第7课《谁是最可爱的人》配套教学设计 -统编版（2024）语文七年级下册

第7课《谁是最可爱的人》配套教学设计-统编版（2024）语文七年级下册课题：课时：授课时间：教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《谁是最可爱的人》一文，属于统编版（2024）语文七年级下册第7课。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过讲述志愿军战士在抗美援朝战争中的英雄事迹，引导学生了解我国人民军队的光荣传统和伟大精神。这与学生之前学过的历史知识、爱国主义教育等内容相联系，有助于加深学生对国家、民族和英雄的认识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用，通过阅读理解志愿军战士的事迹，提升学生的阅读能力和语言表达能力；2.思维发展与提升，引导学生分析人物形象，培养批判性思维；3.文化传承与理解，让学生体会革命精神，增强文化自信；4.审美鉴赏与创造，通过文学作品的欣赏，培养学生对美的感知和创造力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《谁是最可爱的人》一文中志愿军战士的英雄形象及其精神内涵。

-通过文本分析，把握文章的叙述手法和情感表达，提升学生的文学鉴赏能力。

-学习作者如何通过细节描写和对比手法塑造人物，体会作者的艺术技巧。

2.教学难点：

-理解志愿军战士在战争中的英雄行为背后的精神力量，包括爱国主义、国际主义和革命英雄主义。

-分析文章中复杂的人物关系和情感变化，把握人物性格的层次性和复杂性。

-将文本中的英雄形象与学生的现实生活相联系，引导学生思考英雄主义在当代的意义和价值。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示战争背景和英雄事迹，帮助学生建立历史情境。

2.通过小组讨论，引导学生分析人物形象和情感变化，培养学生的批判性思维。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演志愿军战士，体验英雄的勇气和牺牲精神。

4.利用视频资料，直观展现战争场景，增强学生的情感共鸣。

5.引导学生进行写作练习，将所学英雄精神融入自己的文字表达中。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放抗美援朝战争的历史影像资料，引导学生回顾相关历史背景。

2.提出问题：观看后，提问学生对抗美援朝战争的了解程度，激发学生对英雄人物的兴趣。

3.引导思考：引导学生思考“什么是英雄？英雄在我们生活中有何意义？”

4.学生分享：请学生分享自己对英雄的理解，为新课的学习做好铺垫。

（二）讲授新课（20分钟）

1.阅读课文：学生齐读《谁是最可爱的人》，教师适时指导朗读技巧。

2.分析人物：讲解志愿军战士的英雄形象，分析其性格特点、精神品质。

3.叙述手法：分析文章的叙述手法，如细节描写、对比手法等，讲解其艺术效果。

4.情感表达：引导学生体会作者在文章中的情感表达，理解英雄主义精神。

5.互动环节：教师提问，学生回答，加深对课文内容的理解。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论志愿军战士的英雄事迹，分享自己的感受。

2.角色扮演：每组选择一位学生扮演志愿军战士，其他学生提问，模拟情景。

3.写作练习：学生根据所学英雄精神，写一篇短文，表达自己的感悟。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对课文内容，提出相关问题，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：学生根据所学内容，回答教师提出的问题。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，指出优点和不足。

