山东省潍坊市某中学2023-2024学年下学期高二4月月考语文试卷

山东省潍坊市第七中学2023-2024学年下学期高二4月月考

语文试卷

（原卷版）

注意事项：

1.答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、

考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔将考生号填涂在答题卡相

应位置上。

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目

选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，

答案不能答在试卷上。

3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各

题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写

上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。

4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。

一、现代文阅读（35分）

（-）现代文阅读I（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面1~5题。

材料一：

唐代丝路沿线人文遗存与文人活动、文学创作与文化传播的关系研究,

可主要从两个方面展开。一方面是唐至北宋丝路沿线的各类遗存古迹对

文人活动、文学创作与文化传播的影响。从共时性角度看，又可将此线

路切分为三个单元。首先，关中古迹群对文人活动与文学创作的影响。

关中古迹众多，其中尤以宫殿、帝陵和宗教遗迹最为有名。宫殿巨丽,

与赋之精神相合，其中尤以杜牧《阿房宫赋》最为有名。这些赋作所书

写的阿房宫、未央宫、大明宫等宫殿群的历史记忆或现实观照均属唐人

的盛世文学书写范畴，包举天地之心，并烛见时代礼治精神。华清宫与

兴庆宫则因白居易《长恨歌》在宫殿政治意蕴书写之外，展现出其浪漫

唯美的一面。秦汉以来，长安迭为帝都，京城为帝陵环拥，形成别具特

色的陵寝文化和陵邑文学圈，游离于京城与地方之间，成就了诸多诗人

丰富的内在生命体验。华山、终南山是关中久负盛名的山川，与帝都在

空间上形成巨大的张力，王维、李白、杜甫、韩愈等卓绝一代的大诗人

在内心对其充满复杂感情，并借此成为他们叩问仙道与天人关系的重要

载体和思考人生进退出处的重要场所。其次，河西走廊人文遗存的文学

写作。“陇头”是河西走廊上最具影响的文学意象，由于其在人文地理

层面富有特殊价值，故使“陇头诗”成为唐诗中的重要题材，也成为中

国文学中征人、游子思乡恋家的精神寄托。就其内涵而言，书写内容主

要包括边塞战事、征人思乡、大漠风光、陇头风俗等，分别展现出苍凉、

悲壮和豪迈三种情感，体现了古代士人对待“家”与“国”的矛盾心理

和忠孝观念的碰撞，并最终使其经典化为中国文学写作中的重要意象。

最后，西域古迹群而文人活动与文学创作也有重要影响。西域辽阔，民

族众多，文化多元。丝绸之路在天山南北两麓共分三条道路向西通行,

也因此形成了西域文学创作的绿洲化，休现出交通路线的分异与文学创

作和传播的差异。此外，唐代诗歌中大量存在着有关西域的地名、人物、

器皿、民俗等，许多诗人都先后有从军西域的经历，但长期以来学界关

注的焦点还主要停留在材料发掘与整理层面，而缺乏对其背后机制、关

系的深入挖掘，这或许是日后此方面研究的重要抓手。

而另一方面，文学文本又具有主观性，表达出文本作者所理解的地方意

义。英国学者迈克•克朗认为，“文学作品不能被视为对地方的简单描

述，我们可借助文学作品了解人们想象中的地方……这些充满想象的描

述可使读者认识到一个地方独特的风情或特色。由于人们可从各种媒介

了解到不同的地方，所以多数人对一个地方的了解在亲眼所见之前就已

经形成了“，所以人们透过对这些作品的阅读，可以读出作者对某一特

定空间地域之地方性的理解。基于此点可知，唐代文人创作受到丝路沿

线人文遗存的潜在影响和制约时，千万个行走其地的文学家也以作品或

行动影响着丝绸之路的文学内涵。首先，再现地方典型的景观。例如轮

台这一地名，汉“轮台”位于天山之南，而唐时治所则位于天山之北,

汉唐轮台县治的巨大差异和唐代前后期统治区域的伸缩，使“轮台”在

唐代文学的前后期创作中成为一个悲喜俱存的地理符号和文学意象。其

次，文学写作重构丝路遗失的地方文化。楼兰是汉代丝路上的一个邦国，

后为黄沙所掩，但唐人却通过反复吟咏书写“楼兰”，最终借助想象与

回忆，建构起诗文中的“楼兰”意象，展现出对汉代国力强盛、英雄辈

出的崇拜，体现出唐人强烈的功名意识、进取精神和对战争的态度与评

价。

（摘编自王伟《丝路人文遗存与唐代文学的西域书写》）

材料二：

西域文化丰富了唐代诗歌创作的内容，西域风光、歌舞、人物、服饰、

用具都进入唐代诗人的视野。岑参的70多首边塞诗出现“沙磺、沙、

磕”37次，“轮台”18次，“火山”11次,“白草”11次,“热海”

