Unit 1 Tidy up!教学设计小学英语五年级下册牛津沪教版（三起）

PAGE课题Unit1Tidyup!教学设计小学英语五年级下册牛津沪教版（三起）教学内容本章节教学内容为小学英语五年级下册牛津沪教版（三起）的Unit1Tidyup!，主要内容包括：学习表示“整理、清洁”的词汇和句型，如tidyup,cleanup,sweepthefloor等；掌握形容词tidy和clean的用法；学会运用疑问句询问整理情况。通过情景模拟和实际操作，让学生在真实语境中运用所学知识。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的清洁习惯。

2.提升学生的语言实践能力，通过情境对话和角色扮演，增强英语口语表达能力。

3.培养学生的责任感，引导学生自觉维护环境卫生，养成良好的个人卫生习惯。

4.强化学生的合作意识，通过小组活动，培养学生与他人协作解决问题的能力。学情分析五年级学生对英语学习的兴趣逐渐浓厚，但英语基础和接受能力参差不齐。部分学生在字母、单词的读写上较为熟练，但口语表达和听力理解能力相对较弱。在知识方面，学生对日常生活中的简单词汇和句型有一定掌握，但对于形容词的用法和疑问句的结构可能存在困惑。

在能力方面，学生的英语阅读理解能力有所提升，但写作能力仍需加强。学生能够通过图片或情景理解故事内容，但在复述或续写故事时，语言表达不够流畅。此外，学生的英语听说能力有待提高，他们在课堂上参与互动的积极性较高，但独立思考和深入讨论的能力还需培养。

在素质方面，学生的英语学习态度积极，但部分学生由于缺乏自信，害怕犯错，因此在口语练习时不敢大胆开口。学生的团队协作能力有待提高，他们在小组活动中往往以自我为中心，缺乏有效的沟通和分工。

对于课程学习，学生的行为习惯对学习效果有一定影响。部分学生课堂纪律较好，能够认真听讲和完成作业，但也有一些学生容易分心，作业完成质量不高。此外，学生的家庭环境也会对学习产生一定影响，家庭英语氛围浓厚的学生在学习上更有优势。教学资源软硬件资源：

-多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）

-英语教学软件（如电子词典、语法练习软件）

-纸质教材（牛津英语教材五年级下册）

课程平台：

-校园英语学习平台（用于在线作业、学习资料分享）

-教育资源库（提供教学辅助资料）

信息化资源：

-英语学习网站（提供听力、口语练习材料）

-在线英语词典和语法工具

教学手段：

-情景模拟（通过角色扮演来练习对话）

-小组合作（分组完成任务，培养团队协作能力）

-实物教具（如清洁工具模型，用于辅助教学）

-游戏化教学（设计英语学习游戏，提高学习兴趣）教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示清洁后的教室图片，引导学生观察并描述教室的变化。

-提问：“同学们，你们知道这些工具都是用来做什么的吗？”（清洁工具）

-引出本节课的主题：“Tidyup!”，并介绍今天的学习内容。

2.新课讲授（用时10分钟）

-（1）词汇学习

-教师展示清洁工具的图片，如broom,dustpan,mop等，并带领学生朗读单词。

-通过卡片游戏，让学生识别和记忆单词。

-举例：“Weuseabroomtosweepthefloor.”（我们用扫帚扫地。）

-（2）句型学习

-教师示范并讲解句型：“Whatareyoudoing?”和“Iamtidyingup/cleaningup.”（你在做什么？我在整理/打扫。）

-学生跟读并模仿，逐步过渡到独立表达。

-举例：“Whatareyoudoing,LiMing?”“Iamtidyingupmydesk.”（李明，你在做什么？我在整理我的桌子。）

-（3）形容词学习

-教师展示脏乱的房间和整洁的房间图片，引导学生对比并描述。

-学习形容词tidy和clean的用法。

-举例：“Thisroomistidy.”（这个房间很整洁。）

3.实践活动（用时15分钟）

-（1）角色扮演

-学生分成小组，每组选择一个角色，如清洁工、学生等。

-根据角色，学生使用新学的词汇和句型进行对话。

-举例：清洁工：“CanIhelpyou,class?”学生：“Yes,please.Canyouhelpmetidyupmydesk?”（你能帮我整理桌子吗？）

-（2）清洁小比赛

-教师分配任务，让学生在规定时间内完成教室的清洁工作。

-学生运用所学词汇和句型进行交流，如询问清洁工具的使用方法。

-举例：学生A：“Whereisthedustpan?”学生B：“It'sunderthedesk.”（扫帚在哪里？在桌子下面。）

-（3）英语歌曲学习

-教师播放与清洁相关的英语歌曲，如《CleanUp》。

-学生跟唱歌曲，巩固所学词汇和句型。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-（1）讨论清洁的重要性

-举例：保持教室整洁有助于学习，预防疾病传播。

-（2）讨论如何进行团队合作

-举例：明确分工，互相帮助，共同完成任务。

-（3）讨论如何养成良好的个人卫生习惯

-举例：每天整理个人学习用品，保持个人卫生。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，包括词汇、句型和形容词。

-举例：“Today,welearnedaboutcleaningtools,sentenceslike‘Whatareyoudoing?’andadjectiveslike‘tidy’and‘clean’.”（今天，我们学习了清洁工具，像‘你在做什么？’这样的句子，以及‘整洁’和‘干净’这样的形容词。）

-教师强调本节课的重难点，如形容词的用法和疑问句的构成。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，养成良好的卫生习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

