2）跨国公司的推动：跨国公司的发展推动了经济全球化进程。

（3）国际贸易规则的变化：世界贸易组织（WTO）等国际组织的成立，推动了国际贸易规则的变化。

（4）全球政治经济格局的变化：新兴市场国家的崛起，使全球政治经济格局发生变化。

4.经济全球化的影响

（1）积极影响：

①促进了全球经济的发展，提高了全球生产效率；

②推动了全球产业结构调整，提高了资源配置效率；

③促进了全球贸易和投资自由化，提高了国际竞争力；

④提高了人民生活水平，扩大了消费选择。

（2）消极影响：

①加剧了全球贫富差距，使发展中国家面临更大的挑战；

②可能导致经济危机跨国传播，增加风险；

③引发全球性问题，如环境污染、资源枯竭等。

5.全球性问题

（1）环境污染：全球性环境污染问题，如大气污染、水污染、土壤污染等，对人类生存和发展构成威胁。

（2）资源枯竭：全球性资源枯竭问题，如石油、天然气、水资源等，对人类经济和社会发展造成影响。

（3）气候变化：全球气候变化问题，如全球变暖、海平面上升等，对人类生存和发展构成严重威胁。

（4）人口问题：全球人口增长、老龄化等问题，对社会经济发展产生重大影响。

6.应对全球性问题的策略

（1）加强国际合作，共同应对全球性问题；

（2）实施可持续发展战略，促进经济、社会、环境协调发展；

（3）推动科技创新，提高资源利用效率；

（4）加强法律法规建设，保护生态环境；

（5）提高公众环保意识，倡导绿色生活方式。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在讲解经济全球化与全球性问题这一章节时，我尝试引入了实际案例，如跨国公司的成功案例和全球性环境问题的解决案例，让学生通过分析案例来理解抽象的经济理论，这种教学方法能够让学生更加直观地感受到经济全球化的影响。

2.小组讨论互动：我设计了小组讨论环节，让学生在讨论中提出自己的观点，这种互动式教学不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的团队合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生在知识背景和理解能力上存在较大差异，这导致在课堂上难以满足所有学生的学习需求。

2.教学内容深度不足：在讲解全球性问题部分时，我意识到教学内容可能过于浅显，未能深入探讨问题的复杂性和解决策略。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生基础差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的学习材料和指导。

2.深化教学内容：在讲解全球性问题部分，我将增加案例研究的深度，引入更多复杂案例，并鼓励学生进行批判性思考。

3.多元化评价：为了更全面地评估学生的能力，我将引入多种评价方式，如课堂表现、小组项目、个人研究报告等，以更全面地反映学生的学习成果。课后作业1.请分析跨国公司在经济全球化中的作用，并举例说明跨国公司如何促进了全球经济的发展。

答案：跨国公司在经济全球化中扮演着重要角色，它们通过以下方式促进了全球经济的发展：

-促进技术转移和知识传播；

-提高资源配置效率；

-创造就业机会；

-促进国际分工与合作。

2.讨论全球化对发展中国家带来的机遇和挑战，并举例说明。

答案：全球化对发展中国家既带来了机遇也带来了挑战：

-机遇：市场准入、技术引进、资本流动等；

-挑战：环境污染、资源枯竭、经济依赖等；

例如，中国通过加入WTO，获得了更多的国际贸易机会，但也面临着环境保护和产业升级的挑战。

3.分析全球性问题如气候变化、资源枯竭等对人类社会的影响，并提出可能的解决方案。

答案：全球性问题对人类社会的影响包括：

-气候变化：极端天气事件增多，农业生产受影响；

-资源枯竭：水资源、石油等资源短缺；

解决方案可能包括：节能减排、发展可再生能源、推广循环经济等。

4.设计一个模拟联合国会议的情景，让学生扮演不同国家的代表，讨论如何解决全球性问题。

答案：模拟联合国会议的情景设计如下：

-主题：全球水资源管理；

-学生角色：扮演联合国成员国代表；

-活动内容：代表们就水资源分配、国际合作、技术创