B.长安帝陵众多滞给文学书写者丰富的生命体验影响着他们的创作，

由此形成唐代独具特色的陵寝文化和陵邑文学。

C.天山南北两麓三条向西通行的丝绸之路上，文学会随绿洲发生发展，

交通路线影响着文学创作及其传播状况。

D.岑参西域活动地域之广远超以往的边塞诗人，这使他诗中对西域地

名有较多的记录，其经历也丰富了诗歌创作的内容。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）

A."陇头诗〃能成为中国文学中征人、游子思乡恋家的精神寄托，是因为

〃陇头〃地处河西走廊的特殊人文地理价值。

B.对唐诗中有关西域的各种信息、唐代诗人从军西域的经历等材料中蕴

藏的机制、关系的挖掘可形成重要的研究路径。

C.楼兰作为丝路邦国，文明文化早已遗失，而唐诗中反复书写的〃楼兰",

其实寄寓的是唐人的思想和精神。

D.边塞诗中陌生事物出现的比熟悉的东西多，是因为要以〃熟悉"写"陌

生〃，凸显边地风光奇异、浪漫的色彩。

3.下列说法中，不适合作为论据来支撑〃唐代文人以作品或行动影响着

丝绸之路的文学内涵〃观点的一项是（）（3分）

A.〃阳关〃以西已是穷荒之地，唐人反复书写，反映了汉时〃阳关大道〃到

唐后期屡被外族侵扰的盛衰变化。

B.丝路南道上的精绝国，在公元3世纪以后就已神秘消失，却因为唐人

的记述获得了文学新生。

C.唐诗经常〃以汉喻唐"，汉代西域旧地名〃河西四郡"常出现于唐人笔端，

成为国力强盛的文化符号。

D.李白《战城南》诗中用万里征途来形容西域地区的遥远，进而表达

士兵的疲惫之态与思乡之情。

4.根据材料一，下列选项对表格内容解读不恰当的一项是（）（3分）

历史时期历史事件相关文字“轮台”释义

至轮台，轮台不下，

盛

李广利攻占轮台攻数日，屠之。一一《汉大汉武力征伐对象

年

汉书》

武帝是以末年遂弃轮台之

晚汉武帝反思用兵之

下诏驳回轮台屯田地，而下哀痛之诏。——

年祸舍弃之地

-《汉书》

唐疆域扩大，在天山

胡地苜蓿美，轮台征用汉代典故，代指

初盛唐北麓，今乌鲁木齐市附近

马肥。一一岑参北庭或边塞

设轮台县

文吏何曾重刀笔，将

吐蕃最终攻陷北庭，借武帝轮台诏事，

中晚唐军犹自舞轮台。——李商

唐与西域联系松散讥剌穷兵疑武

隐

A.盛唐时期设立的轮台县比汉代的"轮台"地理位置更远。

B.初盛唐诗人好借汉代轮台典故表达征战建功的精神鼓舞之"喜

C.中晚唐诗人多借用轮台意象表达国力衰退无奈舍弃西域之〃悲"。

D.〃轮台〃作为意象表情达意的巨大反差与统治区域的伸缩变化相关。

5.结合两则材料，从〃边塞诗〃创作的角度简析唐代〃丝路遗存〃与〃文学书

写〃的关系。（6分）

（二）现代文阅读n（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6〜9题。

种在诬蔑里的决心

唐强

路边的小草悄悄地发了芽，随着时序，又悄悄地枯去了，这不过是跟着

自然的法则在荣枯，说起来，毫不足奇。然而，即使是这样平庸的生息，

这样不被注意的一根小草吧，对于受过它的荫覆的虫蚁，这变故却是一

种悲哀---深切而不易于退去的悲哀。

我的对于死去的父亲，那哀念，也正如虫蚁之于小草，虽不足取，但于

自己是深切的。他活得平庸，也死得平庸，泥土一盖上身，人们就把他

从记忆里撵出，忘掉了，只有我还时时想起，又因这想起而苦恼，而悲

哀而至于无法摆脱。

用来抵抗这无法摆脱的，我就只有写一点，写出那最使我怀念的一点来

——我们有一种古老的意思，以为搦锄头柄人家的子弟，不需要多读书，

因为那命运注定是种田坯。受了世俗观念播弄的父亲，只在私塾里念了

两年书，所读的是什么呢？我不清楚，从他后来的谈话揣测起来，大概

是《百家姓》和《幼学琼林》吧，但也说不定，说得定的，是他的对于

失学的懊恨。他做的事太多，识的字太少了。每次当我看见他提起笔,

颤巍巍地在纸上签名的时候，那脸色，总是非常黯淡，我明白：他的心

是痛苦的。

这痛苦使他有了最大的决心。

我们村里虽然没有巨富之家，但小康是有的，高墙头，小老婆，鸦片烟

枪，一件不少，只是找不出一个中学生。有钱人家的子弟，小学毕了业，

就被送到钱庄里，南货店里，当学徒去了。贫穷的呢，留在乡下，是种

田坯。

我也是种田坯之一。从我应该念书的时候起，家道更不如前了，按例，

连进学校的福份也没有。但是父亲的决心，终于打破了那习惯，我不但

进了学校，和富家子弟坐在一起，而且一年一年念下去，好像在和他们

比赛似的。

对于绅士们，这也真是一个极大的侮辱吧，因此招来了普遍的不满。而

填补这不满的，是冷嘲和诬蔑，有一回，一个绅士甚至得意地说：

〃连粪缸基地也卖把我了，还给读书，死不觉悟广

在乡下，穷到卖田卖屋，一定会被看成没有出息，但还不足为奇，只有

粪缸基地是不能卖的，一卖，这就把子孙的根基也卖掉了，据说后代就

不会“发”。那位绅士的舌头，是尖成两叉的，他诬蔑了我的父亲，也

断定了我的前途。说得那么肯定，不久，就纷纷传开去，连祖母和母亲

也怀疑起来。以侮辱还侮辱，对于绅士们，父亲是决不宽容的，也不因

谣言而灰心。我仍旧读着书。

然而穷人而要读书，毕竟还是一件大罪案。可恨我又没有使自己变成小

孩的法术，竟一年一年长大起来，长大而犹读书，好像脸上给刺了字，

更加见不得人了。

有一次，父亲带我到一个本家去拜年，这本家和父亲很相得，对于我的

读书问题，从来没有当面反对过，自然，腹非一定是早已腹非了的，也

许因为腹非得太久的缘故吧，这一回，终于忍不住了，他明明是知道我

的年纪的，一见面就问道：

"长得多高大呀！像成人呢，几岁了？”

我一看来势不妙，低下头，一声不响。父亲回答道：“十四岁了！”

