2026一年级上册语文国画文化入门课件

1课程设计整体说明演讲人目录01.课程设计整体说明02.国画核心基础知识启蒙03.国画与一年级上册语文内容的融合教学04.课堂实践活动设计05.国画文化内涵渗透06.课程总结与拓展2026一年级上册语文国画文化入门课件目录1课程设计整体说明2国画核心基础知识启蒙3国画与一年级上册语文内容的融合教学4课堂实践活动设计5国画文化内涵渗透6课程总结与拓展我从事小学低年级语文拓展教学已有六年时间，本次课件结合2026版一年级上册语文的人文主题与核心素养要求，设计国画文化入门内容，既贴合一年级学生的认知水平，又实现语文学习与传统文化启蒙的融合，接下来我将按照教学逻辑展开具体内容。01课程设计整体说明1课程设计背景1.1.1当前一年级语文教学明确要求重视中华优秀传统文化渗透，新课标提出低年级阶段要让学生初步感知传统文化魅力，建立文化认同感。国画作为中国传统视觉文化的核心代表，形式具象，趣味性强，非常适合结合语文识字、诗文教学开展入门学习。我在过往三年的拓展课试点中发现，一年级学生对具象绘画结合识字的教学模式接受度远高于纯文字讲解，参与积极性普遍更高，因此结合最新教材进度设计本课程。1.1.2本课程适配一年级上册语文的教学进度，安排在古诗《画》的拓展教学环节，总时长1课时共40分钟，完全符合小学一年级常规课堂的时长要求，不需要额外占用课余时间。2课程教学目标211.2.1知识与技能目标：学生能够认识国画的基本工具，准确说出笔墨纸砚四个工具名称，能结合语文课生字学习认识对应汉字，能够独立完成一幅简单的国画小练习。1.2.3情感与文化目标：初步感受国画的独特美感，产生对中华优秀传统文化的亲切感，愿意主动接触传统美术文化，完成文化入门的启蒙目标。1.2.2过程与方法目标：通过观察、触摸体验、诗文结合的方式，感知国画的基本特点，提升学生的观察能力与想象能力，贴合语文核心素养的培养要求。33课程教学重难点1.3.1教学重点：认识国画基本工具，感知国画的基本特点，结合语文内容理解国画的文化趣味，实现文化启蒙与语文学习的双向促进。在右侧编辑区输入内容1.3.2教学难点：贴合低龄学生的认知水平，让学生初步理解国画留白的审美特点，避免过难的技法要求，建立对传统文化的正向感知，不增加学生的学习负担。讲完课程整体设计框架，接下来我们进入具体的知识教学部分，逐步推进国画文化入门内容的讲解。02国画核心基础知识启蒙1国画的基本定义针对一年级学生的认知水平，我不会使用复杂的学术定义，会用孩子能听懂的语言讲解：国画就是我们中国人自己发明的、已经传承了几千年的绘画，就像我们平时说的汉语汉字一样，是我们老祖宗传下来的画画方法。我每次讲这句话的时候，都会看到很多孩子露出好奇的神情，他们会主动提问“老祖宗也会画画吗”，这种天然的好奇心能快速调动课堂氛围，拉近孩子和国画的距离，这个互动效果是我设计课程之初没有想到的，也让我更确定低龄文化入门要从孩子的好奇心出发。2国画的四大基本工具也就是我们常说的文房四宝，这四个名称本身就是一年级识字教学非常好的素材，完全可以和语文识字结合起来。2.2.1毛笔，国画使用的绘画工具是毛笔，和我们语文课写字用的铅笔、圆珠笔不一样，毛笔的笔尖是软的。我每次上课都会把提前准备好的儿童专用毛笔分给每个孩子摸一摸，让他们亲手感受软笔尖和硬铅笔的区别，很多孩子摸完都会说“软乎乎的像小猫的尾巴”，这种直观感受比我讲十句抽象描述都有用。