-清洁工具的历史与文化：介绍不同国家和文化中使用的清洁工具，如日本的“畚箕”（benzara）、欧洲的“拖把”（mop）等，以及它们背后的文化意义。

-清洁习惯与健康：探讨清洁习惯对个人健康的重要性，包括日常清洁、个人卫生习惯等，以及如何通过清洁来预防疾病。

-环保清洁产品：介绍环保清洁产品的特点和使用方法，如可生物降解的清洁剂，以及如何选择环保清洁产品来减少对环境的影响。

2.拓展建议：

-家庭清洁活动：建议学生在家庭中参与清洁活动，如整理房间、洗碗、扫地等，通过实际操作来巩固课堂上学到的词汇和句型。

-角色扮演游戏：设计一个家庭清洁角色扮演游戏，让学生扮演不同的清洁角色，如清洁工、家庭主妇等，通过游戏来练习英语对话。

-清洁日志：鼓励学生记录一周的清洁活动，包括清洁的内容、使用的工具和学到的英语词汇，以此来提高学生的英语写作能力。

-清洁知识竞赛：组织一个清洁知识竞赛，涵盖清洁工具、清洁习惯、环保清洁产品等方面的知识，通过竞赛形式激发学生的学习兴趣。

-清洁小发明：鼓励学生思考如何通过创新来提高清洁效率，如设计一个自动清洁机器人，这不仅能锻炼学生的创新思维，还能提高他们的英语表达能力。

-清洁艺术创作：让学生用英语描述他们设计的清洁工具或清洁场景，可以是绘画、写作或手工制作，以此来提高学生的综合语言运用能力。

-清洁故事分享：鼓励学生收集或创作与清洁相关的英语故事，如讲述一个清洁工的感人故事，通过故事来传递清洁的重要性和价值。

-清洁歌曲学习：推荐一些与清洁相关的英语歌曲，如《CleanUp》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时了解清洁文化。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheStoryofaSchoolCleaner》

一篇关于学校清洁工日常工作的英语故事，讲述了一位清洁工如何在忙碌的工作中保持乐观和高效，以及他对学校环境的贡献。

-视频资源：《HowtoCleanYourRoominEnglish》

一个简单的英语视频，指导学生如何用英语描述清洁房间的步骤，同时复习本节课学习的词汇和句型。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读上述故事，注意学习故事中的新词汇和句型，并尝试用英语复述故事的主要情节。

-观看视频后，学生应尝试用英语描述视频中展示的清洁步骤，并思考如何将这些步骤应用到自己的生活中。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们在阅读和观看视频后的感受和学到的知识。

-学生可以尝试编写自己的小故事或视频脚本，描述他们在家中进行的一项清洁工作，并用英语进行记录。

-学生可以通过家庭作业的形式，向家人展示他们所学的英语清洁词汇和句型，提高家庭英语氛围。

-教师可以提供额外的词汇卡片或在线资源，帮助学生复习和扩展本节课学习的词汇。

-对于有条件的学生，鼓励他们参与社区清洁活动，将课堂学习与实际生活相结合，提高他们的社会责任感。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们学习了如何用英语表达“整理、清洁”的概念，包括词汇如tidyup,cleanup,sweepthefloor，以及形容词tidy和clean的用法。我们还通过角色扮演和小组活动，将所学知识应用于实际情境中，提高了口语表达能力。

为了帮助学生巩固所学内容，我们进行了以下课堂小结：

1.回顾本节课所学的关键词汇和句型，例如：

-Tidyup!(整理！)

-Cleanup!(打扫！)

-Sweepthefloor.(扫地。)

-Theroomistidy.(房间很整洁。)

-Iamtidyingupmydesk.(我在整理我的桌子。)

2.强调形容词tidy和clean的用法，例如：

-tidy：用于描述物体或地方干净、整洁。

-clean：用于描述物体或地方没有被污染，干净无污渍。

3.讨论清洁的重要性，以及如何在日常生活中保持个人和环境的清洁。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下当堂检测：

1.单词拼写：学生独立拼写以下单词：tidy,clean,sweep,floor,desk。

2.句型填空：学生根据提示完成以下句子：

-I___________myroomeveryday.

-Theclassroomis___________afterthecleaning.

-___________youhelpme___________thefloor?

3.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在学校或家里进行清洁的场景，使用所学词汇和句型进行对话。

4.小组讨论：学生讨论以下问题：

-Whyisitimportanttokeepourenvironmentclean?

-Howcanweencourageeveryonetokeepourschooltidy?板书设计①知识点：

-词汇：tidyup,cleanup,sweepthefloor,dustpan,mop

-形容词：tidy,clean

-句型：Whatareyoudoing?Iamtidyingup/cleaningup.

②词：

-tidy：整洁的，干净的

-clean：干净的，清洁的

-sweep：扫地

-floor：地板

-dustpan：簸箕

-mop：拖把

③句：

-Whatareyoudoing?(你在做什么？)

-Iamtidyingup.(我在整理。)

-Iamcleaningup.(我在打扫。)

-Theroomistidy.(房间很整洁。)

-Thefloorisclean.(地板很干净。)

-Canyouhelpmesweepthefloor?(你能帮我扫地吗？)

-Canyouhelpmecleanup?(你能帮我打扫吗？)教学反思与总结这节课下来，我感觉收获颇丰，但也发现了一些可以改进的地方。

在教学过程中，我发现学生们对于“tidyup”和“cleanup”这样的日常词汇掌握得还不错，但是在实际运用中，尤其是句型的使用上，还是有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重词汇和句型的实际应用练习，比如可以通过角色扮演、情景对话等方式，让学生在真实的语境中运用所学。

在教学方法上，我采用了多