2026一年级下册语文舌字旁汉字教学课件

1课程基本说明演讲人课程基本说明01教学评价设计02教学过程设计03板书设计04目录2026一年级下册语文舌字旁汉字教学课件我作为一线小学一年级语文教师，结合2022版义务教育语文课程标准第一学段识字教学要求，针对一年级下册识字教学的整体安排，设计本次舌字旁汉字专题教学。本次教学依托教材生字内容，对同偏旁汉字进行归类整合，符合一年级学生以具象思维为主的认知特点，旨在帮助学生建立偏旁表义的构字逻辑，激发主动识字的兴趣，接下来我将从课程基本说明、教学过程设计、教学评价设计、板书设计几个部分逐一展开说明。01课程基本说明1课程定位本次教学属于一年级下册识字单元的拓展归类识字课，承接教材中已经出现的舌字旁生字内容，对舌字旁的构字特点、表义规律进行系统梳理，既落实教材生字教学要求，又拓展学生的识字视野，符合新课标第一学段“喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望”“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美”的核心目标，是汉字偏旁归类教学体系中的重要一环。2学情分析我在多年的一年级教学中发现，进入下册学习的学生，已经经过一个学期的系统识字学习，累计认识常用汉字300个左右，掌握了十几种常见构字偏旁，对偏旁表义的规律已经有初步的感知，具备基本的观察、比较汉字的能力。但大部分学生对舌字旁的接触较少，容易将舌字旁与辛字旁、古字旁等形近偏旁混淆，且学生有意注意的持续时间普遍在15到20分钟之间，对枯燥的机械识字兴趣较低，相反，对和身体器官相关的内容好奇心强，参与积极性高，这也是我设计本次教学的重要切入点。3教学目标结合新课标要求和学生学情，我将本次教学的目标设定为三个层级，第一是知识与技能目标，认识舌字旁这个新偏旁，掌握舌字旁做偏旁时的形态变化规律，认识甜乱刮舒舔五个常用舌字旁汉字，正确书写甜乱两个要求掌握的会写字，能够准确读准字音、分清字形、理解字义。第二是过程与方法目标，通过观察比较、归类探究、游戏互动的方式，引导学生自主发现舌字旁的表义规律，提高学生自主归类识字的能力。第三是情感态度与价值观目标，引导学生感受汉字构字的规律性，体会汉字的文化内涵，激发学生在生活中主动识字的兴趣。4教学重难点结合教学目标，我将本次教学的重点设定为，认识舌字旁的形态特点，掌握舌字旁的表义规律，准确认读五个生字，正确书写两个要求会写的生字。将教学难点设定为，理解舌字旁汉字的语义关联，准确区分舌字旁与形近偏旁，能够在具体语境中正确运用本课所学生字。之所以这样设定重难点，是因为我在往届教学中发现，很多学生到中年级依然会写错舌字旁汉字的字形，核心原因就是低年级学习时没有理解偏旁的表义逻辑，只是机械记字形，所以本次教学我把偏旁表义规律的探究作为核心，从根源上解决学生识字记字难的问题。02教学过程设计教学过程设计说完课程基本说明，接下来我就进入本次教学核心内容的展示，也就是完整的教学过程设计，本次教学总时长为40分钟，符合小学一年级课堂的常规时长要求，分为五个环节逐步推进。1课前导入环节（5分钟）导入环节我从学生熟悉的生活内容切入，首先我会在电子白板上出示人体器官示意图，圈出舌头的位置，提问学生，我们用什么尝食物的味道，用什么辅助说话？