2025-2026学年整十数的加法教学设计

2025-2026学年整十数的加法教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年整十数的加法教学设计教材分析2025-2026学年整十数的加法教学设计，以人教版小学数学二年级下册为例。本章节围绕整十数的加法展开，旨在帮助学生掌握整十数加法的基本法则，提高计算能力。教学内容包括整十数加法的口算、竖式计算及应用题解决，与课本内容紧密关联，符合二年级学生的认知水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学运算能力、逻辑思维能力和问题解决能力。通过整十数加法的学习，学生能够理解数的组成和加法运算的规律，提高计算效率，同时培养严谨的数学思维和灵活的问题解决策略。此外，通过合作学习和实际应用，学生将提升数学与生活的联系，增强数学学习的兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点，

①理解整十数加法的意义，掌握整十数加法的计算方法。

②能够正确进行整十数的口算和竖式计算，并能熟练地进行计算。

③能够运用整十数加法解决简单的实际问题。

2.教学难点，

①理解和掌握整十数加法的进位规则，特别是从个位向十位进位的计算。

②在实际计算中，能够灵活处理加法中的进位问题，避免计算错误。

③将整十数加法应用于解决实际问题，能够将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识进行解答。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解整十数加法的基本概念和计算方法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，共同解决计算中的难点问题，培养学生的合作能力。

3.实践法：通过实际操作练习，让学生在具体情境中运用整十数加法，提高计算技能。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示加法算式的变化过程，帮助学生直观理解加法运算。

2.教学软件：使用数学计算软件进行互动练习，提高学生的计算兴趣和效率。

3.教学卡片：制作加法计算卡片，让学生通过抽卡练习，巩固加法运算技巧。教学过程一、导入新课

（1）同学们，我们之前学习了十以内数的加法，大家都能熟练地进行口算了，那么今天我们要学习的整十数的加法，你们有什么想法呢？

（2）教师展示图片，如：10个苹果和20个苹果的情境，引导学生思考：如何表示这两个数的和？

（3）教师引导学生回顾十以内数的加法，引入整十数的加法概念。

二、新课讲授

1.整十数的加法意义

（1）教师出示课件，展示整十数的加法算式，如：20+30=？

（2）提问：同学们，你们知道20和30分别代表什么意思？

（3）学生回答后，教师总结：整十数的加法表示的是两个整十数相加的和。

2.整十数加法的计算方法

（1）教师讲解整十数加法的计算步骤，如：先算十位上的数，再算个位上的数。

（2）示范计算过程，如：20+30=？

（3）学生跟随教师一起计算，巩固所学知识。

3.整十数加法的进位

（1）教师展示进位的算式，如：40+60=？

（2）提问：在计算40+60时，十位上的4加6会发生什么变化？

（3）学生回答后，教师讲解进位的原理和计算方法。

（4）示范计算过程，如：40+60=？

（5）学生跟随教师一起计算，巩固进位知识。

4.整十数加法应用题

（1）教师出示应用题，如：小明有40个铅笔，小红有60个铅笔，他们一共有多少个铅笔？

（2）引导学生分析题意，找出已知条件和未知条件。

（3）教师示范解题过程，如：40+60=100，他们一共有100个铅笔。

（4）学生跟随教师一起解答应用题，巩固整十数加法知识。

三、巩固练习

1.教师出示整十数加法的练习题，如：30+50=？

（1）学生独立完成练习题，教师巡视指导。

（2）学生展示解题过程，教师点评。

2.教师出示进位的练习题，如：80+70=？

（1）学生独立完成练习题，教师巡视指导。

（2）学生展示解题过程，教师点评。

3.教师出示应用题练习，如：小明有80个糖果，小华有70个糖果，他们一共有多少个糖果？

（1）学生独立完成练习题，教师巡视指导。

（2）学生展示解题过程，教师点评。

四、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，如：整十数的加法意义、计算方法、进位及应用题。

2.学生回顾所学知识，分享学习心得。

3.教师强调重点难点，如：进位计算、应用题解答。

五、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.预习下一节课内容，为下一节课做好铺垫。

六、课堂评价

1.教师评价学生课堂表现，如：学习态度、参与度、解题能力等。

2.学生自评和互评，总结课堂收获。

3.教师根据评价结果，调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果

1.计算能力提升

2.理解加法原理

学生在学习过程中，不仅掌握了整十数加法的计算方法，更重要的是理解了加法的基本原理。他们能够认识到加法是数的组合，是日常生活中常见的运算，这有助于他们在以后的学习中更好地理解和应用加法。

3.解决实际问题能力增强

4.数学思维发展

整十数加法的学习不仅锻炼了学生的计算技能，还促进了他们的数学思维能力的发展。学生在解决加法问题时，需要运用逻辑思维和推理能力，这对于培养他们的数学思维能力具有重要意义。

5.学习兴趣和自信心提高

6.团队合作能力提升

在小组讨论和合作练习中，学生学会了如何与他人沟通和协作。他们学会了倾听他人的观点，尊重他人的意见，并在团队中发挥自己的作用，这有助于提升他们的团队合作能力。

7.适应不同学习方式

学生在本节课中接触到了多种学习方式，包括讲授法、讨论法和实践法。他们学会了根据不同的学习内容选择合适的学习方法，这有助于他们在未来的学习中更加灵活地应对不同的学习情境。

8.自主学习能力培养

总之，通过整十数加法的学习，学生在计算能力、数学思维、问题解决能力、学习兴趣、自信心、团队合作能力和自主学习能力等方面都取得了显著的效果。这些效果不仅体现在课堂学习上，也将对学生的未来学习和发展产生积极的影响。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我在课堂上尝试了创设情境的方法，比如通过故事、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习整十数加法，这样的教学方式受到了学生的欢迎，我认为这是一个值得继续探索的特色。

2.多媒体辅助：我利用多媒体课件展示加法算式的演变过程，帮助学生更好地理解加法的原理，这种方法提高了学生的学习兴趣，也提升了课堂效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：我发现有些学生在课堂上参与度不高，可能是因为对加法运算的兴趣不够，或者是对课堂活动不够熟悉。我需要考虑如何提高每个学生的参与感。

2.个性化教学：在课堂中，我发现学生的掌握程度不均衡，有的学生能够迅速掌握，而有的学生则比较吃力。我需要针对不同学生的学习情况，提供更加个性化的教学帮助。

3.实践环节不足：虽然我在课堂上安排了练习环节，但感觉还不够充分，有些学生可能在实际操作中遇到的问题没有得到及时的解决。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：我会设计更多互动性强的课堂活动，鼓励学生提问和回答问题，同时也会关注每个学生的表现，确保他们都能参与到课堂中来。

2.个性化辅导：对于掌握程度不同的学生，我会尝试分层教学，对于基础薄弱的学生，我会提供额外的辅导和练习，确保他们能够跟上课堂进度。

3.加强实践环节：我会增加课堂实践环节的时间，让学生有更多机会通过实际操作来巩固所学知识，同时也会及时解答他们在实践中遇到的问题。通过这些改进措施，我希望能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。典型例题讲解1.例题：35+40=?

解答：首先，将35和40分别按照十位和个位进行对齐，然后相加。个位上的5加0等于5，十位上的3加4等于7，所以35+40=75。

2.例题：60+80=?

解答：同样地，将60和80按照十位和个位对齐，个位上的0加0等于0，十位上的6加8等于14。由于十位上的和是14，需要进位，所以60+80=140。

3.例题：90+50=?

解答：将90和50对齐，个位上的0加0等于0，十位上的9加5等于14。十位上的和是14，需要进位，所以90+