Unit 4 Chinese folk art 第5课时 Integration 教学设计 译林版（2024）七年级英语下册

Unit4Chinesefolkart第5课时Integration教学设计译林版（2024）七年级英语下册授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图本课时以“Chinesefolkart”为主题，通过让学生了解和欣赏中国的民间艺术，提高学生的跨文化交际能力。通过课堂活动，让学生在掌握相关词汇和句型的基础上，培养对中华文化的兴趣和自豪感。核心素养目标分析1.文化意识：通过学习中国民间艺术，增强学生对中华文化的认同感和自豪感，培养跨文化理解能力。

2.语言能力：通过听、说、读、写等活动，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。

3.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。

4.态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，尊重多元文化，培养良好的审美情趣。重点难点及解决办法重点：

1.词汇：掌握与民间艺术相关的词汇，如“folkart”、“folklore”、“paper-cutting”等。

2.句型：运用“What'sthis?”、“It's...”等句型描述民间艺术品。

难点：

1.文化理解：理解中国民间艺术的特点和文化内涵。

2.情景交际：在真实情境中运用英语进行交流。

解决办法：

1.采用图片、视频等多媒体手段，结合实际生活情境，帮助学生理解文化背景。

2.设计角色扮演、小组讨论等活动，提高学生在实际情境中运用英语的能力。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：英语学习软件、在线教育资源平台

-信息化资源：中国民间艺术图片库、相关视频资料

-教学手段：实物展示、多媒体课件、角色扮演道具教学过程1.导入新课

-老师用PPT展示中国民间艺术的图片，如剪纸、泥塑、刺绣等，引导学生观察并思考：“Whatdoyousee?Whatarethese?”

-学生观察图片，回答问题，激发学习兴趣。

2.词汇学习

-老师呈现与民间艺术相关的词汇，如“folkart”、“folklore”、“paper-cutting”、“ceramics”等，通过图片和例句帮助学生理解。

-学生跟读词汇，并进行小组练习，如用新学的词汇造句。

3.句型练习

-老师引导学生用“What'sthis?”、“It's...”等句型描述图片中的民间艺术品。

-学生分组进行角色扮演，用所学句型进行对话。

4.文化背景介绍

-老师简要介绍中国民间艺术的历史背景和特点，如剪纸的起源、泥塑的制作工艺等。

-学生聆听并记录关键信息，提高文化素养。

5.小组讨论

-老师将学生分成小组，每组选择一种民间艺术进行深入研究，如剪纸、泥塑、刺绣等。

-学生通过查阅资料、小组讨论，了解所选民间艺术的特点、制作过程、文化内涵等。

6.情景交际

-老师设计一个与民间艺术相关的场景，如“你正在参观一个民间艺术展览”，让学生运用所学知识进行对话。

-学生分组进行情景交际，老师巡回指导。

7.课堂展示

-每组派代表进行课堂展示，介绍所研究的民间艺术。

-学生认真聆听，互相学习，共同提高。

8.作业布置

-老师布置作业：回家后，用英语写一篇关于你所了解的民间艺术的短文，要求不少于100字。

-学生回家后，认真完成作业，巩固所学知识。

9.总结与反思

-老师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点词汇和句型。

-学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为下一节课做好准备。

10.课堂延伸

-老师鼓励学生在课后继续关注中国民间艺术，了解更多的民间艺术形式。

-学生积极参与，拓展知识面，提高综合素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在本节课中学习了与民间艺术相关的词汇，如“folkart”、“folklore”、“paper-cutting”、“ceramics”等。通过课堂活动，学生们能够正确拼写和使用这些词汇，并在实际语境中进行交流。

2.句型运用：学生通过角色扮演和情景交际等活动，熟练掌握了“What'sthis?”、“It's...”等句型，能够用英语描述和询问民间艺术品。

3.文化理解：学生在了解中国民间艺术的历史背景和特点后，对中华文化的认同感和自豪感得到增强。他们能够认识到民间艺术是中国传统文化的重要组成部分，对提高文化素养具有重要意义。

4.学习能力：通过小组讨论和课堂展示，学生学会了自主学习和合作学习的方法。他们能够独立思考、查阅资料，并在小组中积极发言，提高了解决问题的能力。

5.情景交际能力：学生在真实情境中运用英语进行交流，提高了他们的跨文化交际能力。他们能够用英语描述自己了解的民间艺术，并与其他同学进行互动。

6.写作能力：学生在完成课后作业时，用英语写了一篇关于民间艺术的短文，这不仅巩固了所学词汇和句型，还锻炼了他们的写作能力。

7.审美情趣：学生在欣赏和了解民间艺术的过程中，培养了良好的审美情趣。他们能够欣赏民间艺术的独特魅力，对美的追求和创造力得到提升。

8.课堂参与度：学生在课堂上的积极参与，体现了他们对学习的热情。他们在课堂上敢于提问、勇于发言，课堂氛围活跃。

9.自主探究能力：学生在课后通过查阅资料，深入了解民间艺术，培养了自主探究的能力。他们能够主动寻找学习资源，提高自主学习能力。

10.团队合作精神：学生在小组讨论和课堂展示中，学会了与他人合作。他们能够尊重他人意见，共同完成任务，培养了团队合作精神。教学评价与反馈1.课堂表现：xxx

学生在课堂上的表现整体良好，积极参与讨论和活动。大部分学生能够用英语描述和询问民间艺术品，并能正确使用所学词汇和句型。在角色扮演环节，学生们表现出较高的互动性和表现力，能够生动地展示民间艺术的特点。

2.小组讨论成果展示：xxx

小组讨论环节中，各小组对所选民间艺术进行了深入研究，并制作了展示PPT。在展示过程中，学生们能够清晰、有条理地介绍所选艺术的特点、制作过程和文化内涵。同学们的展示内容丰富，形式多样，体现了团队合作的精神。

3.随堂测试：xxx

随堂测试主要考察学生对本节课所学词汇和句型的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确书写和运用所学词汇，句型运用也较为准确。但也有一部分学生在书写和运用词汇方面存在困难，需要进一步巩固。

4.课后作业：xxx

课后作业要求学生用英语写一篇关于民间艺术的短文。从作业完成情况来看，学生们能够结合所学知识，用自己的语言描述民间艺术，表达了对中国传统文化的认识和喜爱。作业质量整体较好，但仍有个别学生的作业存在语法错误和表达不清晰的问题。

5.教师评价与反馈：针对xxx

针对学生在课堂上的表现，教师将给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂活动、表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们继续保持；

-对在词汇和句型运用方面存在困难的学生，教师将提供个别辅导，帮助他们巩固知识点；

-对小组讨论成果展示，教师将肯定学生的团队合作精神，并提出改进建议；

-对课后作业，教师将针对学生的错误进行讲解，帮助学生提高英语写作能力。板书设计①本文重点知识点：

-Chinesefolkart

-Typesoffolkart:Paper-cutting,Claysculpture,Embroidery,etc.

-CulturalsignificanceoffolkartinChinesesociety

②关键词汇：

-folkart

-folklore

-paper-cutting

-ceramics

-embroidery

-traditionalChineseculture

③重点句型：

-What'sthis?

-It