六年级语文必背古诗及积累知识清单

六年级语文必背古诗及积累知识清单亲爱的同学们，六年级是语文学习的关键时期，对知识的积累和运用提出了更高要求。这份清单汇集了本学期需要重点掌握的必背古诗以及核心积累知识点，希望能帮助大家系统梳理，扎实掌握，为语文素养的提升打下坚实基础。一、必背古诗精编古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感与智慧。以下古诗要求大家不仅能熟练背诵，更要理解其大意，品味其意境，并能初步体会诗人情感。（一）边塞征战与爱国情怀1.《出塞》（唐·王昌龄）>秦时明月汉时关，万里长征人未还。>但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。*注释：但使：只要。龙城飞将：这里泛指英勇善战的将领。不教：不让，不叫。度：越过。*简析：这首诗以雄劲的笔触，对历史上的边塞战争进行了高度的概括与反思，表达了诗人希望朝廷起用良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定生活的美好愿望，洋溢着深厚的爱国情怀。2.《凉州词》（唐·王翰）>葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。>醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？*注释：夜光杯：用美玉制成的杯子，夜间能够发光，这里形容酒杯的精美。催：催人出征。沙场：战场。*简析：此诗描绘了边塞将士豪放不羁的宴饮场面，看似欢乐，实则蕴含着征战的残酷与将士们将生死置之度外的旷达胸怀，也间接反映了边塞生活的艰辛。（二）山水田园与自然风光3.《山居秋暝》（唐·王维）>空山新雨后，天气晚来秋。>明月松间照，清泉石上流。>竹喧归浣女，莲动下渔舟。>随意春芳歇，王孙自可留。*注释：暝：日落，天色将晚。浣女：洗衣物的女子。歇：消散，消失。王孙：原指贵族子弟，此处指诗人自己。*简析：这首诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园，对隐居生活怡然自得的满足心情，宛如一幅清新秀丽的山水画。4.《过故人庄》（唐·孟浩然）>故人具鸡黍，邀我至田家。>绿树村边合，青山郭外斜。>开轩面场圃，把酒话桑麻。>待到重阳日，还来就菊花。*注释：具：准备，置办。鸡黍：指农家待客的丰盛饭食。合：环绕。郭：古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。轩：窗户。场圃：场，打谷场；圃，菜园。桑麻：这里泛指庄稼。就：赴，来。这里指欣赏的意思。*简析：全诗描绘了美丽的山村风光和平静的田园生活，充满了浓郁的生活气息和真挚的友情，表现了诗人对田园生活的向往和对友人的深厚情谊。（三）咏史怀古与人生感悟5.《题西林壁》（宋·苏轼）>横看成岭侧成峰，远近高低各不同。>不识庐山真面目，只缘身在此山中。*注释：题：书写，题写。西林：西林寺，在江西庐山。缘：因为。*简析：这首诗借游览庐山的感受，揭示了一个深刻的哲理：由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。6.《观书有感》（宋·朱熹）>半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。>问渠那得清如许？为有源头活水来。*注释：鉴：镜子。徘徊：来回移动。渠：它，指方塘。那得：怎么会。如许：如此，这样。为：因为。*简析：这是一首借景喻理的名诗。诗人以池塘要不断有活水注入才能清澈，比喻思想要不断有所发展提高才能活跃，免得停滞和僵化。告诉我们，只有不断学习新知识，才能达到新境界。（四）思乡送别与真挚情感7.《送元二使安西》（唐·王维）>渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。>劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。*注释：浥：湿润。客舍：旅店。柳色：柳象征离别。阳关：古关名，在今甘肃敦煌西南，是出塞必经之地。*简析：这首诗是王维送朋友去西北边疆时作的诗，后有乐人谱曲，名为“阳关三叠”。诗中生动形象地写出了诗人对友人的依依惜别之情，蕴含着浓浓的离情别绪。8.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（唐·李白）>故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。>孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。*注释：辞：辞别。烟花：形容春天薄雾霭霭、柳絮如烟、鲜花掩映的景物。下：顺流向下而行。碧空尽：消失在碧蓝的天际。尽：尽头，消失了。唯见：只看见。天际流：流向天边。*简析：这是一首送别诗。诗人寓离情于景，通过描绘黄鹤楼送别的场景，表达了对友人孟浩然的深情厚谊和无限依恋之情。二、积累知识清单（一）常见文言实词、虚词积累1.之：*代词：他、她、它（们）。如“学而时习之”（指代学过的知识）。*助词：的。如“水陆草木之花”。*动词：去、往。如“吾欲之南海”。*用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。如“予独爱莲之出淤泥而不染”。2.乎：语气助词，可译为“吗”、“呢”、“呀”等。