小学五年级上册信息技术教案川教版

第一课计算机的软件

教学目的：

知识与技能：

1、什么是软件，计算机为何必须用软件？

2、软件基本分类（提议分两类即可）。

3、为何要用正版软件（什么是共享免费软件）？

4、光盘使用常识。

过程与措施：

培养学生运用信息技术积极获取信息。勺能力。

情感态度与价值观

树立使用正版软件的意识和尊重他人劳动成果。勺意识。

教学重点：

理解什么是软件。

教学难点：

为何要使用正版软件。

导学过程：

导入

我们都懂得计算机从外观上看由主机、显示屏、键盘、鼠标等设备构成，但有了这些设

备，计算机就有了我们想要口勺功能了吗？我们来看一种演示。

（准备两台配置相似的电脑，其中一台装入一种软件（以金山打字通为例，也可用其他

软件），另一台不装。）

教师演示：两台计算机中一台可以使用金山打字通，而另一台不能。

提问：为何两台完全同样口勺电脑，其中一台能使用金山打字通，而另一台不能？（需要

安装软件）。今天，我来就来认识认识计算机的软件。

引入课题——《计算机的软件》

一、计算机为何要用软件

从上面口勺例子，同学们可以体会到，要让计算机正常工作，就需要为计算机安装软件，

那么软件是什么呢？计算机为何需要安装软件呢？阅读课文第一自然段回答。

小游戏：

你能说说下面事物中什么和计算机硬件类似，什么和计算机软件类似吗？用线连一连。

二、软件的基本分类

1、出示Windows启动时图案，提问：你见过这样图案吗？你懂得这是什么软件吗？你

懂得这个软件日勺作用吗？请阅读课文“操作系统”小节后回答。

你懂得Windows操作系统先后有哪些“兄弟姐妹”吗？请在互联网上寻找答案。（探究

活动4小题教师引导学生在搜索引擎中查询）

2、探究活动：（探究活动1、2小题）

A、上网查一查，下面的软件有什么用途？WinRAR、ACDSee、金山词霸。

B、上网查一查，假如我们但愿电脑具有下列功能，可以使用什么软件？打字练习、听

MP3音乐、制作幻灯片。

想一想：

A、这些软件的作用和操作系统有什么不一样样？我们把这些软件叫做什么软件？阅读

“应用软件”一小节。

B、通过以上活动，我懂得了：假如想让计算机做更多日勺事，就需要为计算机o

三、使用正版软件

1、阅读课文第三小节“大家都来使用正版软件”，说说判断一种软件与否是正版软件的

根据是什么。

2、在小组内讨论下面行为与否对口勺。（探究活动3小题）

A、小明从软件专卖店购置了一套正版软件。

B、小明把这套正版软件借给几种同学使用。

C、小明把自己的正版软件复制了几份软件，刻录成光盘送给同学们。

*3、在全班讨论（延伸）：

A、小明把自己购置的软件复制了一份用于防止软盘损坏。

A、共享软件和免费软件与否是正版软件。

B、在网上下载的软件与否是正版软件。

ACDSee软件8勺界面，自主学习ACDSee软件口勺基本使用措施。

教学重点：学会使用快捷操作栏。

教学难点：理解“文献浏览界面”和“图片观看窗口”两种界面的关系和转换措施。

课前准备：

1、在每台学生也脑的“我的文档”->“MyPictures"文献夹中，放入几十张漂亮的图

片，主题应为五年级学生感爱好的动物、动漫等内容。图片格式应当多种多样，至少应当包

括jpg、bmp、gif等常见格式。其中，有部分图片通过90、180、270等不一样角度的旋转，

以供学生操作。

2、学生讨论可以就近分组，也可不分组，同桌或邻近的同学进行讨论。

导学过程：

一、引入课题

老师为大家准备了诸多漂亮日勺图片，（教师演示其中若干张），今天要请同学们好好欣赏。

在电脑上观看图片，需要用到“看图软件"，ACDSee就是一种很常用的“看图软件”，使用它，

能以便地观看多种格式口勺图片。ACDSee软件怎么使用呢？同学在此前的学习中，已经用过许

多软件，对常用软件的界面和使用措施，均有一定的认识，今天，我但愿同学们阅读教材，

通过讨论和动手操作，自己来学会ACDSee软件的使用措施。

二、新授

学习任务一：使用ACDSee坎件观看老师为同学们准备的精美图片

1、首先，请同学们阅读教材第一节和第二节，然后动手试一试，用ACDSee软件现看老

师为大家准备日勺漂亮图片。

2、学生自主阅读教材第一节和第二节。

启动ACDSee软件，进入“图片观看窗口”，尝试“前翻”和“后翻”图片。

（教师巡视、个别指导）

3、小结（运用讲解、演示、提问和讨论等多种教学措施）：ACDSee软件日勺启动、两种界

面的转换措施、快捷操作栏。勺位置和使用措施。

4、（重点讲解和演示“文献浏览界面”和“图片观看窗口”两种界面口勺关系和转换措施,

强调在不一样8勺需要时，使用对应日勺界面：在查找图片位置、大体浏览图片日勺时候，使用“文

