高中化学 专题4 第2单元 配合物的形成和应用 第2课时 配合物的性质与应用教案 苏教版选修3

高中化学专题4第2单元配合物的形成和应用第2课时配合物的性质与应用教案苏教版选修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中化学专题4第2单元配合物的形成和应用第2课时配合物的性质与应用教案

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月27日星期五14:00-15:00

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过实验探究配合物的性质，提高学生的实验操作能力和观察能力。

2.增强学生的化学知识运用能力，学会分析配合物在生活中的应用，提升化学知识的应用意识和创新能力。

3.强化学生的社会责任感，认识到化学知识在环境保护、能源开发等领域的重要性，激发学生对化学学科的兴趣和热爱。学情分析高一年级的学生正处于从初中到高中的过渡阶段，他们在化学学习上具有一定的理论基础，但对配合物的性质与应用这一专题可能还较为陌生。本班学生层次较为均衡，大多数学生具备一定的化学实验操作能力，但对复杂实验现象的分析和解释能力尚需提高。

知识方面，学生对基础的化学概念和原理已有一定了解，但对于配合物这一较为抽象的概念，部分学生可能存在理解上的困难。能力方面，学生的实验技能和数据分析能力有待加强，尤其是在面对复杂实验操作和实验数据时，需要提高他们的动手操作能力和逻辑思维能力。

素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有所提高，但在面对难度较大的化学问题时，部分学生的积极性和自信心有所不足，需要教师在教学过程中给予适当的鼓励和支持。

行为习惯上，学生在课堂上能够保持基本的纪律，但部分学生在实验操作时注意力不够集中，容易受到外界干扰，影响实验结果的准确性。此外，学生在课堂讨论时，有时缺乏深度和广度，需要教师引导他们深入思考和交流。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《苏教版选修3》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备配合物形成与应用相关的图片、图表和视频，以增强学生对配合物性质和应用的理解。

3.实验器材：准备实验所需的试管、滴管、滤纸、烧杯等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在实验操作台附近布置安全标志，确保实验安全。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过展示一组配合物的图片，如铜氨络合物、钴氨络合物等，引导学生回顾已学过的化学键和分子结构知识。然后，提出问题：“什么是配合物？它们有哪些性质？”以此来激发学生的兴趣和思考，自然过渡到新课的学习。

2.新课讲授

（1）配合物的定义与结构

详细内容：讲解配合物的定义，强调中心原子和配位体之间的配位键。通过具体的配合物实例，如[Fe(NH3)6]3+，分析中心原子和配位体的电子结构，以及配位键的形成。

