我爱大海教学设计

我爱大海教学设计

我爱大海教学设计1

一、教材分析

《我爱大海》一课是一篇借景抒情的文章，作者以时间的顺序

描写了清晨的大海是沉静的，上午的大海是变化的，夜晚的大海是

凄凉的，傍晚的大海是恐惧的，突出作者对大海的喜爱之情。

二、学情分析

经过几年的语文学习，学生有了一定的阅读能力，初步学会了

联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要

内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达方法

的能力。

三、教学目标

依据语文课程目标，教材特点，结合学生的实际情况，将教学

目标设计为：

L正确交流有情感的朗读课文。2.感受大海的特点，体会作者

的感情。3.学生感受能力需要培养

四、教学重难点

根据教材和学生的具体情况进行具体分析将重难点设计为：教

学重点：让学生感受大海的特点教学难点：感悟作者所要表达的思

想感情

五、教学设想：

《我爱大海》一课是一篇借景抒情的文章，主要描写了清晨、

上午、傍晚和夜晚的大海。在教学伊始先出示大海的视频，来激发

学生的学习兴趣。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的

桥梁，因此由教师带领着学生来共同学习文章的第一自然段，也就

是清晨时的大海，让学生知道通过抓重点的词句来感受大海的特点,

并能从中感悟到作者所要表达的思想感情。让学生理解和掌握作者

的写作方法，并能将所掌握的学习方法运用到接下来的学习中。接

下来在学习上午的大海和傍晚的大海的时候让学生以小组合作的方

式来学习，让学生在读、悟、议这种宽松戋主的氛围中去学习，更

好的去感受和领悟c在最后的夜晚的’大海的学习中，让学生用他们

所掌握的学习方法来自读自悟，自主探究的方式来学习这一部分，

更好的激发学生的情感体验。要学生不但感受到了大海的特点，感

悟到作者热爱大海的思想感情，也学会了作者的这种写作方法，并

且能在今后的习作中很好的运用，做到读与写的结合。

六、教学过程

师：同学们，你们看见过大海吗？

那就请同学们跟老师一起来看看吧（出示视频）说一说大海给

你什么样的感受？（生答）

这是你们心目中的大海，现在让我们一起去看看作者心目中的

大海是怎样的。（板书课题）齐读课题

请同学们自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺。说一说大

海给你留下了什么样的印象？（同学们读的可真认真

生答）

下面请大家默读课文，说一说作者是按什么顺序写的，是从哪

几个时间段来描写大海的？（生答。板书：清晨、上午、傍晚、夜

晚）你最喜欢什么时段的大海，自己读一读，并画出这个时段所呈

现出来的颜色、动杰和人们的感受的语句。

说一说你喜欢哪个时段的大海？（生答）好的，那么老师就带

大家去欣赏清晨的大海。（出示图片）

请大家读一读这个自然段，找出给你印象最深的句子。（生读）

谁想来说一说？

生：我感受最深的句子是：清晨，海是雾蒙蒙的灰色，天色也

是灰色的，海天一色，仿佛一个巨大的灰色幕布笼罩着陆地。师：

从这个句子里你感受到了什么？

生：我感受到了清晨的海的颜色是灰色的。（板书：灰）师：

那么这句话运用了什么修辞方法呢？生：比喻。

师：在这用这个比喻句有什么好处呢？生：使句子更加生动、

形象了。

师：你能带着你的理解来读一读这句话呢？（教师适时评价）

师：谁接着来说说，还有哪句话让你感受最深？

生：海上风平浪静，连海涛声也格外的轻，好像大海刚刚睡醒。

师：你从中感受到了什么？

生：我感受到了清晨的大海是风平浪静的。（板书：静）师:

