小学六年级下册综合实践活动教案

探寻家乡瑰宝，巧手传承文脉——家乡非物质文化遗产探究与实践活动一、活动主题家乡非物质文化遗产探究与实践二、适用年级小学六年级下册三、活动时长建议4-6课时（可根据实际情况及学生探究深度灵活调整，鼓励利用课外时间延伸）四、活动目标（一）知识与技能1.初步了解非物质文化遗产的概念、特点及其对家乡文化传承的重要意义。2.知道家乡有哪些代表性的非物质文化遗产项目，能说出其中1-2项的基本内容和特色。3.学习运用访谈、问卷、查阅资料（书籍、网络）等多种方式搜集和整理信息。4.在实践体验中，初步掌握某项非遗技艺的简单操作方法，或能设计与非遗相关的创意作品。（二）过程与方法1.通过小组合作，经历“确定主题—制定计划—搜集资料—整理分析—实践体验—展示交流”的完整探究过程。2.培养观察、比较、分析和归纳信息的能力，以及运用多种方式表达探究成果的能力。3.在实践活动中，学习与他人有效沟通、分工协作，提高解决实际问题的能力。（三）情感态度与价值观1.激发对家乡非物质文化遗产的好奇心和探究热情，增进对家乡传统文化的认同感和自豪感。2.体会非遗传承人的智慧与坚守，树立保护和传承非物质文化遗产的意识。3.培养热爱家乡、热爱祖国优秀传统文化的情感，增强文化自信。五、活动准备（一）教师准备1.深入了解本地非物质文化遗产资源，筛选适合小学生探究的项目（如：传统手工艺、地方戏曲、民俗节庆、传统美食制作技艺等）。2.联系本地非遗传承人、博物馆、文化馆等相关单位或个人，争取实践体验或专家指导的机会。3.准备相关的图文、视频资料，设计活动引导性问题、学习单、评价表等。4.准备实践活动所需的材料和工具（如：剪纸用的彩纸和剪刀、绘画工具、传统游戏道具等）。（二）学生准备1.提前通过询问家长、查阅书籍或网络，初步了解家乡有哪些自己感兴趣的传统文化或技艺。2.准备笔记本、笔，用于记录和搜集资料。3.根据活动分组情况，准备小组探究所需的简易工具（如相机、录音笔，需提前获得许可并注意安全使用）。六、活动过程第一阶段：初识非遗，激发探究兴趣（1课时）（一）情境导入，揭示主题1.视频激趣：播放一段本地特色非遗项目（如皮影戏、舞龙舞狮、传统手工艺制作等）的精彩视频片段，或展示相关图片、实物。2.问题引导：“同学们，视频中展示的是什么？你们知道它们在我们家乡文化中占有怎样的地位吗？”引导学生初步感知非遗的魅力。3.揭示概念：教师简要介绍“非物质文化遗产”的概念，强调其“非物质性”、“活态传承”、“文化价值”等特点，帮助学生建立初步认知。（二）头脑风暴，梳理已知1.小组讨论：“关于我们家乡的传统文化或特色技艺，你知道哪些？”鼓励学生畅所欲言，分享自己的见闻。2.集体汇总：教师将学生提到的内容记录在黑板上，引导学生区分哪些可能属于非物质文化遗产范畴。（三）确定方向，初步分组1.提供参考：教师展示本地主要的非遗项目名录（可简化），供学生参考选择。2.自愿分组：学生根据自己的兴趣，选择1-2个想要探究的非遗项目，进行初步分组（每组4-6人为宜）。第二阶段：深入调研，触摸非遗脉络（1-2课时，可结合课外时间）（一）制定计划，明确分工1.小组研讨：各小组围绕选定的非遗项目，讨论“我们想了解什么？”“可以通过哪些方式去了解？”“需要准备什么？”“如何分工？”2.撰写计划：在教师指导下，各小组制定简单的《非遗探究活动计划》，明确探究子主题、方法、步骤、成员分工和时间安排。（二）多元探究，搜集信息1.文献研究：鼓励学生利用图书馆、网络资源（如政府文化网、非遗保护中心官网等）搜集所选非遗项目的历史渊源、发展现状、代表人物、技艺特点等文字和图片资料。2.访谈请教：在教师或家长协助下，联系非遗传承人、了解该项目的长辈或社区工作者进行访谈。提前准备好访谈提纲，学习基本的访谈礼仪和技巧。*访谈提纲示例：“您从什么时候开始学习这项技艺的？”“这项技艺最难掌握的部分是什么？”“您觉得现在学习这项技艺的人多吗？”“您希望我们小学生能为这项非遗做些什么？”3.