浙江省杭州市萧山城区8校2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题（解析版）

第1页/共1页2025学年第一学期九年级12月学情调研语文调研卷（满分120分，含书写3分。）命题人：朝晖初中九年级备课组审核人：朝晖初中九年级备课组同学们，当我们翻开这份试卷时，如同开启了一场特殊的阅读之旅。试卷上的文字，是另一种形式的“悦读”邀约——它邀请我们凝神静思，与古今智慧对话。现在，请以专注为舟，以思考为桨，在这方纸页间，领略另一种深度阅读的风景。一、“悦读•书香生活”主题探访活动。（19分）【品内涵】1.阅读下面一段话，按要求完成任务。真正的悦读，从来不止于闲暇时的消遣。它是在时光拮（jū）①时仍愿捧书的坚持，是面对浩渺书海时那份“可望而不可（jí）②”的谦卑与向往，更是日复一日、持之以恒的精神跋涉。正是这份对精神沃土的渴望，让无数读者在墨香中汲取力量，怀揣兴复图强的赤诚笃定前行。那些与文字相守的晨昏，终将让思想变得甲，让生命褪去荒芜，长出内在的娉婷。（1）结合上下文语境，根据拼音写出相应的汉字。①______②_______（2）选择合适的词填入甲处（）A.丰盈 B.丰富（3）探究字形演变。【答案】（1）①.据②.即（2）A（3）①虫②竭力，极力③有余④B【解析】【小问1详解】本题考查根据拼音写汉字。拮据：（jiéjū）：手头不宽裕，钱不够用。可望而不可即：（kěwàngérbùkějí）：能看见却不能接近，形容希望达到而实际难以达到。【小问2详解】本题考查词义辨析。丰盈：形容内容充实饱满，既可用于形容物质富足，也可用于形容精神、思想等抽象事物的充实丰厚。丰富：指种类多、数量大，侧重事物的种类或数量上的多样充足，多用来形容资源、知识、经验等具体或抽象事物的广度。结合文段“那些与文字相守的晨昏，终将让思想变得甲，让生命褪去荒芜，长出内在的娉婷”可知，此处需要一个词来形容阅读对思想的作用，且要与“褪去荒芜”“内在的娉婷”形成呼应，突出思想从贫瘠到充实饱满的变化。“丰富”侧重种类或数量的多，比如“丰富的知识储备”；而“丰盈”更强调内在的饱满、充实，与“思想”搭配时，更能体现阅读让思想变得深厚饱满的效果，契合文段中“精神跋涉”“精神沃土”的核心内涵，因此“丰盈”更符合语境。故选A。【小问3详解】本题考查字义。①：结合“东汉许慎《说文解字》：‘强，蚚也’”可知，“蚚”是一种虫类，再结合“强”的字形演变（最初与虫类相关），可判断“强”的形旁是“虫”。②：结合“爱上层楼，为赋新词强说愁”可知，此句意为“（年轻时）喜欢登高望远，为了写新词而竭力、勉强地抒发愁绪”，因此这里“强”的引申义是“竭力，极力”。③：结合“赏赐百千强”可知，此句意为“赏赐的财物有千百多（有余）”，因此这里“强”的引申义是“有余”。④：结合“兴复图强”的意思“恢复的兴盛局面，奋发努力以谋求强大、强盛”可知，其中“强”的意思是“强盛、强大”。A.强聒不舍：勉强啰嗦个没完，形容别人不愿意听，还硬要不停地说。“强”是“勉强”之意；B.国富民强：国家富足，人民强健，形容国家繁荣兴旺、人民安居乐业的兴盛状态。“强”是“强盛、强大”之意，与“兴复图强”的“强”意思最接近；C.博闻强识：见闻广博，记忆力突出，形容人知识丰富、记忆力强。“强”是“强健、突出”之意；故选B。【撷书香】2.班刊制作组为班刊设计了两幅不同的封面（见下边），你喜欢哪幅封面呢？请结合封面内容说明理由。【答案】示例1：我喜欢封面一。封面一中的“追梦”二字是我们初中三年生活的完美注脚。地平线上的一轮红日是我们的理想，一条通向理想的起起伏伏的路，正如我们追梦的历程。示例2：我选封面二。封面二中的“超越”二字抓住了我们三年青春岁月的特征。一条小鱼奋力一跃，从小鱼缸飞向大鱼缸，就像此时的我们正努力向心仪的高中奋进。【解析】【详解】本题考查图文转换。仔细观察图片可知，图一的主题是“追梦”，画了地平线上的一轮红日，一条通向红日的起起伏伏的路，寓意为：在通往理想的路途上，我们一路向前。图二主题是“超越”，画了一条小鱼奋力一跃，从小鱼缸飞向大鱼缸，寓意为：不断地超越自己，奔向更广阔的天地。任选其一，结合图片画面和文字，合理即可。示例一：我喜欢封面一。那抹“追梦”的笔触，仿佛将初中三年的时光凝成画卷。地平线上，红日初升，光芒洒在蜿蜒的小路上，那是我们怀揣的理想，照亮前行的方向。道路虽起伏如浪，却记录着我们的欢笑与泪水——从课堂的奋笔疾书到操场的挥汗如雨，每一步都藏着蜕变的痕迹。示例二：我选择封面二。因为“超越”二字精准捕捉了我们三年青春岁月的精髓——那条奋力一跃的小鱼，挣脱狭小鱼缸的束缚，飞向更广阔的大鱼缸，恰似此刻的我们，正以拼搏之姿，向着心仪的高中全力冲刺，书写成长的新篇章。【积经典】3.英国哲学家培根曾言：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密……凡有所学，皆成性格。”请将下表补充完整，感受古诗文的魅力。品读要点主要手法内容理解名句作者及出处观景①____用绘画的技法，描摹了一幅浑然苍茫的冰雪之景雾凇沆砀，②____，上下一白张岱《湖心亭看雪》识人夸张“驾长风”的夸张想象展现了诗人的豪迈自信、志向远大长风破浪会有时，③______李白《行路难》怡情衬托旅行中以迷途困惑反衬豁然开朗之喜④____，柳暗花明又一村陆游《游山西村》明理对比“病树”与“万木”鲜明对比，揭示新旧更替的道理⑤_________，⑥_______刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》【答案】①.白描②.天与云与山与水③.直挂云帆济沧海④.山重水复疑无路⑤.沉舟侧畔千帆过⑥.病树前头万木春【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“沧、疑、畔”等字词容易写错。