献浏览界面”：在详细查看和砍赏图片的时候，使用“图片观看窗口”）

学习任务二：认识常见的图片文献格式

1、请同学们阅读教材第三节，理解有关图片文献格式口勺知识，再用ACDSee软件在老师

给你们准备的图片中找找看，你认识哪些图片文献格式，把你认识的图片文献格式说给同桌

的同学听一听。

2、（教师巡视、参与部分同学讨论）

3、小结（运用提问和演示）：常见口勺三种图片文献格式。

学习任务三：用旋转的措施调整角度不合适口勺图片

1、刚刚同学们欣赏图片的忖候，有无发现某些有问题的图片啊？对了，有某些图片是

横着的或者倒着的。怎样才能把它们纠正过来呢？请同学们阅读教材第四节，然后自己动手

操作,把这些图片口勺方向旋转对日勺。

2、（教师巡视、个别指导）

3、小结（请同学演示）：旋转工具。勺使用措施。

三、整顿和拓展

1、总结：整顿本课知识；小结学生学习状况。

2、拓展（“做一做"2）:我们已经学会怎样旋转图片，可你懂得翻转图片有什么效果吗？

赶紧动手试一试吧！

四、教学反思

第三课用“看图软件”传递图片

教学目的：

知识与技能：学习调整图片的亮度和对比度日勺措施；学习用“复制图像”和“粘贴”向

WORD文档和“画图软件”传递图片口勺措施。

过程与措施：在教师的指导下，学生通过动手操作，学习调整图片。勺亮度和对比度的措

施；通过阅读教材和自主试验，学习用“复制图像”和“粘贴”向WORD文档和“画图软件”

传递图片口勺措施。

教学重点：学习用“复制图像”和“粘贴”向WORD文档和“画图软件”传递图片的措

施。

教学难点：学习调整图片的亮度和对比度口勺过程中，理解图片亮度和对比度日勺意义。

课前准备：

1、在每台学生电脑的“我的文档”->"MyPictures"文献夹中，放入本课需要用到的

图片素材，其中包括几张曝光不正常的图片，还可以放入其他某些学生感爱好B勺图片，以供

学生操作。

2、学生讨论可以就近分组，也可不分组，同桌或邻近的同学进行讨论。

导学过程：

一、导入

老师出去旅游a勺时候，用数码像机拍摄了某些风光照片，可惜，老师口勺摄影技术太差，

照片的效果不太好，（出示几张曝光不正常日勺图片）看，它们不是太暗，就是太亮，不过没关

系，老师B勺电脑技术很好，可以用电脑来把这些照片变漂亮。

二、新授

学习任务一：学习调整图片口勺亮度和对比度的措施

1、用我们上次课里才用过的ACDSee软件，就可以调整这些图片的亮度和对比度。

2、（演示：启动ACDSee软件，打开一张曝光不正常日勺图片，再打开“图像曝光调整”

对话框）

3、（演示：用鼠标拖动“伽玛”滑块上下移动，指导学生观测图片亮度和对比度发生的

对应变化。配合演示，讲解图片亮度和对比度日勺意义）

4、这张图片老师已经调整好了，（演示：对比调整前后两张图片）同学们比较一下，是

不是漂亮多了？尚有某些图片也需要调整，请同学们都动手做一做吧。调整。勺时候你也可以试

一试，拖动“黑色”和“白色”滑块，看图片的变化与调整“伽玛”滑块时有什么不一样，

5、（教师巡视、个别指导）

6、请几位做得尤其好和有比较明显问题日勺同学与大家交流。

7、小结：

①调整图片的亮度和对比度H勺操作措施；

②调整的成果，要看着好看和感觉舒适；

学习任务二：用“复制图像”和“粘贴”向WORD文档传递图片。

1、用ACDSee软件观看图片口勺时候，假如看到需要的图片，能不能直接传递到WORD文

档中去呢？

2、请同学们阅读教材第二节，然后自己动手试一试，用ACDSee软件观看图片，选择其

中一张你感爱好日勺图片直接传递到WORD文档中去，再在WORD文档中为这张图片写一段阐明

或者简介。最终，把你的作品展示给旁边的同学，请他对你的作品评一评。

3、（教师巡视、个别指导，并参与部分同学讨论）

4、小结（运用提问和演示）：把图片直接传递到WORD文档中的措施和环节。

学习任务三：用“复制图像”和“粘贴”向“画图软件”传递图片。

1、可以把图片传递到WORD文档中去,那能不能把图片直接传递到“画图软件”中去呢？

当然可以！措施和把图片传递到WORD文档中去非常相似。

2、请同学们阅读教材第三节，然后动手操作，自己学习用ACDSee软件把图片直接传递

到“画图软件”中去。勺措施。选几张你感爱好口勺图片直接传递到“画图软件”中去，再在“画

图软件”中把它们组合成一张新的组合图片。最终，给你的作品取一种贴切的名字，把名字

制作在画面上。

3、（教师巡视、个别指导）

4、小结（运用提问和演示）：把图片直接传递到“画图软件”中的措施和环节。

三、整顿和拓展

1、总结：整顿本课知识；小结学生学习状况。

2、展示学生当堂完毕的作品。

四、教学反思

第四课巧画对称图形

教学目口勺:

