第24课 人民解放战争 教学设计-高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

-1-第24课人民解放战争教学设计-高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容本课内容选自统编版高一历史上学期《中外历史纲要上》教材，主要围绕“人民解放战争”这一主题展开。具体内容包括：解放战争的背景、战略部署、重要战役以及解放战争的胜利意义。通过学习，使学生了解解放战争的历史进程，理解中国共产党领导下的人民战争策略，以及这一时期的历史意义。核心素养目标1.培养学生史料实证的能力，通过分析解放战争中的历史资料，引导学生掌握史料的重要性，提高学生运用历史资料进行历史解释的能力。

2.增强学生的历史解释能力，通过学习解放战争的历史进程，使学生能够运用历史唯物主义观点，对解放战争的历史意义进行深入分析和评价。

3.培养学生的家国情怀，引导学生认识中国共产党领导的人民解放战争的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

4.培养学生的历史思维，通过学习解放战争的战略战术，培养学生战略眼光和全局观念，提高学生的历史分析和综合能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确解放战争的背景和战略部署：重点讲解解放战争爆发的历史背景，包括国共两党的矛盾、抗日战争后的国内局势等，以及毛泽东提出的“三大战役”战略部署。

-理解重要战役的意义：重点分析辽沈战役、淮海战役、平津战役等关键战役的背景、过程和影响，使学生认识到这些战役对解放战争胜利的决定性作用。

-认识解放战争的胜利意义：重点阐述解放战争胜利的历史意义，包括推翻国民党政府、实现国家统一、为新中国的建立奠定基础等。

2.教学难点：

-解放战争的战略战术：难点在于理解解放战争中人民解放军采取的“以农村包围城市，武装夺取政权”的战略战术，以及如何在实际作战中灵活运用。

-解放战争中的关键人物：难点在于识别和评价解放战争中的关键人物，如毛泽东、周恩来、朱德等，以及他们在战争中的作用和贡献。

-解放战争的历史评价：难点在于引导学生从历史唯物主义角度对解放战争进行客观评价，理解其在中国现代史上的重要地位和意义。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师系统的讲解，帮助学生建立解放战争的历史框架，随后组织学生进行小组讨论，鼓励学生就关键战役、战略战术等问题提出自己的见解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演解放战争中的关键人物，如毛泽东、周恩来等，通过角色扮演，加深对历史人物和事件的理解。

3.利用多媒体教学资源，如历史图片、地图、视频等，直观展示解放战争的过程和背景，增强学生的学习兴趣和直观感受。

4.引入案例分析，通过分析解放战争中的经典案例，引导学生运用历史知识解决实际问题，提高学生的历史思维能力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示解放战争时期的历史图片和音乐，引导学生回顾抗日战争的胜利和解放战争的背景。

-提问：“抗日战争胜利后，中国面临着怎样的局势？中国共产党将如何应对这一挑战？”

-学生回答后，教师总结并引入新课：“今天我们将学习人民解放战争，了解这一历史时期的战略部署、重要战役及其胜利意义。”

2.新课讲授（用时20分钟）

-部分一：解放战争的背景（用时5分钟）

-教师讲解解放战争爆发的历史背景，包括国共两党的矛盾、抗日战争后的国内局势等。

-举例：“抗日战争胜利后，国民党政府为何依然实行独裁统治？共产党又为何要发动解放战争？”

-部分二：解放战争的战略部署（用时5分钟）

-教师介绍毛泽东提出的“三大战役”战略部署，包括辽沈战役、淮海战役、平津战役。

-举例：“为什么毛泽东会选择这样的战略部署？这些战役对解放战争的胜利有何影响？”

-部分三：解放战争的重要战役（用时10分钟）

-教师详细讲解辽沈战役、淮海战役、平津战役的背景、过程和影响。

-举例：“这些战役中，有哪些关键的时刻和决策？它们对解放战争的胜利有何贡献？”

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：角色扮演（用时5分钟）

-学生分组，分别扮演解放战争中的关键人物，如毛泽东、周恩来等，模拟历史场景进行对话。

-目的：通过角色扮演，加深对历史人物和事件的理解。

-活动二：案例分析（用时5分钟）

-教师提供解放战争中的经典案例，让学生分析并讨论。

-目的：提高学生的历史思维能力和解决实际问题的能力。

-活动三：绘制历史地图（用时5分钟）

-学生根据所学内容，绘制解放战争时期的地图，标注重要战役地点。

-目的：增强学生对历史地理知识的掌握，提高空间思维能力。

4.学生小组讨论（用时15分钟）

-方面一：解放战争的战略战术（举例）

-学生讨论解放战争中人民解放军采取的“以农村包围城市，武装夺取政权”的战略战术，分析其优势和局限性。

-方面二：解放战争中的关键人物（举例）

-学生讨论毛泽东、周恩来等关键人物在解放战争中的作用和贡献，评价他们的历史地位。

-方面三：解放战争的历史评价（举例）

-学生讨论解放战争的历史意义，包括对国共两党关系、中国革命进程的影响。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调解放战争的背景、战略部署、重要战役及其胜利意义。