生：我们小组学习妁是上午的海这个自然段。（出示上午海的图片）

上午的大海的（特点）颜色是色彩丰富（板书多），这时的海，海

涛声明显增大（板书大）给人带来的感受就是对海洋的热爱（板书

热爱）。（小组内其他同学回答）让我们感受深刻的句子是：无云

处的大海在阳光照耀下雪白；薄云之下的大海发青；白云之下的大

海发绿；灰云之下的大海发蓝；乌云之下的大海发灰；浓云之下的

大海发黑。（课件出示）

师：从这句话里你感受到了什么？生：我感受到大海颜色变化

的多、快。

师：如果老师把“发”字去掉，改成“薄云之下的大海是青色

的；白云之下的大海是绿色的……”可以吗？为什么？

生：不可以。因为这个动词“发”突出了大海此时的动态美，

生动地表现出云和海色的关系。

师：你能带着你的理解读一读吗？（生读）小组其他同学说说

他读的怎么样？（生评）这样吧，你们小组的这四个小伙伴一起来

读一读这句话，好吗？（生读）

师：作者在对上午的海进行描写的时候用了那些修辞方法？生:

用了排比师：哪句？

还有吗？

生：比喻。”海面的各个区域也变换着颜色，仿佛一块硕大无

朋的调色板，由计算机控制着配色。”师：这么用有什么好处？

生：形象的再现了上午的海色彩丰富，变幻无穷的特点了。师:

还有什么修辞方法了？

生：拟人。“上午的海涛声明显增大，好像海在做健身运动，

也好像海在召唤游动的鱼群。“师：这么用有什么好处？

生：作者运用想象，充分显示出大海充满生机的性格。师：你

能充满活力的读一读这句话吗？（生读适时评价）

还有什么？

生：联想。”上午的海是变幻的海，显示了海的生机。这时在

海上航行真是一种享受，航行的人一定会个个热爱海洋。”师：从

这两句话中，你体会到了什么？生：我体会到了作者对大海的热爱

之情。师：作者是如此的热爱大海，你们喜欢大海吗？

那就让我们带着对大海这种喜爱继续学习接下来不同时段的大

海吧。

哪个小组来和大家交流交流

生：傍晚的海远处的颜色是蓝色的，近处的颜色是灰色的。

（出示傍晚的海的图片）（板书蓝、灰）这个时候的大海也是风平

浪静的。（板书静）给人一种孤寂的感受。

（小组其他同学说）感受最深的句子是：我想当年远航探险的

人，大概很容易把这些如山似岸的乌云当成了陆地，为自己又发现

了新岛屿或新陆地而欢呼雀跃，结果是一场空欢喜，那种失望，恐

怕不在海边久住的人是难以想象的。这时的海是凄凉的海，会引出

航海者孤寂的情感c（出示课件）

师：从这段话中运用了什么写作方法？生：联想

师：你从这段话里体会到了什么？生：体会到了失望、落寞、

孤寂的情感

师：你能带着这种体会读一读吗？（生评教师相机进行知道）

谁愿意再来读一读？

师：通过刚才的小组合作，我们已经知道了上午的海和傍晚的

海所具有的显著特点，我相信同学们已经差不多掌握这种学习方法

T,那么，请同学们用你所掌握的学习方法自主学习课文的第五自

然段。（学生看学习提示自学第五自然段）画一画画出这个时段大

海的特点。议一议运用了哪些修辞方法并说一说这样用的好处。读

一读读出你的感受

师：谁愿意给同学们展示一下你的学习成果？

生：夜晚的海颜色是墨黑的（出示夜晚海的图片）（板书黑）

这时的海是狂风骤是、海浪呼啸的（呼啸）这样的海给人们的感受

是恐惧（恐惧）

师：你把夜晚海的特点说的很完整，给其他同学个机会好吗，

谁能接着说一说？

生：这个自然段里运用了比喻句“水天一色，是黑漆漆的一片,

仿佛一个黑箱子倒扪在海面上”师：这么用有什么好处？生：这

样可以更生动、形象师：还有吗？（可以找其他同学）

生：“狂风骤是，海浪呼啸，巨浪也是黑的，像一头庞大的黑

色怪兽，咆哮扑来，要吞没海中的一切，也要吞没岸上的一切。”

（出示课件）是比喻句。

师：这么用有什么好处？生：更能体现这时大海的狂暴凶恶

师：在这句话里那几个动词最能体现夜晚海的狂暴凶恶？生:

