Module6 Unit1 What do you do on Sundays（教学设计）外研版（三起）英语三年级下册

Module6Unit1WhatdoyoudoonSundays（教学设计）外研版（三起）英语三年级下册授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教材分析Module6Unit1WhatdoyoudoonSundays（教学设计）外研版（三起）英语三年级下册。本单元围绕“周末活动”这一主题，通过对话、歌曲和图片等形式，引导学生学习询问和回答周末活动的内容。教材内容与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的英语口语表达能力和跨文化交际意识。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过参与课堂活动，学生能够运用英语进行简单的日常交流，了解不同文化背景下的周末活动，提升对英语语言结构的理解能力，同时培养跨文化交际意识和批判性思维。重点难点及解决办法重点：

1.询问和回答关于周末活动的问题，使用正确的句型和词汇。

2.通过图片和情境，学生能够正确理解并描述自己的周末活动。

难点：

1.学生在表达时可能存在语法错误或词汇选择不当。

2.学生可能难以在真实语境中运用所学知识进行交流。

解决办法：

1.通过角色扮演和对话练习，帮助学生熟悉句型和词汇，加强口语表达能力。

2.设计情境模拟活动，让学生在实际交流中运用所学知识，提高语言运用的准确性。

3.鼓励学生通过小组合作，互相纠正错误，共同进步。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本、练习册和活动手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同国家周末活动的图片和关于周末活动的视频片段。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置小组讨论区，并准备好黑板或白板用于书写和展示教学内容。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“DoyouliketodosomethingspecialonSundays?”来引起学生的兴趣，鼓励他们分享自己的周末活动。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学到的关于日常活动的英语表达，如"Whatdoyoudointhemorning?"和"Whatdoyoudointheafternoon?"。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师展示关于周末活动的图片，如“goingtothepark”、“watchingamovie”等，并讲解相应的英语表达。

-举例说明：教师通过角色扮演，展示如何询问和回答关于周末活动的问题，如“DoyougototheparkonSundays?”和“Igototheparkwithmyfamily.”

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用新学的句型互相询问周末活动。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-角色扮演：学生分成小组，进行角色扮演，模拟询问和回答周末活动的场景。

-游戏环节：教师组织一个“GuessingGame”，学生根据图片猜测对方的周末活动。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成课本上的练习题，如填空、匹配和改写句子等。

-教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，并提供必要的帮助。

5.巩固练习（续）（约15分钟）

-小组合作：学生分组，完成一个关于周末活动的海报，展示他们所学的英语表达。

-展示与评价：每组派代表展示他们的海报，其他学生评价并学习。

6.总结与作业（约5分钟）

-总结：教师总结本节课所学内容，强调询问和回答周末活动的重要性。

-作业：布置课后作业，要求学生用英语描述自己的周末活动，并准备下节课的展示。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思：课后，教师对教学过程进行反思，评估学生的学习效果，并思考如何改进教学方法。教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景：介绍不同国家和地区的周末文化，如在美国，周末可能会去公园野餐；在英国，可能会去参观博物馆；在巴西，可能会去海滩度假。

-词汇学习：收集更多与周末活动相关的词汇，如“picnic”、“hiking”、“cooking”等。

-语法知识：探讨英语中表达频率的常用句型，如“usually”、“often”、“sometimes”等。

-日常用语：收集一些日常交流中常用的表达，如“Doyouhaveanyplansforthisweekend?”、“Whatareyougoingtodotomorrow?”等。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读英语故事书或观看英语电影来了解不同国家的周末文化。

