Unit2 Tastes 第1课时（教学设计）沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册

课题Unit2Tastes第1课时（教学设计）沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册课时安排课前准备设计思路本节课以“Unit2Tastes第1课时”为主题，通过情景创设和互动练习，帮助学生掌握关于食物和口味的基本词汇和句型。课程设计注重培养学生的听说能力，同时结合课本内容，通过游戏和活动，提高学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和自主学习能力，通过情境互动，提升学生的跨文化意识，增强语言运用能力。在词汇和句型学习过程中，锻炼学生的听说技能，提高语言表达能力，同时注重培养学生良好的学习习惯和合作精神。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握食物和口味相关的词汇，如apple,banana,cake,sweet,sour等。

-细节举例：通过图片和实物展示，让学生识别并正确使用这些词汇。

-句型掌握：学会使用"Ilike..."和"Idon'tlike..."句型来表达喜好。

2.教学难点：

-难点内容：理解并运用"Ilike..."和"Idon'tlike..."句型进行简单对话。

-细节举例：学生可能难以理解句型中的时态和否定结构，尤其是在实际对话中运用。

-解决方法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际交流中练习使用句型，同时通过反复练习和错误纠正，帮助学生熟练掌握。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（水果、食物模型）、黑板、粉笔

-课程平台：沪教牛津版英语三年级下册教材配套电子资源

-信息化资源：在线英语学习平台、英语学习APP

-教学手段：图片卡、单词卡片、情境卡片、互动游戏软件教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示各种食物图片，引导学生说出自己喜欢或不喜欢的事物，以此激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生之前学过的食物词汇和句型，如“Doyoulike...?”和“Ilike...”，帮助学生回顾旧知。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师利用实物教具（如苹果、香蕉等）和图片卡，讲解本节课的新词汇，如“apple,banana,cake,sweet,sour”等。

-举例说明：教师通过展示食物图片，让学生跟随朗读新词汇，并举例说明这些词汇在句子中的使用。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用新学的词汇和句型进行简单的对话练习。

3.练习运用（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，使用新学的词汇和句型进行对话，如“Ilikeapples.Doyoulikeapples?”

-教师指导：教师巡视各小组，给予学生必要的指导和帮助，纠正发音和语法错误。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发单词卡片，让学生通过游戏形式（如“Memorygame”或“Findthematchingword”）巩固新词汇。

-教师指导：教师观察学生的游戏过程，适时提供帮助，确保学生正确理解和运用词汇。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点词汇和句型。

-学生反馈：鼓励学生用英语表达自己对本节课的感受和收获。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：让学生回家后用新学的词汇和句型写一段关于自己喜欢食物的短文。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。知识点梳理1.词汇：

-食物类词汇：apple,banana,cake,juice,sandwich,pizza,icecream,fruit,vegetable

-口味类词汇：sweet,sour,spicy,salty,bitter,tasty,delicious

-动词：like,love,prefer,dislike,enjoy

2.句型：

-表示喜好："Ilike...";"Ilove...";"Iprefer...";"Idon'tlike...";"Idislike..."

-提问喜好："Doyoulike...?";"Doyoulove...?";"Doyouprefer...?"

-答案："Yes,Ido."/"No,Idon't."

3.短语：

-"Wouldyoulikesome...?"用于邀请对方尝试食物。

-"Hereyouare."用于递给对方食物。

4.语法：

-一般现在时：用于描述习惯性或经常发生的事情。

-一般疑问句：用于询问信息。

5.功能句型：

-描述食物："Thiscakeisdelicious."/"Thatpizzaisspicy."

-询问食物："What'sthis?"/"What'sthat?"

-介绍食物："Thisisanapple.It'ssweet."/"That'sabanana.It'ssour."

6.文化背景：

-食物在不同文化中的重要性，如在中国，吃是社交活动的重要组成部分。

-食物的健康与营养，引导学生关注食物的搭配和营养均衡。

7.情景应用：

-在餐厅点餐：学生能够用英语表达自己的喜好，如"Iwouldlikeacupoftea,please."