第一空：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，意思是“冰花一片弥漫，天空、云层、山峦、湖水，上下全是白茫茫的一片”。作者运用白描手法，没有堆砌华丽辞藻，仅用“雾凇沆砀”四字勾勒出冰花弥漫的状态，再以“天与云与山与水，上下一白”极简的文字，将天空、云层、山峦、湖水融为一体的雪景铺展出来，寥寥数笔就勾勒出一幅苍茫辽阔、浑然一体的西湖雪景图，尽显白描“以少胜多”的艺术特点。故填写：白描。【敬榜样】4.根据以下材料，完成相应任务。2025年10月18日，杨振宁先生在北京逝世，享年103岁，他的科学精神与家国情怀永留人间。杨振宁是20世纪最伟大的物理学家之一，因“弱相互作用中宇称不守恒”获诺贝尔物理学奖，提出的“杨-米尔斯规范场论”被誉为现代物理学基石。他信奉“宁拙毋巧，宁朴毋华”，82岁高龄回国定居清华，命名住所为“归根居”，亲授课程、培育人才，助力中国科教发展。请参照例句，结合上述材料，仿写一个句子，用以缅怀杨振宁先生。例句：他，是“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的欧阳修，虽遭贬谪，仍宽简施政，用文字书写了与民同乐的情怀。仿写：他，是“宁拙毋巧，宁朴毋华”的杨振宁，_____，_____，_______________。【答案】①.示例：虽誉满全球②.仍归根报国③.用一生铸就了科学与爱国的丰碑【解析】【详解】本题考查仿句。首先拆解例句结构，明确其为“他，是‘对人物精神进行展现的名言’的+人名+虽+境遇+仍+具体行为（四字词语）+精神升华（用+方式+核心情怀）”的固定句式；接着从材料中提取杨振宁先生的关键信息，境遇可选取“享誉全球”“获诺贝尔物理学奖”等体现其成就的背景，具体行为对应“82岁高龄回国定居清华”“亲授课程、培育人才”“助力中国科教发展”等核心举措，核心精神聚焦“科学精神”“家国情怀”；最后按照例句句式，将提取的信息合理匹配，确保转折自然、行为具体、精神升华贴合材料主旨，使仿写句子既符合句式要求，又能精准缅怀杨振宁先生的贡献与情怀。示例：他，是“宁拙毋巧，宁朴毋华”的杨振宁，虽享誉世界，仍心系家国，以82高龄归国执教，用科研与坚守铸就了深沉的科教担当。【践初心】5.讨论，表达意见，寻求共识。在“绿与书的约会”的主题活动开展过程中，你和小语正在校园的绿荫下讨论这个活动。你：小语，你觉得咱们学校举办这个“绿与书的约会”的活动怎么样啊？小语：我觉得挺好的呀，既能让我们多读书，又能感受到校园里的绿色氛围。你：是啊，那你觉得我们可以在这个活动中做些什么呢？小语：我想我们可以把自己喜欢的书带来和同学们分享，然后在课余时间多种些花花草草，让校园更绿更美。你：我想我们可以____________________________。要求：（1）根据上下文语境，把对话补充完整；（2）讨论内容切合“绿”与“书”主题；（3）语言要符合初中生身份，通顺自然。【答案】示例1：在校园的花园旁设置“绿色阅读角”，摆上一些桌椅，方便同学们在课余时间来这里安静阅读；示例2：开展“以书换绿”活动，同学们用闲置的书籍换取小盆绿植，这样既让书籍发挥新价值，又能增添校园的绿色生机。【解析】【详解】本题考查口语交际与情境补写能力。要求在特定主题“绿与书的约会”和对话语境中，延续话题、切合主题、语言自然。对话发生在校园绿荫下，主题是“环保、植物、生态”与“阅读、分享、文化”的结合；前文中小语提出“带书分享”和“种花草”两个具体建议，分别对应“书”与“绿”；“你”的回应应延续这一双线结构，既不能只谈读书忽略绿色，也不能只讲种树脱离书籍，需体现两者的融合或并行行动；语言要符合初中生身份：简洁、真诚、有生活气息，避免口号化或过于成人化的表达。根据小语说“把自己喜欢的书带来和同学们分享”“多种些花花草草”，说明活动倡导“阅读共享”与“绿色共建”；因此，“你”的补充应在此基础上拓展，例如：组织在树下读书会、用旧书换绿植、为校园植物挂诗词名牌、写读书笔记种“心愿树”等，体现“书中有绿，绿中有书”的创意融合。关键在于让“书”与“绿”产生互动，而非孤立行动。示例：在操场边的梧桐树下办个“树荫读书角”，一边看书一边给新栽的小树浇水！二、“悦读•英雄人物”主题探访活动。（20分）校文学社准备将下面这篇小说拍成微电影，作为导演，你需要完成以下任务。血色黄昏李学文①竹赖子醒来时，左胳膊像是被千万根钢针同时扎刺，痛意如汹涌潮水般一波接着一波袭来。原来是炮弹震倒的杉树压断了他的胳膊，他命大，只是被枝桠砸到了。差半尺，树干就砸中他的脑袋。②竹赖子挣扎着起身，眼前的场景让他头皮发麻。A.阵地上尸体横七竖八、缠绕交织，像场院上刚劈完的散乱柴堆，空气中弥漫着浓烈刺鼻的硝烟味和令人作呕的血腥味。显然这里刚刚进行了一场惨烈的肉搏战。③他毕竟还是个十几岁的孩子，恐惧如冰冷的蛇爬上脊梁，紧紧攥住他的心脏。硝烟弥漫，山林寂静，大山连绵到天边，仿佛将他困在绝境。为了壮胆，他大声喊：“地堡子，河石子，刘饭团……”这些是他一起放牛摸鱼的伙伴，也是临时借调到侦察连的战友。然而，回应他的只有呼呼作响的风声。竹赖子两眼绝望了，心和这慢慢收拢的黄昏一样灰暗。④这时，一堆尸体里有了响动。他本能地拉枪栓，但枪里没了子弹。他们全连主要负责为军团行动探路，搜集情报，枪用得少，主要用大刀和匕首。被包围后，子弹很快被打光了，战士们就利用阵地居高临下的优势，砸石头、滚树木打击敌人。到最后，用大刀、匕首与敌人肉搏。⑤落日余晖下，一把泛着冷光的大刀映入他的眼帘，刀刃上还残留着斑斑血迹。“竹赖子！”这时，他听见了连长在死人堆里喊他的小名。⑥竹赖子把连长从死人堆里拖出来。连长的一条腿中弹，伤口处鲜血汩汩地往外冒，另一个脚掌被弹片削掉了，白骨外露。竹赖子扑到连长身上，放声大哭。连长挤出一丝笑容，安慰道：“没事，一点小伤，死不了。”顿了顿，接着说，“刚才我身下有个人被炮弹震晕了，应该还活着。”竹赖子强忍着悲痛，迅速为连长简单包扎，随后在尸体堆里挨个探试鼻息。死人堆里真有一人还有呼吸。他轻轻拍了几下：“老兵，醒醒。”