咆哮扑来吞没

师：找的很准确，你能把这种感觉通过你的朗读表现出来吗？

（生读）

还有其他的修辞方法吗？

生：“巨浪在征服了海洋之后，到达岸边逐渐筋疲力尽，最后

用尽全力，口吐白沫倒在海滩上。”这是拟人句师：这么写有什么

好处？

生：这样形象的展示出海浪由狂暴到平息的过程，把海的神秘

莫测、狂暴凶恶表现得淋漓尽致。师：还运用了什么写法？

生：联想”这种连岸上的人都感到恐惧的时刻，在大海之中一

叶孤舟之上的人又是何种心情吗？他们需要多么巨大的勇气，多么

坚定的意志，才能度过这漆黑漫长、惊涛骇浪之夜啊！只有这种时

候才能考验真正的远航探险者，也只有经历了这种考验的远航探险

家才能到达目的地c”（出示课件）师：老师在这有个疑问，如果

把一叶孤舟换成万吨巨轮可以吗？为什么？

生：不可以，因为用万吨巨轮就没有特别恐惧的感觉，一叶孤

舟与巨浪的强烈对比更能突出环境的险恶。

师：说的非常准确。是啊！狂风骤起，海浪呼啸，一叶孤舟之

上的人需要多么巨大的勇气，多么坚定的意志，才能度过这漆黑漫

长，惊涛骇浪之夜呵！那么，让我们用战胜困难的勇气，坚定的齐

读：只有这种时候…..（生接读）

师：其实，人生也如大海一样，有潮起潮落，有风平浪静，也

有惊涛骇浪，只要我们经得住险境的考验，就一定能到达胜利的彼

岸。正因为这样有魅力的大海让作者感叹到：“我爱大海……”

（出示课件生接读）（板书浩瀚无际、变幻无穷）这样的因为这样

的大海不禁让我们感叹到：“我爱大海……”（生接读）

师：在结束这堂课之前，请大家在课后收集一些描写大海的诗

或散文。好吗？

板书设计：

我爱大海

颜色

清晨

灰

上午

多

傍晚

蓝、灰

夜晚

黑

动态

人们的感受静

希望

大

热爱

静

孤寂

）

呼啸

恐惧

浩瀚无际

变幻无穷我爱大海教学设计2

《我爱大海》教学设计

孙利

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文.2、读懂课文内容，从课文

中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培养

学生对自然界的感受能力.3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的

表达方法.教学重难点：

1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的

深厚感情，培养学生对自然界的感受能力.2、整体把握课文内容，弄

清叙述顺序，学习表达方法.教学过程：

一、导入新课，出示目标

1、同学们见过大海吧？（出示大海的图片）在你的脑海中，你

会用哪些词语形容大海？（一望无际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚

蓝……)

看来，大家对大海已经有了初步的了解，今天我们就来学习一

篇描写大海的文章(出示课题)。

2、齐读课题，质疑：作者笔下的大海又是怎么样的呢？

3、出示学习目标：(1)、我能正确、流利、有感情地朗读课

文。(2)、我能读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变

幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受力。

(3)、我能积累课文中优美的词句，重点理解积累“朝夕相

处、博大胸怀、变幻无穷、硕大无朋、欢呼雀跃、浩瀚无际”

等词语和描写大海变幻无穷的语句。

4.我能在阅读中揣摩课文的顺序，学习作者的表达方

二、自主学习，初步感知

1、带着问题读课文，要求读准字音，读通课文；遇到优美的词

句多读几遍。

2、读了一遍课文，你了解到作者笔下的大海是怎样的？

学生随机回答：清晨的海是沉静的；海是变幻的；海是凄凉的;

海是狂暴凶恶的……(交流中，教师提炼词语。)