"真快！真快！我家阿强是十六岁成家的。你的……嗨嗨！还在念书。“

"唔「‘父亲含糊地答了一声。

"你到底预备给他干什么呢？这样下去，人家会笑话的「这真是单刀直

入。他说完了，拼命吸着水烟，仿佛水烟筒里出了妖孽似的。

〃我看，还是找一看生意吧，三年学满，也可以有三五元钱一月，饭总可

以吃人家的喽，还不要出学费。嗨！你真傻！现在是民国了呀，难道还

想他读书赶考吗？况且，你家是世代种田的！嗨嗨！〃

这“嗨嗨”颇有效力，父亲知道我不能再耽在乡下了，距高小毕业还差

半年，就摒挡些钱，让我转学到上海去，从此离开了故乡，离开了冷嘲

和诬蔑，但我的父亲所受的，一定比先前更多，更厉害。

在上海过了一年，到得一九二八年春天，我就决定不再念书了。每天躲

在家里，算算开学的日子近起来，我的心越是悲苦，但一点也没有法子

想。开学了，一天，两天，三天，我完全绝望了。学校写信来问我为什

么不再去读书，因为不愿意说出原因，就推说身体不好，不能再用功。

几天以后，得到上海方面一个远房亲戚的通知，说是有个工作可以为我

介绍，连忙出来，不料机会已经错过，那位亲戚对父亲说：

"还是让他继续读书吧，我可以供给膳宿的。〃

父亲立刻答应了，一面就计划怎样来酬谢他。我又进了那个学校，无条

件的取消了不能用功的前言。

为了要筹措这几年学费，父亲卖去了仅有的几亩田，欠了不少债，受尽

绅士们的非难轻蔑。等到我自己私下找到职业，坚决表示不再读书的时

候，他已经因为经济的逼迫，神经失常。三年后，带着诬蔑和冷嘲，默

默地死去了。

我先后读了十年书，仿佛犯了弥天大罪，辱没了祖宗似的，使绅士们不

平了小半世。奴隶的命运竟是这样不容易摆脱的！我看见了周围的压迫、

侮辱、剥削，看见了冷嘲和诬蔑，但是，也看见了种在这诬蔑里的决心，

我是受着这决心的荫庇长大起来的。

一九三六年十一月二十日

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3

分）

A.父亲〃活得平庸，也死得平庸〃，这里的”平庸〃不含贬义，只是平常的

意思。其实父亲是一个老实、悲苦、执著的农民，他的遭遇令人为之心

酸。

B.父亲小时受到〃世俗观念播弄〃，只念了两年书就失学了，后来回想起

来及其痛苦、悔恨。这是他日后下定决心、坚决要让儿子读书的重要原

因。

C.文章使用不少方言土语，如"搦锄头柄〃"连粪缸基地也卖把我了〃，这

对多数读者来说，增加了阅读障碍，因此文学作品应尽量少用方言土语。

D.文章叙事怀人，直抒胸臆，感人至深，因为作者写作本文是有感而

发，是〃情动与中而形于言二这也提示读者，作文不可为文造情，无病

呻吟。

7.关于文中〃父亲带我到一个本家去拜年〃的部分，下列说法不正确的一

项是（）（3分）

A.本家和父亲彼此投合，不好当面反对〃我〃读书，然而心里对此是十分

不以为然的。

B.本家说“我家阿强是十六岁成家的"，意在暗示“我〃年纪已不小，应该

独立谋生了。

C.本家拼命吸水烟「仿佛水烟筒里出了妖孽似的〃，通过比喻生动表现

了其心理状态。

D.本家眼界狭小，认为民国时期既然不能够〃读书赶考〃，因此也就没

有必要继续读书。

8.作者酷爱古典诗词，文章第一段即颇具诗性特征。试简要分析其艺

术手法及表达效果。（4分）

9.文章以〃种在污蔑里的决心〃为题，有哪些作用？请结合文本加以分

析。（6分）

二、古代诗文阅读（35分）

（-）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文,完成下面10~14题。

材料一

爱多者则法不立，威寡者则下侵上。杲以刑罚不必则禁令不行C其说在董子之

行石邑，与子产之教游吉也。故仲尼说陨霜，而殷法刑弃灰；将行去乐

池，而公孙鞅重轻罪。是以丽水之金不守，而积泽之火不救。成欢以太

仁弱齐国，卜皮以慈惠亡魏王。管仲知之，故断死人：副公知之，故买

胥靡。

（节选自《韩非子・内储说》）

材料二

所谓壹刑者，刑无等级，自卿相、将军以至大夫、庶人，有不从王今、

犯国禁、乱上制者，罪死不敢。有功于前，有败于后，不为损刑。有善

于前，有过于后，不为亏法。忠臣孝子有过，必以其数断。守法守职之

吏有不行王法者，罪死不赦，刑及三族。同宣之人」颈证N上聋兔王

罪，无贵贱，尸袭其官长之官爵田禄。故日:重刑，连其罪，则民不敢试°民

不敢试，故无刑也。夫先王之禁，刺杀，断人之足，薪人之面，非求伤

民也，以禁奸止过也。故禁奸止过，莫若重刑。刑重而必得，则民不敢

试，故国无刑民。国无刑民，故曰：明刑不戮。皆文公将欲明刑以亲百姓于

是合诸卿大夫于侍千宫颠颉后至吏请其罪，君曰:“用事焉。”吏遂断颠颉之脊以

殉。晋国之士，稽焉皆惧，口；“颠颉之有宠也，断以殉，况于我乎！”举兵伐曹、

五鹿，又反郑之婢，东卫之亩，胜荆人于城濮。三军之士，止之如斩足，行之如流

水。三军之士，无敢犯禁者。故一假道重轻于颠颉之脊，而晋国治。昔者，

周公旦杀管叔、流霍叔，曰：“犯禁者也。"天下众皆曰：“亲昆弟有

过，不违，而况疏远乎！”故天下知用刀锯于周庭，而海内治。故曰：

明刑之犹至于无刑也。

（节选自《商君书-赏刑第十七》）

10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位

置的答案标号涂黑。（3分）

晋文公将A欲明刑B以亲C百姓D于是E合F诸卿大夫G于侍H千宫I

颠颉J后至K吏L请其罪

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3

分）

A.不行：无法推行,与〃商旅不行,橘倾楫摧”中的〃不行〃意义不同。

B.之：助词，用于调整音节。与〃迩之事父，远之事君〃中的〃之〃用法相

同。

C.去：离开。与"去来江口守空船，绕船月明江水寒〃中的"去〃意义相同。

D.假:凭借,与〃假舟楫者,非能水也,而绝江河"中的〃假"意义相同。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）