（五）总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调英雄主义精神的重要性。

2.拓展：引导学生思考英雄主义在当代的意义和价值，激发学生的爱国情怀。

3.布置作业：布置相关作业，如阅读相关历史资料，撰写观后感等。

教学过程设计如下：

1.导入环节（5分钟）

-播放历史影像资料（1分钟）

-提出问题并引导学生分享（2分钟）

-引导思考（1分钟）

-学生分享（1分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-阅读课文（5分钟）

-分析人物（5分钟）

-叙述手法（5分钟）

-情感表达（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论（5分钟）

-角色扮演（3分钟）

-写作练习（2分钟）

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问（2分钟）

-学生回答（3分钟）

5.总结与拓展（5分钟）

-总结（2分钟）

-拓展（2分钟）

-布置作业（1分钟）

总用时：45分钟学生学习效果1.知识与技能层面：

-学生能够准确地理解和描述志愿军战士在抗美援朝战争中的英雄事迹，以及他们的精神品质。

-学生掌握了分析人物形象、情感表达和叙述手法的基本方法，能够运用到其他文学作品的阅读中。

-学生提高了阅读理解能力，能够从文本中提取关键信息，并进行合理的推断和分析。

2.思维能力层面：

-学生通过分析志愿军战士的英雄行为，培养了批判性思维，能够从不同角度审视历史事件和人物。

-学生在小组讨论和角色扮演中，锻炼了逻辑思维和辩证思维能力，学会了如何组织语言表达自己的观点。

3.情感态度与价值观层面：

-学生对英雄主义有了更深刻的认识，增强了爱国情怀和社会责任感。

-学生从志愿军战士的身上学到了勇敢、坚韧和无私奉献的精神，这些品质对学生未来的成长具有重要意义。

-学生在体验英雄人物的情感世界中，培养了同理心和情感共鸣能力。

4.语言表达能力层面：

-学生通过写作练习，提高了文字表达能力，能够将内心的感悟转化为有深度、有感染力的文字。

-学生在课堂讨论中，学会了如何清晰、准确地表达自己的观点，提高了口头表达能力。

5.综合实践能力层面：

-学生通过参与角色扮演、小组讨论等活动，提高了团队协作和沟通能力。

-学生在研究志愿军战士的英雄事迹过程中，学会了如何查阅资料、整理信息，提高了综合实践能力。

6.创新能力层面：

-学生在写作练习中，尝试运用不同的叙述手法和表达方式，培养了创新意识。

-学生在课堂讨论中，提出了一些新颖的观点和问题，展现了创新能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，通过图片、视频等多媒体手段，让学生更直观地感受战争的残酷和英雄的伟大，增强教学效果。

2.设计角色扮演环节，让学生亲身体验志愿军战士的艰辛和英勇，提高学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，讨论氛围不够热烈。

2.部分学生对志愿军战士的英雄事迹理解不够深入，情感共鸣不足。

3.写作练习环节，个别学生的文字表达能力有待提高。

反思改进措施（三）

1.针对课堂讨论环节，可以提前布置讨论话题，让学生在课前做好准备，提高课堂讨论的深度和广度。

2.在讲解志愿军战士的英雄事迹时，可以结合学生的生活实际，引导学生深入思考英雄精神的内涵，增强情感共鸣。

3.对于写作练习，可以提供一些写作技巧和范文，帮助学生提高文字表达能力。同时，加强个别辅导，针对不同学生的需求，提供个性化的指导。课后作业1.阅读课文《谁是最可爱的人》，选择一个你印象最深刻的志愿军战士的英雄事迹，用简短的文字描述这个事迹，并简要分析这个事迹所体现的英雄精神。

答案示例：小王在战斗中为了保护战友，舍身挡下了敌人的炮弹，最终英勇牺牲。这个事迹体现了志愿军战士的勇敢和牺牲精神。

2.结合课文内容，思考并回答：为什么志愿军战士被称为“最可爱的人”？请列举至少三个理由。

答案示例：1.他们为了国家和民族的利益，勇敢地投身到抗美援朝战争中。2.他们不畏艰险，不怕牺牲，展现了顽强的意志和英勇的斗志。3.他们具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。

3.仿照课文中的描写手法，以“一个冬夜”为题，写一段描写志愿军战士在严寒中战斗的文字。

答案示例：寒风呼啸，雪花纷飞。志愿军战士们穿着单薄的军装，在雪地里来回奔跑，他们的脸庞被寒风冻得通红，但眼中却闪烁着坚定的光芒。

4.分析课文中的对比手法，举例说明作者如何通过对比来突出志愿军战士的英雄形象。

答案示例：作者通过将志愿军战士与敌人进行对比，突出了他们的英勇无畏。