3、根据课后思考题填空。

在课文中作者按照()顺序，写了大海的()以及人们对于大

海的()o读了课文，你觉得大海的容颜是()的。

三、合作探究，深入学习

过渡语：作者在开头和结尾一再地说我爱大海，留给他的印象

到底是怎样的呢？

1.找出中心句读一读。

不管是清晨的海，还是夜晚的海，都令作者深爱不已。看着这

浩瀚无际的海，他不禁倾诉着：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海

的变幻无穷。

2.读课文2、3、4、5自然段，思考作者为什么爱这大海？画出

有关句子。（关注学生的个性解读。）

3.作者用3个比喻句，写出了海的什么特点？（不仅写出了海

的浩瀚无际，还写出了海的变幻无穷。）

四、展示交流，点拨提升

1、小组汇报，随机重点研读3个句子。

（1）海是雾蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一个

巨大的灰色幕布笼罩着陆地。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕

布““笼罩”，感受海天的阔大无边，通过想象理解作者爱这清晨

的海）

（2）随着云的‘颜色和云层位置的变化，海面的各个区域也变

换着颜色，仿佛一块硕大无朋的调色板，由计算机控制着配色。

（抓住“硕大无朋”，理解词语意思，体会海的色彩丰富，广阔，

通过想象理解作者爱这上午的海。）

（3）阴云密布的夜晚，天是乌黑的，海是墨黑的，水天一色，

是黑漆漆的一片，仿佛一个黑箱子倒扣在海面上。（抓住“倒扣的

黑箱子”，体会夜晚时大海的漆黑，产生的无边的恐惧，想象战胜

这份恐惧需要巨大的勇气，坚定的意志，激起了作者对夜晚大海的

喜爱。)

2、海的浩瀚无际，海的变幻无穷感动了作者。我们把作者的这

份感动用朗读表现出来。

小结：这3个句子作者都抓住海颜色的特点，用了比喻的方法

写出了作者对海的喜爱。

3、如果你是航海人，在这样的海里会产生什么感受？

五、达标检测，总结评价

1、写出下列各词的近、反义词。

硕大无朋近义词()变幻无穷近义说()反义词()反义词()

2、读课文，找出几个比喻词。

3、读下列四字词语，抄写在本上。

浩瀚无际变幻无穷硕大无比风平浪静

博大胸怀色彩丰富狂风骤起惊涛骇浪教师总结。

板书设计：

清晨

沉静

我爱大海

上午

变幻

浩瀚无

际

傍晚

凄凉

变幻无穷

夜晚

恐惧我爱大海教学设计3

学习目标

1、通过习作，提升学生对大海的理解和认识，激发学生对大海

的热爱之情。

2、学习用不同的习作形式表达自己爱大海的情感，做到表达清

楚、具体、生动，有真情实感。

3、能用通顺、流利的语句表达自己爱大海的情感。

课时安排

学习重难点

能用通顺、流利的语句，清楚、具体、生动地表达自己爱大海

的,情感。

学习过程

一、创设情境，引入课题

一起来欣赏一首张雨生的歌《大海》。这首歌好听吗？这芬课,

我们就来通过自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心灵来看一看，说

一说，赞一赞神奇美丽的大海。（板题）

二、阅读文本，明确要求

明确本次写话要求，写出自己为什么爱大海。

三、组内交流对大海的了解，积累素材

1、请同学们回顾这个单元学过的课文，说说你有什么收获？

2、课前老师布置了搜集和整理有关大海的材料，谁愿意汇报你

对大海的了解呢？

四、动笔写话，加深感悟

让我们用自己心里的话来赞美大海，写出心中对大海的向往和

喜爱。

（本次习作可以写成简短的记叙文，也可以写成诗歌和散文，

提倡自由地表达，有创意地表达，想怎么写就怎么写。）

五、指导修改习作

1、朗读习作（推荐有代表性的作品朗读，看看哪些地方写得生

动、感人；哪些地方尚有不足。）

2、师生评价

3、再次修改习作。

板书设计

能说会写一一我爱大海

手法：比喻、拟人、联想、排比、设问

重点：写出你对大海的真情实感

体裁：记叙文、散文、说明文、诗歌我爱大海教学设计4

《我爱大海》这篇课文语言清新、流畅，一个“爱”字统领全

文。作者以时间为序安排结构，详尽而有条理地展示出大海由清晨

到上午、到傍晚及到入夜各个时段的变化过程。让读者感受到大海

的浩瀚无际和变幻无穷，体会到作者对海的深厚感情。

设计理念

引导学生在阅读中理解积累词语，体会作者的思想感情，揣摩

表达顺序，领悟文章基本的表达方法。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，

体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

3、认识“粼、庞、骇”3个生字，正确书写“岛、幕、罩、硕”