A.韩非子认为成欢太过仁慈使国家走向衰弱，卜皮太过仁慈使国家最终

灭亡。

B.商鞅认为凡是不服从国君命令、违反国家法禁、破坏国君法律的都是

死罪。

C.商鞅认为要加重刑罚。如一人有罪就株连他人，那么百姓就不敢以身

试法。

D.商鞅认为先王制定法令的不是想要伤害百姓，而是为了杜绝奸邪阻

止犯罪。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）爱多者则法不立，威寡者则下侵上。

（2）同官之人，知而讦之上者，自免于罪，无贵贱，尸袭其官长之官

爵田禄。

14.韩非子说〃公孙鞅重轻罪〃，请翻译这句话，并结合文本概括他这样

说的依据。（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成15〜16题。

翰林读书言怀呈集贤诸学士（节选）

李白

晨趋紫禁中，夕待金门诏。

观书散遗帙，探古穷至妙。

青蝇易相点，《白雪》难同调。

本是疏散人，屡贻褊促消。

严光①桐庐溪，谢客②临海蟒。

功成谢人间，从此一投钓。

［注］①严光，字子陵，东汉初隐士。②谢客，谢灵运，南朝时山水诗

人。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）

A.开篇概言自己在官禁中的生活状态「晨趋〃〃夕待〃正是诗人入宫以来

的形象写照。

B.三、四句写诗人博览群书，深入钻研其中奥妙轻松自如，表达了诗

人心情的愉悦。

C.诗人以青蝇比喻那些势利的庸俗小人，而以《白雪》比喻自己的志

向情操。

D.这首诗一反李白常有的奔放激情和奇特想象，语言平实却蕴含着复

杂的情感。

16.这首诗的最后两句有什么含意？请简要分析。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《离骚（节选）》中，可以证明〃既因为屈原佩戴香蕙而遭贬黜，又因为