知识与技能：认识对称图形；用“复制+翻转”和“复制+旋转”两种措施画对称图形。

过程与措施：在教师口勺指导和组织下，学生通过阅读教材、动手试验，自主学习用“复

制+翻转”和“复制+旋转”画对称图形的措施。

教学重点：学习用“复制+翻转”和“复制+旋转”画对称图形的措施。

教学难点：学习用“复制+旋转”H勺措施画对称图形时，理解旋转90°、旋转180°和

旋转270°口勺意义。

课前准备：

1、在每台学生电脑的“我的文档”->"MyPictures"文献夹中，放入本课需要用到的

图片素材，还可以放入其他某些有关对称图形的图片，以供学生操作和参照。

2、学生讨论可以就近分组，也可不分组，同桌或邻近的同学进行讨论。

导学过程：

导入

（演示对称图形的图片）请同学们欣赏这些图片，想一想它们有什么特点？对了，它们

都是对称图形。

二、学习新课

学习任务一：认识对称图形

1、（演示对称图形口勺图片）常见的对称图形有两种，一种是左右对称，另一种是旋转对

称。请你仔细观测一下，这些图形中，哪些是左右对称，哪些是旋转对称？

2、（演示并讲解）左右对称的图形，有一条中轴线，中轴线两边。勺部分形状和颜色完全

相似，只是左右方向刚好相反；旋转对称H勺图形，有一种“圆心”，围绕着“圆心”的各个部

分，形状、颜色都相似，只是它们都依次旋转了一种相似日勺角度。

3、请同学们启动“画图软件”，参照刚刚观测口勺图形，自己画出一种对称图形来，比一

比，看谁画得又快又好。

4、（教师巡视、个别指导）

5、展示部分学生作品。

6、小结：用一般措施画的对称图形总是又麻烦又不完全对称；有无更好日勺措施呢？

学习任务二：用“复制+翻转”口勺措施画出左右对称图形

1、我们先来观测左右对称军形，既然中轴线左右两部分口勺形状和颜色是同样口勺，那我

们就可以用复制图块口勺措施：两部分的左右方向相反，那我们可以用翻转图块日勺措施来实现。

2、请同学们阅读教材第二节，学习用“复制+翻转”B勺措施画出左右对称图形口勺措施，

然后用学到H勺措施完毕（做一做1）,画两个漂亮口勺对称脸谱。最终，请旁边。勺同学砍赏你的

作品，请他对你日勺作品评一评。

3、（教师巡视、个别指导，并参与部分同学讨论）

4、小结（运用提问和演示）

①展示、交流学生作品；

②总结用“复制+翻转”的措施画出左右对称图形的措施和环节。

学习任务三：用“复制+旋转”的措施画出旋转对称图形

1、我们已经学会了用“复制+翻转”D勺措施能画出左右对称图形，画旋转对称的图形有

无以便口勺措施呢？

2、请同学们阅读教材第三节，学习用“复制+旋转”的措施画出旋转对称图形日勺措施，

然后用学到日勺措施完毕（做一做2）,画一种漂亮口勺风车（或者其他的旋转对称图形，例如花

朵）。最终，把你口勺作品展示给旁边的同学砍赏，比一比，谁画得又快又漂亮。

3、（教师巡视、个别指导，并参与部分同学讨论）

4、小结（运用提问和演示）:

①展示、交流学生作品；

②总结用“复制+旋转”的措施画出旋转对称图形的措施和环节。

三、整顿和拓展：

1、总结：整顿本课知识；小结学生学习状况。

2、展示学生当堂完毕的作品。

四、教学反思

第五课给图形添上影子

教学目日勺：

知识与技能：学会使用措施和技巧。

过程与措施：通过倒影和影子的掌握图像日勺“翻转与旋转”和“拉伸与扭曲”。

情感、态度、价值观：通过倒影和影子的创作，引导孩子们从生活中发现美、发明美。

教学重点：

图像日勺“翻转与旋转”和“拉伸与扭曲”。

教学难点：

影子n勺创作技巧。

课前准备：影子、倒影图片

导学过程:

一、倒影的引入

师：在新课学习之前，我们一起来欣赏几幅风光图片。师播放漂亮的倒影PPT

1

师：这些画面美吗？你们发现这几幅画面有什么共同点没有？

生：........均有倒影

师：再仔细看看，山、树、建筑物的倒影与它们自身与什么关系？

生：山、十对、建筑物口勺倒影与它们自身是相似口勺，只是上下方向相反……

师：用画图，我们也能以便的创作出倒影效果，下面我们一起来创作小树的倒影。

二、新课教学

任务一创作小树的倒影

1、请打开桌面上口勺画图文献——倒影；

2、用“选定”工具复制一棵小树;