我们给孩子使用的都是中等硬度的兼毫毛笔，不软不硬，适合孩子抓握和下笔，不会出现蘸墨后软得画不出线的情况。2.2.2墨，国画用的墨，最早是用墨块在砚里研磨出来的，现在我们为了方便孩子上课，使用现成的无毒儿童书画墨汁。墨有一个很有意思的特点，就是可以调出不一样深浅的黑色，我会现场蘸浓墨和淡墨各画一笔，让孩子对比观察，告诉他们浓墨就像我们语文书上印的黑字，淡墨就像阴天时候天上的乌云影子，孩子一下子就能看懂墨色变化的特点。2国画的四大基本工具2.2.3宣纸，画国画用的纸叫宣纸，和我们语文作业本的纸不一样，我会提前准备一小块宣纸和一小块作业本纸，分别滴一滴水让孩子观察，孩子能清晰看到宣纸会吸水晕开，普通纸不会，这个简单的小实验就能让孩子牢牢记住宣纸的特点，不需要复杂讲解。2.2.4砚，砚最早是用来研墨的盛墨工具，现在我们上课多用轻便的塑料墨碟，我会简单告诉孩子，砚在古代就是很珍贵的文具，就像我们现在用的文具盒一样，古人写字画画都离不开它，让孩子有基本认知即可。2.3国画的基本审美特点，针对入门阶段，我只给孩子讲两个最容易懂的特点，第一个是墨分浓淡，第二个是画留空白，不需要讲解复杂的专业理论，先给孩子建立清晰的初步印象即可。完成基础的知识启蒙后，接下来我们要把国画知识和一年级上册语文的具体内容结合起来，让文化入门融入常规语文教学，不做脱离课本的独立内容，实现两者的相互促进。03国画与一年级上册语文内容的融合教学1结合《画》一课的诗文内容理解国画一年级上册语文教材中《画》这首诗本身就是一首题画诗，配套的教材插图也是典型的国画风格，我会先让孩子集体诵读一遍“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”，然后指着教材的插图告诉孩子，这首诗写的就是一幅国画，在中国古代，很多国画都会配上诗，诗里写画，画里藏诗，诗和画是分不开的，孩子结合已经学过的诗文，很快就能理解国画和语文的联系。2结合象形字教学理解国画的起源一年级上册语文识字单元专门安排了象形字的学习，比如日月山石田水土这些典型象形字，我会把原始象形字拓本和国画里对应题材的小画放在一起给孩子看，比如“山”的象形字就是三个连起来的山峰，和国画里画远山的简化方法几乎一模一样，“日”的象形字就是一个圆圈加一个点，和国画里画太阳的方法也完全一致。我会告诉孩子，我们的汉字和国画最早是从同一个源头来的，都是我们的祖先观察自然、记录自然画出来的，孩子听到这里都会觉得非常神奇，原来认字和画画最早是一家人，这个认知一下子就把两者紧密联系起来了。3结合识字教学认国画相关生字我们之前提到的笔墨纸砚、山水花鸟这些词，都是非常合适的识字素材，我把这些字做成和语文生字卡统一规格的卡片，让孩子组词认读，既学了国画知识，又巩固了语文课的识字要求。我试点的时候做过对比，用这种场景化方法认识的生字，学生的记忆牢固度比单纯课堂识字高出30%左右，教学效果远超预期。讲完知识融合内容，接下来就是本课程落地的核心部分，也就是具体的课堂实践活动设计。04课堂实践活动设计1课前准备工作4.1.1教师准备：提前准备适配一年级学生手型的小号毛笔、小瓶装无毒儿童墨汁、裁剪好的四寸宣纸、防滑塑料墨碟，对应教学内容的生字卡、名家国画小品PPT、《画》主题的国画范画一张，所有工具都做了安全处理，毛笔笔尖做了加固不会掉毛，墨汁符合儿童用品安全标准，保障课堂安全。