第七课 唯物辩证法的联系观教学设计高中思想政治人教版必修4生活与哲学-人教版

第七课唯物辩证法的联系观教学设计高中思想政治人教版必修4生活与哲学-人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容高中思想政治人教版必修4生活与哲学

1.联系的普遍性：从日常生活到自然界、人类社会，联系无处不在。

2.联系的多样性：联系的形式和性质多种多样，包括直接联系与间接联系、本质联系与非本质联系等。

3.联系的客观性：联系是客观存在的，不以人的意志为转移。

4.联系的条件性：联系的产生和发展需要一定的条件。

5.事物发展的普遍性：事物发展过程中，联系是普遍存在的。核心素养目标1.思辨能力：培养学生运用唯物辩证法的联系观分析现实问题的能力。

2.实践能力：引导学生将联系观应用于日常生活，提高解决实际问题的能力。

3.创新精神：鼓励学生从联系的角度思考问题，培养创新意识和能力。

4.道德素养：通过联系观的学习，强化学生的社会责任感和集体主义精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些基础的哲学知识，如辩证法的基本概念。他们对事物的变化、发展有一定的认识，但可能缺乏对联系观的深入理解和应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对哲学课程的学习兴趣因人而异，部分学生可能对哲学理论抱有浓厚兴趣，愿意深入探讨；而另一些学生可能对抽象的理论感到枯燥，更倾向于实际应用。学生的能力方面，逻辑思维和批判性思维能力较强的学生能够更好地理解和应用联系观。学习风格上，有的学生偏好通过阅读和思考来学习，而有的学生则更倾向于通过讨论和实践活动来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解联系观的普遍性、多样性、客观性和条件性时可能会遇到困难，因为这些概念较为抽象，需要学生具备较强的逻辑思维能力。此外，将联系观应用于实际问题分析时，学生可能难以把握联系的复杂性，容易出现片面或错误的判断。此外，学生可能缺乏将哲学理论与实际生活相结合的能力，导致理论学习的与实践应用脱节。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《生活与哲学》人教版必修4教材。

2.辅助材料：准备与联系观相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对联系多样性的直观理解。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示联系观的逻辑关系和实例分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保实验操作台等设施安全、整洁。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.引导学生回顾已学过的辩证法基本概念，如矛盾、发展等，激发学生对联系观的兴趣。

2.提出问题：“什么是联系？联系在我们的生活中有哪些体现？”引导学生思考联系的重要性。

3.展示生活中常见的联系实例，如人与人之间的交往、自然界的生态关系等，引出本节课的主题——唯物辩证法的联系观。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲授联系的普遍性：

-举例说明联系在自然界、人类社会、思维领域中的普遍存在。

-强调联系是事物发展的基础，引导学生认识到联系的重要性。

2.讲授联系的多样性：

-介绍联系的形式和性质，如直接联系与间接联系、本质联系与非本质联系等。

-通过实例分析，让学生理解不同形式和性质的联系在现实生活中的应用。

3.讲授联系的客观性：

-强调联系是客观存在的，不以人的意志为转移。

-引导学生认识到在认识和处理问题时，要尊重联系的客观性。

三、实践活动（用时10分钟）

1.小组讨论：让学生分组讨论生活中常见的联系实例，如家庭、学校、社会等，分析这些联系的特点和作用。

2.角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟现实生活中的联系，如亲子关系、师生关系等，体会联系的重要性。

3.案例分析：提供一些现实生活中的案例，让学生运用联系观进行分析，提高学生的实际应用能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.回答问题：“联系在我们的生活中有哪些体现？”

-举例：家庭中的亲情、友情，学校中的师生关系，社会中的合作关系等。

2.回答问题：“联系有哪些形式和性质？”

-举例：直接联系与间接联系，本质联系与非本质联系，必然联系与偶然联系等。

3.回答问题：“如何运用联系观分析现实问题？”

-举例：分析一个企业的成功或失败，需要考虑其内部联系和外部联系；分析一个社会现象，需要考虑其历史联系和现实联系等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调联系观的普遍性、多样性、客观性和条件性。