学生都会快速答出舌头，接着我会在黑板的田字格中板书单独的舌字，请学生一起认读，说一说舌字的笔画顺序，随后我顺势引出，舌字不仅可以单独成字，还可以放在其他字里做偏旁，今天我们就一起来学习舌字旁和带舌字旁的汉字，自然导入本节课的主题。我在多次试教中发现，这种从学生熟悉的身体器官切入的导入方式，能够快速吸引学生的注意力，刚出示图片学生就会抢着回答，课堂一开始就能调动起学生的参与积极性，比直接出示偏旁导入效果好很多。2新知讲授环节（20分钟）新知讲授环节我按照从认识形态到探究规律再到指导书写的顺序逐步推进，分为三个小部分。2新知讲授环节（20分钟）2.1认识舌字旁的形态特点我会把单独的舌字和做偏旁的舌字旁同时出示在电子白板上，请学生对比观察，说一说两个舌的形态有什么不一样。学生通过观察很快就能发现，当舌字做左偏旁的时候，最后一笔捺会改成点，整个字形也会变窄，方便给右边的部件让出位置。接着我会在黑板的田字格中重新示范一遍舌字旁的写法，强调舌字旁在田字格中占左半格，捺改点的书写规则，随后请学生拿出田字格本，描红两个舌字旁，我走下讲台巡视，逐一纠正学生的握笔姿势和占位问题，遇到依然把最后一笔写成捺的学生，我会停下来给他演示，告诉他偏旁要懂得谦让，给右边的部件留位置，学生很快就能记住这个形态变化。2新知讲授环节（20分钟）2.2探究舌字旁的表义规律形态认识完成后，我就逐一出示本课要学的五个带舌字旁的生字，结合图片和语境帮助学生理解字义，总结规律。第一个字是甜，我出示棒棒糖的图片，提问学生，棒棒糖放在嘴里是什么味道，学生答甜之后，我接着提问，我们是用什么尝到甜味的，学生马上就能联想到舌头，自然理解甜带舌字旁的原因。第二个字是舔，我出示小猫舔爪子的动态图片，提问学生小猫在做什么，学生答出舔之后，我再引导，舔这个动作是不是用舌头完成的，所以舔也是舌字旁。第三个字是乱，很多学生会产生疑问，乱表示不整齐，为什么会带舌字旁，我在这里给学生解释，乱字是汉字简化后的字形，原本的繁体字和舌没有关系，简化后变成了现在的字形，我们只要记住它的结构就可以。第四个字是刮，我给学生讲，刮这个动作最早指用舌头刮取食物，后来慢慢引申出刮蹭、刮除的意思，所以也保留了舌字旁。第五个字是舒，舒表示舒服、舒展，最早的含义是舌头舒展，说话从容不迫，所以也带舌字旁。2新知讲授环节（20分钟）2.2探究舌字旁的表义规律五个字都出示完成后，我请学生一起总结，大部分带舌字旁的字都和什么有关，学生很快就能总结出，大多和舌头的动作或者感觉有关，我再顺势总结，汉字的偏旁大多有表义的作用，我们掌握了这个规律，以后认记生字就会简单很多。2新知讲授环节（20分钟）2.3指导生字书写本课要求学生会写的生字是甜和乱两个，我先指导甜字，告诉学生甜是左右结构，左窄右宽，左边舌字旁捺改点，右边是甘字，里面的横画要均匀，横画不要碰到右边的竖画，我在黑板田字格完整示范一遍，再指导乱字，乱字也是左右结构，左边舌字旁，右边先写撇，再写竖弯钩，右边的撇要穿插到左偏旁的下方，让整个字的结构更紧凑，重心更稳，提醒学生不要把右边部件写错。示范完成后，我请学生先描红，再临写两个生字，我巡视过程中，会挑选出写得规范的和有典型错误的作业，投屏到电子白板上，请学生一起评一评，说一说哪里写得好，哪里需要修改，学生自己发现的问题，比老师反复讲解印象深刻得多，我上次试教的时候，有一个学生写错了乱字的右边，其他同学一眼就看出来了，那个写错的学生自己修改后，后面单元检测再也没有写错。