等10个生字。积累课文中优美的词句，重点理解积累“朝夕相处、

博大胸怀、变幻无穷、硕大无朋、欢呼雀跃、浩瀚无际”等词语和

描写大海变幻无穷的语句。

4、在阅读中揣摩课文的顺序，学习作者的表达方法。

教学重、难点

1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海

的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。

教学准备

关于大海的图片。

教学时间

2课时。

教学过程

一、话说“大海”，揭示课题

1、同学们见过大海吧？（出示大海的图片）在你的脑海中，你

会用哪些词语形容大海？（一望无际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚

蓝……）

看来，大家对大海已经有了初步的了解，今天我们就来学习一

篇描写大海的'文章（出示课题）。

2、齐读课题，质疑：作者笔下的大海又是怎么样的呢？

［利用课前谈话，唤起学生已有的生活经验，使学生快速地融入

到课文的学习中；质疑文本，激发学生探索的欲望。］

二、初读“大海”，梳理文脉

1、带着问题读课文，要求读准字音，读通课文；遇到优美的词

句多读几遍。

2、读了一遍课文，你了解到作者笔下的大海是怎样的？

学生随机回答；清晨的海是沉静的；海是变幻的；海是凄凉的;

海是狂暴凶恶的……（交流中，教师提炼词语。）

3、刚才大家所说的四字词语，老师把它们摘出来了，让我们来

读一读（出示词语）。

浩瀚无际变幻无穷硕大无比风平浪静

博大胸怀丰富狂风骤起惊涛骇浪

4、读后交流，梳理文脉

过渡语：作者在开头和结尾一再地说我爱大海，留给他的印象

到底是怎样的呢?

清晨的海，上午的海，傍晚的海，夜晚的海

5、你发现了吗？这是按照什么顺序写的？

［以问促读，明确初读方向，并在充分交流问题后，帮助学生有

顺序地理清文本的内容和写作顺序，为深入学习课文内容做好铺

垫。］

三、解读“大海”，点击中心

1、找出中心句读一读。

不管是清晨的海，还是夜晚的海，都令作者深爱不已。看着这

浩瀚无际的海，他不禁倾诉着：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海

的变幻无穷。

2、默读课文2、3、4、5自然段，思考作者为什么爱这大海？

画出有关句子。（关注学生的个性解读。）我爱大海教学设计5

【教材分析】

本篇课文选自吴季松的《人类从这里走向海洋一一西欧》。本

课按时间顺序写出了大海的多姿多彩、变幻无穷以及给人的感受。

【目标设计】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文。认识生子。理

解重点词语。

2.在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。

3.从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对大海

深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

【教学重点】

朗读课文，感受大海的浩瀚和无穷，体会对大海的.深厚情感。

【教学难点】

整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。

【教学流程】

一、导入

师：谁能说一说你见到的大海是什么样的？这节课我们就来学习

一篇与大海有关的文章。（板书课题）

二、新课

1.初读课文，初识大海。

（1）学生自读课文，读准字音，读顺句子，把课文读通顺。（2）

默读课文，填空。

在课文中，作者按照一一的顺序，写了大海的一一、大海一一,

以及人们对于大海的一一。读了课文，你觉得大海------。

2.精读课文，感受大海。（1）默读，感受海的形象。

画出写大海在不同时间的颜色、动态和人们感受的语句，读一

读。（2）品读想象理解海的特点。

交流自己画的句子，相互说说自己的感受。然后全班交流，你

对那个时段的大海

印象最深，读一读。想象大海的景象。如果你是航海人，在这

样的海里会产生什么感受？

（3）诵读课文，铭刻对海的记忆。选择自己喜欢的段落诵读。3.