3、再选择“图像——翻转/旋转”中的垂直翻转；这时，得到一棵倒置的〃扪

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QA

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4、再选择“图像——拉伸/扭曲"，将复制B勺小树垂直压缩50%;

5、将压缩后口勺小树图戾，移动到原小树日勺下方，组装成树口勺倒影。

至此，我们口勺倒影就创作好了。不过尚有一点局限性，同学们发现了吗？

生讨论：水中。勺倒影一般没有原图清晰，还带有某些水波效果。

师：我们可以用浅蓝色在倒影上画某些水平线，表达水波，这样看上去效果就更好了。

师：相信孩子们都学会了。你还可以在右边湖水上画一两棵小树，再画上它们。勺倒影。

怎么样，现试试吗？

三、自由创作，展示作品

四、创作影子日勺引入

师：我们已经学会了画倒影，下面我们来做一种猜谜语的游戏。

人人有个好朋友;

乌黑身子乌黑头。

太阳光下伴你走；

一到黑处就分手。

生：……影子。

师：对，谜底是影子。（出示影子的图片PPT）

师：想一想，生活在，在哪些状况下你看到过你U勺影子？影子与倒影有什么不一样？

影子的位置与太阳光射来口勺方向有什么关系？影子日勺长短与光线有什么关系？

师：同样，用画图我们也能以便的创作物体在光线下口勺影子。

五、创作树子口勺影子

任务二创作树子的影子

师：同样

1、用选定工具复制树子;

2、用油漆桶工具将复制的树子变成灰色，提醒可运用放大镜；

3、选定影子图块，运用图像中的“拉伸/扭曲”，将影子拉斜变长;

4、再选定树子，将它移动到影子的上面，组合成一种整体。

六、巩固练习

1、请你用学习。勺影子画法，做出下面的文字特效。

恐龙熊猫

2、每天上午、中午和下午，影子8勺方向、长短都是同样8勺吗？请你参照下面日勺图西,

分别画出三个不一样步间。勺影子。

七、小结：

我们今天学习了倒影和影子。勺创作

给图形添上影子

倒影：复制原图——图像——翻转——垂直翻转——移动组合

影子：复制原图——填充成灰色——拉抻扭曲——移动组合

八、教学反思

第六课图块和颜色设置

教学目日勺：

知识与技能：

1、学会对图块进行放大和缩小。

2、学会对图形进行不规则叼选用。

3、学会编辑颜色。

过程与措施：

在教师的指导和组织下，学生通过阅读教材，动手试验，自主学习对图块的某些操作,

台放大、缩小、选用等。

情感态度价值观：

1、树立团体分工协作。勺意识

2、树立用现代化工具协助处理工作与生活中实际困难日勺意识

3、锻炼亲自从生活中获取和处理信息的能力

4、敏炼学生自学口勺能力

教学重点：图块。勺放大、缩小、选用

教学难点：对不规则图块口勺选用

导学过程:

一、引入课题:

首先给大家展示准备好的“西瓜”图，让同学们用画图软件画一下，并想一下用什么措

施，最快。

二、学习新课

学习任务一、学习图块口勺放大口勺缩小

要画大大小小的西瓜，可以用“图块。勺复制”。勺措施，可是我们怎样对图块进行放大和

缩小呢？

当鼠标变成双箭头形状时，按下鼠标左键，拖动图块虚线框，就可以变化图块的大小。

学习任务二：选用不规则形状口勺图块

1我们已经学会了“选定”工具选用矩形图块，不过我们要选用不规则图块应当怎么办

呢？

2、请同学们阅读教材28—29页日勺o

3、教师巡视，个别指导。

努力发掘犯有代表性错误D勺同学，如在图块的选用上有困难日勺、请他（她）到讲台上演

示其操作过程，在教师口勺引导下共同讨论并纠正其中的错误。

4、同学继续完毕图块口勺选定。

学习任务三：编辑颜色

1、颜料盒里为我们准备了二十八种最常用B勺颜色，假如志让我们口勺图画更丰富、色彩更

鲜艳，怎么办呢？

用鼠标单击“颜色”菜单下口勺“编辑颜色”选项，就打开了“编辑颜色”对话框，在这

里为我们提供了48种颜色，你可以点击你需要的颜色，再点“确定”就可以定为目前。勺前景

色。

当然尚有更多日勺颜色，你只需点击“规定自定义颜色”按钮，对话框的右边就显示出一

种颜色矩阵，里面展现更多口勺颜色。

用鼠标指针在颜色中选用颜色，选好后单击“添加到自定义颜色”按钮，现单击“确定”

