Module 12 Unit 3 Language in use 教学设计-2023-2024学年外研版英语七年级下册

PAGE1PAGE2Module12Unit3Languageinuse教学设计-2023-2024学年外研版英语七年级下册课题Module12Unit3Languageinuse教学设计-2023-2024学年外研版英语七年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版英语七年级下册Module12Unit3Languageinuse，涉及日常生活中的礼貌用语及情境对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生已掌握基础英语语法和词汇，本节课将在此基础上，引导学生运用所学知识进行实际交流，提高口语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习日常礼貌用语和情境对话，学生能够运用英语进行基本的交流，提高跨文化交际意识，并在实际情境中增强语言实践能力，为未来的英语学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已经学习了英语字母、基本语法和常用词汇。他们能够进行简单的对话，掌握现在时态的基本表达。对于Module12Unit3中的礼貌用语和情境对话，学生已有一定的了解，能够识别并使用一些常见的礼貌表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和互动活动来学习。学生的学习能力较强，能够快速吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉材料学习，而另一部分学生则更喜欢通过听觉和实践活动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习Module12Unit3时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对礼貌用语的运用不够灵活，容易混淆不同情境下的表达方式；二是情境对话中角色的扮演可能让学生感到不自然，缺乏自信心；三是学生可能对某些词汇或短语的理解不够深入，影响实际运用。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法和适当的鼓励来帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即外研版英语七年级下册Module12Unit3。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如礼貌用语图片、情境对话视频等，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，并在必要时提供实验操作台，以便进行角色扮演等活动。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以日常生活中的礼貌用语为例，提问学生：“同学们，在日常生活中，你们遇到过需要用英语表达礼貌用语的情况吗？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们就要学习Module12Unit3Languageinuse中的礼貌用语及情境对话，学会在适当的场合运用英语表达礼貌。”

二、新课导入（15分钟）

1.老师展示教材中关于礼貌用语的部分，引导学生阅读并找出以下内容：

a.问候语：Hello/Hi,Goodmorning/afternoon/evening.

b.道歉语：Sorry.

c.感谢语：Thankyou.

d.赞美语：Nice/Good.

2.学生阅读教材后，老师提问：“大家能说出这些礼貌用语在日常生活中的具体应用场景吗？”

3.学生回答后，老师总结：“这些礼貌用语在日常生活中的应用非常广泛，我们可以在问候、道歉、感谢和赞美等场合使用。”

三、情境对话学习（20分钟）

1.老师展示教材中的情境对话，让学生先独立阅读并理解对话内容。

2.老师提问：“同学们，这个情境对话讲述了什么故事？主要人物有哪些？”

3.学生回答后，老师总结：“这个情境对话讲述了小明去书店买书的故事，主要人物有小明、店员和老板。”

四、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组进行角色扮演，分别扮演小明、店员和老板。

2.每组根据教材中的情境对话，自行设计对话内容，并尽量运用所学礼貌用语。

3.各小组进行角色扮演，其他学生观察并记录下每组的表现。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师提问：“同学们，通过这节课的学习，你们觉得在日常生活中运用英语表达礼貌用语重要吗？为什么？”

2.学生回答后，老师总结：“在日常生活中，运用英语表达礼貌用语不仅能够展示我们的素养，还能增进与他人的交流。希望大家在今后的生活中，能够灵活运用所学礼貌用语，提高自己的英语水平。”

六、作业布置（5分钟）

1.老师布置作业：“请大家课后复习今天所学的礼貌用语，并尝试用这些用语进行日常对话。”

2.学生记录作业，下课。

教学过程中，老师要密切关注学生的学习情况，及时调整教学节奏，确保每位学生都能掌握所学内容。同时，鼓励学生在课堂上积极参与，提高他们的学习兴趣和自信心。教学资源拓展1.拓展资源：

-**文化背景资料**：介绍英国等英语国家的礼貌文化，包括问候、道歉、感谢等日常礼仪的起源和演变。

-**相关电影片段**：选择一些英语电影中包含礼貌用语的片段，如《当幸福来敲门》中的父子对话，让学生通过观看实际对话来学习礼貌用语的运用。

-**网络资源**：推荐一些免费的在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，这些平台提供丰富的英语学习材料和练习。

2.拓展建议：

-**口语练习**：鼓励学生在日常生活中尝试使用新学的礼貌用语，如在商店购物、在学校与同学交流时使用。

-**写作练习**：让学生写一篇短文，描述一次使用礼貌用语的经历，或者编写一个简短的对话，展示礼貌用语的运用。

-**小组活动**：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同的社交场合，让学生在实际操作中练习礼貌用语的运用。

