部编高中语文必修上《百合花》说课稿

部编高中语文必修上《百合花》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是部编版高中语文必修上册中的经典篇目——茹志鹃的短篇小说《百合花》。这篇作品以其清新俊逸的风格、细腻入微的情感刻画和深刻隽永的主题意蕴，在当代文学史上占据着重要地位。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面，向各位老师汇报我的教学设计思路。一、说教材《百合花》是部编版高中语文必修上册第二单元的一篇课文。本单元的主题是“实用性阅读与交流”，但《百合花》作为一篇经典的短篇小说，其文学鉴赏价值同样不容忽视。它以解放战争为背景，通过对小通讯员和新媳妇两个平凡人物的刻画，展现了战争年代纯真的人性美和深厚的军民鱼水情。作品的艺术特色尤为突出：其一，选材精巧，以小见大。作者没有正面描绘激烈的战争场面，而是聚焦于一个普通的担架员和一位农村新媳妇，通过他们之间发生的几件小事，折射出宏大的时代主题。其二，人物形象鲜明，血肉丰满。小通讯员的憨厚、质朴、羞涩与勇敢，新媳妇的善良、淳朴、深明大义，都通过生动的细节和细腻的心理描写跃然纸上。其三，象征手法的巧妙运用。“百合花”不仅是新媳妇被子上的图案，更是纯洁、美好、高尚情感的象征，贯穿全文，深化了主题。因此，《百合花》不仅能让学生感受特定历史时期的人文风貌，更能引导他们品味文学作品的艺术魅力，提升文学鉴赏能力和审美素养，是培养学生核心素养的优质文本。二、说学情本次授课对象为高一学生。他们已经具备了一定的小说阅读基础，对小说的基本要素（人物、情节、环境）有初步的认识，也能够对人物形象进行简单的分析。他们思维活跃，好奇心强，乐于表达自己的见解。然而，高一学生对于解放战争时期的历史背景可能了解不够深入，对作品中蕴含的含蓄深沉的情感和细腻的心理描写可能难以一下子体会到位。同时，他们对文学作品的艺术手法，如象征、细节描写等的鉴赏能力尚需提升。部分学生可能更习惯于追求情节的曲折离奇，对于《百合花》这种“没有爱情的爱情牧歌”式的含蓄表达，其审美趣味和鉴赏耐心可能需要教师的引导和培养。因此，教学中需要创设情境，搭建桥梁，引导学生走进文本，深入人物内心，感受作品的艺术张力。三、说教学目标基于对教材的理解和对学情的分析，我设定以下教学目标：1.知识与技能：*理解并概括小说的主要情节，把握小通讯员和新媳妇的人物形象特征。*品味小说中富有表现力的细节描写和心理描写，理解其对塑造人物、推动情节、深化主题的作用。*探究“百合花”的象征意义，理解小说所歌颂的纯洁深厚的军民情谊和人性美。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动参与文本解读。*运用圈点勾画、比较分析等方法，培养学生筛选信息、概括要点、深度思考的能力。*引导学生联系时代背景，感受作品的历史温度和现实意义。3.情感态度与价值观：*感受革命战争年代军民之间的鱼水深情和普通人身上闪耀的人性光辉。*体会作者对美好人性的赞美，培养学生珍惜和平生活、尊重平凡英雄的情感。*培养对文学作品的阅读兴趣，提升审美鉴赏能力。四、说教学重难点根据教学目标，结合文本特点和学生实际，我将本课的教学重难点设定为：*教学重点：1.分析小通讯员和新媳妇的人物形象，理解其性格特征和精神品质。2.理解“百合花”的象征意义及其在文中的作用。*教学难点：1.体会作品在平凡故事中蕴含的深厚情感和人性美，理解作者“以小见大”的创作手法。2.