就可了，前景色就变成了“自定义颜色”。

学习任务四：反色

1、观测31页口勺两幅画，有什么区别，和共同点？

2、请你仿照上图，自己动手做一做，制作一幅夜景图。

3、作品演示

三、小结

四、教学反思

第七课制作记录表

教学目的：

1、知识与技能：认识表格中8勺某些常用名词；学会在WORD中插入简朴表格和表格的设

计：学会行列的添加和删除；学会单元格的合并；学会在表格中录入文字。

2、过程与措施：在教师的指导和组织下，学生通过阅读教材，动手尝试，同伴交流，

自主学习在WORD中插入简朴表格和行列的增删、单元格的合并以及录入文字口勺措施。

3、情感态度与价值观：初步理解用表格处理信息是学生、工作、生活R勺需要；感受

W0RD2023强大R勺表格处理功能，能根据自己日勺需要用好表格，从而激发学生浓厚B勺学习爱好

以及创新意识；培养学生自主探究学习和与他人互相学习、合作口勺精神。

教学重点：

表格日勺建立，行列的添加和删除，单元格口勺合并。

教学难点：

行列的添加和删除，单元格H勺合并行，整行整列的选中操作。

教学准备：

1、多媒体网络教室。

2、W0RD2023中文版

3、课堂演示课件

导学过程：

一、展示调查成果，揭示课题。

T:课前同学们以小组为单位对我们口勺身体健康状况进行了调查。老师这里有两份调查

成果，请同学们一起来看看。

（课件出示两份调查成果：一份是用文字描述日勺、一份是用表格表达日勺）

T:对比这两份调查成果，你更喜欢哪一份呢？（请你来说说、尚有你……）（请大家来

说说）

（S:也许会说用表格表达的，由于这样看起来更清晰、简洁……）

T:（同学们都认为）用表格来表达调查成果更简洁、明了（板书）。生活中我们还常常

用到表格：如每天都要用B勺课程表、作息时间表，尚有我们的个人评比表、体检表，火车时

刻表……

T：生活中我们常常用到表格，数学课堂上大家还动手制作过记录表。今天我们就来学

习用WORD日勺表格功能，在电脑上制作一张健康记录表。（揭示课题并板书：制作记录表）

二、学习新课

1、认识表格。

T：对于表格，你想懂得它的哪些知识？请同学们刊登自己的意见。（S:也许会问它是

怎样构成口勺、怎样建立表格、怎样添加和删除表格日勺行和列等）

T:出示任务：（同学们提出了这样多问题，老师把同学们。勺意见整顿一下，大体有这

些……）今天我们重要研究这几种问题：（1）怎样在WORD中建立表格；（2）怎样编辑表格；

（3）怎样制作记录表头。

T:要建立表格，我们先来看看WORD中的表格（课件出示一种空口勺表格），你懂得它是

由哪些部分构成口勺吗？它们分别叫什么呢？

（请同学们阅读书本33页图7—1,看看表格日勺构成，然后同桌互相说一说）

T:下面我们来进行一种抢答比赛，请看大屏蕊，然后回答问题。看哪些同学掌握口勺知

识最多，反应最快？

（课件出示表格的构成，学生深入认识表格的行、列、单元格（板书）等知识）

2、在WORD中建立表格。

（1）T：同学们对表格日勺基本知识掌握得真棒，老师真佩服你们!请同学们观测这个组

的调查表，想一想，这个组口勺调查表是由几行几列构成日勺呢？

（课件出示一种没有表头的调查表5X5,学生观测回答）

T:出示任务一，建立表格

T:（对，这是一种五行五列日勺表格。怎样建立这个表格呢？请同学们自学书本33页一

34页“在WORD中建立表格”一小节内容，用你学到的措施为这个小组建立一种不填内容的

空表格并保留在老师共享口勺文献夫中。碰到问题可以找同学帮忙，也可以向老师请教。（我给

大家5分钟日勺时间，开始）

（教师巡视，个别指导，学生自学书本内容并上机操作，建立一种5X5日勺空表格）

（2）全班汇报、交流，小结建立表格口勺措施：（5、4、3、2、1时间到）

T:（通过老师巡视，发现）同学们都建立好了表格。我们一起来回忆一下是怎样建立表