他采集白芷而给他加上罪名"的句子是

（2）李白在《蜀道难》一诗中，通过摹写行人艰难的步履、惶恐的神情来

侧面衬托蜀道难的句子是〃__________________,________________〃。

（3）在姜夔的《扬州慢（淮左名都）》中，"____________,________________〃

两句，诗人使用了拟人化的手法，赋予了无生命的事物以人所特有的思

想感情，表达了诗人对金人发动的这场不义战争的痛恨之情。

三.语言文字运用题（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题,11分）

阅读下面的文字，完成18~20题。

古今中外的历史经验（）,国家动荡、政权更迭、制度失效（）始于思想领域

的混乱、指导思想的动摇。苏联解体、东欧剧变，以及近年来一些国家发生的“颜

色革命"，就是（）3正所谓：“古来世运之明悔，人才之盛衰，其表在政，其

里在学。”这警示我们，政治上的坚定源于理论上的清醒，只有高度自觉并（）

地坚持以马克思主义为指导，才能保证道路不偏向、江山不变色，保证国本永固、

事业常青。我们党面对着十分复杂的国内外环境，承受着繁重的执政使命，科学理

论思维如果缺乏，就难以战胜各种困难。时代是①,实践是_驾_。加强

中国特色社会主义制度理论研究中是要③、④，在体现时代性、

把握规律性、富于创造性中，不断深化、拓展、升华对国家制度和国家

治理休系的规律性认识。应当认识到，我国的社会主义制度实践只有几

十年，还处在初级阶段，事业越发展，新情况新问题就越多，也就越需

要我们一缸_和实践发展，不断深化认识，不断总结经验。

18.依次填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（）（3分）

A.表示往往他山之石矢志不渝

B.表示常常前车之鉴始终不渝

C.表明往往前车之鉴始终不渝

D.表明常常他山之石矢志不渝

19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）（3分）

A.我们党面对着十分复杂的国内外环境，肩负着繁重的执政使命，科

学理论思维如果缺乏，就难以战胜各种困难。

B.我们党面对着十分复杂的国内外环境，肩负着繁重的执政使命，如

果缺乏科学理论思维，就难以战胜各种困难。

C.我们党面对着十分复杂的国内外环境，承受着繁重的执政使命，如

果缺乏科学理论思维，就难以战胜各种困难。

D.我们党面对着十分复杂的国内外环境，承受着繁重的执政压力，科

学理论思维如果缺乏，就难以战胜各种困难。

20.请根据语境，把下面的五个短语分别填在文中序号处，使整段文

字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。（在每个短语后的横线上写

上序号即可）（5分）

理论之源：思想之母：

根据时代变化：_______把握时代特点：

直面时代课题：

（二）语言文字运用n（本题共2小题,9分）

阅读下面的文字，完成21~22题。

21.请用一句话概括下面这段文字的核心观点，不超过25个字。（4

分）

对经典阅读心向往之，但却有心无力，这才应该是对经典阅读危机最

为清晰的表达。经典阅读在大学生群体中的尴尬境地，有着时代大背

景及与现实交织的诸多复杂原因，比如经典教育缺失、社会生活变迁、

娱乐文化挤压等。而且这一问题的严峻却无形、繁复又自成生态的特

点，决定了化解这一危机是一个长期的、系统性的工程。观念水平的

提升并非一日之功，内在动力的生发也是厚积之果，绵绵用力、久久

为功方可能是正解。

22.仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句

式与所给示例相同。（5分）

示例：重整旗鼓，从头再来，哪里跌倒哪里爬起，这是正确做事不服

输的精神。

材料：坚持进取借力

不到长城非好汉他山之石可攻玉咬定青山不放松

登高而招锲而不舍逆水行舟借力打力

绝不气馁定点打铁

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

界限是不同事物之间的分界，或某种事物、状态的限度、止境。生活

中存在各种各样的界限：人际界限、学科界限、文化界限、民族界限、

认知界限、道德界限……有人认为界限需要坚守和尊重，有人认为界

限需要打破和融通。

上述材料引发了你哪些联想或思考？请就此写一篇文章。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要

套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

山东省潍坊市第七中学2023-2024学年下学期高二4月月考

语文试卷

（解析版）

注意事项：

1.答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、

考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔将考生号填涂在答题卡相

应位置上。

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目

选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，

答案不能答在试卷上。

3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各

题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写

上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。

4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面1~5题。

材料一：

唐代丝路沿线人文遗存与文人活动、文学创作与文化传播的关系研究,

可主要从两个方面展开。一方面是唐至北宋丝路沿线的各类遗存古迹对

文人活动、文学创作与文化传播的影响。从共时性角度看，又可将此线

路切分为三个单元。首先，关中古迹群对文人活动与文学创作的影响。

关中古迹众多，其中尤以宫殿、帝陵和宗教遗迹最为有名。宫殿巨丽,

与赋之精神相合，其中尤以杜牧《阿房宫赋》最为有名。这些赋作所书

写的阿房宫、未央宫、大明宫等宫殿群的历史记忆或现实观照均属唐人

的盛世文学书写范畴，包举天地之心，并烛见时代礼治精神。华清宫与

兴庆宫则因白居易《长恨歌》在宫殿政治意蕴书写之外，展现出其浪漫

唯美的一面。秦汉以来，长安迭为帝都，京城为帝陵环拥，形成别具特

色的陵寝文化和陵邑文学圈，游离于京城与地方之间，成就了诸多诗人

丰富的内在生命体验。华山、终南山是关中久负盛名的山川，与帝都在

空间上形成巨大的张力，王维、李白、杜甫、韩愈等卓绝一代的大诗人

在内心对其充满复杂感情，并借此成为他们叩问仙道与天人关系的重要

载体和思考人生进退出处的重要场所。其次，河西走廊人文遗存的文学

写作。“陇头”是河西走廊上最具影响的文学意象，由于其在人文地理

层面富有特殊价值，故使“陇头诗”成为唐诗中的重要题材，也成为中

国文学中征人、游子思乡恋家的精神寄托。就其内涵而言，书写内容主

要包括边塞战事、征人思乡、大漠风光、陇头风俗等，分别展现出苍凉、

悲壮和豪迈三种情感，体现了古代士人对待“家”与“国”的矛盾心理

和忠孝观念的碰撞，并最终使其经典化为中国文学写作中的重要意象。

最后，西域古迹群本文人活动与文学创作也有重要影响。西域辽阔，民

族众多，文化多元。丝绸之路在天山南北两麓共分三条道路向西通行,

也因此形成了西域文学创作的绿洲化，体现出交通路线的分异与文学创

作和传播的差异。此外，唐代诗歌中大量存在着有关西域的地名、人物、

器皿、民俗等，许多诗人都先后有从军西域的经历，但长期以来学界关

注的焦点还主要停留在材料发掘与整理层面，而缺乏对其背后机制、关

系的深入挖掘，这或许是日后此方面研究的重要抓手。

而另一方面，文学文本又具有主观性，表达出文本作者所理解的地方意

义。英国学者迈克•克朗认为，“文学作品不能被视为对地方的简单描

述，我们可借助文学作品了解人们想象中的地方……这些充满想象的描

述可使读者认识到一个地方独特的风情或特色。由于人们可从各种媒介

了解到不同的地方，所以多数人对一个地方的了解在亲眼所见之前就已

经形成了“，所以人们透过对这些作品的阅读，可以读出作者对某一特

定空间地域之地方性的理解。基于此点可知，唐代文人创作受到丝路沿

线人文遗存的潜在影响和制约时，千万个行走其地的文学家也以作品或

行动影响着丝绸之路的文学内涵。首先，再现地方典型的景观。例如轮

台这一地名，汉“轮台”位于天山之南，而唐时治所则位于天山之北,

汉唐轮台县治的巨大差异和唐代前后期统治区域的伸缩，使“轮台”在

唐代文学的前后期创作中成为一个悲喜俱存的地理符号和文学意象。其

次，文学写作重构丝路遗失的地方文化。楼兰是汉代丝路上的一个邦国，

后为黄沙所掩，但唐人却通过反复吟咏书写“楼兰”，最终借助想象与

回忆，建构起诗文中的“楼兰”意象，展现出对汉代国力强盛、英雄辈

出的崇拜，休现出唐人强烈的功名意识、进取精神和对战争的态度与评

价。

（摘编自王伟《丝路人文遗存与唐代文学的西域书写》）

材料二:

西域文化丰富了唐代诗歌创作的内容，西域风光、歌舞、人物、服饰、

用具都进入唐代诗人的视野。岑参的70多首边塞诗出现“沙磺、沙、

磺”37次，“轮台”18次，“火山”11次,“白草”11次，“热海”

4次，“雪海”3次，“胡虏”29次。他两次西北军幕供职，活动地域

广阔，超过以往任何一位边塞诗人。这样的经历决定了他的诗中对西域

地名多有记录。沟通与防御成为西域历史文化产生时代差异的驱动力。

战争与和平成为唐代西域诗歌的两大主题。在战争主题之下，唐代西域

诗歌意象主要表现为辽阔苍茫、严寒冰冻、萧瑟荒凉、苍凉悲壮的特点。

从总体上看，边塞诗的战地风光描写，陌生事物出现的多，熟悉的东西

相对少些。写入陌生事物使作品带有奇异、浪漫的色彩，熟悉的因素出

现诗中则增加亲切感。二者各具艺术魅力，彼此补充，相得益彰。陌生

的事物是诗人在边塞才见到的，故冠以“胡”、“虏”等字。边塞诗中

汉和胡、虏对举的句子，往往都是把熟悉和陌生的两类事物加以比校。

“弓弦抱汉月，马足践胡尘"，“胡霜如剑铐，汉月似刀环。”汉月是

熟悉的事物，胡尘、胡霜则属于陌生类。“蒸沙砾石然虏云，沸浪突波

煎汉月。”《天山歌送萧治归京》：“能兼汉月照银山，复逐胡风过铁

关。”“汉月垂乡泪，胡沙费马蹄。”和虏云、胡风、胡沙相对的都是

汉月，前三者作为陌生事物出现，汉月则是作者熟悉的对象。以熟悉的

意象写陌生的环境，表达的是心理定势与对家乡的眷恋；在熟悉与陌生

的比较中，以倍增其哀乐。

（摘编自郭院林《唐诗中的西域意象及其文化意蕴》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.丝路沿线各类遗存众多，大量宫殿遗迹宏伟壮丽，与赋体文学的精神

