第二单元 华夏之声·文化根脉-《蓝花花》教学设计 湘艺版（2024）初中音乐七年级下册

课题第二单元华夏之声·文化根脉——《蓝花花》教学设计湘艺版（2024）初中音乐七年级下册课时安排课前准备设计意图本节课以《蓝花花》为载体，引导学生感受陕北民歌的独特魅力，通过欣赏、学唱、表演等活动，提升学生的音乐审美能力，增强文化自信，培养学生的集体协作精神。核心素养目标1.培养学生对陕北民歌的审美感知，提升音乐鉴赏能力。

2.增强学生对中国传统文化的认同感，树立文化自信。

3.通过学唱《蓝花花》，锻炼学生的音乐表现力和创造力。

4.培养学生在团队中协作交流，提高集体荣誉感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解和掌握《蓝花花》的旋律和节奏，能够准确演唱。

②通过分析歌曲的歌词和旋律，体会陕北民歌的风格特点。

③掌握基本的音乐表现手法，如装饰音、滑音等，用于歌曲的演唱和表演。

2.教学难点，

①理解陕北民歌的文化背景和历史意义，培养学生对传统文化的兴趣。

②在集体演唱中，协调各声部，确保合唱的和谐与统一。

③通过角色扮演或即兴创作，将歌曲的情感和故事性表达出来，提高学生的艺术表现力。教学资源软硬件资源：音响设备、多媒体教学平台、投影仪、音响设备。

课程平台：湘艺版音乐教材配套资源库。

信息化资源：陕北民歌视频资料、音乐教学软件。

教学手段：PPT课件、实物教具（如民歌乐器模型）、图片资料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《蓝花花》的文化背景和音乐特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“《蓝花花》的歌词表达了怎样的情感？”“陕北民歌的旋律有哪些特点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《蓝花花》的歌词和旋律。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《蓝花花》的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《蓝花花》的音频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解陕北民歌的旋律特点、歌词内涵以及音乐风格。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并尝试用陕北方言演唱《蓝花花》。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么《蓝花花》的节奏这么有特色？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用陕北方言演唱《蓝花花》。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解陕北民歌的特点。

实践活动法：设计小组讨论和演唱活动，让学生在实践中掌握音乐技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《蓝花花》的音乐特点和陕北民歌的文化内涵。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生回家后尝试用其他乐器为《蓝花花》编配伴奏。

提供拓展资源：提供与陕北民歌相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《蓝花花》知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《陕北民歌研究》一书，详细介绍了陕北民歌的历史、风格和代表作品。

-《中国民间音乐史》中关于陕北民歌的部分，探讨了中国民间音乐的发展脉络。

-《蓝花花的故事》等民间故事集，通过故事形式展现《蓝花花》背后的文化内涵。

-《陕北民俗文化》一书，介绍了陕北地区的民俗风情，包括民歌、舞蹈、服饰等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以收集并整理陕北民歌的相关资料，如歌词、旋律、演唱技巧等。

-鼓励学生尝试学习其他陕北民歌，如《脚夫调》、《黄河大合唱》等，比较其风格特点。

-组织学生进行小组合作，创作以《蓝花花》为主题的音乐作品，可以是歌曲、舞蹈或戏剧。

-邀请音乐专家或当地民俗专家来校进行讲座，让学生深入了解陕北民歌和民俗文化。

-学生可以参与社区活动，如组织陕北民歌演唱比赛或民俗文化节，推广陕北文化。

-利用网络资源，如在线课程、视频教程等，学习音乐理论知识和陕北民歌演唱技巧。

-学生可以撰写关于陕北民歌的调研报告，分析其文化价值和社会意义。

-鼓励学生创作个人或小组的陕北民歌演唱视频，通过社交媒体分享，扩大陕北民歌的影响力。

-组织学生参观陕北地区，实地感受陕北民歌和民俗文化的魅力。

-学生可以尝试将陕北民歌与其他音乐风格融合，创作具有创新性的音乐作品。

-鼓励学生参与音乐剧或戏剧表演，通过角色扮演，深入体验陕北民歌的故事情节和文化内涵。

-学生可以尝试将陕北民歌改编成现代音乐，如流行歌曲、摇滚乐等，探索音乐风格的跨界融合。

-组织学生进行陕北民歌知识竞赛，提高学生对陕北民歌的认知和兴趣。

-学生可以撰写关于陕北民歌的诗歌或散文，用文字表达对陕北民歌的热爱和赞美。

-利用假期时间，组织学生进行陕北民歌采风活动，收集当地民歌，传承民间音乐文化。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①陕北民歌的历史背景和文化内涵

②《蓝花花》的歌词特点

③陕北民歌的旋律和节奏特点

2.关键词：

①陕北民歌

②蓝花花

③歌词

④旋律

⑤节奏

⑥文化内涵

3.重点句：

①“陕北民歌是我国民间音乐的瑰宝，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。”

②“《蓝花花》的歌词以民间的口语化表达，富有地方特色。”

③“陕北民歌的旋律通常具有明显的节奏感和即兴发挥的特点。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我会尝试通过播放陕北民歌的视频或音乐，让学生身临其境地感受陕北民歌的魅力，从而激发他们的学习兴趣。

2.强化实践体验：除了课堂学习，我还计划组织学生进行实地采风，让他们亲身体验陕北民歌的演唱和制作过程，增强学习的实用性和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对陕北民歌的了解有限：部分学生对陕北民歌的文化背景和历史意义缺乏了解，这影响了他们对歌曲的深入理解和欣赏。

2.教学方法的单一性：目前的教学方法主要以讲授为主，缺乏多样化的教学手段，这可能会降低学生的学习积极性和参与度。

3.课堂评价方式不够全面：评价方式主要依赖于学生的课堂表现，缺乏对学生课后学习的跟踪和评价，这不利于全面了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.增加课前预习内容，提供更多陕北民