格的？那么，书本中为我们简介了几种在WORD中建立表格日勺常用措施呢？（S:有两种。）这

两种措施是怎样操作口勺？谁来为大家示范操作用第一种措施建立表格？

（请学生在教师机上演示，边操作边讲解，同步用多媒体软件将学生的操作广播给全体

学生，教师注意观测学生的操作和听取学生口勺讲解，及时补充改正）（这个同学讲得很好，做

得也不错）

T:谁来示范用第二种措施建立表格？（同学们说说，刚刚两位小老师口勺体现怎么样？

对，一种字“棒”，我们把掌声送给他们）

T:小结。书本中为我们简介了两种建立表格的措施，一种是用常用工具栏上日勺“插入

表格”按钮，我们把它称为“表格按钮”法（板书）；（假如我们对表格日勺细节有更多日勺规定

期，可以单击菜单栏中以勺“表格”菜单，在出现时下拉菜单中选择“插入”中B勺“表格”选

项，我们把它称为“表格菜单法”（板书）。其实，WORD中有许多操作都可以通过两种以上的

措施来完毕，同学们可以根据自己的掌握和实际需要选择合适口勺措施。

3、添加和删除表格的行和列及合并单元格。

（1）T:大家通过自己的学习或同学口勺协助为这个小组建立了一种空表格，大家都学习

得很好。你们乐意接受更难的挑战吗？（S:乐意！）请同学们看大屏幕，这是这个小组最终

完毕的调查表。认真观测，它和刚刚的表格有什么不一样吗？

（课件出示一种带有表头的记录表“6X5的表格”，学生观测回答）

T:（你观测真仔细，这个调查表比我们建立的表格多了一行），在制作表格时我们常常

将表格的第一行用来显示调查表的名称，我们将这一行称为表头（由于我们最初建立表格是

没有考虑到表头，因此少了一行）。那请同学们想想，怎样在我们刚刚建立的表格的基础上再

添加一行呢？请同学们带着这个问题自学书本34—35页“添加或删除表格口勺行、列”这一小

节内容，看看你能否在书上找到答案？也可以和同学互相交流讨论，得出措施后，在刚刚D勺

表格中试着插入一行。老师绐大家5分钟的时间，开始学习……

（学生自觉书本内容并上机操作，教师巡视指导，发现问题及时纠正。学生也许出现的

问题：选中整行整列操作困难：没有选中整行或整列，单击右键时弹出菜单中没有“插入行、

列,删除行、列”口勺选项）

⑵小结：

T：（5、4、3、2、1停。）老师刚刚在巡视过程中发现，有些同学在进行这个环节时碰到

了困难（有的同学在单击右键时弹出口勺菜单中没有“插入行”的命令）。这是怎么回事呢？（教

师讲解插入行口勺操作）

T:在WORD中，我们要对谁进行操作，首先在将这个对•象选中。我们要插入一行，首先

要选中一行（怎样才能将整个一行选中呢？请同学们看老师的操作，并仔细观测屏幕上鼠标

指针形状B勺变化），（移动鼠标）将鼠标指针放在表格外a勺左侧，指针会变成向右口勺空心箭头

的形状，单击鼠标后才会选中整行。假如我们要选中整列，鼠标指针应当放在哪里呢？（S：

也许会说放在表达口勺下边或上边，教师根据学生的回答进行演示）（对，我们要将鼠标指针放

在表格外日勺上端，鼠标指针会变成向下的实心箭头，单击鼠标就可以选中整列）我们选中整

行后，单击鼠标的右键就会弹出一种菜单，选择“插入行”，然后单击就可以在表格中插入一

行。同学们明白了吗？哪假如要插入一列或删除一行或一列呢？（对）应当在弹出的菜单中

选择对应的（命令）就可以了。请同学们用学到的措施再试一试，在表格中插入或删除行或

列，最终使我们日勺表格成为一种6X5的表格并保留，完毕后用行动表达。开始……

（学生再次练习插入行列或删除行列口勺操作，并保留）

（3）合并单元格。

T：（3、2、1停）看来同学们都完毕了这项任务，再请同学们仔细观测（课件出示有表

头的调查表），看看这个调查表的表头有什么特点？它和我们建立日勺表格口勺第一行同样吗？

（请你来说说、你再来说说）