-利用在线词典或词汇卡片来学习和记忆新的周末活动相关词汇。

-家庭作业可以包括写一篇短文，描述自己理想的周末活动，并使用新学的句型和词汇。

-组织一次“周末活动分享会”，让学生准备一个关于自己国家或地区的周末文化的介绍。

-设计一个“周末活动调查表”，让学生在家庭或社区中调查不同人的周末活动，并记录下来。

-通过互联网资源，如教育平台或在线课程，学习更多关于英语语法和日常用语的用法。

-鼓励学生参加英语角或语言交换活动，与以英语为母语的人交流，练习询问和描述周末活动的技能。

-在学校的英语角或图书馆设立一个“周末活动推荐”专栏，让学生分享他们了解到的有趣的周末活动信息。板书设计①本文重点知识点：

-周末活动的英语表达

-询问和回答周末活动的句型

-常用词汇和短语

②关键词：

-ActivitiesonSundays

-WhatdoyoudoonSundays?

-IusuallygototheparkonSundays.

③重点句子：

-“WhatdoyoudoonSundays?”

-“IusuallygototheparkonSundays.”

-“Doyouhaveanyplansforthisweekend?”

-“IoftenvisitmygrandparentsonSundays.”

④语法点：

-简单现在时

-常用频率副词：usually,often,sometimes,never

⑤词汇：

-gotothepark

-watchamovie

-visitfriends

-cookdinner

-readbooks

-playsports课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，教师可以及时了解学生对知识的掌握程度，如“CanyoutellmewhatyouusuallydoonSundays?”这样的问题可以帮助教师评估学生对句型的理解。

-观察：教师应仔细观察学生在课堂上的参与度，如是否积极参与讨论、是否能够正确使用新学的词汇和句型等。

-小组活动：通过观察小组活动，教师可以评估学生的合作能力和实际应用语言的能力。

-游戏环节：在游戏环节中，教师的评价应关注学生的参与热情和语言运用能力。

-测试：通过小测验或口头测试，教师可以评估学生对知识的记忆和理解。

2.及时反馈：

-对于学生的回答，教师应给予积极的反馈，鼓励学生的努力，如“Greatjob!”或“Youranswerisveryclear.”

-对于学生的错误，教师应提供具体的纠正和解释，而不是简单的批评，如“Let'strythatsentenceagain,focusingontheverbform.”

3.鼓励学生：

-教师应鼓励学生在课堂上大胆表达，不怕犯错，如“Don'tworry,it'sokaytomakemistakes.Welearnfromthem.”

-通过表扬学生的进步和努力，教师可以增强学生的自信心，如“Yourvocabularyisreallyimproving,keepitup!”

4.课后跟进：

-教师可以通过作业和课堂表现记录来追踪学生的学习进度，确保每个学生都能跟上教学进度。

-对于表现特别突出的学生，教师可以给予额外的鼓励和挑战，如提供额外的学习材料或活动。

5.家长沟通：

-定期与家长沟通学生的学习情况，让家长了解孩子的学习进度和课堂表现，共同关注孩子的成长。典型例题讲解1.例题：WhatdoyouusuallydoonSundays?

答案：Iusuallygototheparkwithmyfamily.

2.例题：WhatdoyoudoonSaturdays?

答案：Ioftenplaysoccerwithmyfriends.

3.例题：DoyougotothemoviesonSundays?

答案：Yes,Ido.Igotothemovieswithmyfriends.

4.例题：Whatdoyouneverdoonweekends?

答案：Ineverstayathomeonweekends.

5.例题：CanyoutellmewhatyourfamilyusuallydoesonSundays?

答案：Myfamilyusuallygoesforapicnicinthepark.

补充说明：

1.第一题和第二题都是关于询问和回答周末活动的常见问题。在回答时，学生需要使用正确的时态和句型。

2.第三题和第四题涉及到否定句和疑问句的构成。学生需要理解否定句和疑问句的基本结构，并能够正确使用。

3.第五题是一个复合句，要求学生能够理解并回答关于家庭成员周末活动的问题。学生需要将问题中的“yourfamily”与自己的实际情况联系起来。

4.在讲解这些例题时，教师可以引导学生注意以下语言点：

-常用动词：gotothepark,watchamovie,visitfrie