相符合，常常被唐代文人赋予政治与审美意蕴。

B.长安帝陵众多，带给文学书写者丰富的生命体验影响着他们的创作，

由此形成唐代独具特色的陵寝文化和陵邑文学。

C.天山南北两麓三条向西通行的丝绸之路上，文学会随绿洲发生发展，

交通路线影响着文学创作及其传播状况。

D.岑参西域活动地域之广远超以往的边塞诗人，这使他诗中对西域地

名有较多的记录，其经历也丰富了诗歌创作的内容。

【答案】B

【解析】本题考杳学生筛选并辨析信息的能力。

B.〃带给文学书写者丰富的生命体验，影响着他们的创作，由此形成唐代

独具特色的陵寝文化和陵邑文学〃错，因果倒置。原文〃秦汉以来，长安

迭为帝都，京城为帝陵环拥，形成别具特色的陵寝文化和陵邑文学圈，

游离于京城与地方之间，成就了诸多诗人丰富的内在生命体验〃，可见是

"别具特色的陵寝文化和陵邑文学圈〃成就了〃诸多诗人丰富的内在生命

体验〃。

故选Bo

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）

A.〃陇头诗〃能成为中国文学中征人、游子思乡恋家的精神寄托，是因为

〃陇头〃地处河西走廊的特殊人文地理价值。

B.对唐诗中有关西域的各种信息、唐代诗人从军西域的经历等材料中蕴

藏的机制、关系的挖掘可形成重要的研究路径。

C.楼兰作为丝路邦国，文明文化早已遗失，而唐诗中反复书写的“楼兰"，

其实寄寓的是唐人的思想和精神。

D.边塞诗中陌生事物出现的比熟悉的东西多，是因为要以“熟悉〃写"陌

生〃，凸显边地风光奇异、浪漫的色彩。

【答案】D

【解析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。

D.〃是因为要以，熟悉，写，陌生，〃错，原文〃写入陌生事物使作品带有奇异、

浪漫的色彩，熟悉的因素出现诗中则增加亲切感〃，可见是写入陌生事物

凸显边地风光奇异、浪漫的色彩，不是"以‘熟悉'写'陌生

故选Do

3.下列说法中，不适合作为论据来支撑〃唐代文人以作品或行动影响着

丝绸之路的文学内涵〃观点的一项是（）（3分）

A.〃阳关〃以西已是穷荒之地，唐人反复书写,反映了汉时〃阳关大道〃到

唐后期屡被外族侵扰的盛衰变化。

B.丝路南道上的精绝国，在公元3世纪以后就已神秘消失，却因为唐人

的记述获得了文学新生。

C.唐诗经常〃以汉喻唐〃，汉代西域旧地名〃河西四郡〃常出现于唐人笔端,

成为国力强盛的文化符号。

D.李白《战城南》诗中用万里征途来形容西域地区的遥远，进而表达

士兵的疲惫之态与思乡之情。

【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

D.〃用万里征途来形容西域地区的遥远，进而表达士兵的疲惫之态与思乡

之情〃，没有增加丝绸之路的文学内涵，不能作为论据支撑观点。

故选Do

4.根据材料一，下列选项对表格内容解读不恰当的一项是（）（3分）

历史M期历史事件相关义字“轮台”释义

至轮台，轮台不下，

盛

李广利攻占轮台攻数日，屠之。一一《汉大汉武力征伐对象

年

汉书》

武帝是以末年遂弃轮台之

晚汉武帝反思用兵之

下诏驳回轮台屯田地，而下哀痛之诏。一一

年祸舍弃之地

-《汉书》

唐疆域扩大，在天山

胡地苜蓿美，轮台征用汉代典故，代指

初盛唐北麓，今乌鲁木齐市附近

马肥。一一岑参北庭或边塞

设轮台县

文吏何曾重刀笔，将

吐蕃最终攻陷北庭，借武帝轮台诏事，

中晚唐军犹自舞轮台。——李商

唐与西域联系松散讥刺穷兵疑武

隐

A.盛唐时期设立的轮台县比汉代的〃轮台〃地理位置更远。

B.初盛唐诗人好借汉代轮台典故表达征战建功的精神鼓舞之“喜”。

C.中晚唐诗人多借用轮台意象表达国力衰退无奈舍弃西域之"悲"。

D.〃轮台〃作为意象表情达意的巨大反差与统治区域的伸缩变化相关。

【解析】本题考查学生分析图表信息的能力。

C.〃表达国力衰退无奈舍弃西域之‘悲'〃错，应是表达借轮台讥刺穷兵牍武

之"悲"。

故选Co

5.结合两则材料，从"边塞诗〃创作的角度简析唐代〃丝路遗存〃与〃文学书

写〃的关系。（6分）

【答案】（1）①“丝路遗存”丰富了边塞诗的题材（内容），“陇头”

等成为边塞诗中的重要题材。

②丰富了边塞诗的主题（情感），出现了征人思乡、反战等主题。

（2）边塞诗的创作赋予了“丝路遗存”丰富的内涵。边塞诗人将唐人

强烈的功名意识、进取精神附加在“丝路遗存”上，增添了“丝路遗存”

的文化内涵。

【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

（D①由“'陇头'是河西走廊上最具影响的文学意象，由于其在人

文地理层面富有特殊价值，故使'陇头诗’成为唐诗中的重要题材”可

知，“丝路遗存”丰富了边塞诗的题材（内容），“陇头”等成为边塞诗

中的重要题材。

②由〃'陇头诗'.…・•也成为中国文学中征人、游子思乡恋家的精神寄托“体

现了古代士人对待‘家'与'国'的矛盾心理和忠孝观念的碰撞〃〃楼兰……展

现出对汉代国力强盛、英雄辈出的崇拜，体现出唐人强烈的功名意识、

进取精神和对战争的态度与评价〃可知，丰富了边塞诗的主题（情感），出

现了征人思乡、反战等主题。

（2）由“唐代文人创作受到丝路沿线人文遗存的潜在影响和制约时，

千万个行走其地的文学家也以作品或行动影响着丝绸之路的文学内涵”