品味作品细腻、含蓄的语言风格和精妙的细节描写。五、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：*教法：1.情境创设法：通过播放相关历史影像资料或讲述背景故事，创设情境，引导学生走近那个年代，激发阅读兴趣。2.问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生逐步深入文本，进行思考和探究。3.讨论点拨法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生合作探究，教师适时进行点拨和引导，深化对文本的理解。4.多媒体辅助教学法：运用PPT、音频等手段，增强教学的直观性和感染力。*学法：1.自主阅读法：引导学生课前预习，课上自主阅读，初步感知文本内容，圈点勾画关键信息。2.合作探究法：鼓励学生在小组内围绕问题进行讨论交流，分享见解，共同解决问题。3.品味感悟法：引导学生反复诵读文中的精彩段落和细节描写，细细品味语言的魅力，感悟人物的情感世界。4.联系拓展法：引导学生联系自身生活和时代背景，拓展思维，深化对作品主题的理解。六、说教学过程我将用两课时完成《百合花》的教学。以下是主要教学环节设计：第一课时(一)导入新课(约5分钟)*播放一段反映解放战争时期军民生活的纪录片片段（或展示相关图片），提问：同学们，看到这些画面，你们想到了什么？（引导学生说出战争、士兵、百姓等关键词）*教师小结：在那个战火纷飞的年代，不仅有金戈铁马的英雄传奇，更有许多平凡人之间感人至深的故事。今天，我们就一同走进茹志鹃的短篇小说《百合花》，去感受一段发生在普通士兵和农村妇女之间的温情故事。（板书课题及作者）(二)初读感知，梳理情节(约15分钟)1.作者简介：简要介绍茹志鹃及其创作风格，强调其擅长从日常生活中挖掘诗意，刻画细腻情感的特点。2.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词、关键句，初步感知故事内容和人物形象。3.梳理情节：*提问：小说围绕小通讯员和新媳妇写了哪些主要事情？*学生讨论交流，教师引导梳理并板书：带路送信（“我”与通讯员）——借被子（通讯员与新媳妇）——救护伤员（新媳妇与通讯员）——献出被子（新媳妇）。*明确小说的开端、发展、高潮、结局。(三)聚焦人物，初步感知(约20分钟)1.小通讯员形象：*提问：你眼中的小通讯员是一个怎样的人？请找出文中相关的描写语句来说明。*学生找出描写通讯员言行、神态、心理的语句，如“十分年轻、稚气未脱”、“有点拘谨、腼腆”、“步枪筒里的野菊花”、“给‘我’两个馒头”、“与新媳妇的争执”等。*教师引导学生概括：淳朴、憨厚、羞涩、热爱生活、关心同志、勇于担当的年轻战士。2.新媳妇形象：*提问：新媳妇在故事前后有什么变化？她又是一个怎样的人？*学生找出描写新媳妇言行的语句，如“咬着嘴唇笑”、“脸涨得通红”、“不肯借被子”到“主动献被子”、“为通讯员拭身、缝衣”等。*教师引导学生概括：美丽、淳朴、善良、识大体、深明大义，对子弟兵有着深厚情感的农村妇女。(四)课堂小结与作业布置(约5分钟)*小结：通过初步阅读，我们认识了两位可爱的人物。小通讯员的质朴勇敢，新媳妇的善良深情，都给我们留下了深刻印象。*作业：1.熟读课文，思考：“百合花”在文中出现了几次？有什么特殊含义？2.找出文中你认为最感人的细节描写，并思考其作用。第二课时(一)复习回顾，导入新课(约5分钟)*提问：上节课我们认识了《百合花》中的哪两个人物？