幼儿园老师说课稿

幼儿园老师说课稿

幼儿园老师说课稿1

一、说教材

1、教材分析

健康教育就是幼儿教育的重要内容，拥有健康的心理和强壮的身体才是一

个健康的孩子，而幼儿踽齿已非常普遍，严重影响了幼儿的生活，教育幼儿养

成早晚刷牙的良好卫生习惯是预防牖齿的关键。本次活动根据幼儿的年龄特

点，通过动画、歌曲和儿歌来教育幼儿养成早晚刷牙的好习惯及掌握正确的刷

牙方法，使幼儿成为一个讲卫生的好娃娃。

新《纲要》中明确要求：〃幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康

放在工作的首位。既要满足幼儿受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长

的独立需要，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。〃本活动有效地满足了幼儿的

独立需要，培养了幼儿的自理能力，使幼儿拥有健康的身体。

2、目标定位

活动目标就是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。主题网络的

活动目标就是在生活中体验快乐，知道有一个健康的身体很重要，了解一些常

见疾病的预防知识，养成良好的卫生习惯，在主题目标的向导下，我制定

本次活动目标如下：

①激发幼儿学习歌曲的兴趣，体验自我服务的乐趣。

②培养幼儿初步的自我服务的能力。

③引导幼儿学习听歌曲间奏，较自如演唱歌曲并能创编简单动作，知道保

护牙齿的重要性，学习正确的刷牙方法。

3、活动重点、难点

本活动注重健康、艺术领域的发展，所以我乃重点放在引导幼儿听歌曲间

奏，自如地演唱歌曲，幼儿知道保护牙齿的重要性及正确的刷牙方法。难点就

是歌曲中的八分休止符及听间奏演唱。

4、活动准备

寓教于乐就是幼儿掌握知识、学习技能的关键，加何使活动呈现出趣味

性、科学性、活动性、综合性，我做了如下活动准备:

①活动前的准备

家长工作：请幼儿在家中观察大人是如何刷牙的，请家长配合教师正确引

导幼儿刷牙。

环境创设：请每位幼儿从家中带来牙刷、牙膏、牙缸一套，摆放在活动

室。

资料收集：准备动画表演《哎哟，牙疼》一段及搜集相关资料。

物质准备：课件制作《刷牙》乐谱、节奏谱及《刷牙》的儿歌。

②活动中的准备：牙齿模型、牙刷及多媒体。

二、说教法

新《纲要》指出：〃教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活

动中应努力建构积极有效的师幼互动，教师的角色定位是活动的核心问题，教

师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，让幼儿真正成为学习的主体C我

采用的教法有：

1、示范讲解法

是指将抽象的知识内容用直观、生动的形式来示范讲解，从而激发幼儿学

习兴趣，达到活动目的。如何掌握正确的刷牙方法是本活动的重点。在活动

中，我结合牙齿模型，示范讲解刷牙的方法，激发幼儿尝试的欲望，让幼儿在

模拟刷牙的基础上，按刷牙程序实际操作，教师筠时纠正幼儿不正确的方法，

真正做到了教师为主导，幼儿为主体。

2、默唱法

在歌曲《刷牙》的教学中，幼儿要听间奏演唱，而中班幼儿往往习惯于一

句接一句的演唱，我创新的默唱游戏法恰恰符合了幼儿的年龄特点，即让幼儿

在间奏时心中默唱一遍前一小节的歌曲，从而使幼儿轻松攻克了本活动的难

点。

3、媒体演示法

活动中我把故事、歌曲、乐谱、节奏谱及儿歌制成课件，从而激发幼儿兴

趣，直观生动的将活动内容展示出来没，使幼儿始终沉浸在活动的愉悦中。

此外，我还采用了交流讨论法、分合演唱法、即兴创编法等对活动加以整

合，使幼儿获得对此活动的理解和体验。

三、说学法

幼儿就是学习的主体，我根据教材内容和幼儿年龄特点，让幼儿能够积极

主动的参与探究活动，采用了如下方法：

1、讨论法

分组讨论观看动画《哎呀，牙疼》和欣赏儿歌《刷牙》的感受，提高幼儿

对事物的分析能力，发展语言表达能力。

2、模唱法

在歌曲教学活动中，我发挥了弹唱的特长，以优美的声音、欢快的伴奏音

型吸引幼儿，使幼儿不由自主的模唱，这样既学会了歌曲又带着欢快的情绪去

掌握刷牙方法。正所谓〃艺术教育就是教育领域之间联系的纽带，艺术的各方面

内容都能带给幼儿愉悦，音乐相当于兴奋的语言，它对年幼儿童的愉悦功能又

是其他任何艺术形式都不能与之相比的C〃

3、即兴创编法

幼儿学习歌曲后，通过自由探讨变换多种演唱形式，而一改以往幼儿先安

静再听从安排，真正做到了幼教的互动原则，同时也增进了师幼的感情，使活

动得到升华。

其间，还通过幼儿间的互补学习、师幼合作共长的方法，体现〃以幼儿发展

为本〃的理念。

四、说活动程序

1、观看动画，激发兴趣

兴趣是一切活动的动力，抓住幼儿心理，贴近幼儿生活是激发幼儿兴趣的

关键。在活动开始先请幼儿观看动画《哎哟，牙疼》，幼儿自然而然地将自己融

入故事中，初步了解保护牙齿重要性，并说出自己保护牙齿的方法。本环节采

用提问、讨论等多种形式，既发展了幼儿的语言能力，又拓展了幼儿的思维，

从而巧妙地导入了本次活动的主题一一刷牙。

2、结合模型示范讲解

本次综合活动的主题〃天天来刷牙〃主要告诉幼儿为什么爱护牙齿，如何保

护牙齿，为此我采用了最直观的方式，用牙齿模型来示范刷牙方法（展示牙齿

模型），教育幼儿上牙从上向下刷，下牙从下向上刷等，使幼儿轻松、快速地掌

握了正确刷牙方法。在模拟基础上，让幼儿动手实践，这一环节大大激发了幼

儿的表现欲、尝试欲。在这一活动中，教师要及时纠正幼儿的不正确方法。

3、即兴创编，兴趣盎然

〃鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每个

幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感和表现方式，分享他们创造

的快乐。〃是《纲要・艺术》的重大突破之一。

幼儿学习《刷牙》这首歌曲是本活动的一个重点环节，如何训练幼儿正确

听间奏演唱及唱准八分休止符，我采用的节奏训练法及默唱法把难点在学习歌

曲前一一突破，使幼儿既掌握了新的技能又以饱满欢快的情绪演唱，在歌曲表

演中引导幼儿创编动作及采用多种演唱形式，使每个幼儿都发挥其独特的才

华，适时赏识又使每个孩子体验到了创造的乐趣，较好的将艺术融入了健康，

达到了完美的统一.