领读表达方法。

请学生带着自己的体会朗读全文，说一说从课文中学到了哪些

表达方法。

三、巩固练习

学习生字，了解认字的音、形意。

四、作业我爱大海教学设计6

教材分析：

我所执教的是教科版小学语文第十册第二单元第3课《我爱大

海》，本单元以“大海之歌”为主题，在《我爱大海》中，向我们

展示了大海的浩瀚无际和变化无穷，感受海的沉静、海的凄凉和海

的恐惧。本课按时间顺序写出了大海的多姿多彩、变幻无穷以及给

有的感受。作为一篇以大海为主题的写景文章，本文在写法上有很

多值得借鉴之处。

1、作者抓住大海的颜色、声音特点，借助多种手段进行细腻描

绘。

2、本文以时间为序安排结构，详尽而条理清晰地展示出大海由

清晨到上午，到傍晚及到入夜各时间段的变化过程。

3、揭示了丰富而深刻的哲理。大海有灵性;大海的性格犹如人

的性格。本篇让我们充分感悟了大海的性格与魅力，也尽情享受着

大海的赐予：它给我们以希望、活力和激励。学情分析：作为高年级

学生，完全能够读懂课文内容，体会文中描绘的景象.因此本课教学中

主要引领学生感受作者对海的深厚情感，挖掘大海赐予我们的希望、

活力和激励。学生在反复朗读中能够从词句中得到独特的体会，学

习作者的写作方法，大海对于孩子来说，实在是很遥远，也很陌生,

孩子所能欣赏到的大海景色也只是在电视或其它渠道了解的一点点。

另外，五年级的学生在课文品析、感悟方面都具备了一定的能力，

自学的能力也在不断提高。学习方法：

读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体

会作者对海的深厚情感，培养生对自然界的感受能力。教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，从课文中感受大海的.浩瀚无际和变幻无穷,