3巩固练习环节（10分钟）巩固练习我设计了三个由浅入深的层次，帮助学生逐步巩固所学内容。3巩固练习环节（10分钟）3.1形近偏旁分类游戏我把准备好的带偏旁汉字卡片，包括甜、刮、辣、故、胡这些字，放到电子白板上，请学生把带舌字旁的字挑出来，分到指定的区域，分好后说一说为什么这么分，这个练习主要帮助学生区分舌字旁和辛字旁、古字旁等形近偏旁，解决学生容易混淆偏旁的问题。3巩固练习环节（10分钟）3.2语境填字练习我出示四个提前设计好的句子，比如我吃了一根（）蜜的冰淇淋，小猫（）了舔自己的爪子，我的书桌太（）了，我们一起整理，爷爷舒（）地躺在摇椅上，让学生把本课学的生字填到括号里，填好后一起读一读句子，这个练习主要帮助学生在具体语境中理解字义，学会运用生字。3巩固练习环节（10分钟）3.3拼字找朋友游戏我把提前做好的偏旁卡和部件卡分发给不同的学生，请学生拿着卡片找一找，哪两个卡片能拼成今天学的生字，找到后拼在一起，带着全班同学读三遍，这个游戏符合一年级孩子爱动爱展示的特点，能够调动所有学生的参与积极性，让学生在玩中巩固字形，不会觉得枯燥。4拓展延伸环节（3分钟）拓展延伸环节我告诉学生，除了今天我们学的这五个舌字旁汉字，还有不少带舌字旁的字，比如表示老牛舔小牛的舐字，也是舌字旁，意思就是用舌头舔，鼓励学生平时读课外书、看食品包装袋的时候，留心找一找带舌字旁的汉字，把找到的字记下来，下次上课我们一起分享，这个环节主要是引导学生养成在生活中主动识字的习惯，落实新课标“识字教学要结合学生的生活经验”的要求。5课堂小结与作业布置（2分钟）课堂小结我先和学生一起回顾，今天我们认识了新偏旁舌字旁，知道了舌字旁做偏旁时捺要改成点，大部分带舌字旁的字都和舌头的动作、感觉有关，我们一共认识了五个新汉字，学会了写两个生字。作业布置我遵循一年级减负的要求，只布置两个简单的任务，一是把今天学的生字读给爸爸妈妈听一听，二是在生活中找一个带舌字旁的汉字，明天带到班级分享，没有布置机械抄写的作业，减轻学生的负担。03教学评价设计教学评价设计完成教学过程设计后，为了及时掌握学生的学习情况，调整后续教学，我设计了三个层级的教学评价。1过程性评价在整个课堂教学过程中，我会随时观察学生的发言情况、游戏参与情况、书写练习情况，对学生的表现及时给出反馈，学生答对了及时给与肯定和表扬，学生答错了也不批评，而是引导学生再观察再思考，保护学生识字的积极性，不会让学生产生挫败感。2结果性评价下课前我会用五分钟的时间做一个简单的检测，出示生字卡片开火车认读，再听写两个要求会写的生字，统计全班的掌握情况，对没有掌握的学生，我会利用课后服务时间进行个别辅导，确保每个学生都能完成本节课的学习目标，我从教多年一直坚持每节课生字人人过关，这样学生后续学习语文才不会掉队。3拓展性评价对于学生在生活中找到的舌字旁汉字，我会整理后贴在班级的识字展示墙上，给主动找字的学生加盖表扬印章，带动全班学生都养成在生活中主动识字的习惯，形成良好的识字氛围。04板书设计板书设计本次教学的板书设计简洁清晰，符合一年级学生的认知特点，我在黑板左侧写舌字旁，标注清楚捺变点，大多和舌头动作、感觉有关，在黑板右侧分两行排列本课学习的五个生字，给要求会写的甜和乱两个字标注五角星，让学生一抬头就能看到本节课的核心内容，一目了然，方便学生回顾记忆。以上就是本次一年级下册语文舌字旁