幼儿园老师说课稿2

一、设计意图

1、教材分析：职业在生活中是到处可见的，与我们有着紧密的关系。每个

人都有自己的职业，因此职业这个内容可以选择的活动内容很多，如：勤劳的

人们、各种各样的职业等等，今天我选择了大班社会活动《长大了干什么》，主

要通过交流、操作、表达的方法来了解生活中的职业。

2、教育价值：这个活动具有丰富的教育价值，孩子常常会在他人面前说自

己的爸爸妈妈是什么职业，这时教师可以抓住教育契机，为幼儿组织专门的活

动，让幼儿深入了解爸爸妈妈的职业，从而意识到自己长大了要干什么。活动

中幼儿结合已有的经验来讲述大人的职业，可以促进幼儿的表达能力及语言组

织能力。

3、年龄判断：本次活动需要充分的前期准备，需耍丰富的经验，大班幼儿

的丰富经验正好为本次活动提供了保障。而且活动中需要通过绘画的形式来表

达自己的理想职业，大班幼儿的绘画能力逐渐形成，为本次活动奠定了基础，

因此我将活动放在大班开展。

二、教育目标

根据所选内容，也结合幼儿的年龄特点，在《纲要》精神的引领之下，我

从情感、态度、认知、能力、技能五大方面制定了一下三维目标:

1、了解生活中各种各样的职业，并表达自己的理想职业。

（知识目标：重点，教师引导幼儿讲述大人的职业，激发幼儿的表达欲

望；也帮助幼儿回顾已有经验，为下面的环节做铺垫。在这里教师还提供了录

像，激发幼儿主动学习的兴趣。幼儿的具体形象思维占主体地位，因此录像的

播放能够很好的激发幼儿学习的兴趣。）

2、懂得要努力学习，向往美好的生活，喜欢各种职业。

（能力、情感目标：难点，幼儿对于各种职业已经有了一定的了解，而且

通过教师的引导，幼儿都了解到自己长大后的理想职业，但是幼儿缺乏要“懂

得努力学习，向往美好生活”的意识，所以在每一个环节后教师都有简单的小

结，通过小结来帮助幼儿梳理知识，让幼儿懂得努力学习，才会有美好的生活

的意识c

三、教学准备

我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，准备了一下材料：

1、课前初步了解大人的职业及工作内容。

2、了解社会上其他职业。

（活动前了解各类职业是做前期准备，在师幼交流中幼儿可以运用已有经

验并用自己的语言来介绍各类职业。）

3、笔、白纸。（是为了让幼儿运用绘画的方式来记录自己的理想职业，为

下面的介绍自己的理想职业做铺垫。）

4、大人介绍自己职业的录像。（充分的材料可以为幼儿创造一个良好的学

习氛围，可以激发幼儿主动学习的欲望及表达欲望。）

四、教学过程

每个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的

很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把本次活

动的分为四部分来完成。

（一）谈话导入，激发兴趣。

1、师：你知道你们的爸爸妈妈是做什么工作的吗？他们是怎样工作的呢？

（活动前以提问的方式来引题可以引起幼儿学习的兴趣，另外，我相信大

班幼儿有丰富的经验，他们都知道自己爸爸妈妈的职业，但是对于各类职业是

怎样工作的，并不是所有幼儿都能了解的，因此通过第二环节让幼儿深入了解

职业的工作内容。）

（二）观看录像，深入了解各类职业内容。

1、师：你们爸爸妈妈的职业有很多种，那你们知道他们是怎样工作的吗？

2、教师小结：你的爸爸是医生，为病人治病；你的妈妈是老师，交给学生

知识；你的爸爸是警察，可以抓住坏人，你们的爸爸妈妈真能干。

（在这一环节中，通过直观教学让幼儿深入了解职业。这里能力较弱的幼

儿可以自己组织语言来进行表达；能力较弱幼儿需要教师通过小结的方式来帮

助其了解。）

（三）绘画理想职业，向往美好生活。

I、同伴交流、师幼交流、集体交流.

（利用多种形式的交流，帮助幼儿明确目的，引导幼儿绘画自己理想中的

职业。）

2、幼儿绘画理想职业，教师巡回指导。（关注个体差异，帮助能力较弱幼

儿。）

3、作品展示，再次交流理想。

（作品的展示可以激发幼儿的自豪感，在幼儿讲述中可以促进幼儿的语言

表达能力。这里教师会选择特别的职业，请这些幼儿进行介绍。）

4、教师小结。

（当幼儿介绍完自己理想的职业后，教师引导幼儿说说怎样才能完成理

想，引导幼儿懂得要努力学习，听大人和老师的话，做一个好孩子，学习更多

的本领才能实现自己的理想，拥有自己的理想职业。）

（四）活动延伸。

将幼儿的理想职业张贴在区域角中，可以让幼儿在区角活动时向同伴介绍

自己的职业，从而促进幼儿的交流能力及语言表达能力；引导幼儿懂得要好好

学习，向往美好的生活。

五、结束部分

1、效果预测：通过这样的设计、我相信基本能完成所设定的教学目标，幼

儿一定能在轻松、愉快的氛围中得到发展。

2、亮点介绍：活动中我充分以幼儿为主体，而且从谈话导入，激发兴趣一

一观看录像，深入了解各类职业内容一一绘画理想职业，向往美好生活一一活

动延伸四大环节来开展活动，其环节清晰、层层递进、环环相扣，能促进幼儿

多方面的发展。

幼儿园老师说课稿3

一、说教材

《幼儿园教育指导纲要》指出：“尝试使用工具来探索问题、寻找答案，

将使幼儿得到莫大的愉悦，并对其终身的生活和学习有益。”科学并不遥远，

科学就在身边，孩子们的科学探究是从身边的事物开始的，这个科学主题恰恰

能激发幼儿的探究兴趣，当他们自己亲自动手实践找到答案，得出结论时，那

种喜悦是任何情感不能代替的，从而将更加有效地促进幼儿

主动学习和发展。

原本一锤子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里却充满着无尽的探究余地，

为使这个科学主题构成一个渐进的整体，使幼儿的经验逐渐加深，我首先请幼

儿竞猜可以砸开核桃的工具，然后根据自己已有的经验进行各种工具成功与否

的假设，无论他们的预想怎样，我都支持鼓励他们去尝试，让他们从事实中得

到反馈，在尝试统计的过程中构建新的知识经验，让每一个幼儿都有自己的感

受、体验和发现。

好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，他们生机勃勃、精力充沛、

不知疲倦地探索周围世界。《幼儿园教育指导纲要》中强调：“引导幼儿对身边

常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我也认识到，孩

子们的科学探究是从身边事物开始的，日常生活中常见的事物和现象，更能激

发他们的求知欲望和探究热情，同时也有益丁保持孩子们的好奇心，使他们从

小就善于观察和发现。

二、说教学目标：

1、知识目标：引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录，尝试统计的方

法，使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程。

2、技能目标：鼓励幼儿运用原有经验，猜想并尝试，发现工具的不同使用

方法。

3、情感目标：体验思考、发现、探索与成功的乐趣。

三、说教学准备：

1、知识准备：认汉一些日常生活中经常接触到的工具，并能正确的说出它

们的名称。

2、物质准备:

（1）核桃肉若干，放在一个方盘里；核桃若干（每名幼儿三到四颗）；

（2）记录表；笔；

（3）纸板（供幼儿砸核桃时垫在桌子上，保护桌面）。

四、说教学重点、难点。

1、教学重点：使用不同的工具砸开核桃，学习用表格的方式记录。

2、教学难点：运用统计的方法表述探究的过程0

五、说教法学法

《纲要》里提出：创设宽松的环境，让每一幼儿都能参与实际探究科学主

题，感受探究尝试科学主题带来的乐趣，感受发现的喜悦。我提供了丰富的可

操作性的材料（实物核桃、工具、记录表等），让幼儿在操作中自主的发现问

题、提出问题，从而解决问题，而我始终只是幼儿的支持者、合作者和引导

者。结合直观演示法、讨论法、观察法，讲解法（记录表格）等进行教学。幼

儿始终是科学主题的主体，在具体的操作中学习知识和技能，引导幼儿运用探

索发现法、交流讨论法、实验法、观察法、记录法等进行学习。

六、说教学流程

一、情境导入

1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望。

2、说工具，请幼儿说-说有哪些工具可以用来砸核

二、猜想与尝试

（1）示范讲解记录表格的使用方法。

（2）幼儿设计记录符号，记录猜想结果。

2、实验与验证

（1）请幼儿自由使用各种工具实验，并记录结果。

（2）幼儿间交流实验结果，引导幼儿注意到同一工具有不同的使用结果。

三、探索与发现

1、统计与排除

经过小组统计与集中统计，确定能成功的工具，排除不能成功的工具，找

出有分歧的工具。

2、交流新发现

（1）交流工具的恰当使用方法

（2）交流砸核桃的适合部位

（3）交流使用工具的力量

四、激励与创造

欣赏成型的艺术作品（图片），激发幼儿用核桃壳创造的欲望。（在收集核

桃壳的同时整理科学主题室）

幼儿园老师说课稿4

一、设计意图及教材分析：

现在全球资源日益减少，环境保护也日显紧迫，保护生态环境是我们每个

人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，经常

做出乱摘花草，随意攀登树木等行为，这些看似亳不在意的事情，却给我们敲

响了警钟，不得不令我们幼教工作者产生重重的忧患。而《纲要》中也明确指

出：教育幼儿爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初

步的环保意识。所以行幼儿进行认识和保护生态环境的教育是一件刻不容缓的

事情。树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的认识也只是停留在表面，很

少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造林对提高人们生

活质量的益处。因此，对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。

所以，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课--------《植树造林》。

二、活动目标：

基于这样一种教育思想，接下来我来说说为本次活动制订的目标。幼儿教

育的任何一个目标都应该为幼儿的终生发展做准备，社会教育也不例外。根据

幼儿的发展水平、经验、和需要我设计了以下几个目标，分别对幼儿知识、情

感、能力方面进行积极的引导。

1、知道树木是人类、动物的好朋友，了解绿化的好处，初步产生环保意

识。

2、迁移生活经验，激发幼儿热爱和亲近大自然的情感。

3、通过看看、说说、听听发展幼儿语言表达能力、判断能力。我把活动

目标作为本次活动的重点和难点。

三、活动准备：

物质材料是实现活动目标的载体。活动材料应有利于引发、支持幼儿的游

戏和各种探索活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式提供条

件，我为活动作了以下准备。

1、各种树的照片、实物投影仪

2、多媒体课件和CD（山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家）

3、植树T具、小树苗若干

4、知识准备：和家长一起寻找关于“植树造林”的资料

四、说教学法：

在教学方法上我并没有刻意选用什么方法，正如一位教育名家说的：幼儿

是活生生的人，他们天天在变，日日在长，因此，无论用什么方法，只要能促

进幼儿的发展就是最佳的方法，虽说教无定法，但是较必有法，简单的归纳一

下主要有以下几种：

一）讲解法，活动开始部分让幼儿根据自己的生活经验大胆的在集体面前

阐述自己的知识，能很好的发展幼儿的语言表达能力，表现能力。实物投影仪

的运用也更能形象直观的帮助幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清楚观察

和交流，使幼儿产生学习的兴趣。

二）情景体验法：另外，我运用了CD和多媒体，让幼儿从反面深刻地体验

到植树造林让人们受益匪浅，破坏自然生态环境必定会受到大自然的惩罚，

“事实胜于雄辩”，残酷的现实情景再现，具有很大的说服力，是本次教学活

动的一个靓点。

三）动手操作法：在幼儿的思维达到最高潮时，让幼儿亲自动手种植小树

苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上了一个圆满的句号。

五、教学流程

本次活动我把它分成三个部分，但这三个部分却是有机的联系在一起的,

层层深入、环环相扣。

（一）活动开始部分

1、活动前我将幼儿收集的照片、图片把教室布置成一个博览会，一开始由

我带领幼儿参观并作简单的讲解，并提问：你认现哪些树？是怎么样的？它们

长在哪里？目的在于在幼儿好奇心的驱动下储存大量的感性表象，但又给幼儿

留有余地，可以让幼儿在自己的发展水平上、在不同层次上思考，同时幼儿在

相互讨论、相互交流中积累知识经验，体现了幼儿学习的主动性、积极性。

2、介绍树，幼儿观察后请幼儿将自己认识的树的图片、照片拿过来放到实

物投影仪上，请幼儿讲解自己的知识，和同伴分享经验，发展了幼儿的表阐述

能力，提供给幼儿大胆表现的机会。其余幼儿在通过耐心倾听同伴的讲解直接

获取信息，在和同伴的知识碰撞的同时积累经验.

（二）第二部分，观看CD和多媒体课件

多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以讲解说清、无

法直接感知的、抽象难懂的知识，跨越时间、空间的界限生动的告诉幼儿，更

聚说服力。幼儿从感知到理解，多媒体的运用恰倒好处，并自然合理地突破本

次活动的难点，突出重点。

1、播放沙尘暴侵袭的片段，画面中人们头裹纱巾在风沙中艰难地行走、司

机因看不清道路发生车祸、交通堵塞。

2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄儿童因此失学。

3、小动物搬家

通过观看，幼儿在情感上引起了共鸣，加上教师适当的提问，更加有助于

幼儿的知识经验的汇总。“为什么小动物会搬家？”“为什么会山洪爆发？”

这些问题的巧妙安排都使幼儿想到因为没有树才会发生这样的情况。

（三）讨论

抓住这一思维我立即展开了下一个环节的教学，发展幼儿的扩散性思维，

迁移幼儿新获得的知识经验。一个很关键的问题抛向幼儿：“你认为植树造林

有什么用呢？”通过集体商讨、小组讨论、个别提问、教师巡回指导等多种形

式让幼儿的知识在这里作一个大汇总，也是对本次活动的检查，在讨论的同时

发展了幼儿的交往能力和间接获取信息的能力。然后教师以简笔画的形式快速

的勾勒出幼儿的想法：防尘防沙、固土、净化空气、减少噪音、治理污水美化

环境，保持生态平衡等。最后让幼儿判断一组图片：乱砍伐树木、攀登树木、

在树枝上悬挂物品、摇晃树木、给小树苗浇水、拔草、松土，为小树苗加上防

护拦等让幼儿正确的判断这些行为的真伪，发展幼儿判断是非的能力。

六、活动延伸：

根据幼儿爱玩爱动的特点，我采用动静结合的方法，利用课后延伸时间带

领幼儿到园内的种植园地去植树，随机渗透3月12日是植树节。让幼儿在轻

松、愉快的氛围中结束本次活动，此时，也真正的体现了教育的延续性、实效

性，形成良好的社会主人翁意识，为幼儿的一生发展做好了准备。

幼儿园老师说课稿5

设计意图：

今天我抽到的说课题目是《甜蜜的家》，这是一个童话故事。它以现实生活

为基础，通过丰富的想象、幻想，编制生动的情节来反映生活。《甜蜜的家》就

是以家这个现实为基础，通过想象，把小房子拟人化描写他想成为一个甜蜜的

家，它向好几只小动物询问要不要一个家，但结果都被拒绝了。直到有一天，

北极熊一家搬进了小房子，终于让它拥有了一个甜蜜的家，也感受到了有家的

幸福感觉。故事情节虽然比较简单，但是我们可以较清晰地感受到小房子前后

的情绪变化，正是通过小房子的情绪变化，蕴涵着一个教育价值：家是甜甜

的、暖暖的，是我们每个小朋友幸福的港湾，我们要爱我的家。然而生活在温

暖而又甜蜜家庭的孩子们是体会不到没有家的孤单的，自然也不懂得去爱家，

甚至关爱自己的家人。因此，这样的情感教育对小朋友是非常必要而有意义

的。中班幼儿已经具备一定的生活经验，他们对家有了初步的认识，情感发展

逐渐形成，并且他们也正逐渐开始使用一些丰富的、完整的语言来表达想法，

故事中出现的“高高的大树，深深的地底，绿色的森林”都是幼儿可以值得学

习的短句。于是，我设计了中班语言活动《甜蜜的家》。

活动目标：

根据中班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的

目标为:

1、理解故事内容，学习故事中的简短对话，初步感受小房子的情绪变化。

2、知道家是幸福甜蜜的地方，懂得爱家。

活动重点：

理解故事内容，学习故事中的简短对话。

活动难点：

知道家是幸福甜蜜的地方，懂得爱家。

制定难点的依据是：

中班幼儿在情感及认知方面的特点和理解水平有限，对理解隐含在故事中

的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受家是幸福甜蜜的地方，有一定的困

难，所以也就更难懂得如何去爱家了。

活动准备：

I、小房子（一座贴有伤心的表情，一座贴有高兴的表情）图片；小鸟、小老

鼠、大象、北极熊图片各一张。帮助幼儿理解故事。

2、音乐：让爱住我家。最后一个环节提升活动时播放，目的是渲染爱的气

氛，让幼儿充分体验有家的温暖和甜蜜。

活动流程：

理解一一感知一一体验一一提升

一、理解：没有家的孤单

1、出示图片：伤心的小房子

提问：这是谁?它怎么了？它为什么会这样？

这一环节主要是引出故事主人小房子，伤心的表情直观明了，目的是引起

孩子的共鸣，掀起孩子们内心的情感世界。

二、感知：找家的辛苦

1、丁是，小房子决定去找家。我们来看看吧

2、小房子找到谁了？小鸟是怎么说的?小老鼠是怎么说的?大象又是怎么说

的。

3、小房子知道它们都有自己的家，而自己去没有，它感到怎么样？

这几个提问都是围绕目标1设计的，幼儿理解故事之后，再学习简短的对

话，解决重点。同时让幼儿去理解小房子没有家的孤单心理。

三、体验：有家的幸福

通过以上两个片段，幼儿完全理解了小房子的伤心，家是它多么渴望得到

的啊。

1、最后谁住进来了？

2、这时小房子心里感到怎么样？（同时出示高兴的小房子）。

是的，小房子有了家才会高兴，才会幸福。

这一环节，主要是让幼儿去体验小房子有了家之后的喜悦和幸福。这是一

直被纠着的心总算舒缓了，孩子们会跟着小房子一起喜悦一起幸福。

四、提升：感受有家的幸福

1、你有家吗?你的家里有谁？

2、你爱他们吗？是怎样爱他们的?一家人在一起，你感到怎么样？

这是活动的难点，有了对故事的理解后，再夫进行情感上的迁移，会比较

顺其自然，从而也突破了难点。

3、播放“让我住我家”的音乐，幼儿绘画一家人在一起的欢快场景。

这种情感，不但要让孩子说出来，还要让他们深刻地记住，因此，我最后

让他们来画一画和家人在一起的幸福场景。这样的记忆会更加深刻，他们也会

更加爱护自己的家和家人。

幼儿园老师说课稿6

一、活动设计

此教材来源于生活。我们都知道，幼儿无论在园或在家，无时无刻都会和

同伴发生联系。但到了大班，我发现幼儿之间矛盾逐渐增多，这是由于大班幼

儿开始有了自己的想法、主见，在一起时很容易发生冲突甚至攻击性现象。所

以针对我们班的实际情况，我设计了这个活动，主要以幼儿的情感、认知、接

受能力为前提。

活动难点

侧重幼儿自由结伴讲述部分。初步学习人际交往技能，体验同伴交往的乐

趣。通过小组讨论，集体评价，游戏活动等使幼儿的分类经验得到整理，使活

动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境、游戏中。

二、活动目标

1、引导幼儿参加集体活动，了解同伴的含义，正确认识自己和他人。

2、学习初步的人际交往技能，乐意与同伴交往。

3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。

三、活动准备

1、空间准备：6张呈半圆形摆放的桌子。

2、物质准备：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。

3、经验准备：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的经验。

四、活动过程

1.幼儿齐搬桌子，按老师要求和同伴一起布置环境：

①.分小组分任务。

②.和同伴一起搬桌子，放教具。

2.共同讨论：

①.你刚才和谁合作？为什么和他合作？

②.你知道和你合作的人你叫他什么吗？

③什么叫同伴？

④.那自己和同伴有什么区别？关系又是怎样的？

⑤.什么样的人能称为同伴？

3.自由结伴讲述：

①.我的同伴是谁？

②.我们怎样成为同伴的？

③.我们在一起发生的一件有趣或记忆最深的一件事是什么？

4.个别讲述:

“我的同伴”，教师总结。

5.观看多媒体动画：

评议这样的同伴而不对？好不好？为什么？（放一些小片段，有幼儿互

助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）

6.游戏体验：

游戏：找朋友。由于我们班幼儿平时音乐活动中教师都很注重幼儿找朋友

边唱边表演。所以此次活动教师边弹奏各种教过的歌，请幼儿起立找同伴一起

边唱边表演。

7.延伸活动：

共同品尝幼儿带来的食品，可相互交换分享，在轻松的环境中结束活动。

五、教学反思

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与

老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要

多注意对幼儿语言表达能力的培养。

幼儿园老师说课稿7

一、活动来源：

由于社会经济的飞速发展，各种车辆越来越多，而马路成为了一个非常不

安全的地方。斑马线作为可以让行人在预定时间内安全通过的通道有着非常重

要的作用.特别是对于幼儿这一弱势群体，他们缺乏一定的臼我保护能力，对

其灌输正确的交通知识就显得极为重要。我准备在这节课上教导幼儿如何安全

的过马路，树立起幼儿过马路的安全意识，帮助幼儿遵守交通规则，养成正确

的交通安全习惯。

二、设计意图：

小班孩子由于年龄特点，对于保护自己，珍惜生命的意识是极其缺乏的。

《幼儿教育纲要》指出：要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，满

足幼儿各方面发展的需要，要让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护自

己。不少家长特别是爷爷奶奶来接幼儿的话，幼儿一出幼儿园就跑开了，过马

路也不肯拉着大人。为了让幼儿感悟到生命的珍贵，萌发保护自己的安全意

识，减少幼儿身心受到意外伤害的可能性。让幼儿在有安全意识的基础上，时

时提醒自己或他人注意交通安全。为此开展了系列交通安全教育的活动。

三、重难点：

幼儿能了解斑马线，并理解它对安全的重要性。

增强幼儿安全意识和规则意识。

制定重难点的依据是：

幼儿在情感及认知方面的特点，即小班幼儿理解水平有限，对理解隐含在

故事中的寓意有一定的困难。

四、活动目标:

1.认识斑马线的作用，了解斑马线在交通安全中的重要性。

2.知道过马路要走斑马线，做个遵守交通规则的好孩子。

五、目标分析：

1.由于现在社会道路安全的不稳定，幼儿能够安全畅通的通过马路成为了

非常重要的一环。我们不仅需要让幼儿理解斑马线的重要作用，更重要的是让

幼儿明白安全的重要性。养成遵守交通规则，安全自己和他人的良好习惯。

2.根据的准则：在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验

并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。

六、说课流程：

1.导入：

由故事导入C

①、向幼儿讲述森林里的小动物是如何过马路的。（是通过斑马先生把他们

一个个都背过去的。）

②、提问幼儿为什么斑马先生能够把他们都背过马路而车子能够轻易的发

现。

③、讲述小猴子想出把马路刷成斑马先生的花纹的样子，就能避免斑马先

生每天早上的忙碌，也能让过往的车辆看清楚是否有小动物正在过马路。

2.内容：

①、向幼儿出示现实生活中马路上斑马线的图片。

②、问幼儿有没有见过斑马线、哪些地方有斑马线、他们过马路的时候是

走什么地方。

③、与幼儿讨论为什么要走斑马线。斑马线有什么作用。

④、讲解斑马线的重要性，教导幼儿过斑马线时注意安全遵守交通规则。

3.延伸：

与幼儿一起做“过马路”的游戏。要求幼儿遵守交通规则，注意信号灯，

过马路时走斑马线。

七、使用方法：

1.直观演示法：运用直图片教具进行示范，引导幼儿了解斑马线。

2.讲述法：通过生动地讲述故事，来激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解

故事内容。

3.提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，

启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，主要运用了

解释性提问（如：为什么斑马先生过马路就容易被发现？）o在提问问题时，针

对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼

儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的

幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。

4.讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案

的方法。如：请小朋友们共同讨论：斑马线对我们小朋友的安全有什么作用？

八、使用方法的作用：

能激发幼儿对故事的求知欲.能使幼儿更好的理解故事的内容和想要表达

的注意点。刺激了幼儿回答问题的积极性。能让幼儿更好的表达自我的想法，

为幼儿提供了讲述的空间。

九、教案:

①、由故事导入

1.今天有小动物到我们班级来，他们要给我们说个好听的故事。故事的名

字是《马路上的斑马线》。

1）讲述故事〃有一群快乐的……主动放慢了速度〃

2）小动物们是怎么过马路的？（坐在斑马叔叔的背上，让斑马叔叔驮着过

马路）

3）可是斑马叔叔每天这么背小动物过马路，他多累啊，你们有没有好办

法？（幼儿想办法）

4）你们想了很多好办法，小动物们也想到好办法了，让我们来听听他们的

办法。

2.讲述故事〃聪明的小猴子想出了一个好办法……就一点也不害怕了〃

1）小猴子想了个叶么办法？（在马路上涂上跟斑马身上一样的白色条纹，

画斑马线）教师出示斑马线图片。告诉幼儿马路中间人行横道上的一条条白

线，就叫斑马线。

2）为什么要叫斑马线？出示斑马图片。

3）现在小动物们有了斑马线，他们是怎么过马路的？（看看旁边有没有

车，再走斑马线）

3.现在小动物们找到好办法了，在马路上画上斑马线，过马路再也不怕

了。

②、讨论：斑马线的作用

1.你们有没有看到过斑马线？

2.哪些地方有斑马线？

3.你过马路的时候是走哪里的？（斑马线）

4.为什么要走斑马线？斑马线到底有什么用？

5.小结：过马路要走斑马线，斑马线是专门为行人准备的，来来往往的车

辆看见我们从斑马线上过马路，都自觉地放慢了速度，这样我们可以放心地过

马路了。

③、游戏：过马路。

游戏规则：要遵守交通规则，注意信号灯，过马路要走斑马线。

附：

马路上的斑马线

有一群快乐的小伙伴，每天早上他们都要穿过小路，去幼儿园。后来，汽

车、摩托车多了起来，小路不够宽了。大家一起动手，修了一条宽宽的马路。

早上，小伙伴们走到宽宽的马路边，看着来来往往的车辆，吓得不敢过马路。

这时，一匹斑马出来晨跑，路过这儿，说：〃我来帮你们！〃斑马叔叔让小伙伴

们都爬上他的背。斑马叔叔驮着小伙伴们踏上马路。真奇怪，来来往往的车辆

立刻发现了他们，主动放慢了速度。树上的一只猴子看见了这一切。晚上，聪

明的小猴子想出了一个好办法，他用白漆在动物过马路的地方涂上跟斑马身上

一样的白色条纹。

第二天，来来往往的车辆看见小动物们拉着手从斑马线上过马路，都自觉

地放慢了速度。这下好了，大家耍过马路时先看清来往车辆，再通过斑马线，

就一点儿也不害怕了。

幼儿园老师说课稿8

一、教材分析：

幼儿园《指南》中明确指出：“活动选材要符合幼儿现实发展的需要，又

要有利于长远发展，既要贴近幼儿生活，又有助于扩展幼儿生活经验”，活动

内容组织应充分考虑幼儿学习特点和认知规律，有机联系、相互渗透。而《纲

要》中指出，社会活动要“以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的行为

规则，学习自律和尊重他人。从事幼教工作几年以来，一直听到教育界“注重

以幼儿为本”“注重个性发展”的声音，同事之间也经常会为“放养好”还是

“圈养好”争论不休，我在实践中遇到的最大困惑是：在教育过程中，如何把

握自主与秩序的度？在日常生活和游戏中大班孩子们已经有了一定的规则意

识，也会说“谦让”“轮流”“一个接一个”“要有秩序”之类的词语，但在

具体情况中，自我中心意识的本能还是会让他们不自觉地做出一些争抢、拥挤

的行为C因此我选择了本次活动课《我们不拥挤"本次的教育教学活动，就是

结合幼儿平时的生活经验来开展的有意义的教育活动，从而进一步体现《指

南》中提出的将教育生活化，生活教育化的精神。

二、教学目标和重难点

活动目标贯穿于一个教育活动的始终，对活动起主导作用，它既是活动的

起点又是终点。为此我从认知、能力、情感三个方面将本次的活动目标定位

于：

1、在问题情境中充分感知“秩序”的重要性。

2、合作探索瓶中取球的方法，提高解决问题的能力。

3、联系生活实际，增强规则意识，自觉维护秩序生活的美好。

根据活动目标和幼儿实际情况，我把重点定位于：在问题情境中充分感知

“秩序”的重要性。难点：合作探索瓶中取球的方法，提高解决问题的能力。

为了活动能更好地开展，我做了充分的准备：

多媒体课件，倒计时器，投影仪拥挤的情景，有序的情景，警报声。

三、说教法、学法

《纲要》中提出：要为幼儿创设一个宽松、自由的环境，让每个幼儿都有

机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣。而教师在活动中应成为幼儿

的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互

动。因此，我结合幼儿的年龄特点：采用了以下教法:

1、游戏情境法：通过玩“瓶中取球”的游戏引出活动，提高幼儿的兴趣。

2、自主讨论探索法：通过“瓶中取球”的三次实际操作，让幼儿更进一步

感受遵守秩序的重要性。

提问法。结合几次瓶中取球的实践过程，让幼儿将生活经验和所见联系起

来解决重难点。

比较法。活动中安排了日常生活中常见的两组视频案例：小朋友挤成一团

滑滑梯，人们拥挤着上车；小朋友排队滑滑梯，人们有序乘车，通过两组视频

的播放，让孩子在场景比较中将自主构建的规则意识进一步强化，同时能联系

自己的日常行为进行反思，以此指导后面的演习行为，这也是社会性教育生活

化的必然途径。

四、活动过程

本次活动，我针走教学目标，结合幼儿年龄特点，我设计了以下几个环

节。

一、首次比赛：分析失败的原因

1、出示装有彩球的塑料瓶，介绍比赛方法和规则。

2、幼儿自选装有彩球的塑料瓶分成五组进行操作。

3、记录比赛成绩。

4、分析失败原因：你们遇到什么困难了？球为什么堵在瓶口？

5、讨论解决办法：怎样让球不挤在瓶口？

6、总结拉球方法：四个人不能同时拉球，要一个一个地往外拉。

二、再次比赛：构建取球的规则

1、幼儿分组尝试一个一个地拉球。

2、记录比赛结果。

3、分析取球少的原因：为什么一个一个拉球之后，一分钟内取得球还这样

少？

师生共同总结：拉球时不能着急，要看清楚球的颜色和拉绳的位置，等上

面的球出来后，才能拉下面的球，这样一个接一个，速度才能变快。

4、请一个小组上来演示拉球过程，幼儿观察分析：怎样才能拉得又快又多

呢？

5、总结拉球儿歌：先拉上球，再拉下球，你先我后不着急，团结协作快又

多。

三、第三次比赛：体验规则的重要

1、提醒幼儿遵守取球规则，自主练习合作方法。

2、分组比赛，记录比赛结果。

3、比较三次比赛结果，进一步感悟遵守规则，互相配合的重要性。

四、联系生活，感知拥挤危害

1、观看录像（1）：人们拥挤着上车，小朋友挤成一团滑滑梯。

师：他们做得对吗？这样做会怎么样？

小结：生活中如果像这样人人拥挤，没有秩序，既不文明也不安全，会带

来很多危险呢！

2、观看录像（2）：人们有秩序的乘车，小朋友排队滑滑梯。

师：他们是怎么做的？这样做会怎么样？

小结：他们没有摭挤，一个接着一个乘车、滑滑梯，文明又安全！在生活

中我们也要像他们一样，处处遵守秩序。

五、模拟演习，练习紧急撤离

1、讲诉四川大地震中桑枣中学仝体学生顺利逃生的故事。

2、讲解“地震撤离演习”的方法。

师：当警报声响起时，我们要冷静、有序地撤离。

3、师生共同拼搭“安全通道”，练习有序地紧急疏散撤离。

（幼儿将小椅子护搭成一条长长的通道，在警报声中一个跟着一个从通道

里有序撤离）

以上是我对大班社会活动《我们不拥挤》这一活动的设计思路及粗浅认

识，我想一节好的社会活动课应该符合社会领域“晓之以理，动之以情，导之

以行”的教育原则。我会在以后的教学实践中，在新的教育理念熏陶下，不断

探索，不断成长。其中有许多不当之处，还请各位评委老师批评指正。本次的

说课内容完毕，谢谢大家！

幼儿园老师说课稿9

一、说设计意图

今天我给大家展示的是幼儿园社会领域课程《交通规则我知道》。此活动来

源于幼儿的日常生活。我们都知道，交通安全无比重要，对于幼儿园的孩子来

说，安全意识淡薄，没有较强的自我保护意识，所以增加交通安全知识是必要

的。儿次带幼儿外出活动，尽管老师多次强调注意交通安全，可总会有幼儿在

路上东张西望、追追打打。一到横穿马路时，很多幼儿驻足不定，不知所措。

面对这些即将升入小学，但还缺乏遵守交通规则意识，也不知具体要遵守哪些

交通规则的幼儿，我觉得很有必要让幼儿了解、认识交通规则，萌发遵守交通

规则的意识，加强自我保护，提高危险防范能力，让孩子真正地走进社会这个

大家庭。这也符合新《纲要》所提到的〃选择的教育内容既贴进幼儿的生活，符

合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，为所有在园幼儿的健康成长服务。〃

同时也符合《纲要》中〃应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣

〃。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛，并为幼儿理解

接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。

为此我选择并设计了这个活动。

二、根据我班孩子的年龄特点及社会经验，我设计了一下几点目标：

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿

的年龄特点、认知水平及熨际情况，此活动的目标定位于：

1、尝试了解各种不同的交通标志图，能用完整、流畅的语言正确表达它们

各自的作用；

2、幼儿的观察力、思维力及口语表达能力在活动中得到提高；

3、体验交通规则的重要性，具有一定的自我保护意识和能力。其中活动难

点是解读交通标志图。活动重点是在日常生活中，能自觉地遵守交通规则。

三、说活动准备

丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。为

了使本次活动呈现趣味性，综合性，活动性，富教育于生活情境，游戏之中，

我做了如下准备。

1、教师和幼儿一起收集有关〃交通标志图〃的信息图片。

2、立体的交通标志（停车标志、红绿灯、左右转弯标志），〃十字路口”场

景布置。

3、教师事先与一位交警取得联系。

4、多媒体课件：

（1）喧闹的马路；

（2）正确的交通行为与错误的交通行为画面（内容有：红灯车停，行人过

马路走斑马线；行人靠左走；在马路上追车奔跑；在马路上玩耍、拍球等；过

马路跨越护栏；行人走天桥。）

（3）配乐儿歌。

四、说教法

新《纲要》指出：〃教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者

〃，活动中应力求〃形成合作探究式〃的师生互动，因此，本活动我主要采用的教

学方法有：

1、电教演示法：以多媒体课件再现生活情境，能激发幼儿学习的兴趣，使

活动生动活泼、直观；

2、提示法：在活动中教师适当的提出问题，有助于幼儿思维，启发学习，

有利于幼儿获得新的知识和发展智力；

3、交流讨论法：在活动中适当的让交流讨论，有助于培养幼儿合作学习的

意识；

4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性，寓

教育于游戏之中。

五、说学法

整个活动，尊重幼儿的主体地位，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提

高了认识，锻炼了能力，更升化了情感，本活动我采用了〃观察法、猜测法、讲

述法、游戏体验法〃引寻幼儿通过看一看、想一想、说-说、玩一玩，使活动变

得丰富，调动幼儿参与活动的积极性。

六、说活动过程

要想使活动目标顺利实现，要想活动的重难点得于突破，那就要取决于活

动过程的开展。本次活动将以〃遵守交通规则〃为话题，以〃设置悬念，观看交通

安全事故视频〃为切入点，通过〃讨论交流、了解标志〃、〃交警指导、遵守交通

〃、〃欣赏儿歌、归纳小结〃〃模仿游戏、体验生活〃四个主要环节，提高孩子独立

在马路上行走的安全意识，学习保护自己。

第一环节：我以〃兰兰的爸爸去幼儿园的路上发生了可怕的事情〃设置悬念

引导孩子观看交通事故视频，直观地再现了生活情景，很快将孩子们的注意力

集中到该活动中来。紧接着提出〃为什么会发生这样的事故？〃〃马路上为什么要

有红绿灯？〃等问题，启发幼儿积极思考，讨论交流。通过交警解答，充分调动

了孩子们学习的积极性，形成了生生互动，师幼儿互动合作学习机制。为下环

节的学习打下了基础。

第二环节：解读交通标志图、了解标志的作用，这是本次活动的难点所

在。标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号，与幼儿的生活息息相关。引

导幼儿认识常见的交通标志有着重要的意义。〃在车辆穿梭的马路上，除了红绿