体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。

3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。教学重难

点：

1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海

的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。教学流

程：

一、导入：

同学们，你们见过大海吗？老师一提到大海，你会想到什么?用

一个词语来形容大海，你会想到哪个词？

（无边无际、浩瀚无垠、海阔凭鱼跃天高任鸟飞）；老师看到大海

这个词，老师会想到一首诗，想听吗？大屏幕出示诗。

师：是的，大海是美丽而又壮观的，它有着浩瀚无际的海域，

有着变幻莫测的心情，但它给人一种舒畅、兴奋的感觉。今天就让

我们一起走进课文，去感受一下大海的浩瀚无际和变幻莫测吧。板

书《我爱大海》，齐读课题。

二、抓住文章感情线索切入课文。

师：老师搜集了一些大海的画面，请大家欣赏一下。（出示大海

的图片）

（学生倾听着大海的声音，欣赏着大海的画面）

师：大海给了你什么感受？

学生自由汇报C

师：这是你们心目中的大海，与大海朝夕相处的作者，他心目

中的大海有是怎样的呢?请大家快速浏览课文，找到作者直接赞美大

海的段落。

（生快速浏览）

指名读一读。（我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。）

齐读这段。（板书：浩瀚无际变幻无穷）

三、整体感知：

师：作者是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷展现在我们面前

的，让我们有身临其境的感觉的呢?请同学们自由朗读课文，边读边

体会，画出你喜欢的语句，并在文中做好枇注，写出喜欢的原因。

生边读边画。（师巡视）

师：咱们先从整体说一说，你最喜欢哪个时段的大海？学生汇报。

相机板书。旱晨沉静上午变幻傍晚凄凉夜晚恐惧

四、重点学习第5自然段

师：老师喜欢夜晚中的大海，那是为什么呢？先请一名同学美美

的朗读这一段，其他同学想一想你喜欢这一段中的哪一句，并说出

喜欢的理由。指名朗读课文。（饱满地）其他同学边听边画。做好批

注。

请同学们汇报交流，相机引导，训练朗读。（

1、2句运用了比喻的修辞手法，3句运用了拟人的修辞手法，4

句总结这一时段海给人的感受，5-7句是作者的联想及由此发出的

感叹，富含深刻的哲理。）

提出疑问：一叶孤舟上的人是作者亲眼看到的吗？如果改成轮船

替代一叶孤舟可以吗？表达效果有什么不同？（更能体现对海的恐惧，

也正是这样才更显出远航者们巨大的勇气和坚定的意志。）指导朗读

6、7句。

师：还记得老师刚才的问题吗？我为什么喜欢这一段呢？同学交

流，体会只有经历险境才能磨炼出坚强不屈的意志。

师：学习要善于总结，通过学习你知道作者是怎样表达出身临

其境的效果的吗？（

1、采用比喻、拟人的修辞方法。

2、有丰富的联想。

3、用词准确。）

五、放手学习

六、汇报学习结果

七、拓展新知：刚才我们仿佛在大海上航行了一天，经历了喜

怒哀乐的心路历程，假如你就是航海人，你在这样的大海中航行，

会有什么感受呢?让学生说一说。

八、总结

我们在学习作者的写作方法，感受着大海的浩瀚无际、变幻无

穷的同时，也要学习做人。其实，人生也如大海一样，有风平浪静,

也有潮起潮落，有惊涛骇浪，只有经历了艰难的考验，才能到达胜

利的彼岸，体会到“无限风光在险峰”的境界。我爱大海教学设计

7

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，

体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。

3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的‘表达方法。

教学重难点：

1、朗读课文，感受大海的浩瀚.....

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，

体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。

3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。

教学重难点：

1、朗读课文，感受大海的浩瀚.....

第一课时教学内容：教科版小学语文第十册《我爱大海》。

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，

体会作者对大海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。

3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作.....

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的

深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。

教学重难点：

1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷.....

一、学情分析小学二年级的学生，对什么事物都很感兴趣，但

对于音乐知识的了解又显得比较浅显。因比在教学过程中，我还是

注重教学常规，注重学生学习习惯的培养，通过音乐习惯的养成潜

移默化地影响学生，通过各种教学方法使学生主动、积极地参与课

堂教学活动。我爱大海教学设计8

教学内容：科教版第十册第二单元第3课。

教材分析

本科是一片借景抒情的文章，作者以时间的顺序描写了清晨的

大海是沉静的，上午的大海是变化的，夜晚的大海是凄凉的，傍晚

的大海是恐惧的，突出作者对大海的喜爱之情。

教学目标1.正确交流有情感的朗读课文。

2.感受大海的特点，体会作者的感情。

3.学生感受能力需要培养

教学重点：感受大海的特点体悟作者的思想感情。

教具：大海的图片。

教程：

一.课前准备：查找的图片进行展示。

二.导入新课：

大海可以用那些词来概述？

三.新授课。

初读课文，初步认识大海的容颜。

（1）注意准确的把握故事结构。

（2）根据课后思考题填空。

在课文中作者按照（）顺序，写了大海的（）以及人们对于

大海的（）。读了课文，你觉得大海的容颜是（）的。

（3）精读课文，触摸大海的灵魂。

第一步：默读课文，感受大海的形象。

1.画出写大海在不同时间的颜色。动态和人们感受的语句。然

后填写课文思考练习中的表格。

第二步：品读形象理解海的‘特点

1.读一读大海给你的印象？

2.如果你是航海人，在这样的海里会产生什么感受？引导学生

结合实际展开联想C

第三步：诵读课文。铭刻对海的记忆。

1.选择段落读

2.背诵

3.领悟表达方法

（1）朗读课文

（2）从课文学到表达方法讲述巩固。读最后一个问并解答。

总结：大海有哪些特点？

作业：习题2.

板书：

朝夕相处

清晨沉静

我爱大海｛中午变化无穷

夜晚…恐怖

爱大海的浩瀚无际

第二课时

时间

教学活动

一.回顾课文的表达方法

二.新授课。

1.积累内化：

(1)把课后的感受写下来。

(2)把文中的四个词抄写在自选词句中。

2.识字和写字

(1)注意纠正“粼”“庞”等字的读音。

(2)练习课后的十个生字

(3)写好“罩”“屿”“墨”