（生观测回答：不一样样，表头是一种长长口勺单元格子，而我们口勺第一行是由几种单元

格构成的）

T:（说得真好！这个组的表头是一种长长口勺单元格，而我们建立口勺表格口勺第一行有5个

单元格。）我们要把这一行所有的单元格变成一种长长的单元格，就叫做“合并单元格”，怎

样才能实现呢？请同学们带着这个问题自学书本35—36页“建立表格名称栏”一节内容。结

合书本36页图7—6简介口勺措施，把刚刚建立的表格的第一行合并成一种单元格做为调查表

时表头并保留，完毕后用行动示意。（给大家3分钟H勺时间）开始……

（教师巡视指导，进行个别辅导与答疑）

T:小结：强调选中一行中所有单元格和单击右键调出需要日勺快捷菜单。（时间到。同学

们都完毕了任务。谁来说说你是怎样合并单元格口勺？（请学生回答生1、生2）我们一起来回

忆一下合并单元格的措施与环节，我们要将这第一行所有的单元格合并成一种单元格，先要

选用第一行所有的单元格，从第一行的第一种单元格开始拖动鼠标到最终一种单元格就可以

选用本行所有的单元格，然后单击鼠标右键就可以调出快捷菜单，选择我们需要的“合并单

元格”命令就可以把这行合并成一种单元格，你们是这样操佐口勺吗？）

4、在表格中榆入内容。

T:目前，我们U勺调查表完毕了吗？（S:没有，还缺乏内容）（对！这只是一种空表格）

我们还要将调查的成果填入表中对应的单元格里。此前我们只学过在空白文档中输入文字,

在表格中输入文字我们会吗？要不你们先在第二行口勺第一种单元格中揄入“姓名”这两个字

试试？

（学生操作，师巡视，发既有学生输在了其他的单元格里）

T:（同学们的动作真快）但老师发现了一种问题，有日勺同学虽然输入了“姓名”这两个

字，可输入日勺位置却不对。谁来说说这是什么原因？

（S:表格里口勺每个单元格里有一种“回车符”，我们把光标移动到要输入内容的单元格，

就可以在这个单元格里输入文字了。）

T:说得真好！（表格里的每个单元格里有一种“回车符”，我们要把光标移动到要输入

内容的单元格，才能在这个单元格里输入文字）听明白了吗？

三、巩固知识：完毕调查表，对调查内容进行记录

（1）T：同学们真能干，这节课学习了这样多有关表格的知识。你们乐意再次接受挑战

吗？下面我们来进行一种小组比赛，将我们小组的调查成果填入刚刚建立的表格中，并对调

查成果进行记录，将记录的成果也填入表格中。同学们可以参照老师制作的调查记录表（课

件出示书本37页图7—8）。你们能做到吗？比一比，看哪些小组完毕得又快又对，哪些小组

是我们本节课口勺“操作小能手”“表格设计师”？完毕后注意保留。比赛开始……

（2）展示学生提交日勺作品，本小组评价，其他小组评价，教师进行评价。（用多媒体广

播学习小组H勺作品给全班同学）［下面我们一起来欣赏我们自己11勺作品。请大家对这些作品提

出意见和提议］

T:同学们的作品都完毕得不错。看，这个纽所有完毕了，你们的速度真快。再看这

个组，表格所有完毕了，噢，尚有某些内容没有填完，看来大家还得加强输入文字的练习。

这个组，不错，所有完毕，大家仔细看看，问题出在哪儿？看来是合并单元格时出点小问题，

你们能改正来吗？课后再试一试。

四、课堂总结。

T:同学们，通过这节课时学习，你懂得了哪些知识？学会了哪些本领？

（S:我懂得了表格口勺行、列、单元格；学会了在WORD中建立表格、添加和删除表格的

行和列及合并单元格……）

T:这节课通过同学们自学书本、尝试操作、小组合作、比赛竞争，学习了在WORD中建

立表格，制作记录表口勺有关知识，还学会了某些编辑表格H勺有关操作，同学们体现都非常棒，

老师真为你们感到快乐。学无止境，相信在座的每位同学一定会做的更好！下面，请同学们

完毕小组比赛积分表。评出今天日勺优秀小组。

小组比赛积分表

组名小组互回答问完毕作总分

帮题业

五、教学反思

第八课调整表格

教学目口勺:

知识与技能：

学生初步掌握拖动调整表格和菜单调整表格日勺两种方式；掌握设置表格边框和底纹；懂

得用字体、字号、粗细设置和文字日勺摆放等措施可以使表格愈加美观。懂得美化表格B勺某些

常识。

过程与措施：培养学生搜集信息处理信息口勺能力，培养学生自学能力和发现问题，处理

问题的能力，养成良好口勺学习习惯。

情感、态度、价值观：树立团体分工协作口勺意识：树立同现代化工具协助处理工作与生

活中实际困难口勺意识，培养学生的学习爱好和对美H勺教育。

教学重点：

用鼠标拖动口勺方式和用菜单调整的方式调整表格大小、行高、列宽。

教学难点：

表格大小、行高、列宽。勺菜单调整过程中，“表格属性”对话框中各选项卡的设置

教学准备：硬件：多媒体电脑室

软件：Word2023广播教学系统

导学过程：

引入新课。

小组讨论：（出示上节课制作口勺记录表）上节课我们制作口勺健康记录表美观吗？你觉得可

以在哪些地方进行改善和调整？

小学生健康状况调查记录表

调查成果

姓名与否近与否挑有无耦每天锻炼时间

现食齿

小张否否有20分钟

小李是是无50分钟

小王否否无90分钟

小刘否是无30分钟

记录成果

小组人数近视人数挑食人数摘齿人数平均锻炼时间

41_______21_47.5分钟

分小组进行讨论，并汇报。

接下来，我们再来看另一张表，你喜欢哪一张，为何？这两表格有什么不一样的地方？

在学生充足讨论后来，揭题《调整表格》。

小学生健康状况调查统计表

调查结臬〃

姓名是否近视Q是否挑食有无循齿，每天锻炼时间

小张否.否。有20分钟

小李,是.是.无e50分钟

小王♦香Q否~无Q90分钟

小刘否Q是2无小3。分钟

统计结果，

小组人数,，近视人数"挑食人数祷齿人数平均锻炼时间

4-3IP2dIP47.5分钟〃

二、新课教学

任务一：调整表格行、列宽度

教师活动学生活动

规定学生根据教材39页进行操作调整动手试验。并在教材中记录下试脸成

表格。果

（一）学习拖运调整方式。

1、将表格。勺第1列和第2列变宽些,1、学生自学教材后，几种学生演示

你有什么好措施吗？争夺“聪颖奖”（可借拖动调整的操作措施。

助书本）。2、学生练习拖动调整表格口勺措施：

2、学生演示，如有不够教师稍作补充。将表格的第1、2、8行变宽些。

（二）学习菜单调整R勺措施：

1、调整行高和列宽。对表格进行整体调整。

2、出示考考你：1、学生学习菜单调整方式，完毕行

你能将表格日勺第二行调整为1厘米高，高和列宽口勺设置。（借助书本，同学之间

第四行设为2厘米高，并且第三列设为3厘互相协助，可次离开座位去找自己的好伙

米吗？伴帮忙，也可以请老师帮忙。）

师补充注意要点。2、3—4名学生上台边演示讲解。

3、学生练习。

任务二：调整文字字体、字号、对齐式

教师活动学生活动

（一）设置文字格式及文字摆放。1、学生采用自己喜欢的学习措

1、教师引导学生自主尝试去处理新发现施学习文字格式和文字摆放B勺操作。

R勺不一样点。让学生比比他处理口勺问题多。（可以借助书本独立完毕，也可小组

重点引导学生发现表格文字口勺九种对齐方合作等）

式。2、4一5名学生上台边演示边

2、教师巡回指导，鼓励学生采用不一样讲解，集体评价。（每人任选一种措

的措施。施）

3、根据状况教师评价补充。3、试一试：把表格中口勺文字设

为楷体、小四号、居中。

任务三、调整表格边框，为表格设置底色。

（一）、分析作品、尝试制作

1、学生讨论：第二张表格比第一张表格增长了些什么？（边框和底纹）

2、演示学习任务和规定：

（1）边框粗细有区别；

（2）底纹色彩有区别。

3、教师提问：怎样设置“边框、底纹”？（教师提醒制作要点）

4、学生看学习材料，尝试谈置“边框、底纹”，教师指导困难小组，并记录学生学习中

的“经典困难”。

（二）交流汇报、协作提高

1、组织小组讨论制作过程中碰到的困难，派代表发言。

2、小组组员互相修改作品。

任务四、自学表格自动套用格式

学生选择自己喜欢口勺表格格式进行调整。

操作环节：

1.点击“表格”菜单。

2.选择“表格自动套用格式”

3.选择喜欢日勺表格“格式■

4.单击“确定”按钮。

三、对调查记录进行讨论分析。

小组讨论：

1.从调查记录成果反应出什么状况？

2.导致这种状况口勺原因是什么？

3.提出改善同学健康状况的提议。

四、评价。完毕教材44页-45页口勺评价表。

五、教学反思

第九课从网上搜集数据制作调查表

教学目的：

知识与技能：

1、深入掌握运用搜索引擎搜索信息R勺操作技巧。

2、熟悉从网络下载文字和图片操作要领。

3、熟悉word中对表格的基本操作。

过程与措施：在老师的指导和协助下，通过学生自主探究实践，提高学生自主探究、处

理问题的能力。

情感、态度价值观：

1、感受通过自主探索处理问题获得成果所引起的愉悦心情，从而增长对信息技术学科

的爱好和爱好，建立对本学科日勺自信心。

2、通过运用网络搜索数码相机信息，体脸信息技术与现实生活口勺紧密联络。

教学重点：

1、运用搜索引擎查找数码相机专题网站

2、浏览数码相机专题网站，查找文字、图片资料

3、从网上下载有关数码相机文字、图片资料，填写调查表

教学难点：

1、浏览数码相机专题网站，查找文字、图片资料

2、从网上获取有关数码相机文字、图片资料，填写调查表

教学措施：情景创设、任务驱动、自主探究

教学准备：鸟儿起飞图片、数码相机

导学过程：

一、创设情境、引入新课

展示用数码相机拍摄日勺一纽图片（鸟儿起飞全过程）

师：这组漂亮的图片是用数码相机拍摄R勺。

运用数码相机，我们可以捕捉生活中每一种精彩瞬间。

展示一台数码相机

师：你使用过数码相机吗？对它理解多少？

生发言师补充小结：相比于老式相机，数码相机不需要胶片。更值得一提的是，我们

可以将数码相机拍摄口勺照片传送到计算机里进行再次处理。

师：你但愿家里拥有一台数码相机吗？今天，我们先一起到网上商场“逛一逛”，对数

码相机作一种小小的调查，比较一下哪款数码相机对你来说最合用，把你的调查意见提供应

父母作为参照，说不定会被他们采纳呢。

二、确定调查目日勺，做好上网前的准备

1、确定调查目曰勺

抽生展示《“我期待B勺数码相机”调查表》（课前学生已经填写好，原表如下图所示）。

师从旁指导，并提醒：选购相机时应当以自身需求和实际承受能力作为基本根据。

我期待口勺数码相

机

填表人:___________________