2.引导学生思考如何将联系观应用于实际生活，提高学生的实践能力。

3.强调联系观对于认识世界、解决问题的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中不断运用联系观。

本节课用时共45分钟，具体分配如下：

1.导入新课：5分钟

2.新课讲授：15分钟

3.实践活动：10分钟

4.学生小组讨论：10分钟

5.总结回顾：5分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解唯物辩证法的联系观：

-学生能够理解联系观的普遍性、多样性、客观性和条件性，认识到联系是事物发展的基础。

-学生能够区分不同形式和性质的联系，如直接联系与间接联系、本质联系与非本质联系等。

2.增强逻辑思维能力：

-学生通过学习联系观，能够运用逻辑思维分析问题，提高判断和推理能力。

-学生能够从多个角度审视问题，避免片面性，培养全面、辩证的思维方式。

3.提高实践应用能力：

-学生能够将联系观应用于日常生活，分析现实生活中的联系实例，如家庭关系、社会现象等。

-学生能够运用联系观解决实际问题，提高解决问题的能力和效率。

4.培养创新意识和能力：

-学生在理解联系观的基础上，能够从新的角度思考问题，提出创新性的观点和解决方案。

-学生能够将联系观与跨学科知识相结合，促进知识的综合运用。

5.强化社会责任感和集体主义精神：

-学生通过学习联系观，认识到个人与社会、集体与个体的紧密联系，增强社会责任感和集体主义精神。

-学生能够关注社会问题，积极参与社会实践，为社会发展贡献力量。

6.提升道德素养：

-学生在理解联系观的过程中，认识到道德行为与个人、社会、自然的联系，提高道德素养。

-学生能够从联系的角度审视道德问题，培养正确的道德观念和行为习惯。

7.增强自主学习能力：

-学生在学习联系观的过程中，学会独立思考、自主学习，提高自我管理能力。

-学生能够主动查阅资料、参与讨论，拓宽知识面，提高综合素质。

8.培养团队合作精神：

-学生在小组讨论和实践活动过程中，学会与他人合作，共同完成任务。

-学生能够尊重他人意见，学会倾听、沟通，提高团队合作能力。教学反思与改进哎，一节课上下来，总是觉得还有改进的空间。咱们这节课是关于唯物辩证法的联系观，重点是要让学生们理解联系的本质和普遍性。我看了一下学生的反应，感觉有几个地方需要反思和改进。

比如说，我在讲联系观的普遍性时，可能案例用的不够生动，有的学生听起来有点吃力。我觉得下次可以试着用一些贴近他们生活的例子，比如手机、互联网这样的现代科技产品，它们之间的联系是如此紧密，学生更容易理解。

再比如，讨论环节，我发现学生们在分析问题时，有时候还是局限于表面的联系，缺乏深层次的思考。我觉得可以设置一些更有挑战性的问题，引导他们从不同角度去思考，比如让他们分析一下社会现象背后的联系，这样既能提高他们的分析能力，也能激发他们的学习兴趣。

还有，我在课堂上没有很好地鼓励学生之间的互动。下次课我打算设计一些小组讨论的任务，让学生们分组讨论，这样不仅能增加课堂的活跃度，还能让他们在实践中学会如何合作和沟通。

最后，我觉得自己在课堂上的引导和提问也需要更加精准。有时候问题提得不够好，学生回答的时候容易跑偏。我需要在这方面多加练习，提高自己的教学技巧。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中关于联系观的章节，总结联系观的四个基本特征，并举例说明。

2.选择生活中一个具体的实例，分析其体现的联系观的哪个方面，如普遍性、多样性等，并撰写一篇简短的分析报告。

3.设计一个简单的实验或调查，探究两个或多个事物之间的联系，记录实验过程和结果，并进行分析。

作业反馈：

1.对于学生的作业，我将首先检查他们是否完成了所有作业要求，确保他们掌握了联系观的基本概念。

2.我会仔细阅读学生的分析报告，关注他们是否能够准确理解并应用联系观分析问题。

3.对于学生在作业中存在的问题，如对联系观