-举例：“解放战争是中国共产党领导下的一场伟大的人民战争，它推翻了国民党政府，实现了国家统一，为新中国的建立奠定了基础。”

-教师提问：“通过本节课的学习，你对解放战争有哪些新的认识？”

-学生回答后，教师进行简要点评和总结。

总用时：45分钟知识点梳理1.解放战争的背景

-抗日战争胜利后的国内局势

-国共两党的矛盾与冲突

-国民党政府的独裁统治

-中国共产党的政治主张与人民反抗斗争

2.解放战争的战略部署

-“三大战役”战略部署

-以农村包围城市，武装夺取政权的战略战术

-解放战争的战略目标与任务

3.解放战争的重要战役

-辽沈战役：背景、过程、影响

-淮海战役：背景、过程、影响

-平津战役：背景、过程、影响

4.解放战争的胜利意义

-推翻国民党政府，实现国家统一

-为新中国的建立奠定基础

-中国共产党领导的人民战争的胜利

-中国革命进程的转折点

5.解放战争中的关键人物

-毛泽东：战略思想、军事指挥、政治领导

-周恩来：外交谈判、政治工作、军事指挥

-朱德：军事指挥、军队建设、政治领导

6.解放战争的历史评价

-解放战争的战略战术与军事思想

-解放战争对中国革命进程的影响

-解放战争在国际舞台上的地位与作用

7.解放战争的相关史实

-解放战争时期的土地改革

-解放战争时期的抗美援朝战争

-解放战争时期的政治协商会议

8.解放战争的历史启示

-中国共产党领导的人民战争的成功经验

-解放战争对现代中国政治、经济、文化等方面的影响

-解放战争对中国革命道路的探索与实践课后作业1.写作练习：请以“解放战争的胜利之路”为题，撰写一篇短文，概述解放战争的战略部署和重要战役，以及这些战役对中国革命进程的影响。（约300字）

答案示例：

解放战争的胜利之路

解放战争是中国共产党领导下的一场伟大的人民战争。在这场战争中，中国共产党采取了“以农村包围城市，武装夺取政权”的战略部署。通过辽沈战役、淮海战役和平津战役等关键战役，人民解放军成功推翻了国民党政府，实现了国家统一。

辽沈战役是解放战争的转折点，它不仅解放了东北全境，还为全国解放奠定了基础。淮海战役和平津战役则分别消灭了国民党军队的主力，加速了国民党的崩溃。这些战役的胜利，展示了中国共产党领导下的人民战争的强大力量。

2.分析讨论：结合所学内容，分析解放战争中的“三大战役”为何能取得胜利，并探讨其对中国革命进程的影响。（约200字）

答案示例：

三大战役的胜利得益于以下几点：首先，毛泽东等领导人的英明决策和正确的战略部署；其次，人民解放军的英勇作战和广大人民群众的支持；再次，国民党军队内部的腐败和矛盾。三大战役的胜利，不仅加速了国民党的崩溃，也为新中国的建立奠定了基础。

3.研究性学习：选择一位解放战争中的关键人物，如毛泽东、周恩来或朱德，查阅相关资料，撰写一篇人物传记，介绍其生平、贡献和影响。（约400字）

答案示例：

毛泽东：中国人民的伟大领袖

毛泽东，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。他领导中国共产党和人民，经过长期的革命斗争，终于实现了新中国的成立。

毛泽东在解放战争中发挥了重要作用。他提出了“以农村包围城市，武装夺取政权”的战略思想，指导了人民解放军的作战。在辽沈战役、淮海战役和平津战役等关键战役中，毛泽东的军事指挥艺术得到了充分展现。

4.创意设计：设计一个解放战争时期的宣传海报，突出解放战争的意义和胜利成果，并附上简短的文字说明。（约100字）

答案示例：

海报设计：《解放战争的胜利之光》

海报中央展示解放军战士胜利前进的景象，背景为五星红旗和解放区的地图。文字说明：“解放战争胜利，国家统一，人民幸福！”

5.课堂讨论：就“解放战争胜利的原因”这一话题展开讨论，要求学生提出自己的观点，并支持自己的论点。（约300字）

答案示例：

解放战争胜利的原因是多方面的。首先，中国共产党领导下的革命队伍具有坚定的信念和强大的凝聚力；其次，解放战争得到了广大人民群众的广泛支持；再次，国民党政府的腐败和内部的矛盾加速了其灭亡。总之，解放战争的胜利是中国共产党和中国人民共同奋斗的结果。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：根据教材中的课后练习，选择与解放战争相关的问题进行解答，如分析解放战争的战略战术、评价解放战争的历史意义等。

2.撰写短文：以“解放战争中的英雄人物”为题，选择一位解放战争中的英雄人物，如刘伯承、粟裕等，撰写一篇简短的传记，介绍其生平事迹和对解放战争的贡献。

3.制作时间线：利用教材中的历史图片和地图，制作一份解放战争的时间线，标注重要战役的发生时间和地点，以及相关历史事件。

4.角色扮演剧本：分组创作一个解放战争时期的故事剧本，可以是某个重要战役的片段，可以是解放区生活的情景，要求剧本中包含对话和行动描写。

作业反馈：

1.作业批改：对学生的作业进行及时批改，注意