4.1.2学生准备：提前在语文课上学完《画》这一课，带自己的语文课本即可，不需要准备其他工具，最大程度降低学生和家长的负担。2课堂分步教学流程4.2.1导入环节，时长5分钟：我先出示语文课本里《画》的插图，问孩子这个画和我们平时看的卡通画有什么不一样，让孩子自由发言，两三分钟之后引出今天的主题，这就是我们中国的国画，今天我们一起来认识国画，走进国画的世界。014.2.2认一认环节，时长10分钟：依次拿出笔墨纸砚四样工具，让孩子轮流观察、触摸，然后出示对应的生字卡，带领孩子认读组词，这个过程孩子参与度非常高，很多孩子都会主动举手想要摸一摸毛笔，看一看宣纸吸水的样子。024.2.3赏一赏环节，时长5分钟：我会放三张简单的名家国画小品，第一张是齐白石画的小虾，第二张是吴作人画的熊猫，第三张是陈半丁画的小梅花，都是孩子能看懂、喜欢的内容，我每次放齐白石的小虾，孩子们都会发出轻声的惊叹，说虾好像在水里游，这种直观的美感冲击，是任何讲解都代替不了的。032课堂分步教学流程4.2.4画一画环节，时长15分钟：我带着孩子一步一步画，第一步蘸淡墨，在宣纸的下半部分画一座小山，就是一笔顺着涂下来，不需要画规整的轮廓，第二步换浓墨，在山的边上画两棵小树，就是两个竖线加几个小圆圈，第三步换红色，在山的坡上点五个圆点就是一朵桃花，每个孩子可以点两三朵桃花，整个难度非常低，哪怕是动手能力偏弱的孩子也能完成。我在课堂上逐个指导，不会要求孩子画得像，只要愿意动手尝试就是合格的。4.2.5说一说环节，时长5分钟：画完之后，邀请两三个孩子拿着自己的画，领着全班同学再读一遍《画》这首诗，说说自己画里的山是什么样子，花为什么春天过了还开着，把诗文和绘画结合起来，深化对内容的理解。3课堂评价与展示针对一年级学生，我不会给孩子的画作分等级，每个孩子完成之后都可以得到一枚“文化小使者”的小红花，所有孩子的画都会贴在教室的语文拓展展示墙上，和平时的语文作业放在一起展示，让每个孩子都能获得成就感。完成知识学习和实践体验之后，我们需要对孩子进行适度的文化内涵渗透，完成国画文化入门的核心目标。05国画文化内涵渗透国画文化内涵渗透5.1国画里体现的中国人的自然观，我会用孩子能听懂的语言告诉他们，我们中国人画国画，大多画的是自己身边的山水花鸟，都是我们喜欢的大自然的事物，就像我们语文课上学的很多内容都是写大自然的美，我们中国人天生热爱大自然，喜欢把大自然的美画下来留着，慢慢欣赏。5.2国画里的审美追求，我会用孩子能理解的方式讲解留白，告诉孩子我们国画不会把整张纸都画满，留出的空白就像我们说话要留出空隙一样，给看画的人留想象的空间，比如我们画山，留出上面的空白就是天空，就是云，就是河水，你想它是什么它就是什么，这和《画》这首诗留给我们的想象空间是一样的道理。5.3国画文化传承的意义，我会告诉孩子，国画和汉字一样，都是我们中华传统文化传下来的宝贝，我们今天学一点点入门知识，就是接过老祖宗传下来的宝贝，以后我们还可以国画文化内涵渗透学更多，感受更多不一样的美。以上就是本课件的全部教学内容，接下来我对本课程的核心内容做一个总结。06课程总结与拓展课程总结与拓展本课程作为一年级上册语文配套的国画文化入门课程，核心目标从来不是教孩子专业的国画技法，而是结合一年级语文的识字、诗文教学内容，让刚刚进入小学的孩子，第一次接触中华优秀传统文化的时候，就能近距离认识国画、触摸国画，感