那老兵睁开眼，警惕地瞪着他。“别紧张，我是五天前借调连队的。”老兵一听，知道是借调的“娃娃兵”，绷紧的身子松了下来，开始“哎哟、哎哟”地叫唤起来。⑦连长正用半截铅笔在烟纸上艰难地写字，写完后抬头说：“我现在要去前沿，枪声停了好一会儿，敌人一定又上来了。”竹赖子一听，扶着连长来到了前沿。⑧连长用望远镜朝山下看，敌人蚂蚁般往山上爬。连长对他说：“敌人快上来了，你马上撤。”竹赖子一听就急了：“敌人上来了反而让我撤？也太小瞧人了！我不当逃兵！”“什么话？电台坏了，我要你把情报送出去。”连长掏出一个打了死结的烟袋，“里面装了敌人兵力分布图，你马上送给军团长。”竹赖子说：“一起走，我背你。”“三个人目标太大，现在敌人上来了，必须有人阻击。”“子弹都没了，拿什么阻击？”“刚才我躺的地方，还有五颗手榴弹。”“非得我走，因为我是外人？”连长先是摇摇头，随即又坚定地点了点头，转头又对老兵说：“你带三颗手榴弹爬上山顶埋伏，尽量拖住敌人，给竹赖子赢得时间，你也要争取活下来。”“不，你去山顶，我在这儿阻击。”老兵说。“别争了，这是命令！”⑨无奈之下，竹赖子只得选择了离开。刚走下山，果就听到阵地上两声爆炸，接着听见老兵撕心裂肺的呼喊：“百斗子！”他的脚步收住了，暗叫不好：“准是连长！”他咬紧牙关，任凭泪水在脸上肆意流淌，继续朝着山谷深处奔去。当他抵达谷底时，三声沉闷的爆炸声再次在耳畔响起。⑩半夜时分，竹赖子把烟袋送给了军团长，“这是连长要我送回的情报。他和那不知名的老兵都已牺牲……”说着，他哽咽了。⑪军团长剪开烟袋，读出声来：“军团长，行军线路建议和敌人兵力图下午已派人送达。我借送情报之名让竹赖子撤离，违反了纪律。军团要求战至最后一人，可他还是个孩子，我和我哥都有儿子，不忍心看他牺牲。”⑫竹赖子泪水婆娑：“百斗子，我不领你的情！”⑬军团长别过脸去，缓缓说道：“百斗子大号李家桂，六师十五团团长，我让他高职低配带侦察连探路。那个老兵，是他的哥哥。”⑭B.竹赖子泣不成声，朝着连长牺牲的方向，行了一个颤巍巍的军礼，目光里满是坚毅。【剧情介绍】6.请你从情节发展、心理活动的角度向小演员简要介绍剧情，完成思维导图。【摄前擘画】7.小说的语言富有感染力，极具画面感。请参考示例，从文中画线两处任选一处进行拍摄，阐明剧本拍摄设计。示例：“竹赖子醒来时，左胳膊像是被千万根钢针同时扎刺，痛意如汹涌潮水般一波接着一波袭来。”剧本拍摄：使用特写镜头聚焦竹赖子的伤口和痛苦表情，突出“钢针扎刺”般的疼痛；背景音乐低沉，搭配喘气声和呻吟声，极力呈现竹赖子的痛苦与无助。A阵地上尸体横七竖八、缠绕交织，像场院上刚劈完的散乱柴堆，空气中弥漫着浓烈刺鼻的硝烟味和令人作呕的血腥味。B竹赖子泣不成声，朝着连长牺牲的方向，行了一个颤巍巍的军礼，目光里满是坚毅。8.在剧本讨论中，有演员提出第⑬段军团长的话显得多余，建议删除。作为导演，你将如何说服大家（可从情节、形象、主旨任选两个角度加以解释）？【拍摄悟思】9.微电影拍摄后，对于影片名称，有人建议用“战火中的成长”替代“血色黄昏”，你赞成哪一个？请阐述理由。10.观影后，我们感受到成长是痛苦的，但它是让人变得更好的必经之路。竹赖子经历了战火的洗礼，成长为坚定的革命战士。中外文学经典中的许多人物也通过不同方式完成生命成长。请你从以下名著中选择一位，结合相关情节，概述其成长的过程，并分析其转变的原因。A.保尔B.林冲C.孙悟空【答案】6.①恐惧绝望②接令送信，不解服从（只得离开）③悲痛不舍④团长讲述，知晓真相7.A句：全景镜头展现尸体横七竖八、缠绕交织的画面，凸显战场的整体惨状；背景音低沉哀伤，让观众直观地感受战争的惨烈。B句：近景（或特写）镜头聚焦竹赖子泣不成声的面部表情，展现他的悲痛和坚毅的眼神，突出人物心理的转变；背景音乐从哭泣声到行军礼时的坚定的音乐，烘托人物从悲痛到坚定的心理蜕变。8.并非多余。情节角度：此段交代了老兵和连长的身份关系，解释了老兵为何甘愿留下阻击的信任与默契，也呼应了连长烟纸上“我和我哥都有儿子”的内容，让兄弟二人共同牺牲的情节更合理。形象角度：连长以送情报为由，让竹赖子撤离，显示了连长甘愿牺牲的无私品质；同时补充“高职低配带侦察连探路”内容，体现他的责任与担当，使连长的人物形象更丰满。主旨角度：此段写了连长与老兵的兄弟关系，他们为保护竹赖子主动放弃生机，为革命事业甘愿牺牲，这种牺牲精神，展现了责任与担当，既升华了文章的主旨，也更能引发读者的情感共鸣。9.示例：赞成用“血色黄昏”为题。故事发生在“黄昏”时刻，“黄昏”是贯穿全文的时间线索，也让标题与内容紧密呼应；“血色”既指战场的血腥味，也指战士们的牺牲精神，“血色黄昏”将“黄昏”的悲凉与“牺牲”的结合，概括了战争的惨烈与人物的牺牲，让观众感受到文章的悲壮基调。示例：赞成用“战火中的成长”为题。文章表现的不仅是战争的惨烈，也是竹赖子的成长轨迹，他在战火中完成了从胆怯到勇敢、从迷茫到坚定的蜕变；标题既体现战争的残酷，又凸显革命后辈在战争中汲取力量不断成长，能让观众快速把握文章主旨。10.选A.保尔。保尔最初是一个调皮叛逆、充满反抗精神但缺乏明确方向的少年。在朱赫来的引导下，保尔接触到革命思想，树立了为无产阶级解放事业而奋斗的目标。他先后参与参军作战、修筑铁路等艰苦工作，甚至在全身瘫痪、双目失明后，依然没有放弃理想。从一个懵懂冲动的少年蜕变为意志坚定、甘于奉献、永不言弃的革命战士，实现了精神层面的成长。选B.林冲。他的妻子被高衙内调戏，他因顾及自己的身份与前途，选择隐忍。他被高俅陷害刺配沧州，仍抱有刑满回京与家人团聚的幻想，甚至在野猪林被鲁智深救下后，还阻止鲁智深杀公差，希望安分服刑。他虽有正义感，却被封建等级观念与个人前途束缚，缺乏反抗意识。直到草料场被烧，才毅然投奔梁山。他彻底打破了隐忍妥协的性格枷锁，完成了从逆来顺受到主动反抗的觉醒，成为反抗封建压迫的典型人物。选C.花果山时期的孙悟空是不受约束，自由自在，缺乏责任感与规则意识。他跟随唐僧西天取经，最初因紧箍咒被迫跟随，到逐渐认可取经济世的使命，学会隐忍与担当。