Unit 1 Cultural Heritage Discovering Useful Structures 教学设计 -高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit1CulturalHeritageDiscoveringUsefulStructures教学设计-高中英语人教版（2019）必修第二册备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计思路本课设计以“CulturalHeritage”为主题，通过引导学生发现和运用英语中的有用结构，如现在分词、过去分词等，来学习文化遗产的介绍。结合课本内容，设计了一系列任务型活动，如小组讨论、角色扮演等，旨在提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力。核心素养目标1.语言能力：通过学习和运用描述文化遗产的英语词汇和句型，提升学生的语言表达能力。

2.思维品质：培养学生批判性思维，分析文化遗产的价值和影响。

3.文化意识：增强学生对不同文化的理解和尊重，拓宽国际视野。

4.学法能力：培养学生自主学习、合作学习和探究式学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已经具备了一定的英语基础，包括基本的语法知识和词汇量。他们可能已经接触过一些关于文化遗产的介绍，对世界各地的文化遗产有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对文化差异和世界遗产通常表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够适应新的学习任务。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立学习，而另一些学生则更喜欢小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述文化遗产时可能遇到词汇量不足、语法结构复杂的问题。此外，对于不同文化背景下的遗产保护观念，学生可能存在理解上的困难。此外，学生在进行角色扮演和小组讨论时，可能面临表达观点、协调团队合作的挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，生动介绍文化遗产的历史和文化意义，激发学生学习兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕文化遗产的价值和保护议题进行小组讨论，培养批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟文化遗产保护情景，提高语言运用能力和团队合作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文化遗产图片和视频，增强视觉效果。

2.教学软件辅助：使用英语学习软件进行词汇和语法练习，巩固知识。

3.网络资源：引导学生搜索和整理相关文化遗产资料，拓展知识面。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示世界著名文化遗产的图片或视频，提出问题：“Whatdoyouthinkisthesignificanceofculturalheritage?”（你认为文化遗产的重要性是什么？）引导学生思考并分享观点。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的内容，如形容词、副词的比较级和最高级，以及它们在描述文化遗产时的运用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-介绍文化遗产的定义、类型和重要性。

-讲解描述文化遗产的常用英语句型和结构，如：“TheGreatWallisoneofthemostfamousculturalheritagesinChina.”（长城是中国最著名的文化遗产之一。）

-强调现在分词和过去分词在描述文化遗产状态和动作时的用法。

-举例说明：

-以长城、故宫、兵马俑等为例，展示如何使用所学句型和结构描述文化遗产。

-通过PPT展示相关词汇和例句，帮助学生记忆。

-互动探究：

-组织学生进行小组讨论，让他们用所学知识描述一个自己了解的文化遗产。

-学生展示后，教师点评并给予指导。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：

-分发练习册，让学生完成描述文化遗产的填空题和改错题。

-学生分组进行角色扮演，模拟向外国游客介绍中国的文化遗产。

-教师指导：

-巡视课堂，观察学生练习情况，及时纠正错误。

-对学生的练习进行个别指导，帮助他们解决具体问题。

4.拓展活动（约15分钟）

-学生自主查找资料，介绍自己家乡的文化遗产。

-每位学生用英语进行简短演讲，分享自己的发现。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调文化遗产保护的重要性。

-学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。

6.课后作业（约15分钟）

-完成课后练习册的相关题目。

-收集家乡的文化遗产资料，准备下一节课的展示。教学资源拓展1.拓展资源：

-文化遗产纪录片：推荐学生观看关于世界文化遗产的纪录片，如《故宫》、《长城：中国的奇迹》等，通过视觉和听觉的体验，加深对文化遗产的理解。

-在线博物馆虚拟游览：利用互联网资源，引导学生访问在线博物馆，如故宫博物院官网、中国国家博物馆官网等，进行虚拟游览，了解文化遗产的细节。

-文化遗产相关的书籍：推荐阅读关于文化遗产的书籍，如《世界文化遗产之旅》、《中国文化遗产地图》等，这些书籍可以提供更深入的文化背景知识。

2.拓展建议：

-学生可以组织一次关于文化遗产的班级展览，收集不同地区的文化遗产图片和资料，展示给全班同学。

-鼓励学生参与社区的文化遗产保护活动，如清洁文物遗址、参与文化遗产讲座等，将所学知识应用于实践。

-建议学生利用社交媒体平台，如微博、微信公众号等，分享自己了解的文化遗产知识，增加互动和交流。

-组织学生参加线上或线下的文化遗产知识竞赛，通过竞赛的形式提高学生对文化遗产的兴趣和知识水平。

-引导学生进行个人研究项目，选择一个感兴趣的文化遗产进行深入研究，撰写研究报告，并在课堂上进行分享。

-利用周末或假期，组织学生实地参观当地的文化遗产，如历史建筑、博物馆、遗址等，通过实地考察加深对文化遗产的认识。

-鼓励学生参与文化遗产保护志愿者活动，通过实际行动参与到文化遗产的保护工作中，培养社会责任感。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和专注度。评价标准包括学生是否能积极参与讨论，是否能够准确运用所学词汇和句型进行表达，以及是否能够正确理解并回答问题。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出有见地的观点，是否能够有效倾听和尊重他人的意见，以及是否能够通过团队合作完成讨论任务。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对本节课知识点的掌握程度。测试内容应包括词汇、语法结构和文化遗产相关知识的应用。评价标准是学生是否能正确运用所学知识进行描述和表达。

4.课后作业反馈：检查学生完成的课后作业，包括练习册、写作任务和项目研究。评价标准包括作业的完成度、准确性和创意性。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业情况，教师应给出具体的评价和反馈。对于表现良好的学生，应给予肯定和鼓励；对于表现不足的学生，应指出具体问题并提供改进建议。例如，对于词汇量不足的学生，教师可以建议他们加强词汇学习，并通过阅读和听力练习来提高词汇运用能力。对于语法运用不准确的学生，教师可以提供具体的语法规则讲解和练习，帮助他们纠正错误。通过及时的反馈，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方，促进他们的全面发展。典型例题讲解1.例题：TheGreatWallstretchesover21,196kilometers.

-解答：ThissentencedescribesthelengthoftheGreatWall.Itusesthepastsimpletensetoindicateafactualstatement.

2.例题：TheTerracottaArmywasbuilttoprotectthetombofthefirstEmperorofChina.

-解答：ThissentenceexplainsthepurposeoftheTerracottaArmy.Itusesthepassivevoicetoshowthattheactionofbuildingwasdonebysomeone(thelaborers).

3.例题：TraditionalChinesearchitectureisknownforitsupturnedeaves.

-解答：ThissentencedescribesacharacteristicfeatureoftraditionalChinesearchitecture.Itusesthepresentsimpletensetodescribeageneralfact.

4.例题：TheForbiddenCitywastheimperialpalaceoftheMingandQingdynasties.

-解答：ThissentenceprovideshistoricalcontextfortheForbiddenCity.Itusesthepresenttensetodescribeapermanentstateandthepasttensetorefertoaspecifichistoricalperiod.

5.例题：Visitingancienttemplesisagreatwaytounderstandthereligious