“楼兰……展现出对汉代国力强盛、英雄辈出的崇拜，体现出唐人强烈

的功名意识、进取精神和对战争的态度与评价”可知，边塞诗的创作赋

予了“丝路遗存”丰富的内涵。边塞诗人将唐人强烈的功名意识、进取

精神附加在“丝路遗存”上，增添了“丝路遗存”的文化内涵。

（二）现代文阅读口（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6〜9题。

种在诬蔑里的决心

唐强

路边的小草悄悄地发了芽，随着时序，又悄悄地枯去了，这不过是跟着

自然的法则在荣枯，说起来，毫不足奇。然而，即使是这样平庸的生息，

这样不被注意的一根小草吧，对于受过它的荫覆的虫蚁，这变故却是一

种悲哀一一深切而不易于退去的悲哀。

我的对于死去的父亲，那哀念，也正如虫蚁之于小草，虽不足取，但于

自己是深切的。他活得平庸，也死得平庸，泥土一盖上身，人们就把他

从记忆里撵出，忘掉了，只有我还时时想起，又因这想起而苦恼，而悲

哀而至于无法摆脱。

用来抵抗这无法摆脱的，我就只有写一点，写出那最使我怀念的一点来

一一我们有一种古老的意思，以为搦锄头柄人家的子弟，不需要多读书，

因为那命运注定是种田坯。受了世俗观念播弄的父亲，只在私塾里念了

两年书，所读的是什么呢？我不清楚，从他后来的谈话揣测起来，大概

是《百家姓》和《幼学琼林》吧，但也说不定，说得定的，是他的对于

失学的懊恨。他做的事太多，识的字太少了。每次当我看见他提起笔，

颤巍巍地在纸上签名的时候，那脸色，总是非常黯淡，我明白：他的心

是痛苦的。

这痛苦使他有了最大的决心。

我们村里虽然没有巨富之家，但小康是有的，高墙头，小老婆，鸦片烟

枪，一件不少，只是找不出一个中学生。有钱人家的子弟，小学毕了业，

就被送到钱庄里，南货店里，当学徒去了。贫穷的呢，留在乡下，是种

田坯。

我也是种田坯之一。从我应该念书的时候起，家道更不如前了,按例，

连进学校的福份也没有。但是父亲的决心，终于打破了那习惯，我不但

进了学校，和富家子弟坐在一起，而且一年一年念下去，好像在和他们

比赛似的。

对于绅士们，这也真是一个极大的侮辱吧，因此招来了普遍的不满。而

填补这不满的，是冷嘲和诬蔑，有一回，一个绅士甚至得意地说：

"连粪缸基地也卖把我了，还给读书，死不觉悟!”

在乡下，穷到卖田卖屋，一定会被看成没有出息，但还不足为奇，只有

粪缸基地是不能卖的，一卖，这就把子孙的根基也卖掉了，据说后代就

不会“发”。那位绅士的舌头，是尖成两叉的，他诬蔑了我的父亲，也

断定了我的前途。说得那么肯定，不久，就纷纷传开去，连祖母和母亲

也怀疑起来。以侮辱还侮辱，对于绅士们，父亲是决不宽容的，也不因

谣言而灰心。我仍旧读着书。

然而穷人而要读书，毕竟还是一件大罪案。可恨我又没有使自己变成小

孩的法术，竟一年一年长大起来，长大而犹读书，好像脸上给刺了字，

更加见不得人了。

有一次，父亲带我到一个本家去拜年，这本家和父亲很相得，对于我的

读书问题，从来没有当面反对过，自然，腹非一定是早已腹非了的，也

许因为腹非得太久的缘故吧，这一回，终于忍不住了，他明明是知道我

的年纪的，一见面就问道：

"长得多高大呀！像成人呢，几岁了？〃

我一看来势不妙，低下头，一声不响。父亲回答道：“十四岁了！”

〃真快！真快！我家阿强是十六岁成家的。你的……嗨嗨！还在念书。〃

〃唔！〃父亲含糊地答了一声。

〃你到底预备给他干什么呢？这样下去，人家会笑话的「'这真是单刀直

入。他说完了，拼命吸着水烟，仿佛水烟筒里出了妖孽似的。

"我看，还是找一着生意吧，三年学满，也可以有三五元钱一月，饭总可

以吃人家的喽，还不要出学费。嗨！你真傻！现在是民国了呀，难道还

想他读书赶考吗？况且，你家是世代种田的！嗨嗨！〃

这“嗨嗨”颇有效力，父亲知道我不能再耽在乡下了，距高小毕业还差

半年，就摒挡些钱，让我转学到上海去，从此离开了故乡，离开了冷嘲

和诬蔑，但我的父亲所受的，一定比先前更多，更厉害。

在上海过了一年，到得一九二八年春天，我就决定不再念书了。每天躲

在家里，算算开学的日子近起来，我的心越是悲苦，但一点也没有法子

想。开学了，一天，两天，三天，我完全绝望了。学校写信来问我为什

么不再去读书，因为不愿意说出原因，就推说身休不好，不能再用功。

几天以后，得到上海方面一个远房亲戚的通知，说是有个工作可以为我

介绍，连忙出来，不料机会已经错过，那位亲戚对父亲说：

〃还是让他继续读书吧，我可以供给膳宿的。"