取经成功后，孙悟空不再执着于自由，而是理解了责任与使命。他的成长不仅是本领的提升，更是心性的成熟，实现了从小我到大我的精神跨越。【解析】【导语】这篇小说以血色黄昏为背景，聚焦侦察连的惨烈战斗。用质朴的语言刻画了连长李家桂、无名老兵与少年兵竹赖子的形象，借送情报的抉择凸显军人的铁血柔情与家国大义。场景描写真切，情节跌宕，结尾的身份揭晓更添悲壮，于短小篇幅中彰显战争年代的人性光辉。【6题详解】本题考查内容概括。第一空：结合第③段“他毕竟还是个十几岁的孩子，恐惧如冰冷的蛇爬上脊梁，紧紧攥住他的心脏……竹赖子两眼绝望了，心和这慢慢收拢的黄昏一样灰暗”可知，竹赖子醒来后目睹惨烈战场、呼喊战友无回应，此时心理活动是“恐惧绝望”。第二空：结合第⑧段“‘电台坏了，我要你把情报送出去’‘三个人目标太大，现在敌人上来了，必须有人阻击’”和第⑨段“‘不，你去山顶，我在这儿阻击。’‘别争了，这是命令！’无奈之下，竹赖子只得选择了离开”可知，连长以“送情报”为令要求竹赖子撤离，竹赖子起初因不愿当“逃兵”而不解抗拒，但在连长的命令与战局紧迫的双重压力下，最终服从指令离开阵地，由此表现“万般无奈”心理的情节是“接令送信，不解服从（只得离开）”。第三空：结合第⑨段“刚走下山，就听到阵地上两声爆炸，接着听见老兵撕心裂肺的呼喊：‘百斗子！’他的脚步收住了，暗叫不好：‘准是连长！’他咬紧牙关，任凭泪水在脸上肆意流淌，继续朝着山谷深处奔去”可知，竹赖子刚撤离就听到阵地的爆炸声，意识到连长和老兵正身陷险境，却因要完成送情报的任务而被迫继续前行，此时内心满是“悲痛不舍”。第四空：结合第⑪段“军团长剪开烟袋，读出声来：‘我借送情报之名让竹赖子撤离……可他还是个孩子，我和我哥都有儿子，不忍心看他牺牲’”和第⑬段“军团长别过脸去，缓缓说道：‘百斗子大号李家桂，六师十五团团长……那个老兵，是他的哥哥’”可知，军团长向竹赖子宣读了连长的留言，并告知了连长与老兵的真实身份（兄弟俩），“竹赖子”泣不成声、目光坚毅，由此可知此情节是“团长讲述，知晓真相”。7题详解】本题考查词句赏析。示例结构：先点明拍摄镜头类型+聚焦内容（对应语句描写对象），再说明声音/氛围设计（呼应语句情感），最终呈现语句的核心效果。A.结合句子中“尸体横七竖八、缠绕交织，像场院上刚劈完的散乱柴堆”的场景描写，先确定采用全景镜头来铺展阵地的整体面貌，直观呈现尸骸散乱的惨烈格局；再针对“浓烈刺鼻的硝烟味和令人作呕的血腥味”的感官表述，搭配慢镜头聚焦血迹斑斑的地面、断裂的武器残骸等细节，同时辅以微弱的风声和硝烟燃烧的滋滋声，以此强化战场的死寂与血腥感，让观众身临其境感受到战斗的残酷。B.结合句子里“泣不成声”“颤巍巍的军礼”“目光里满是坚毅”的动作与神态刻画，先确定用近景镜头捕捉竹赖子哭泣时颤抖的面部神态，再以慢镜头放大他抬手行军礼的动作细节，突出少年因悲痛而肢体发颤的状态；最后针对“目光坚毅”的表述，切换为特写镜头定格他的眼神，同时搭配由低沉转为激昂的背景音乐，以此凸显人物从悲痛到坚定的情感转变，传递出少年在战火中成长的力量。示例一：选择A处。剧本拍摄：采用全景镜头俯瞰整个阵地，展现尸体散乱堆叠的惨烈全景；再切换慢镜头聚焦断裂的武器、凝固的血迹等细节，强化视觉冲击；背景音选用微弱的风声混合若有若无的硝烟燃烧声，以此渲染战场死寂、血腥的氛围，让观众直观感受到战斗的残酷。示例二：选择B处。剧本拍摄：先用近景镜头捕捉竹赖子泪流满面的脸庞与颤抖的身体，再以慢镜头放大他抬手行军礼的动作；随后切特写镜头定格他坚毅的眼神；背景音乐从低沉的呜咽声逐渐转为激昂的旋律，既传递出他的悲痛，又凸显出少年在战火中淬炼出的勇气与担当。【8题详解】本题考查句段作用情节角度：结合第⑪段“我和我哥都有儿子，不忍心看他牺牲”和第⑬段“百斗子大号李家桂，六师十五团团长，我让他高职低配带侦察连探路。那个老兵，是他的哥哥”可知，第⑬段的内容并非多余，它明确交代了连长李家桂与无名老兵的兄弟关系，刚好呼应了连长留在烟纸上的遗言，解释了老兵为何会毫不犹豫地听从连长命令、甘愿留下阻击敌人的深层原因——这份默契与牺牲不仅源于军人的使命，更源于血脉相连的兄弟情。同时，这一内容也让前文“老兵撕心裂肺的呼喊：‘百斗子！’”的情节有了合理的情感支撑，让兄弟二人共同赴死的情节链条更完整、更具逻辑性。形象角度：结合第⑧段“别争了，这是命令！”和第⑬段“六师十五团团长，我让他高职低配带侦察连探路”可知，第⑬段补充的“高职低配”的背景，让连长李家桂的形象更加丰满立体。他本是团长，却甘愿放下职级带领侦察连冲锋在前，体现出他身先士卒、勇挑重担的责任与担当；再结合他以“送情报”为借口让少年竹赖子撤离的举动，更能凸显出他作为军人的铁血柔情——既有战场上的果敢坚毅，又有对晚辈的怜惜与守护，展现了无私奉献的精神，使连长的形象脱离了单薄的“英雄符号”，变得真实可感。主旨角度：结合第⑬段“那个老兵，是他的哥哥”和第⑩段“他和那不知名的老兵都已牺牲”可知，这一内容将牺牲的意义从“军人的使命”升华到了“家国大义与手足情深”的层面。连长与老兵不仅是并肩作战的战友，更是血脉相连的兄弟，他们为了保护少年、为了传递情报，义无反顾地选择牺牲自己，这份双向奔赴的牺牲，让文章“舍生取义、守护希望”的主旨更加厚重，也更能引发观众对革命先辈奉献精神的共情与敬仰。【9题详解】本题考查题目作用。开放性试题，可以从题目的作用角度分析理由，合理即可。赞成用“血色黄昏”为题：结合第②段“阵地上尸体横七竖八、缠绕交织，像场院上刚劈完的散乱柴堆，空气中弥漫着浓烈刺鼻的硝烟味和令人作呕的血腥味”可知，“血色”不仅是对战场物理环境的写实——尸体、血迹、硝烟共同构成的血腥场景，更蕴含着象征意义：它是战士们流淌的鲜血，是革命先烈用生命铺就的道路，精准概括了战争的残酷本质。结合第③段“心和这慢慢收拢的黄昏一样灰暗”、第⑤段“落日余晖下，一把泛着冷光的大刀映入他的眼帘，刀刃上还残留着斑斑血迹”可知，“黄昏”是故事发生的核心时间线索，从“慢慢收拢的黄昏”到落日余晖，再到后续的夜幕降临，时间的推进与情节的发展（发现战友、接令送信、战友牺牲）紧密绑定。