灯这个交通标志外，你还看见过什么交通标志？”引发幼儿持续探究、学习的愿

望。建构主义理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、协商、对话等

环境要素，发挥孩子的主动性、积极性，为此，我通过展示师幼共同收集的各

种交通标志图，让孩子在〃标志〃情景中，与标志零距离接触。通过看、听、

找，帮助幼儿认识常用的交通标志，引导幼儿用完整、流畅的语言正确表达它

们各自的作用。这一环节充分体现了幼儿是学习的主体，教师是幼儿学习的合

作者、引导者、支持者。

第三环节：交警指导、遵守交通。在这一部分，通过以交警考考幼儿的形

式，引导幼儿判断分析课件中所出示的常见的交通行为画面，帮助幼儿了解哪

些是正确的交通行为，哪些是不正确的交通行为，掌握正确的行走方法。活动

中，交警的参与，幼儿主动学习的积极性高涨起来，而交警及时适当的应答和

肯定，形成了合作探究式的师生互动。

第四环节：欣赏儿歌，归纳小结。这是一个过渡环节，目的是让孩子们在

轻松愉快的儿歌声中，进一步掌握过马路的正确方法。儿歌内容简单，朗朗上

口，句子工整、押韵，孩子们在不知不觉中很快就记住了过马路的正确方法，

让孩子紧张的注意力得到暂时的蔬缓，为下一个游戏环节作铺垫。

第五环节：模仿游戏、体验生活。这是本次活动的高潮部分，也是本次活

动动静交替原则的体现。通过上面几个环节的学习，孩子们对常见的交通标志

及其作用有了初步的了解。为了让孩子们的知识、能力迁移到日常生活中，体

现教育寓生活、游戏之中。我组织孩子们和交警玩〃过马路〃的游戏，通过交警

的指挥，交通标志的提示，形成自觉遵守交通规则的安全意识，提高保护自己

的能力。

七、说延伸活动：

幼儿的社会学习是一个漫长的积累过程，应渗透在多种活动和一日生活的

各个环节之中，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，因此

1、课后教师可将交通标志图放入语言区，让有兴趣的幼儿继续探索。

2、在日常生活中，家长要充分利用适当时机对幼儿进行遵守交通规则的练

习和教育。这是本次活动的重点。

说亮点：

整个活动，有二大亮点C

第一、注重了教育的整合性。在活动当中，我整合了社会、健康、语言等

领域的内容，各领域的内容相互渗透，有机结合，从不同的角度促进幼儿情

感、态度、知识、能力等方面的发展；

第二、活动设计体现了幼儿的认知特点，从设置悬念，再现生活情景入

手，由易到难，层层深入。活动过程体现了师幼互动、生生互动以及动静交替

的原则。

第三、活动中我采用〃请进来〃的办法，把交通警察请进课堂，给孩子们讲

交通知识，和孩子们一起玩游戏。活动中因为有交警的参与，幼儿学习兴趣很

高，课堂气氛非常活跃。体现了活动的开放性和真实性。

幼儿园老师说课稿10

一、说教材

（-）内容选择的依据

中华民族具有丰富的民族文化传统，孩子是造承民族文化的桥梁，在幼儿

阶段开展民族文化教育，接受民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中幼

儿经常接触有关十二生肖的话题，也看过有关十二生肖的影视片，特别是十二

生肖中的许多动物都是幼儿熟悉的，喜欢的，《纲要》中也要求我们：一个活动

的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物跟问题，又要有助于拓展

幼儿的经验跟视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是非常有趣的，也具

有可接受性。

（二）设计思路

根据社会教育的目标要求,十二生肖社会活动的内容，不仅要让幼儿知道十

二生肖的名称跟形象，同时还要了解十二生肖的顺序跟轮回问题。我的活动思

路为：熟悉动物；感知顺序；理解含义；了解轮回规律；游戏巩固认知。

二、说活动目标

根据《纲要》精神跟设计思路，努力体现以幼儿为本的现代化教育理念。

结合本班幼儿实际情况，我确定以下活动目标：

1、熟悉十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序。

2、了解十二生肖的轮回，对不同生肖的年龄进行简单的判断。

3、培养幼儿对民族文化的学习兴趣跟热爱情感.

（二）活动重点、难点

以儿童的发展为出发点跟归宿是《纲要》的基本点，对大班幼儿学生来

说，本次活动的重点是掌握十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序；由于

十二生肖的轮回具有抽象性，幼儿理解水平有限，所以理解十二生肖的轮回是

本次活动的难点。

三、说教法

十二生肖社会活动内容对大班幼儿来说还是有一定的难度。为了有效的掌

握重点，突破难点，我采用以下几个教学策略。

1、通过故事、课件与游戏手段。

我通过讲述十二生肖来历的故事，再结合课件充分利用学生的听觉跟视觉

调动幼儿活动的积极性，让学生明确十二生肖的动物名称跟排列顺序；游戏活

动是幼儿的基本活动，它具有聚教育性、娱乐性、创造性为一体的特点。本次

活动的中，我就引导幼儿用游戏的形式记住十二生肖的顺序，感受十二生肖的

轮回，让学生在轻松愉快的学习活动氛围中掌握重点。

2、借助钟表。

由于学生已有了如何看钟表的知识基础，知道钟表上的12个数字，知道

12个数字的轮回是怎么回事。运用知识的迁移原理，将幼儿对钟表的知识迁移

到让学生感受跟理解十二生肖的轮回上，符合教育规律，同时钟表的周期具有

直观性，这样将抽象的知识具体化，降低了学生理解的难度，有利于学生理解

十二生肖的轮回，是突破知识难点的有效手段。

3、双主体互动模式。

师幼互动、幼幼互动是本次活动的最大特点，一方面，幼儿是问题的学习

者跟探索者，幼儿带着对十二生肖动物的好奇参与学习，探索问题，大胆表述

自己的认识，另一方面，教师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者，教

师通过各种手段激发幼儿学习探索的积极性，引导幼儿积极探索，最终实现教

学目标。

四、说学法

整个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱

唱的轻松气氛中掌握活动的重点、难点C

五、活动准备

（一）物质准备：

1、教具的准备：十二生肖动物课件、根据本班学生属性准备属相饰物若

干。十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。

2、知识经验准备：通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己的属相，知道父

母的属相，父母的年龄，了解十二生肖中部分动物。认识钟表。

六、说教学过程：

根据大班幼儿学习经验跟年龄特点，结合幼儿园教学工作原则跟本次活动

的目标，我设计了以下教学过程：

一、开始部分：提问导入，激发兴趣。

兴趣是幼儿学习的动力，有了兴趣幼儿会集中注意力，并乐此不疲。为了

激发幼儿活动积极性，教师运用激励机制，将事先准备好的属相小礼物奖给回

答问题的学生。

在这个环节，老师对小朋友说：“小朋友们，我这里有很多礼物，现在我

要奖励给回答问题积极，答题又好的小朋友，你们看好不好”。根据学生属相

在回答完问题后奖一个属相饰物。问题如:

1、你知道自己的属相吗？属啥的？

2、你知道父母的属相吗？你妈妈多大了？

3、你知道都有哪些属相？

本环节老师通过提问导入，奖励机制，激活幼儿原有知识，目的是调动幼

儿的已有经验，让幼儿回忆对属相的认识，为全面学习十二生肖有关问题做准

备。此时学生的主体精神得以充分展示，有利于培养学生的语言表达能力，增

强学生的竞争意识，激发幼儿学习兴趣。

二、基本部分：

过渡：刚才小朋友回答的问题很好，可是人的属相不仅有我们以上所说的

几种，实际上人的属相有12种，它们都是什么动物呢？好，今天我把它们请来

了，大家认真看，它们都是什么动物，它们有什么特点。

第一个环节：播放十二生肖视频课件，在动作、形象、声音等方面突出每

个动物的特征，强化幼儿的认知.