实地考察：如果条件允许，组织学生参观非遗展览、作坊或相关文化场所，进行实地观察和记录。（三）整理分析，提炼要点各小组将搜集到的资料进行汇总、筛选、分类和整理，提炼出关键信息，形成初步的探究成果（如资料卡片、思维导图、访谈记录整理等）。第三阶段：巧手实践，体验非遗魅力（1-2课时）（一）技艺体验，动手实践1.邀请艺人：邀请本地非遗传承人或有相关技艺的手艺人进入课堂，进行技艺展示和现场教学。2.选择项目：根据实际条件和非遗项目特点，选择适合小学生体验的简易环节，如：*传统手工艺：剪纸（简单纹样）、泥塑（小动物）、编织（中国结、简单草编）、年画（填色）等。*传统音乐/舞蹈：学唱一段地方小调、学跳几个秧歌或民族舞基本动作。*传统游戏：体验滚铁环、踢毽子、跳皮筋等传统儿童游戏，感受其中的乐趣和智慧。3.动手操作：学生在艺人或教师指导下，亲自动手实践，体验制作过程，感受非遗技艺的精妙。教师强调安全注意事项。（二）创意表达，个性演绎1.作品创作：鼓励学生在学习体验的基础上，结合自己的理解和创意，完成一件简单的非遗相关作品，如绘制非遗主题手抄报、设计非遗元素的文创产品（书签、小挂件等）。2.心得记录：引导学生记录实践过程中的感受、遇到的困难及解决方法。第四阶段：成果展示，分享探究喜悦（1课时）（一）布置展区，准备展示各小组将前期搜集的资料、实践体验的过程性记录（照片、视频片段）以及完成的作品进行整理，设计小组的展示板块或展台。（二）多元展示，互动交流1.小组汇报：各小组推选代表，采用演讲、表演、实物展示、PPT演示等多种形式，向全班同学汇报探究成果和实践体验心得。2.互动问答：其他同学可以向展示小组提问，进行互动交流，深化对非遗项目的理解。3.“非遗小集市”/“成果博览会”：如果条件允许，可以将各小组作品进行集中展示，邀请其他班级或家长参观，学生担任“小小讲解员”。（三）总结提升，情感升华1.教师总结：教师对各小组的活动过程和成果进行点评，肯定学生的努力和收获，强调保护和传承非物质文化遗产的重要性。2.学生感悟：引导学生谈谈参与本次活动的最大收获、对家乡非遗的新认识以及未来如何去关注和保护它们。第五阶段：拓展延伸，播撒传承种子（课后延伸）1.宣传推广：鼓励学生将自己的探究成果和作品通过班级博客、学校宣传栏、社区公告栏等途径进行宣传，向更多人介绍家乡的非遗文化。2.“非遗小卫士”行动：倡议学生在生活中多关注、了解家乡非遗，向家人朋友宣传非遗知识，争做非遗文化的传播者和守护者。3.持续探究：对于特别感兴趣的学生，可以鼓励他们进行更深入的个性化探究。七、活动评价采用过程性评价与结果性评价相结合、学生自评、互评与教师评价相结合的方式。1.过程性评价：关注学生在活动中的参与度、探究精神、合作能力、资料搜集与整理能力、实践操作能力等。可通过观察记录、活动手册、小组互评表等方式进行。2.结果性评价：关注学生最终的探究报告、实践作品、展示汇报的质量等。3.评价维度建议：*参与态度与积极性*合作与沟通能力*信息搜集与处理能力*实践操作与创新能力*成果展示与表达能力*对家乡非遗的情感认同与保护意识八、活动反思与建议（教师用）1.安全性：实践活动中涉及工具使用（如剪刀、刻刀）时，务必强调安全，教师需全程监督指导。2.本土化：本活动的核心在于“家乡”，教师务必结合本地实际情况选择合适的非遗项目，充分挖掘本土资源。3.实践性与趣味性：尽量为学生提供动手实践的机会，通过有趣的体验活动激发学生的兴趣和热情。4.差异性：尊重学生的兴趣和能力差异，允许不同小组选择不同的探究深度和展示方式。5.资源整合：积极争取学校、家庭、社区及文化部门的支持，整合各方资源，为活动提供保障。6.生成性：活动过程中可能会出现新的问题和兴趣点，教师要善于捕捉，灵活调整活动计划，鼓励学生进行更深层次的探究。教师活动反思与建议（此部分由授课教师课后填写）*本次活动中，学生最感兴趣的环节是：_________________________*活动实施过程中遇到的主要困难是：_________________________*对下次开展类似活动的改进建