同时，“黄昏”自带悲凉、压抑的氛围，与战场的死寂、人物的绝望（竹赖子起初的绝望）、牺牲的悲壮相契合，让标题兼具时间线索、场景概括与情感基调的作用。相较于“战火中的成长”，“血色黄昏”更具文学性与画面感，仅看标题就能让观众感受到战争题材的厚重与悲壮，快速代入故事氛围。赞成用“战火中的成长”为题：结合第③段“他毕竟还是个十几岁孩子，恐惧如冰冷的蛇爬上脊梁，紧紧攥住他的心脏”“竹赖子两眼绝望了，心和这慢慢收拢的黄昏一样灰暗”可知，故事开篇的竹赖子是一个充满恐惧、内心绝望的少年兵，面对惨烈战场毫无招架之力，甚至需要通过呼喊战友来壮胆；结合第⑧段“敌人上来了反而让我撤？也太小瞧人了！我不当逃兵！”可知，此时的他虽仍显稚嫩，却已生出军人的骨气与倔强，拒绝当“逃兵”的话语展现出他的成长起点；再结合第⑨段“他咬紧牙关，任凭泪水在脸上肆意流淌，继续朝着山谷深处奔去”、第⑭段“竹赖子泣不成声，朝着连长牺牲的方向，行了一个颤巍巍的军礼，目光里满是坚毅”可知，经历战友牺牲的悲痛与使命的重压后，竹赖子完成了彻底的蜕变——从被动承受恐惧到主动扛起责任，从只顾自身胆怯到理解牺牲的意义，最终成长为一个眼神坚毅、心怀敬畏与担当的战士。结合全文情节可知，“战火”是故事的核心背景，所有成长都发生在残酷的战争语境下；“成长”则是贯穿竹赖子人物弧光的主线，也是文章的核心主旨——不仅是竹赖子的个人成长，更象征着革命后辈在战火中汲取力量、传承精神的过程。相较于“血色黄昏”侧重氛围与场景，“战火中的成长”更直接点明文章的核心主旨与人物线索，让观众快速把握故事的核心价值，也更贴合“少年成长”这一容易引发共鸣的主题。据此表述即可。示例一：赞成用“血色黄昏”为题。“黄昏”是故事发生的核心时间背景，串联起竹赖子苏醒、发现战友、接令送信的全部情节；“血色”既点明了战场尸横遍野、硝烟血腥的惨烈景象，又象征着连长与老兵的牺牲热血，标题以极具画面感的组合，奠定了故事悲壮深沉的基调。示例二：赞成用“战火中成长”为题。标题精准涵盖了文章的双重核心，“战火”点明了残酷的战争背景，凸显出连长牺牲、战友赴死的悲壮情节；“成长”聚焦主角竹赖子的蜕变，从最初面对战场的恐惧绝望，到完成使命后坚毅敬礼，让观众一眼抓住少年在战火中觉醒担当的主旨。【10题详解】本题考查名著人物形象。保尔（《钢铁是怎样炼成的》）成长过程：保尔的成长是从一个懵懂冲动的叛逆少年，逐步蜕变为意志坚定的无产阶级革命战士，最终成为以笔为刃的文学创作者。少年时期的他因反抗神父的刁难被退学，在车站食堂做杂工时，目睹底层劳动者的苦难，内心埋下反抗的种子；结识布尔什维克战士朱赫来后，他接触到革命思想，毅然投身革命事业，在战场上冲锋陷阵，头部重伤、右眼失明也未曾退缩；战争结束后，他又投身到恢复国民经济的艰苦工作中，在修筑铁路的工地上，顶着零下四十度的严寒，忍受饥饿与病痛的折磨，用热血与汗水践行革命信仰；即便到了晚年，全身瘫痪、双目失明的保尔也没有向命运低头，他在病榻上创作《暴风雨所诞生的》，将自己的革命理想与战斗经历倾注于文字，完成了从肉体到精神的双重淬炼。转变原因：朱赫来的启蒙引领是保尔成长的关键转折点，这位革命导师为他打开了革命思想的大门，让他明白个人反抗与阶级斗争的区别，为他指明了人生方向；残酷的战争环境、艰苦的筑路生涯以及病痛的反复折磨，一次次打磨掉他身上的浮躁与懦弱，在血与火的考验中锤炼出他钢铁般的意志；而最核心的驱动力，是保尔内心始终坚守的“为人类解放而斗争”的理想信念，这份信念支撑着他跨越重重生死考验，让他在绝境中始终保持着昂扬的斗志，最终实现了生命价值的升华。林冲（《水浒传》）：成长过程：林冲的成长是一条从安分守己的禁军教头，到忍辱负重的阶下囚，最终蜕变为奋起反抗的梁山好汉的“官逼民反”之路。他本是东京八十万禁军教头，身怀绝技却性情隐忍，一心只想过着安稳的家庭生活。面对高衙内调戏妻子的奇耻大辱，他因顾及身份与前途选择忍气吞声；被高俅设计陷害误入白虎堂后，他被判刺配沧州，依旧对朝廷抱有幻想，即便在野猪林险些被董超、薛霸杀害，被鲁智深救下后仍阻止鲁智深杀公差，盼着刑满释放后与妻子团聚；直到风雪山神庙之夜，他亲耳听到陆谦、富安等人火烧草料场、置自己于死地的密谋，心中对朝廷的最后一丝幻想彻底破灭，积压的愤怒与绝望瞬间爆发，他提枪怒杀三人，而后在风雪中毅然雪夜上梁山，从逆来顺受的“豹子头”，转变为敢于反抗、嫉恶如仇的梁山英雄。转变原因：以高俅为代表的封建权贵的步步紧逼是林冲转变的直接原因，从调戏妻子到陷害入狱，再到斩尽杀绝的阴谋，林冲的隐忍退让换来的却是一次次致命的迫害，封建统治阶级的贪婪与残暴将他逼入绝境；风雪山神庙的经历是他思想觉醒的关键，这场生死危机让他彻底看清了朝廷的腐朽与虚伪，明白“忍”无法保全自身，唯有反抗才有生路；同时，鲁智深的侠义相助、柴进的慷慨收留，以及梁山好汉的义气相投，让他在黑暗中感受到了正义的力量，坚定了他脱离腐朽官场、投奔梁山的决心，最终完成了从“顺民”到“义士”的蜕变。孙悟空（《西游记》）：成长过程：孙悟空的成长是从一只桀骜不驯的石猴，历经磨难最终成为心怀苍生、有责任有担当的“斗战胜佛”的修行之旅。他由开天辟地的仙石孕育而生，在花果山自封“美猴王”，过着无拘无束的生活；为求长生不老之术，漂洋过海拜菩提祖师为师，学得七十二变、筋斗云等神通，学成归来后大闹龙宫、强索定海神针，大闹地府、勾销猴类生死簿，甚至不满“弼马温”的官职，自封“齐天大圣”，搅乱蟠桃会、偷吃金丹，将天宫闹得鸡犬不宁，尽显叛逆本性；被如来佛祖压在五行山下五百年后，他的戾气逐渐被消磨，后被唐僧救出，戴上紧箍咒踏上西天取经之路，一路上降妖除魔，三打白骨精时即便被唐僧误解驱逐，仍心系师父安危，过火焰山时三借芭蕉扇，斗智斗勇扫清障碍，在一次次历练中逐渐褪去野性，学会克制与团队协作，最终历经九九八十一难，修成正果。