3.找出课文中打比方的句子，抄写下来。

4.实践活动：

根据自己的想象和理解画一幅画。

5.作业：

读背课文。

板书设计我爱大海

粼庞罩屿墨

浩瀚无际变幻无穷我爱大海教学设计9

《我爱大海》课件教学设计教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，

体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。

3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。

教学重难点：

1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海

的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。

教学准备：

请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词、图片等。

教学流程：

一、话说“大海”，揭示课题

1.同学们见过大海吧？（出示大海的图片配有大海的声音）在

你的脑海中，你会用哪些词语形容大海？（一望无际、浩瀚无际、

波涛汹涌、蔚蓝）

看来，大家对大海已经有了初步的了解，今天我们就来学习一

篇描写大海的文章（出示课题）。

2.齐读课题，质疑：作者笔下的大海又是怎么样的呢？

［利用课前谈话，唤起学生已有的生活经验，使学生快速地融

入到课文的学习中；质疑文本，激发学生探索的欲望。］

二、初读“大海”，梳理文脉

1.带着问题读课文，要求读准字音，读通课文；遇到优美的词

句多读几遍。

2.读了一遍课文，你了解到作者笔下的大海是怎样的？

学生随机回答：清晨的海是沉静的；海是变幻的；海是凄凉的;

海是狂暴凶恶的（交流中，教师提炼词语。）

3.刚才大家所说的四字词语，老师把它们摘出来了，让我们来

读一读（出示词语课件）。

浩瀚无际变幻无穷硕大无比风平浪静

博大胸怀色彩丰富狂风骤起惊涛骇浪

4.读后交流，梳理文脉

过渡语：作者在开头和结尾一再地说我爱大海，留给他的印象

到底是怎样的呢？

清晨的海，上午的海，傍晚的海，夜晚的海，5.你发现了吗？

这是按照什么顺序写的？

［以问促读，明确初读方向，并在充分交流问题后，帮助学生

有顺序地理清文本的内容和写作顺序，为深入学习课文内容做好铺

垫。］

三、解读“大海”，点击中心

师：老师搜集了一段大海的画面，请大家欣赏一下。（出示大

海的视频）

生：（倾听着大海的声音，欣赏着大海的画面）

师：大海给了你什么感受？

生：我看见了波澜壮阔的大海，听到了它的.海浪声。

生：我真想马上到海边去玩一玩！

师：这是你们心目中的大海，与大海朝夕相处的作者，他心目

中的大海有是怎样的呢？请大家快速浏览课文，找到作者直接赞美

大海的段落。

生：（快速浏览）

师：请找到的同学读一读。

生：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。（出示课

件）

师：齐读这段c（板书：浩瀚无际变幻无穷）

三、整体感知：

师：作者是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷展现在我们面前

的，让我们有身临其境的感觉的呢？请同学们自由朗读课文，边读

边体会，画出你喜欢的语句，并在文中做好批注，写出喜欢的原因。

生：边读边画C（师巡视）

师：咱们先从整体说一说，你最喜欢哪个时段的大海？

生：我喜欢清晨的大海，因为此时风平浪静。（板书：清晨）

师：还有不同看法么？

生：（喜欢上午、傍晚、夜晚的大海，并分别说出喜欢的原因）

师：（相机板书：上午傍晚夜晚）

四、重点学习

老师和这名同学是知音，因为我也喜欢夜晚中的大海，那是为

什么呢？请一名同学美美的朗读这一段，其他同学想一想你喜欢这

一段中的哪一句，并说出喜欢的理由。（全体看电子白板夜晚中的

大海）

生：朗读课文C（饱满地）

师：请同学们汇报交流。

生：读第一句C这一句写出了大海的颜色。

师：的确是黑，太黑了，相当的黑，和作者比较哪一句更好，

为什么？

生：象一个黑箱子倒扣在海面上，这是比喻句，更生动形象了。

师：你真会读书，把这句再读一读。（画出：黑箱子）

生：有感情的读句子。

师：真不错，继续汇报。

生：狂风骤起这个词用得好。说明海面风很大。

师：骤怎样理解？（画出：骤）

生：突然的意思。

师：你能把这一句读一读么？

生：朗读（语气不够）

师：海面黑漆漆的一片，又突然刮起狂风，应该怎么读？

生：朗读（读出了恐惧的感觉）

师：接着往下谈。

生：巨浪在征服了海洋之后，到达岸边逐渐筋疲力尽，最后用

尽全力，口吐白沫倒在海滩上。这是拟人句，把海浪咆哮后的样子

写得很生动，形象C

师：你理解得很好哦!试着读一读。（画出：