-与朋友交流食物：学生能够用英语询问和回答关于食物的问题。

8.课堂活动：

-角色扮演：模拟在餐厅点餐的情景，练习使用食物词汇和句型。

-词汇游戏：通过游戏形式巩固食物和口味相关的词汇。

-小组讨论：学生分组讨论自己最喜欢的食物，并尝试用英语表达。

9.家庭作业：

-学生回家后，用英语写一篇关于自己最喜欢的食物的短文，包括食物的名称、口味和为什么喜欢它。

10.教学评价：

-通过课堂参与、作业完成情况以及小组活动表现，评价学生对本节课知识点的掌握程度。课后作业1.完成以下句子，使用正确的食物词汇和句型：

-I______________.

-Myfavoritefruitis_______becauseitis_______.

2.用"Ilike..."或"Idon'tlike..."完成对话：

-A:Doyoulikeapples?

-B:_______.

3.写一段短文，描述你最喜欢的食物：

Myfavoritefoodis_______.Itis_______and_______.Ilikeitbecause_______.

4.根据图片，用英语描述你看到的食物：

-Picture1:_______.

-Picture2:_______.

5.选择你最喜欢的口味，并用英语解释为什么：

-Sweet:_______.

-Sour:_______.

-Spicy:_______.

-Salty:_______.

-Bitter:_______.

答案示例：

1.Ilikecakes.Myfavoritefruitisapplesbecauseitissweet.

2.A:Doyoulikeapples?

B:Yes,Ido.

3.Myfavoritefoodispizza.Itisdeliciousandhasmanytoppings.Ilikeitbecauseitismyfamily'sfavorite.

4.-Picture1:Thisisabanana.

-Picture2:Thisisacake.

5.-Sweet:Ilikesweetbecauseitmakesmefeelhappy.

-Sour:Idon'tlikesourbecauseittastesbad.

-Spicy:Ilikespicybecauseitmakesmymouthfeelhot.

-Salty:Ilikesaltybecauseittastesgoodwithchips.

-Bitter:Idon'tlikebitterbecauseittastesbad.板书设计①本文重点知识点：

-食物类词汇：apple,banana,cake,juice,sandwich,pizza,icecream,fruit,vegetable

-口味类词汇：sweet,sour,spicy,salty,bitter,tasty,delicious

-动词：like,love,prefer,dislike,enjoy

②重点词汇：

-食物类：apple,banana,cake,juice,sandwich,pizza,icecream

-口味类：sweet,sour,spicy,salty,bitter,tasty,delicious

③重点句型：

-"Ilike..."/"Ilove..."/"Iprefer..."/"Idon'tlike..."/"Idislike..."

-"Doyoulike...?"/"Doyoulove...?"/"Doyouprefer...?"

-"Yes,Ido."/"No,Idon't."

-"Wouldyoulikesome...?"/"Hereyouare."

④文化背景：

-食物在不同文化中的重要性

-食物的健康与营养

⑤课堂活动提示：

-角色扮演

-词汇游戏

-小组讨论反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟餐厅点餐的情境，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，这样既生动又实用。

2.互动式教学：我注重学生的参与度，通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习，提高了他们的口语表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：部分学生在课堂互动中较为沉默，参与度不高，需要找到方法激发他们的积极性。

2.词汇记忆效果不佳：有些学生对于新词汇的记忆不够牢固，需要设计更有效的复习和巩固策略。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的课堂活动，如竞赛、游戏等，鼓励所有学生参与进来，尤其是那些平时不太发言的学生。

2.加强词汇记忆：引入记忆技巧，如制作词汇卡片、歌曲记忆法等，帮助学生更好地记忆新词汇。

3.多元化评价方式：结合课堂表现、作业、小组合作、自我评价等多种方式，全面评价学生的学习成果，同时给予学生反馈，帮助他们改进。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了关于食物和口味的内容。我们一起认识了许多新的食物词汇，比如apple,banana,cake，还有描述口味的词，如s