2025-2026学年中班教学活动设计教案一

2025-2026学年中班教学活动设计教案一课题课型修改日期教具设计意图本教案以“2025-2026学年中班教学活动设计教案一”为主题，旨在通过结合中班学生的认知特点和兴趣，围绕《幼儿园教育指导纲要》中的相关内容，设计一系列与课本紧密相连的教学活动，培养学生的动手能力、观察能力和合作精神，同时促进学生的全面发展。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：中班学生已具备基本的数学认知，能够识别和比较大小、多少，以及进行简单的加减运算。他们对颜色、形状和日常生活物品有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中班学生对探索周围世界充满好奇心，喜欢通过游戏和操作活动来学习。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、操作和讨论来理解新概念。学习风格上，部分学生偏好动手操作，部分学生则更倾向于听讲和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解抽象概念时可能存在困难，如加减运算的符号理解。此外，学生在小组合作中可能遇到沟通不畅或合作技巧不足的问题。教学资源-硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：幼儿园教育平台、教学软件

-信息化资源：数学教育动画、互动游戏、教学视频

-教学手段：教具（计数器、积木）、图片卡片、操作手册教学过程设计：一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师通过展示一系列与数字相关的图片，如苹果、橘子、铅笔等，引导学生观察并说出它们的数量。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道这些物品的个数是多少吗？它们之间有什么关系呢？”

3.学生回答：学生自由发言，教师记录并总结。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：使学生理解并掌握10以内的加减法运算。

2.教学重点：熟练运用10以内的加减法进行计算。

3.教学步骤：

a.教师通过图片、实物或电子白板展示加减法运算的例子，引导学生观察并分析。

b.教师讲解加减法运算的规则和步骤，强调运算顺序。

c.学生跟随教师进行实际操作，巩固所学知识。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习方式：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

2.练习题类型：10以内的加减法运算题目。

3.教学步骤：

a.教师分发练习题，学生开始独立完成。

b.教师巡视指导，解答学生疑问。

c.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：引导学生回顾所学知识，检查学生对加减法运算的掌握程度。

2.学生回答：学生自由发言，教师记录并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对课堂练习中出现的问题，教师提问学生，引导学生分析原因并解决问题。

2.学生讨论：教师引导学生分组讨论，共同探讨如何提高计算速度和准确性。

3.学生展示：每组选派代表展示讨论成果，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考加减法运算在生活中的应用，如购物、做饭等。

2.学生回答：学生自由发言，教师记录并总结。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调加减法运算的重要性。

2.学生反思：学生回顾自己的学习过程，分享学习心得。

总用时：45分钟教学资源拓展：1.拓展资源：

-《数学绘本》：通过有趣的绘本故事，帮助学生理解数学概念，如《小蓝和小黄》可以用来解释混合色和分数的概念。

-《数字的奥秘》：介绍数字的起源、发展及其在生活中的应用，激发学生对数学的兴趣。

-《数学思维游戏》：提供一系列数学思维游戏，如数独、逻辑谜题等，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读《数学绘本》来学习数学概念，同时培养阅读兴趣和想象力。

-鼓励学生参与《数字的奥秘》阅读活动，了解数学的发展历史和数学在科技、艺术等领域的应用。

-利用《数学思维游戏》进行课余时间的学习和娱乐，提高数学思维能力。

-在家中进行家庭作业时，家长可以和学生一起玩数学游戏，如使用骰子进行简单的概率计算，或者使用扑克牌进行加减法练习。

-组织数学小实验，如使用不同数量的水杯和不同高度的瓶子来探索体积和容积的概念。

-鼓励学生参与数学俱乐部或数学竞赛，以激发他们对数学的热爱和深入学习的动力。

-引导学生观察和记录日常生活中的数学现象，如商店打折的计算、食谱中的计量单位等，将数学知识与实际生活相结合。板书设计：①本文重点知识点：

-加法概念：将两个或多个数合并成一个数的运算。

-减法概念：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。

②关键词：

-加号（+）

-减号（-）

-和

-差

-加数

③语句：

-加法：两个数相加，得到它们的和。

-减法：从总数中减去一个数，得到剩余的数。教学反思与改进：教学结束后，我通常会进行一番反思，以便更好地评估教学效果和识别需要改进的地方。这节课上，我发现学生们对加减法概念的理解相对较好，但在实际操作中，部分学生在加减法运算时容易出错，特别是在处理多位数时。以下是我的一些反思和改进措施。

首先，我意识到在导入环节，可以通过更多的互动来提高学生的参与度。比如，在展示数字图片时，可以让学生们自己找出数量并尝试用语言描述，这样可以更好地调动他们的积极性。

其次，对于讲授新课部分，我发现了一些学生对于运算符号的理解不够清晰。因此，我计划在未来的教学中，通过制作一些直观的符号卡片，让学生在操作中加深对符号意义的理解。

在巩固练习环节，我发现一些学生对于计算速度的要求较高，但同时也需要确保计算的准确性。为此，我打算设计一些分层练习，让学生根据自身水平选择练习，既能够提高速度，又能够保证质量。

课堂提问环节，我发现有时候问题过于简单，未能充分激发学生的思考。未来，我将设计更具挑战性的问题，引导学生深入思考。

至于师生互动环节，我发现有时我的提问过于直接，未能很好地调动学生的主动思考。我计划在提问时采用开放式的提问方式，鼓励学生从不同角度思考问题。

最后，对于核心素养的拓展，我认识到需要更多地结合学生的生活实际，让他们感受到数学的实用性。因此，我计划在今后的教学中，设计更多与生活相关的数学活动，让学生在实际操作中体会数学的魅力。典型例题讲解：1.例题：5+3=?

解答：5+3=8，因为5个苹果加上3个苹果，一共有8个苹果。

2.例题：7-2=?

解答：7-2=5，因为从7个橘子中拿走2个橘子，剩下5个橘子。

3.例题：4+4=?

解答：4+4=8，因为4个铅笔加上4个铅笔，一共有8支铅笔。

4.例题：6-3=?

解答：6-3=3，因为从6个玩具中拿走3个玩具，剩下3个玩具。

5.例题：8+2-1=?

解答：8+2-1=9，因为先加上2个球，得到10个球，再减去1个球，最后剩下9个球。课堂小结，当堂检测：课堂小结：

今天我们学习了加减法的基本概念和运算方法。通过实际操作和例题讲解，大家已经能够理解并运用加法和减法来解决实际问题。在课堂练习中，大家也展示出了不错的计算能力。希望大家能够在日常生活中多加运用所学知识，比如在