父亲立刻答应了，一面就计划怎样来酬谢他。我又进了那个学校，无条

件的取消了不能用功的前言。

为了要筹措这几年学费，父亲卖去了仅有的几亩田，欠了不少债，受尽

绅士们的非难轻蔑。等到我自己私下找到职业，坚决表示不再读书的时

候，他已经因为经济的逼迫，神经失常。三年后，带着诬蔑和冷嘲，默

默地死去了。

我先后读了十年书，仿佛犯了弥天大罪，辱没了祖宗似的，使绅士们不

平了小半世。奴隶的命运竟是这样不容易摆脱的！我看见了周围的压迫、

侮辱、剥削，看见了冷嘲和诬蔑，但是，也看见了种在这诬蔑里的决心，

我是受着这决心的荫庇长大起来的。

一九三六年十一月二十日

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3

分）

A.父亲"活得平庸，也死得平庸"，这里的"平庸"不含贬义，只是平常的

意思。其实父亲是一个老实、悲苦、执著的农民，他的遭遇令人为之心

酸。

B.父亲小时受到"世俗观念播弄〃，只念了两年书就失学了，后来回想起

来及其痛苦、悔恨。这是他曰后下定决心、坚决要让儿子读书的重要原

因。

C.文章使用不少方言土语,如"搦锄头柄〃〃连粪缸基地也卖把我了〃，这

对多数读者来说，增加了阅读障碍，因此文学作品应尽量少用方言土语。

D.文章叙事怀人，直抒胸臆，感人至深，因为作者写作本文是有感而

发，是“情动与中而形于言"。这也提示读者，作文不可为文造情，无病

呻吟。

【答案】C

【解析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。

C.〃增加了阅读障碍……〃错误。文章中虽有不少方言土语，但比较容易理

解；方言土语具有独特魅力，对塑造人物形象，凸显地域特色有较大作

用，只要不过于偏僻或者滥用，是可以适量出现在文学作品中的。故选

Co

7.关于文中“父亲带我到一个本家去拜年〃的部分，下列说法不正确的一

项是（）（3分）

A.本家和父亲彼此投合，不好当面反对〃我“读书，然而心里对此是十分

不以为然的。

B.本家说〃我家阿强是十六岁成家的〃，意在暗示〃我''年纪已不小，应该

独立谋生了。

C.本家拼命吸水烟，〃仿佛水烟筒里出了妖孽似的〃，通过比喻生动表现

了其心理状态。

D.本家眼界狭小，认为民国时期既然不能够〃读书赶考〃，因此也就没

有必要继续读书。

【答案】C

【解析】本题考查学生理解文章重要情节和段落作用的能力。

C.〃通过比喻生动表现了其心理状态〃错误。〃仿佛水烟简里出了妖孽似的〃

只是〃我"对那位本家拼命吸水烟时心理状态的一种想象，不能一看见有

"仿佛〃〃似的〃等喻词就认为是比喻。故选C。

8.作者酷爰古典诗词，文章第一段即颇具诗性特征。试简要分析其艺

术手法及表达效果。（4分）

【答案】①艺术手法：比兴。文章先言小草与其荫覆下的虫蚁，以引出

去世父亲与“我”的故事。二者关系相似，可谓“兴中含比”。

②表达效果：比兴手法的运用，既生动贴切地暗示了可怜的父亲与“我〃

的关系，也使情感抒发得更为含蓄深沉。

【解析】本题考查学生分析文章艺术手法及表达效果的能力。

文章第一段采用颇具诗性的比兴手法。“这样不被注意的一根小草吧，

对于受过它的荫覆的虫蚁，这变故却是一种悲哀”，文章先说小草与其

荫覆下的虫蚁的关系，小草虽然毫不足奇，但对于虫蚁来说，它的枯去

却是悲哀的；从而引出父亲与“我”的故事，父亲与小草一般平庸，但

之于我来说“死去的父亲，那哀念，也正如虫蚁之于小草，虽不足取，

但于自己是深切的”，二者关系相似，可谓“兴中含比”。

比兴手法的使用，形象生动的暗示可怜的父亲与“我”的关系，也使情

感抒发得更为含蓄深沉。

9.文章以〃种在污蔑里的决心〃为题，有哪些作用？请结合文本加以分

析。（6分）

【答案】①刻画形象。父亲受尽冷嘲与诬蔑，却决不动摇，要“我”读

书。以此为题，将命运悲苦、爱子情深的父亲的形象刻画得更为鲜明动

人。

②抒发情感。题目以饱蘸血和泪的笔触，表达了作者对父亲的感激、怀

念之情，对旧社会的愤懑、控诉之情。

③设置悬念。〃决心〃而能〃种〃，出人意料,让读者急欲读下去，一探究

竟。

【解析】本题考查学生理解文章标题含义以及作用的能力。

理解标题“种在污蔑里的决心”的作用，可以从一下几个角度考虑：

人物形象的塑造方面，结合”而填补这不满的，是冷嘲和诬蔑，有一回，

一个绅士甚至得意地说：‘连粪缸基地也卖把我了，还给读书，死不觉

悟！'”，，以侮辱还侮辱，对于绅士们，父亲是决不宽容的，也不因谣

言而灰心。我仍旧读着书”等处可知，因为要供我读书，父亲受尽了冷

嘲热讽，甚至是诬蔑，却决不动摇，要“我”读书。以“种在污蔑里的

决心”为题，命运悲苦、爱子情深的父亲的形象刻画得更为鲜明动人。

从情感的表达方面，父亲因为供我读书而饱受的非议与污蔑，给我的内

心也带来了极大的触动，对父亲充满了感激、怀念之情：“但我的父亲

所受的，一定比先前更多，更厉害”“他活得平庸，也死得平庸，泥土

一盖上身，人们就把他从记忆里撵出，忘掉了，只有我还时时想起，又

因这想起而苦恼，而悲哀而至于无法摆脱”，同时也对那个时代充满了

控诉“我先后读了十年书，仿佛犯了弥天大罪，辱没了祖宗似的，使绅

士们不平了小半世。奴隶的命运竟是这样不容易摆脱的！”“我看见了

周围的压迫、侮辱、录IJ削，看见了冷嘲和诬蔑，但是，也看见了种在这

诬蔑里的决心，我是受着这决心的荫庇长大起来的”，以“种在污蔑里

的决心”为题，饱蘸作者的血和泪。

从表达的效果来看，以“种在污蔑里的决心”为题，设置悬念。