转变原因：紧箍咒的外力约束是孙悟空收敛野性的重要条件，它迫使孙悟空遵守取经团队的规则，让他从肆意妄为的“泼猴”学会克制与隐忍；西天取经的使命为他提供了明确的成长目标，一路降妖除魔的过程不仅是打怪升级，更是锤炼心性、积累功德的修行，让他明白个人力量需服务于集体目标；而唐僧的慈悲感化与师徒情谊的滋养，则是他心性成熟的关键，师徒四人朝夕相处的点滴，让他逐渐生出责任感与归属感，褪去一身戾气，生出对苍生的怜悯与守护之心，最终实现了从“野性”到“佛性”的跨越。据此表述即可。示例一：A.保尔。保尔从懵懂冲动的少年起步，经革命战火与筑路艰辛的磨砺，即便瘫痪失明也以笔为武器坚守信仰，成长为钢铁战士；这一转变源于朱赫来的思想启蒙、苦难环境的意志锤炼，更源于他为人类解放事业奋斗的坚定信念。示例二：选B.林冲。林冲本是安分守己的禁军教头，在权贵步步紧逼下隐忍退让，直至风雪山神庙识破阴谋怒杀仇敌，最终雪夜上梁山成为反抗义士；他的转变是因封建权贵的残酷迫害、绝境中的彻底醒悟，以及鲁智深等人的侠义感召共同促成的。示例三：选C.孙悟空。孙悟空由桀骜不驯的石猴蜕变而来，大闹天宫后被压五行山，跟随唐僧取经途中降妖除魔、收敛野性，最终修成斗战胜佛；这一成长离不开紧箍咒的外力约束、西天取经的使命驱动，更得益于师徒情谊的滋养与心性的不断磨砺。三、“悦读•科学精神”主题探访活动。（10分）材料一：建国以来我国科学家精神形成的历程材料二：中国航天事业奠基人钱学森大事年表时间年龄主要事件1911年12月11日

生于上海1939年28岁获加州理工学院航空、数学博士学位1947年36岁任加州理工学院教授1950年39岁要求回国，遭美国当局扣留关押，获释后遭软禁5年1955年44岁冲破重重阻碍，带领全家回国1956年45岁出任中国科学院力学研究所第一任所长1960年49岁成功组织我国制造的第一枚近程导弹的飞行试验1966年55岁成功领导了用于近程导弹运载原子弹的“两弹结合”飞行试验1985年74岁因对我国战略导弹技术的贡献，获全国科技进步特等奖1991年80岁被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号，一级英雄模范奖章2009年10月31日98岁在北京逝世材料三：中国载人航天器命名探究：为感受中国载人航天器命名中的那些宇宙级中式浪漫，以下是同学们利用人工智能工具对“梦天”和“问天”的命名及介绍语的评分比较。航天器中国空间站实验舱图片命名梦天问天介绍语在无垠的星海中，一首来自远古的诗篇，带着诗人心中的月宫幻梦，轻盈地悬浮于宇宙之间。每一次实验都是我们对宇宙的诗意告白。一位伫立于星河之间的智者，书写着人类对未知的追问与渴望，是我们与宇宙对话的窗口。让每一次实验都成为对苍穹的深情叩问。人工智能工具评分梦天：8分该名称化用李贺《梦天》诗句“遥望齐州九点烟”，象征航天事业承载的民族复兴之梦。介绍语兼具浪漫主义与现实主义的平衡，强调航天科技的前瞻性与想象力。问天：9分该名称源自屈原《天问》，体现中华民族对宇宙的哲学思考，传承“路曼曼其修远兮”的探索精神。介绍语融合古典文学与现代航天的时空对话，暗含“向宇宙发问”的科研精神。11.（1）结合材料一，请写出你得出的结论。（2）结合材料二，请你探究科学家精神的内涵。12.你同意材料三中人工智能工具的评分结果吗？请阐述理由。13.结合以上三则材料，请写下你的青春宣言。（100字左右）【答案】11.（1）我国科学家精神在不同历史时期持续传承并不断丰富；始终与国家发展紧密相连，是推动科技进步和国家建设的重要精神支撑。（2）强烈的爱国情怀、卓越的专业成就与奉献精神。12.我同意人工智能工具的评分结果。“问天”命名源自屈原《天问》，其“路曼曼其修远兮”的探索精神与航天科研的本质高度契合。介绍语中“对苍穹的深情叩问”直接点明科研态度，暗含哲学深度。“梦天”化用李贺诗句，象征民族复兴之梦，但更侧重“梦想实现”的结果，与航天“探索过程”的核心稍显偏离。因此，人工智能对“问天”9分、“梦天”8分的评分，客观反映了两者在文化关联与精神表达上的差异，结果合理。13.示例：青春当如钱学森般冲破阻挠、矢志报国，以“问天”之志叩问未知，以“梦天”之梦承载使命。科学探索无涯，吾辈当以热忱为帆，以智慧为桨，在民族复兴的征途上，书写属于我们这一代的星辰传奇！【解析】【导语】这组材料以“科学家精神”为核心，通过历史脉络、人物年表与文化命名三个维度，立体呈现中国科技发展的精神谱系。材料一梳理精神形成的时代轨迹，材料二以钱学森生平彰显爱国、奉献与卓越的专业品格，材料三则从“问天”“梦天”的诗意命名中揭示科技与传统文化的深层交融。三者互为印证，既见家国情怀之厚重，又显探索精神之绵延，更展文化自信之浪漫，共同构筑起新时代青少年可感可学的精神坐标。【11题详解】（1）本题考查材料内容理解和概括。根据材料一中的时间轴信息，“1949年”中国科学院成立，一大批科学家回国效力；“1958年”党中央作出研制原子弹、氢弹和导弹的重大决策，钱学森、邓稼先等铸就“两弹一星”精神；“1978年”全国科学大会召开，陈景润等科学明星出现；“1995年”党中央提出科教兴国战略；“2000年”对“两弹一星”功勋人物进行隆重表彰；“2020年”国家最高科学技术奖设立，袁隆平、屠呦呦等获奖，习近平总书记指出“科学家精神是宝贵的精神财富”。这些关键节点表明：我国科学家精神并非一蹴而就，而是在不同历史时期持续传承并不断丰富——从建国初期的自力更生、隐姓埋名，到改革开放后的科技振兴，再到新时代强调精神支撑，其内涵随时代发展而深化；同时，每一阶段的科学家精神都与国家重大战略需求紧密相连，如“两弹一星”服务于国防安全，袁隆平、屠呦呦成果助力民生改善，体现科学家精神始终服务于国家发展大局。因此，该时间轴清晰展现了科学家精神的历史延续性与时代适应性，印证了其作为推动科技进步和国家建设的重要精神支撑的结论。（2）本题考查材料内容理解和概括。根据“中国航天事业奠基人钱学森大事年表”的内容分析：从“1950年要求回国，遭美国当局扣留关押，获释后遭软禁5年”和“1955年冲破重重阻碍，带领全家回国”，可以看出钱学森不顾个人安危，冲破重重困难坚持回到祖国的怀抱，这体现了他深厚的爱国情怀。