-**家庭作业**：布置家庭作业，要求学生在家中与家人用英语进行简单的日常对话，使用新学的礼貌用语。

-**课外阅读**：推荐一些关于礼貌用语的书籍或文章，如《英语口语中的礼貌用语》等，让学生通过阅读进一步了解和掌握相关内容。

-**在线学习**：利用在线教育平台，如Coursera、edX等，寻找与英语沟通技巧相关的课程，帮助学生提高跨文化交流能力。

-**社交媒体互动**：鼓励学生加入英语学习群组或论坛，与其他学习者交流礼貌用语的用法，分享学习心得。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要指标。我会在课后对学生的课堂参与度、发言积极性、以及是否能正确运用所学礼貌用语进行评价。例如，我会在学生回答问题时注意他们的发音准确性、语言流畅性和对情境的适应能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是提高学生合作能力和实践应用能力的重要环节。我会根据学生在小组讨论中的表现，如是否能积极参与、是否能够引导讨论方向、以及是否能准确运用所学礼貌用语进行交流，来评价他们的讨论成果。

3.随堂测试：

为了评估学生对本节课内容的掌握程度，我将设计一些随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题。测试将涵盖礼貌用语的正确使用、情境对话理解和角色扮演的准确性。

4.学生自评与互评：

学生自评和互评是培养学生自我反思能力和评价他人能力的好方法。我会鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，并与其他同学进行互评，以提高学生的评价能力和沟通技巧。

5.教师评价与反馈：

教师评价将基于学生的整体表现，包括课堂参与、小组讨论、随堂测试和自评互评。针对学生在礼貌用语运用中的不足，我将提供具体的反馈，如指出发音错误、用词不当或情境不匹配的地方，并提出改进建议。同时，对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，以激发他们的学习积极性。通过这种评价与反馈机制，我希望能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的英语实际应用能力。板书设计①本文重点知识点：

-礼貌用语的分类：问候语、道歉语、感谢语、赞美语

-礼貌用语的基本构成：主语+动词+宾语（或状语）

②关键词汇：

-问候语：Hello,Hi,Goodmorning/afternoon/evening

-道歉语：Sorry

-感谢语：Thankyou

-赞美语：Nice/Good

③重点句子：

-“Goodmorning,MissWang.Howareyoutoday?”

-“I’msorry,Ididn’tmeantointerruptyou.”

-“Thankyouforyourhelp,itwasverykindofyou.”

-“That’sanicedress.Wheredidyoubuyit?”教学反思与总结哎呀，今天这节课过得还挺快的。回想一下，我觉得有几个地方做得还不错，但也有点小遗憾。

首先，我觉得课堂互动挺不错的。我设计了一些小问题，让学生们讨论，他们挺积极的，这让我挺高兴的。不过，我发现有几个学生还是不太敢开口，我应该在课堂上多给他们一些鼓励，让他们更加自信。

然后呢，我在角色扮演环节，发现有的小组准备得挺充分，有的小组就显得有点混乱。这说明我在分组和分配任务的时候，可能需要更加细致一些，确保每个学生都有参与的机会。

至于教学策略，我觉得我们用了挺多多媒体资源，像图片和视频，学生们看起来挺感兴趣的。但是，我发现有些学生还是更喜欢传统的纸质教材，所以我可能需要在接下来的教学中，找到一种更加平衡的方式，既能利用多媒体的生动性，又能照顾到不同学生的学习习惯。

至于学生的收获，我觉得他们对于礼貌用语的掌握还是不错的，能够正确运用到简单的对话中。但是，我也注意到，有些学生在实际应用时，还是会有点紧张，这可能是因为缺乏足够的实践机会。所以，我打算在接下来的课程中，增加更多的实践环节，比如角色扮演、模拟对话等，让学生有更多的机会去练习。

当然，也有一些小问题需要改进。比如，课堂纪律有时候会有些松散，我需要在管理上更加严格一些。还有，我注意到有些学生对于某些词汇的理解不够深入，我应该在课堂上多做一些解释和举例。课后作业:1.写作练习：

请根据以下情境，用所学礼貌用语写一段对话。

情境：小明去图书馆借书，遇到图书馆管理员。

答案示例：

-小明：Goodmorning,MissLi.CanIborrowabook,please?

-图书管理员：Ofcourse,whatbookwouldyouliketoborrow?

-小明：I’dliketoborrowabookabouthistory.

2.情景模拟：

请根据以下情景，模拟一个简单的对话，使用至少三个礼貌用语。

情景：在餐厅点餐时，向服务员询问菜单。

答案示例：

-客人：Excuseme,couldyoushowmethemenu,please?

-服务员：Certainly,hereyouare.

-客人：Thankyou.Whatdoyourecommendforavegetariandish?

-服务员：Isuggestthevegetablestir-fry.It’sverypopular.

3.角色扮演：

分组进行角色扮演，模拟以下情景，确保使用适当的礼貌用语。

情景：在商店购物时，询问店员商品的价格。

答案示例：

-顾客：Hi,howmuchisthisshirt?

-店员：It’s$20,butthere’sadiscounttoday.

-顾客：That’sgreat,I’lltakeit.

4.故事续写：

请根据以下故事开头，续写一段对话，使用礼貌用语。

故事开头：Alicewasfeelingabitsadbecauseherfriendhadmovedaway.

答案示例：

-Alice:Ireallymissyou,Tom.

-Tom:Imissyoutoo,Alice.Howabo