（2）配合物的性质

详细内容：介绍配合物的颜色、溶解性、氧化还原性等性质，并通过实验现象和理论分析来解释这些性质。

（3）配合物在生活中的应用

详细内容：探讨配合物在工业、农业、医学等领域的应用，如催化剂、药物、颜料等，让学生认识到化学知识的重要性。

3.实践活动

（1）实验操作

详细内容：指导学生进行配合物的制备实验，如通过铜氨溶液与氯化铁溶液反应制备[Fe(NH3)6]Cl3，观察实验现象，如颜色变化。

（2）数据分析

详细内容：让学生分析实验数据，如反应物的浓度、反应时间等，计算反应速率，理解配合物性质对反应速率的影响。

（3）应用案例研究

详细内容：选择一个与配合物相关的实际应用案例，如钴氨络合物在电池中的应用，引导学生分析其工作原理和优势。

4.学生小组讨论

（1）配合物的性质与反应条件

举例回答：如何通过改变反应条件（如温度、pH值）来影响配合物的稳定性？

（2）配合物在工业中的应用

举例回答：举例说明配合物在催化、药物制备等工业领域中的应用。

（3）配合物与其他化学物质的关系

举例回答：讨论配合物与金属离子、配位体等其他化学物质之间的关系。

5.总结回顾

内容：对本节课所学内容进行总结，强调配合物的定义、性质和应用。通过实例分析，让学生认识到本节课的重难点，如配位键的形成和配合物性质对反应的影响。

教学流程用时：45分钟

导入新课（5分钟）

新课讲授（20分钟）

实践活动（15分钟）

学生小组讨论（10分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

-配位化合物的分类：介绍配位化合物的不同分类，如单核配合物、多核配合物、阳离子配合物、阴离子配合物等，以及它们的特点和应用。

-配位键的形成：讨论配位键的形成机制，包括中心原子和配位体的电子轨道重叠，以及配位键的强度和稳定性。

-配合物的应用领域：介绍配合物在催化、医药、材料科学、分析化学等领域的应用，如酶的活性中心、药物的设计、新型材料的开发等。

-配合物的合成方法：探讨配合物的合成方法，包括配位反应、置换反应、络合反应等，以及影响合成反应的因素。

2.拓展建议：

-阅读相关科普文章：推荐学生阅读关于配合物在自然界和人类生活中的科普文章，如《化学之美》中的相关章节，以增加对配合物应用的理解。

-观看教育视频：建议学生观看在线教育平台上的关于配合物性质和应用的科普视频，如化学实验演示、化学原理讲解等。

-参与课外实践活动：鼓励学生参与学校或社区的化学实验活动，如参观化工厂、参与化学竞赛等，以亲身体验配合物的应用。

-深入研究案例：选择一个具体的配合物应用案例，如维生素B12，让学生通过查阅文献、进行实验研究，深入了解其化学性质和应用。

-制作学习卡片：引导学生制作配合物性质与应用的学习卡片，将重要的知识点、应用案例和实验方法整理成卡片，便于复习和记忆。

-开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨配合物在环境保护、能源利用等方面的潜在应用，培养学生的创新思维和团队合作能力。

-设计实验方案：鼓励学生设计简单的实验方案，如通过改变配位体的种类来观察配合物颜色变化，以提高学生的实验设计和操作能力。典型例题讲解例题1：已知配合物[Fe(CN)6]4-的磁矩为1.73B.M，判断该配合物的中心离子Fe2+的氧化态和配位体的配位情况。

答案：Fe2+的氧化态为+2，配位体为CN-，形成的是八面体配合物。

例题2：写出[Co(NH3)5Cl]2+的中心离子与配位体的配位键形成过程。

答案：[Co(NH3)5Cl]2+中，Co2+与五个NH3分子和两个Cl-形成配位键，配位键形成过程如下：

[Co(NH3)5Cl]2+→Co3++5NH3+2Cl-

例题3：计算[Fe(H2O)6]2+与[Fe(CN)6]4-的磁矩差异。

答案：[Fe(H2O)6]2+的磁矩约为5.25B.M，[Fe(CN)6]4-的磁矩约为1.73B.M，两者磁矩差异较大，说明[Fe(CN)6]4-为低自旋配合物。

例题4：分析[Co(en)3]3+配合物的配位场和中心离子的氧化态。

答案：[Co(en)3]3+中，en为乙二胺，配位场为八面体，中心离子Co3+的氧化态为+3。

例题5：讨论[Cr(H2O)6]3+与[Cr(NH3)6]3+配合物的颜色差异。

答案：[Cr(H2O)6]3+为淡紫色，而[Cr(NH3)6]3+为深红色，颜色差异主要是由于配位体不同，导致配位场强度和中心离子d轨道电子的排布不同。板书设计①配合物的基本概念

-配合物定义

-中心原子/离子

-配位体

-配位键

②配合物的分类

-单核配合物

-多核配合物

-阳离子配合物

-阴离子配合物

③配合物性质

-颜色

-溶解性

-氧化还原性

-配位场效应

④配合物应用

-催化剂

-药物

-材料科学

-分析化学

⑤配合物合成方法

-配位反应

-置换反应

-络合反应

⑥配合物结构

-配位数

-配位几何

-配位场理论

⑦配合物稳定性

-配位键强度

-配位场强度

-配位体性质

⑧配合物实验

-配合物制备

-配合物性质分析

-配合物应用实验教学反思与改进教学反思与改进是每位教师成长的重要环节。在刚刚结束的这节课中，我深感以下几点：

1.学生参与度方面，我发现部分学生在实验操作时积极性不高，可能是因为对配合物的性质和应用还不够熟悉，导致实验过程显得枯燥。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，通过引入实际案例和互动讨论，让学生更直观地感受到配合物的应用价值。

2.实验教学环节，个别学生在操作过程中出现了错误，比如没有按照实验步骤进行操作，或者没有注意实验安全。这让我意识到，实验教学不仅需要学生掌握操作技能，还需要他们具备良好的实验习惯和安全意识。因此，我将在下次实验课前，对实验步骤和安全注意事项进行详细讲解和示范。

3.在新课讲授环节，我发现部分学生对配合物的性质理解不够深入，尤其是对配位键的形成和配位场理论的应用。为了帮助学生更好地掌握这些知识点，我计划在