三年级下册语文教案-14我应该感到自豪才对-苏教版

14、我应该感到自豪才对

教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。2．理解由生字组成的词语。3．凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。教学重难点：重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。2．理解由生字组成的词语。难点：凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。教学过程：一、激情导入1.今天我们继续学习14课——学生齐读课题：《我应该感到自豪才对》。通过上堂课的学习，你们知道课题中的我是谁吗？（小骆驼）谁能扮演小骆驼说一说这句话。（指名读）想一想小骆驼说这句话时是怎样的心情？（自豪）谁愿意再来自豪地说一说这句话？（指名读、齐读）2.可是，小骆驼一开始是这样想的吗？读读课文第1、2小节。（找一找课文中的哪个词语能形容小骆驼一开始的心情？他为什么会有这样的心情呢？用“——”画出相应的句子，再读读。）（板书：委屈）二、精读1-2自然段1．他为什么会感到委屈呢？小黑板出示：你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！（1）、谁能读好小红马的话？你从这句话中知道了什么？（板书：脚掌

又大又厚

、睫毛

两层、驼峰

肉疙瘩）（2）、小骆驼确实比小红马难看多了，所以小红马很瞧不起小骆驼，谁能把小红马的语气读出来？（指导读出嘲笑的语气）（3）、还从哪儿看出小红马看不起小骆驼？（喷着响鼻）小红马的表情让老师想起了一个成语送给大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子来吭气，真看不起人。谁愿意来演一演小红马！2.小骆驼在意自己的容貌吗？你从哪里知道？（在小溪边“照镜子”）是啊，谁都拥有一颗爱美之心，小骆驼也不例外，可小红马说它难看。小红马的话深深刺伤了小骆驼，小骆驼感到——挺委屈的。（点红：委屈）谁来读好这个词。你平时受了委屈，你妈妈会怎么做？骆驼妈妈是怎么做的呢？你是从哪里看出来骆驼妈妈疼爱自己的孩子？【看出了小骆驼的心事】【疼爱地说】请你来读一读骆驼妈妈的话，读出对小骆驼的疼爱。三、精读感悟3-5自然段（一）读第5小节小骆驼后来变得怎样，你从哪儿知道的？（学生说，板书：自豪）指导读第5小节。读了这小节你想知道什么？（学生说：骆驼的驼峰、脚掌和睫毛的用处到底是什么？它为什么自豪？）（二）精读

3

、

4

小节，读中感悟

过渡：请同学们读课文3、4节，再读读。跟老师说说你读书的收获。1、脚掌

小黑板出示：妈妈指着脚下松软的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？（1）、指名读，你从中知道了什么?

（板书：不会陷进沙子里）（2）、你能把这句话改成句号的句子，意思不变？指名说。哪句好，为什么？（3）、（多媒体演示骆驼在沙漠行走）拥有这样的脚掌，骆驼能不自豪吗？妈妈会用怎样的语气和他说这番话呢？（个性朗读指导：我听出了妈妈的骄傲、自豪、慈爱、亲切、对孩子的疼爱）让我们一起来读好骆驼妈妈的话。教师随机采访：小骆驼现在你还因为你有又大又厚的脚掌委屈难过吗？你现在是怎么想的？让我们一起说出小骆驼的心声，齐读课题。2、驼峰小黑板出示：望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”

（1）、谁来读小骆驼的话？谁来读骆驼妈妈的话？

（2）、采访：小骆驼，你为什么要担心这些呀？

（3）、是呀，面对这样无边无际的沙漠，小骆驼能不担心吗？谁来把这担心读出来？骆驼妈妈又会用怎样的语气来安慰小骆驼呢？填空:妈妈_____说:“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”分角色读。教师随机采访：（介绍：骆驼的两个驼峰能贮存50多公斤的养料，相当于一个成人的重量）听了骆驼妈妈的话，小骆驼你心情怎么样？你的心里会怎么想?小骆驼想：齐读课题。3、睫毛小黑板出示：说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。（1）、什么是铺天盖地？你来读好这个词！课文中是指什么铺天盖地？读好这句话。（2）、漫天飞沙，可小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子，这都是谁的功劳？（3）、采访：小骆驼，现在你心里在想什么？小骆驼想：齐读课题。沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：（引读）小骆驼请你用自豪的语气夸夸他们的用处。（先让学生同桌互说，再指名说。）让我们再自豪地读课题四、总结全文，拓展延伸1、《第二次相遇》：沙漠旅行结束了，小骆驼心里乐滋滋的，它一边走一边笑，不知不觉又来到了小溪边。小骆驼又碰到了那匹小红马。小红马喷着响鼻对小骆驼说：“哼！你这个难看的家伙怎么又来了?”小骆驼会怎么说、怎么做？（同桌练说，指名说）2.、原本伤心委屈的小骆驼现在变得多自豪呀。(渗透：虽然外表不美，但是却很有用，也是值得自豪的。)（是啊，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处。没有了小红马认为难看的东西，骆驼就没法在沙漠中生存，所以大家称它们为“沙漠之舟”。其实我们每个人也有许多值得自豪的地方，只有在平时的生活、学习中正确地施展它们，你也一定会成为一个值得自豪的人。让这句话深深地刻在我们心中，齐读课题。）

教学反思《我应该感到自豪才对》是小学语文苏教版三年级下册的一篇有趣的童话故事。课文通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑他难看而感到委屈，作品通过有趣、温暖、充满了幻想的语言叙述了沙漠之旅，使小骆驼明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠了的特殊用处，由自卑转为自豪的故事，告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。

在执教时，我始终扣住课文的重点：“通过品读文章，学生能体会小骆驼为什么应该感到自豪？为什么应该感到自豪才对？”引导学生步步深入文本，与小骆驼进行心灵的对话，让他们在学习语文知识、发展语文能力的同时受到情感的熏陶和人生的启迪。一、理解题目题目是文章的眼，理解了题目可以起到事半功倍的效果。因此，首先，让学生读课题，读出“自豪”的语气，培养学生的语感，为最后理解“自豪”做准备。二、读中感悟，体会情感变化在学生自读课文后，找一找表现小骆驼心情的词语，学生能一下子找到“委屈”“自豪”两个词语。然后我让他们说说为什么感到委屈？学生都能复述出第一段的内容。并且读小红马的嘲笑语气读得很好。然后用“那它后来为什么又自豪呢了？”自然过渡到第二部分的学习。三、借助媒体，了解脚掌、睫毛、驼峰的作用课文中描写的沙漠离学生的实际生活很遥远，大部分的学生都没有看过沙漠。而本课中的小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的作用只有在沙漠中才能显得出它的作用。因此我借助多媒体，通过图片的展示，帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，为下文的学习作了铺垫。接着用“骆驼妈妈_______说”说话训练。让学生说自己想说的话，同时提升本课的主题。四、指导拓展延伸除了让学生理解课文的内容外，还让学生展开合理的想象，与小骆驼进行心灵的对话，并利用文本的“空白”,启发学生想象：沙漠旅行后，小红马和小骆驼再相遇时，小骆驼