Unit 4 Then and now B Lets learn （教学设计）人教PEP版英语六年级下册

Unit4ThenandnowBLet’slearn（教学设计）人教PEP版英语六年级下册课题：XX课时：1授课时间：2025教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人教PEP版英语六年级下册Unit4ThenandnowBLet’slearn部分，包括学习关于过去和现在的词汇和句型，如“usedto”和“now”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握一般过去时和现在时态，本节课将在此基础上学习关于过去和现在的表达方式，加深对时态的理解和应用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习“thenandnow”的对比表达，学生能够运用英语进行简单的描述和比较，提高语言表达的准确性和流利度。同时，通过探究不同时间点的变化，学生能够发展批判性思维，理解文化变迁，增强对个人和社会发展的认识。重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用“usedto”和“now”进行过去和现在的对比描述。

2.正确拼读和书写新词汇。

难点：

1.理解“usedto”的用法，区分其与一般过去时的区别。

2.在实际语境中灵活运用新学词汇和句型。

解决办法：

1.通过创设情境，让学生在真实语境中感知“usedto”和“now”的用法，对比练习中强化记忆。

2.利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解词汇含义，并通过小组合作练习提高拼写技能。

3.设计多样化的练习活动，如角色扮演、填空题等，让学生在互动中巩固知识，突破难点。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响系统

-课程平台：人教PEP版英语六年级下册电子教材

-信息化资源：英语学习软件、在线词典、相关教学视频

-教学手段：图片卡片、实物教具、PPT课件、黑板、粉笔教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示两张图片，一张是学生小时候的照片，一张是现在的照片。

2.提问：“同学们，你们看，这是谁？你们小时候和现在有什么不一样？”

3.引导学生思考并回答，激发学生对“thenandnow”这一主题的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍“usedto”和“now”的用法，通过例句讲解其区别。

2.利用PPT展示新词汇，如“usedto”，并引导学生跟读。

3.通过情景对话，让学生理解并运用新词汇和句型。

4.播放相关视频，让学生观察并模仿视频中的对话。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组进行角色扮演，让学生运用所学词汇和句型进行对话。

2.教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，你们觉得‘usedto’和‘now’有什么用？”

2.引导学生总结新词汇和句型的用途，如描述过去和现在的情况。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“你们觉得过去和现在的生活有什么不同？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.每组选派代表发言，教师点评并总结。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“如果让你回到过去，你最想做什么？”

2.学生分组讨论，分享自己的想法。

3.教师引导学生思考问题背后的价值观，培养学生的批判性思维。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生用“usedto”和“now”描述自己的成长变化。

教学过程如下：

1.导入环节（5分钟）：展示图片，提问学生，激发兴趣。

2.讲授新课（20分钟）：介绍用法，展示新词汇，情景对话，播放视频。

3.巩固练习（10分钟）：角色扮演，教师巡视指导。

4.课堂提问（5分钟）：提问学生，总结用途。

5.师生互动环节（10分钟）：讨论不同，分享观点，教师点评。

6.解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）：提问思考，分享想法，培养批判性思维。

7.总结与作业布置（5分钟）：总结内容，布置作业。

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyPastandPresentLife》：这是一篇关于个人成长变化的短文，学生可以阅读并尝试用自己的语言复述文章内容，对比自己的过去和现在。

-《TheChangesinMyHometown》：学生可以收集家乡过去和现在的照片或资料，撰写一篇短文，描述家乡的变化。

-《ADayinMyLifeThenandNow》：学生可以写一篇日记，描述自己过去和现在一天的生活，对比两者之间的差异。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以调查家庭成员或朋友，了解他们的过去和现在，收集相关信息，并制作成小册子或海报。

-鼓励学生利用图书馆或互联网资源，查找关于过去某个特定时代的资料，如“80年代的生活”或“科技的发展”，并撰写报告。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对“thenandnow”这一主题的理解和感受，以及他们如何通过这些变化看到个人和社会的发展。

3.实践活动：

-学生可以参与社区服务活动，了解社区在过去和现在的变化，如公园的改造、街道的拓宽等，并记录下来。

-设计一个“时间胶囊”项目，让学生收集现在的物品、照片和文字，在未来某个时间点打开，对比过去和现在的变化。

4.创作活动：

-学生可以创作一首诗或一首歌，表达对过去和现在生活的感受，以及这些变化对个人和社会的意义。

-学生可以制作一个视频或动画，展示过去和现在的生活场景，通过视觉和听觉的结合，增强表达效果。

5.研究项目：

-学生可以选择一个特定的历史时期或科技发展领域，深入研究其过去和现在的变化，撰写研究报告。

-学生可以设计一个模拟实验，探讨某个社会现象或科技产品在过去和现在的影响，如“互联网对人们生活方式的影响”。板书设计①知识点：

-thenandnow（那时和现在）

-usedto（过去常常）

-beusedto（习惯于）

-pasttense（过去时）

-presenttense（现在时）

②词：

-usedto+动词原形

-beusedto+动词现在分词

-past+过去式动词

-present+现在式动词

③句型：

-Iusedtobeateacher.

-Iamusedtolivinginthecity.

-Shewasadoctor.

-Theyareteachersnow.教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是顺利的。首先，在导入环节，我通过展示学生小时候和现在的对比照片，激发了他们的兴趣，他们很积极地参与讨论，这让我很高兴。在讲授新课的过程中，我尽量结合实际生活，用简单的例子来讲解“usedto”和“now”的用法，孩子们似乎都能理解。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演和填空题，孩子们参与度很高，大家都能积极地用新学的词汇和句型进行交流。我看到他们在对话中逐渐能够流利地表达自己的观点，这让我感到欣慰。

在课堂提问环节，我发现学生们对“usedto”的用法掌握得不错，但在区分“usedto”和一般过去时方面还是有些混淆。我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地对比这两种时态的用法，并通过更多的练习来帮助学生巩固。

在情感态度方面，学生们对于学习英语的兴趣有所提高，他们对于能够用英语表达自己过去和现在的生活感到自豪。这让我觉得，教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣和自信。

当然，这节课也存在一些不足。比如，部分学生在练习中出现的错误，我没有及时给予纠正，这可能导致他们形成了错误的语感。另外，课堂时间分配上，我觉得可以更加合理，留出更多的时间让学生自主练习。课后拓展1.拓展内容：

-《AJourneyThroughTime》：这是一本关于时间旅行的小册子，书中通过有趣的故事，介绍了不同历史时期的生活方式和科技发展，适合学生阅读，帮助他们更好地理解“thenandnow”的概念。

-《MyFamilyTree》：学生可以制作自己的家庭树，记录家族成员的出生、婚姻和重要事件，通过这个活动，学生可以学习如何使用过去时和现在时来描述家庭成员的经历。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课外时间阅读上述材料，通过阅读了解不同时代的生活。

-学生可以选择一个自己感兴趣的历史时期或一个家庭成员，用英语撰写一篇简短的传记，描述他们的过去和现在。