如“学而时习之，不亦说乎？”3.者：*……的人/物/事。如“知人者智，自知者明。”*用在句中，表停顿或判断。如“北山愚公者，年且九十。”4.也：语气助词，表判断、陈述、肯定、感叹等语气。如“此乃岳阳楼之大观也。”5.以：*介词：用、拿、把、凭借。如“以刀劈狼首”、“何以战？”*连词：来、而、因为。如“属予作文以记之”、“不以物喜，不以己悲”。6.而：连词，可表示并列、承接、转折、修饰等关系。如“敏而好学”（并列）、“学而时习之”（承接）、“人不知而不愠”（转折）、“面山而居”（修饰）。7.然：*这样、那样。如“虽然，公输盘为我为云梯。”*……的样子。如“欣然规往”。*然而，但是。如“然往来视之，觉无异能者。”8.于：介词，在、向、对、从、比等。如“刻唐贤今人诗赋于其上”、“告之于帝”、“苛政猛于虎”。重点实词示例：*走：古义：跑。今义：行走。如“夸父与日逐走”。*兵：古义：兵器。今义：士兵。如“兵革非不坚利也”。*顾：古义：回头看。今义：照顾。如“元方入门不顾”。*闻：古义：听、听到。今义：用鼻子嗅。如“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”。*居：古义：停留、经过。今义：居住。如“居十日，扁鹊复见”。（二）重点文学常识1.作家并称：*李杜：李白、杜甫。*小李杜：李商隐、杜牧。*唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。（重点掌握其中几位，如韩柳、三苏、欧阳）2.作家字号及代表作风格：*李白：字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。其诗豪放飘逸，想象丰富。代表作《望庐山瀑布》、《行路难》等。*杜甫：字子美，自号少陵野老，唐代现实主义诗人，被誉为“诗圣”。其诗沉郁顿挫，反映社会现实，被称为“诗史”。代表作“三吏”、“三别”等。*苏轼：字子瞻，号东坡居士，宋代文学家、书画家，豪放派词风代表。诗、词、文、书、画皆精。代表作《水调歌头·明月几时有》、《念奴娇·赤壁怀古》等。3.重要作品：*《诗经》：我国第一部诗歌总集，分为“风”、“雅”、“颂”三部分，常用赋、比、兴手法。*《楚辞》：以屈原作品为代表，具有浓厚的楚地色彩。*唐诗、宋词、元曲、明清小说是中国古代文学的瑰宝。4.史书体例：*编年体：按年代顺序记载历史，如《左传》。*纪传体：以人物传记为中心，如《史记》（司马迁，我国第一部纪传体通史）。（三）常见修辞手法辨析与运用1.比喻：用相似的事物打比方。如“大漠沙如雪，燕山月似钩。”（把沙比作雪，把月比作钩）2.拟人：把事物人格化，赋予人的情感或动作。如“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（花和鸟都带上了人的情感）3.排比：结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的句子成串排列。如“知之为知之，不知为不知，是知也。”（虽简短，但结构和语气一致）4.夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作夸大或缩小的描述。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”5.对偶：用结构相同、字数相等、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”6.设问：自问自答，以引起读者注意和思考。如“问渠那得清如许？为有源头活水来。”7.反问：无疑而问，用疑问形式表达确定的意思，答案就在问句中。如“人非圣贤，孰能无过？”（意思是人都会犯错）（四）句式变换与病句修改1.句式变换：*“把”字句与“被”字句的转换：主动者和被动者互换，动词前加“把”或用“被”字引出主动者。*陈述句与反问句的转换：反问句改陈述句，去掉反问词和语气词，调整否定词，问号改句号；反之亦然。*肯定句与双重否定句的转换：双重否定句表达肯定意思，且语气更强烈。常用“不得不”、“不能不”、“非……不可”等。2.常见病句类型及修改：*成分残缺：句子缺少主语、谓语或宾语。（如：通过这次活动，使我深受教育。——缺主语，去掉“通过”或“使”）*搭配不当：主谓、动宾、主宾搭配不当等。（如：他的写作水平明显改进了。——“水平”与“改进”搭配不当，改“提高”）*语序不当：词语顺序不合理。（如：我们要认真克服并善于发现学习上的缺点。——应先“发现”再“克服”）*重复啰嗦：句子中出现不必要的重复词语。（如：他经常回忆过去的往事。——“过去的”和“往”重复，删其一）*前后矛盾：句子意思前后不一致。（如：我估计他这道题一定做错了。——“估计”和“一定”矛盾，删其一）*不合逻辑：概念不清、分类不当等。（如：商店里摆满了香蕉、梨、苹果、水果等。——“水果”包含了前面的，应去掉“水果”）（五）阅读与写作技巧点拨1.阅读技巧：*概括段意/主要内容：找中心句；要素串联法（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）；合并层意法。*体会思想感情：抓住关键词句、重点段落；联系时代背景和作者生平；分析标题含义。*品析词句含义：联系上下文理解；结合修辞手法分析表达效果；体会深层含义和情感色彩。2.写作技巧：*观察生活，积累素材：做生活的有心人，善于发现身边的人和事，记录精彩瞬间和感悟。*围绕中心，选材典型：确定写作中心后，选择最能表达中心的材料，避免内容