他们给你留下了怎样的印象？*学生回答，教师板书人物主要性格特征。*导入：这节课，我们将深入文本，品味细节，探究“百合花”的象征意义，感受作品的艺术魅力。(二)深入研读，品味细节(约25分钟)1.探究“百合花”的象征意义：*提问：“百合花”在文中具体指什么？它在文中出现了几次？分别有什么作用？*学生找出相关段落：新媳妇的嫁妆——百合花被子；通讯员枪筒里的野菊花（虽非百合，但有象征意味，可引申）；结尾对百合花被子的描写。*小组讨论：“百合花”象征着什么？（纯洁、美好、高尚的情感，军民之间纯洁无瑕的情谊，通讯员和新媳妇纯洁高尚的心灵等）*教师小结，明确“百合花”的多重象征意义及其在深化主题、串联情节上的作用。（板书：百合花——纯洁、美好、深情）2.品味细节描写的妙处：*引导学生重点研读以下细节：*通讯员枪筒里的野菊花：表现其热爱生活、淳朴乐观的天性。*通讯员与新媳妇关于借被子的争执：展现通讯员的腼腆、憨厚和新媳妇的淳朴、略带羞涩的善良。*新媳妇为通讯员拭身、缝补衣服上的破洞：表现新媳妇对通讯员的崇敬、痛惜和深厚的军民情。*新媳妇将百合花被子盖在通讯员身上：将情感推向高潮，是军民情谊的极致体现，也是对纯洁灵魂的礼赞。*提问：这些细节描写对塑造人物形象、表达情感有何作用？*学生讨论发言，教师点拨：细节是文学的血肉，这些细节使人物形象更丰满，情感表达更含蓄深沉，增强了作品的感染力。(三)合作探究，领会主旨(约10分钟)*提问：小说没有描写惊天动地的战争场面，而是选取了一个平凡的担架员和一位普通的农村妇女作为主人公，讲述了一个借被子的小故事，却感人至深。作者是如何做到的？这体现了怎样的创作特色？*学生小组讨论，教师引导从“以小见大”、“细节刻画”、“情感真挚”、“象征手法”等方面思考。*师生共同明确：作者通过平凡人物和日常小事，折射出伟大的军民鱼水情和人性的光辉，这种“以小见大”的写法，使作品更具真实感和艺术张力。(四)拓展延伸，总结升华(约5分钟)1.主题归纳：小说通过对小通讯员和新媳妇形象的塑造，歌颂了革命战争年代军民之间纯洁深厚的情谊和普通人身上所具有的淳朴、善良、勇敢、无私的美好品质。2.拓展思考：在和平年代，我们如何理解和传承“百合花”所象征的精神？（引导学生联系现实，思考人与人之间的真诚、互助、奉献等）3.教师总结：《百合花》是一首用朴实文字谱写的人性赞歌，它告诉我们，即使在最残酷的战争中，人性的光辉也永不泯灭。希望同学们能从这篇作品中汲取精神力量，珍惜当下，传递美好。(五)布置作业1.写一段200字左右的文字，描述你眼中的小通讯员或新媳妇形象。2.课外阅读茹志鹃的其他作品，如《静静的产院》，体会其创作风格。3.思考：小说以“我”的视角叙述故事，有什么好处？七、说板书设计好的板书设计能提纲挈领，帮助学生构建知识体系，深化对文本的理解。我的板书设计如下：百合花茹志鹃情节：带路送信——借被子——救护伤员——献出被子人物：小通讯员：年轻、憨厚、腼腆、勇敢、热爱生活(质朴美)新媳妇：美丽、淳朴、善良、深明大义、情感深沉(人性美)主旨：军民鱼水情(纯洁深厚)象征：百合花——纯洁、美好、高尚的情感手法：以小见大、细节刻画（设计说明：板书力求简洁明了，突出核心内容。左侧梳理情节，中间突出人物形象及其核心品质，右侧点明主旨、象征意义和主要艺术手法。整体布局清晰，有助于学生回顾和记忆。）八、说教学反思（预设）本课的设计力求以学生为主体，通过情境创设、问题引导、合作探究等方式，引导学生主动走进文本，与人物对话，与作者共鸣。教学过程中，我会特别关注学生的情感体验和个性化解读，鼓励他们大胆发表