从“1939年获加州理工学院航空、数学博士学位”，以及“1960年成功组织我国制造的第一枚近程导弹的飞行试验”，再到“1966年成功领导了用于近程导弹运载原子弹的‘两弹结合’飞行试验”，这些事件表明钱学森在专业领域取得了杰出的成就，并对国家科技发展做出了巨大贡献。根据文章“1985年因对我国战略导弹技术的贡献，获全国科技进步特等奖”，“1991年被授予‘国家杰出贡献科学家’荣誉称号，一级英雄模范奖章”。这些荣誉不仅是对他个人成就的认可，更彰显了他对国家无尽的奉献精神。特别是考虑到他在1955年回国后，立即投身于中国的航天事业，直至晚年仍为国家的科技发展贡献力量，这种持续不断的奉献精神尤为突出。【12题详解】本题考查材料内容理解和分析。根据材料三中人工智能工具对“问天”与“梦天”的评分及评语分析：首先，关于“问天”，评语指出其“名称源自屈原《天问》，体现中华民族对宇宙的哲学思考，传承‘路曼曼其修远兮’的探索精神”，并强调介绍语“让每一次实验都成为对苍穹的深情叩问”融合了古典文学与现代航天的时空对话，暗含“向宇宙发问”的科研精神。这一分析准确把握了“问天”所承载的主动探求、理性追问的科学本质——航天事业的核心正是不断提出问题、验证假设、拓展认知边界，与《天问》中对天地万象的质疑一脉相承。其次，关于“梦天”，评语肯定其“化用李贺《梦天》诗句‘遥望齐州九点烟’，象征航天事业承载的民族复兴之梦”，但指出其侧重“诗意告白”与“梦想实现”的结果导向。相较而言，“梦”更强调愿景与成就，而“问”更贴近科研过程中持续探索、不惧未知的精神内核。在载人航天这一高风险、长周期、重过程的领域，“问天”所体现的求知姿态更具契合度。因此，人工智能给予“问天”9分、“梦天”8分，并非否定后者之美，而是基于命名与航天精神内核的匹配度作出的合理区分。该评分既尊重文化渊源，又紧扣科学精神，结论客观可信。【13题详解】本题考查综合材料信息进行价值内化与个性化表达的能力。要求以“青春宣言”形式回应科学家精神、航天探索与文化传承的主题。需融合三则材料核心——材料一强调科学家精神“与国家发展紧密相连”；材料二展现钱学森“冲破重重阻碍回国”“成功组织导弹实验”的爱国与奉献；材料三突出“问天”所体现的“对未知的追问”“路曼曼其修远兮”的探索精神。宣言应体现新时代青年继承精神、投身实践、勇担使命的志向。根据材料一“科学家精神是推动科技进步和国家建设的重要精神支撑”，可知青年当以科学家精神为指引；根据材料二“1955年冲破重重阻碍，带领全家回国”“1960年成功组织我国制造的第一枚近程导弹的飞行试验”，可见科学家将个人理想融入国家需要；根据材料三“问天……体现中华民族对宇宙的哲学思考，传承‘路曼曼其修远兮’的探索精神”，启示青年应葆有求知之志与坚韧之行。综上，青春宣言需包含“传承精神”“脚踏实地”“探索未来”三层意涵，语言简练有力，富有时代感召力。示例：以钱学森等前辈为榜样，传承“两弹一星”精神，将个人理想融入国家发展；从“问天”的哲思中汲取探索勇气，在“梦天”的浪漫里坚定复兴信念。我辈青年当以赤子之心求真知，以奋斗之姿闯新路，在科技强国的征程上，勇担使命，不负时代！四、“悦读·风骨人生”主题探访活动。（18分）范仲淹的谥号“文正”是北宋时期最高规格的谥号之一。班级同学围绕这一谥号的意义与价值展开探究，请你参与其中。【甲】范仲淹，字希文，少有志操，既长，之应天府，依①戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥②继之，人不能堪，仲淹不苦也。仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善，士多出其门下，虽里巷之人，皆能道其名字。死之日，四方闻者，皆为叹息。为政尚忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之。及其卒也，羌酋数百人，哭之如父，斋三日而去。（选自《宋史·范仲淹传》，有删改）【注释】①依：依从。②糜粥：稀粥。【乙】宝元初，元昊①叛。仲淹奏请兼领延安军以待寇至，上嘉而从之。阅兵得万八千选六将俾②领之日夕训练号为精兵焉。贼闻之，第③戒曰：“无以延州为意，今小范老子④腹中自有数万兵甲，不比大范老子⑤可欺。”城青涧⑥，开营田，招属羌⑦，及请戒诸路养兵蓄锐，以据贼冲。（选自张唐英《范仲淹传》，有删改）【注释】①元昊：人名，即李元昊，其于西夏称帝叛宋。②俾（bǐ）：使。③第：只管，只。④小范老子：指范仲淹。⑤大范老子：指范雍。曾掌管延州，与范仲淹属于同僚关系。⑥青涧：青涧城（今陕西清涧）。⑦属羌：归属的羌人部落。【丙】苏幕遮·怀旧①〔北宋〕范仲淹碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草②无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。【注释】①当时范仲淹正在西北边塞的军中任陕西四路宣抚使，主持防御西夏的军事。②芳草：常暗指故乡，这两句有感叹故乡遥远之意。14.为帮助小语读懂文意完成探究，请你根据表格中的方法提示进行释义。文言字词方法提示释义之应天府语境推测法：联系前句“既长”（1）___________人不能堪课内迁移法：人不堪其忧（《论语十二章》）（2）___________贼闻之联系成语法：百闻不如一见（3）__________城青涧查阅字典法：①都邑；②筑城墙。（4）_________（填序号）15.【乙】文画波浪线的句子缺少标点符号，请用“/”帮助小语断句。（限断三处）阅兵得万八千选六将俾领之日夕训练号为精兵焉。16.敌军告诫属下“无以延州为意”的原因是什么？请结合【乙】文简要概括。17.借酒解忧解愁是诗词中常咏的题材，范仲淹却反用其意，写酒化为泪，请你结合【丙】词中画线句向小语说说这样写的好处。18.