本活动环节，教师将事先准备好的十二届相动物做成视频图片，依次给学

生播放。这个环节老师采用问题导学法、直观视频教学法。在学生观看视频之

前提出问题，幼儿带着问题观看，同时通过形象生动视频，使观看具有目的

性、直观性；幼儿处在看看、想想、模仿的学习过程中，这个环节有利于加强

幼儿的认知跟记忆，实现本次活动的第一个目标。

第二个环节：通过猜猜看活动、进一步认识十二生肖中动物的变形图案。

在观看视频之后，学生对十二生肖动物，已经有了一定的认识，但是十二

生肖的变形图案很多，为进一步增强认知，教师通过图片匹配、让幼儿猜动物

名称，进一步深化幼儿的认知。

本环节采用双主体互动模式，通过师幼互动，幼幼互动，教师、幼儿在师

幼互动、生生互动中，形成合作学习的机制。本环节有利于完成本次活动的第

一个目标。

第三个环节：讲故事，在钟表图案上贴图片，让幼儿认识十二生肖的顺

序。

过渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友们你知道为什么吗？这里有一

个传说故事。

教师结合课件，绘声绘色讲关于十二生肖动物通过比赛来排序的传说故

事，在讲故事的同时依序将对应的动物图片贴到事先准备好的大钟表上。从

1——120分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

爱听故事是多数幼儿的特点，也是最能吸引幼儿的教学手段之一。本环节

利用故事与课件相匹配的教学手段，充分利用了幼儿的听觉跟视觉，幼儿在听

听、看看的学习过程中明确了十二生肖的顺序。本环节设计有利于本次活动的

第一个目标达成。

第四个环节：结合钟表图，联系幼儿的属相，用问题引导幼儿了解生肖与

年龄的关系以及十二生肖的轮回。

过渡：小朋友们，在我们这个神奇的钟表中，各种动物依序排列，一个数

字代表一年，一年一个属相。下面老师问几个问题，谁第一个回答，谁就先得

到老鼠的头饰。

教师设置具有层次性的问题，将难点分解，随着学生的叵1答，依次发出十

二生肖头饰。

老师的问题如下：

1、今年是牛年，今年出生的孩子属啥的？

2、今年是牛年，明年是什么年？

3、明明小朋友属马的，明明今年几岁？

4、12年后是什么年?

在本环节中，老师采用难点分解法，通过给学生提出由易到难，由具体道

抽象的问题，将十二生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回活动难点，一一化

解，学生则运用想想，说说的学习方法，从而突破难点，达成本次活动的第二

个目标。本环节教学活动，有利于培养学生的语言表达能力跟抽象思维能力。

第四个环节：通过游戏、唱歌，巩固加深学习成果，烘托课堂气氛，达到

本次活动的高潮。

三、结束部分。通过关于十二生肖动物儿歌跟童谣的联唱，激发幼儿这中

华民族传统文化的喜爱之情，让幼儿在意犹未尽中结束本次活动。

幼儿园老师说课稿11

一、说教材

《小苹果的邻居》这个故事选自小班下学期，《相亲相爱》这一主题中。随

着人口的不断增长，人们生活的密集程度远远超出以前人们的想像，但匆忙的

生活状态，闭塞的居住空间，却疏离了人际关系，邻居之间也不如四合院里来

得融洽。可邻居，是在我们社会生活中必不可少的成员。俗话说“远亲不如近

邻”，邻居之间友好的关系是非常重要的。这个故事就表现了一个名叫“小苹

果”的.小朋友与周围邻居为准备跳蚤市场的热闹场面，非常愉快和温馨。对于

小班幼儿来说，虽然他们家附近也有邻居，也常常和邻居打招呼或者偶而游

戏，但对“邻居”一词接触少，什么样的才算是邻居呢？所以我觉得这个故事

既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择这个故事，

并将它与语言和社会两个领域相结合。

二、说学情

《纲要》中指出小班幼儿这一阶段是幼儿语言发展的关键期，幼儿词汇量

迅速增多，但幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，而幼儿语言的发

展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此发

展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的科学主

题中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。因此此科学主题通过幼儿

观察图画、讨论、归纳整合了语言和社会领域的学习。

三、教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设

一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以

及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力

和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言

发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和

情感三方面提出了本次科学主题的目标。

1、认知上：通过图画阅读理解故事内容，理解“邻居”的含义。

2、能力上：积极参与故事内容的讨论，尝试讲述故事中的主要情节。

3、情感上：喜欢安静的倾听故事，感受邻居之间友好相处的乐趣。

四、说重、难点

目标中提到：通过图画阅读理解故事内容，体验邻里间愉快相处的温馨和

带来的快乐。因此，在科学主题中，我把这点作为教学重点。

小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表

达不出心中的想法，或者能看图却不知如何表达。特别是对“邻居”一词接触

较少，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次科学主题的难点是：在理解“邻

居”的含义的基础上，尝试讲述故事中的主要情节

五、说教学具的准备

为了更好地服务于本次的科学主题目标，使幼儿更自然的融入到这个故事

的角色中，完成科学主题内容，我做了以下准备工作：

1、物质上的准备

（1）孩子生理和心理机能发展虽然还很稚嫩，生活经验少，但对周围的世

界充满浓厚的兴趣。他们的思维是直觉行动，有意注意的时间短，喜爱有动

感、有声音的情景画面，常常依赖于实物和情境在游戏中模仿学习和探索，从

中获得经验C特别是小班的孩子还常常给认识的事物付于生命C以引发孩子的

注意力，让幼儿在视觉、听觉双重作用下推进互动的频率和效率，使幼儿在听

故事时能更加直观更喜欢听故事也更容易理解故事内容。

（2）新《纲要》中指出幼儿语言教育要利用图书、绘画和其他方式，引发

幼儿对书籍、阅读的兴趣，培养前阅读技能。所以给孩子们准备了幼儿用书。

（3）音乐是为了进一步丰富故事场景。

2、经验准备

家长帮助幼儿认识自家附近的邻居。

六、说教法

教育心理学认为：”学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知

通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次科学主题

我运用了情景教学法、引导发现法、谈话法、提问法、课件演示法等。

L情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是

根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能

理解的问题也就迎刃而解了。

ii.引导发现法：小班幼儿喜欢看书，但未形成良好的阅读规则意识，为了

正确地认读图书内容，引导幼儿观察发现。

iii、谈话法：《纲要》中指出幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与

幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。

iiii,提问法：这是语言科学主题中都能