请你结合三则材料，探究“范仲淹为何能谥号‘文正’”。【答案】14.①.到/前往②.忍受③.听说④.②15.阅兵得万八千/选六将俾领之/日夕训练/号为精兵焉。16.因为范仲淹到任后精选士兵、选拔将领、训练精兵，这支军队难以战胜。（意思相近即可。）17.丙词中“酒入愁肠，化作相思泪”，以新奇的比喻修辞，将借酒消愁的愁绪比作相思的眼泪，把抽象的情感具象化，突出作者思乡之深，语言凝练而感染力强。18.①生活简朴。即使他身处高位，家中衣食朴素不铺张。②乐善好施。设置义庄赡养族人，接济扶持后辈。③勤政爱民，深受爱戴。邠州、庆州的百姓和羌族部落，在他生前就建立祠堂来祭祀他。④勇于担当，深谋远虑。他主动请缨戍守边关，让敌人不敢轻易侵犯。⑤防范严密，具有军事智慧。⑥才华横溢，忠君爱国。在诗词中他将个人乡愁与家国情怀相融，展现人文底蕴，传递家国情怀。世人对他政治、军事、文化方面的卓越贡献以及他高尚的品格给予高度认可，故能谥号“文正”。【解析】【导语】这两篇选文从不同维度展现了范仲淹的立体形象。【甲】文通过“沃面苦读”“置义庄”等细节，刻画其勤勉治学、仁厚爱民的儒臣风范；【乙】文以军事部署展现其运筹帷幄的将帅之才，羌酋哭祭的侧面描写尤显人格感召力；【丙】词则以“酒化泪”的意象翻转，揭示其刚毅外表下的深沉乡愁。三则材料共同构建了“文能治国、武能安邦、德能化民”的完整人格，这正是“文正”谥号的核心内涵——经纬天地的才略与光风霁月的品格相统一。【14题详解】本题考查文言实词。（1）“既长，之应天府”中“既长”意思是长大后，结合语境，后面说“到应天府”，所以“之”在这里是动词，意思是“到、前往”。（2）“人不堪其忧”意思是别人都不能忍受那种忧困，“堪”是忍受的意思。“人不能堪”与“人不堪其忧”结构相似，所以“人不能堪”中“堪”的意思也是“忍受”。（3）“百闻不如一见”意思是听到一百次不如亲眼看到一次，强调亲眼看到的重要性，其中“闻”是“听说”的意思。“贼闻之”意思是敌人听说了这件事，所以“闻”在这里也是“听说”的意思。（4）“城青涧”意思是修筑青涧城。“城”在这里是名词活用为动词，结合查阅字典法给出的两个义项，①都邑是名词，不符合语境；②筑城墙是动词，符合语境，所以应选②。【15题详解】本题考查文言句子断句。句意：他检阅士兵得到一万八千人，选拔六名将领让他们统领，日夜训练，这些士兵被称为精兵。“阅兵得万八千”表意完整，是说检阅军队得到一万八千人，其后应断开；“选六将俾领之”中，“选六将”是动作，“俾领之”是目的，即挑选六位将领让他们率领这些士兵，语义连贯又独立成句，故断开；“日夕训练”描述对士兵的训练情况，是一个相对完整的表述；“号为精兵焉”是对训练后军队的称谓，单独成句。正确划分为：阅兵得万八千/选六将俾领之/日夕训练/号为精兵焉。【16题详解】本题考查内容理解和概括。敌军告诫属下“无以延州为意”，是因为范仲淹到任后采取了一系列有效举措增强军事力量。文中提到“阅兵得万八千，选六将俾领之，日夕训练，号为精兵焉”，范仲淹检阅军队，从众多士兵中挑选出一万八千人，又精心选拔六位将领让他们率领这些士兵，并且日夜不停地训练，最终打造出一支精锐之师。敌军深知这支经过严格挑选和训练的军队战斗力极强，并非轻易能够战胜，所以告诫属下不要把注意力放在延州，认为如今的小范老子（范仲淹）腹中自有数万兵甲，不像大范老子（范雍）那样可欺。【17题详解】本题考查诗句赏析。在“酒入愁肠，化作相思泪”这句词中，范仲淹反用借酒解忧之意，以新奇独特的比喻，将愁绪具象化。酒本是用来消愁之物，可作者却说酒入愁肠后，化作了相思的眼泪。这把抽象难以捉摸的思乡愁绪，变成了具体可感的眼泪，让读者能真切感受到其内心的痛苦。结合词中“黯乡魂，追旅思”可知，作者身处西北边塞，远离故乡，内心满是思乡之情。而这一比喻，将这种思乡之深表现得淋漓尽致，比直接说愁更生动形象，语言凝练且极具感染力，让读者能深切体会到作者在异乡的孤独与对故乡的深深眷恋。【18题详解】本题考查内容理解和人物形象分析。结合甲文中“其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充”可知，即便地位尊崇，非招待宾客不食两样肉食，妻子儿女衣食仅够自给，毫无奢华铺张之态，尽显节俭本色。结合甲文中“而好施予，置义庄里中，以赡族人”可知，他不仅自己生活节俭，还设置义庄赡养族人，接济扶持后辈，让族中贫困之人得以生活安稳，其仁爱之举惠及众多。结合甲文中“为政尚忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之”可知，他为政忠厚，所到之处皆施恩于民，邠州、庆州的百姓和羌族部落，在他生前就为其画像建立祠堂祭祀，足见其受爱戴程度之深。结合乙文中“宝元初，元昊叛。仲淹奏请兼领延安军以待寇至……”可知，西夏元昊叛乱时，他主动请缨戍守边关，让敌人发出“无以延州为意，今小范老子腹中自有数万兵甲，不比大范老子可欺”的忌惮之语，不敢轻易侵犯。结合乙文中“城青涧，开营田，招属羌，及请戒诸路养兵蓄锐，以据贼冲”可知，他通过修筑青涧城、开垦营田、招抚属羌等举措，构建起严密的防御体系，充分展现出其军事才能与远见卓识。结合《苏幕遮·怀旧》中“黯乡魂，追旅思”“酒入愁肠，化作相思泪”可知，他将个人乡愁与家国情怀相融，展现出深厚的人文底蕴，传递出对国家的忠诚与热爱。范仲淹在政治、军事、文化等方面均有卓越贡献，且品格高尚，故世人给予高度认可，谥号“文正”。【点睛】参考译文：【甲】范仲淹字希文，他少时就有志气，奉行操守。长大后，前往应天府，依从戚同文学习。他昼夜不停地刻苦学习，冬天读书十分疲乏时，就用冷水浇脸；有时无东西吃，甚至不得不靠喝稀粥度日。一般人不能忍受的困苦生活，范仲淹却从不叫苦。范仲淹性情刚烈，但外表温和，本性十分孝顺，因为他母亲在时，家境正是贫困的时候，后来，范仲淹虽然做了大官，但不是家中来客人，吃饭时也不会有两个荤菜。妻儿的衣服和饭食，仅仅只能自己御寒和充饥。范仲淹对人好施予，在乡族中设置义庄，用以赡养族人