21 古代诗歌五首《望岳》教学设计

《望岳》【教学目标】1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。2.理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵。3.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。【教学重难点】1．教学重点：(1)理解诗歌表达的感情与蕴含的哲理。(2)品味诗歌的语言，学习诗人借景抒怀、托物言志的写法。2．教学难点：结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗人的情感。【教学准备】教学多媒体课件【教学过程】一、创设情境，激情导入诗歌阅读的方法1.一读。指读题目,读作者,读创作背景。这一环节旨在弄清每句诗的大体意思。2.二品。品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的道理和表现的手法。3.三诵、四背、五默写。这两个环节常常紧密相连,因此要注意诗的节奏,分出轻重缓急、抑扬顿挫。二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。（1）走进作者教师以课件形式展示作者“杜甫”相关知识，补充学生预习的不足。预设：（出示课件3）杜甫（712－770），唐代诗人。字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”“杜少陵”等。被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。代表作有“三吏”(《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》)“三别”(《无家别》《垂老别》《新婚别》)等。（2）课本知识（出示课件4、5）预设1：“五岳”东岳泰山之雄，西岳华山之险，北岳恒山之幽，中岳嵩山之峻，南岳衡山之秀，闻名世界，各有千秋。东岳泰山，山东泰安；西岳华山，陕西华阴；南岳衡山，湖南衡阳；北岳恒山，山西浑源；中岳嵩山，河南登封。预设2：了解泰山泰山:位于山东省的中部。古称东岳，又称岱岳，被尊为五岳之首。自古以来有许多吟诵泰山的诗作，其中杜甫的这首《望岳》就很著名。（3）写作背景（出示课件6）教师讲解：教师出示课件，讲解本课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。预设：《望岳》共有三首，分咏东岳、南岳、西岳。这是第一首。此诗写于诗人漫游齐、赵（今山东、河北一带）时，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫的蓬勃的朝气。二、新课学习，整体感知教师：同学们，自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。预设：（出示课件7）三、细读课文，精读细研教师：同学们，反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。（出示课件8）预设：教师提示：同学们。注意红色字词的意思，在课本上对这些重点字词的意思进行记录或勾画。教师：同学们，我们再一起在刚刚疏通的基础上，试着翻译一下这两句诗。【译文】泰山到底怎么样呢？（它）横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。【译文】大自然将神奇和秀丽集中于泰山，山的南北两面，一面明亮一面昏暗，截然不同。教师：同学们，下面我们一起疏通一下课文部分内容吧。师生疏通：（出示课件9）教师提示：同学们。注意红色字词的意思，在课本上对这些重点字词的意思进行记录或勾画。教师：同学们，我们再一起在刚刚疏通的基础上，试着翻译一下这两句诗。【译文】（望着）层云生起，使心胸震荡，张大眼睛远望飞鸟归林。【译文】一定要登上泰山的顶峰，看四周的山都会显得矮小。四、深读课文，合作探究教师：同学们，首联用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（出示课件10）教师出示：岱宗夫如何？齐鲁青未了。（学生朗读诗句，讨论分析回答）学生：用设问句激起人们对泰山的敬意，借齐鲁大地来烘托泰山拔地而起、参天耸立的形象。教师：同学们，你认为颔联中哪些字用得好？好在哪里？（出示课件11）教师出示：造化钟神秀，阴阳割昏晓。（学生朗读诗句，讨论分析回答）学生：“钟”字是“聚集”的意思，含有拟人的意味。诗人赋予自然以人的情感，说造物主对泰山情有独钟，把所有的神奇秀丽都聚集在泰山上，既写出了泰山的神奇秀丽，也表达了诗人对泰山的赞美之情。学生：“割”字是“分”的意思，把泰山比作一把直指云天的硕大无比的宝刀，它把阳光切断，使得山的南北两面呈现出截然不同的明暗之景，突出了泰山的高峻挺拔和遮天蔽日。教师：同学们，作者在颈联中写到他看到了一幅怎样的画面？请用生动的语言描绘出来。（出示课件12）（学生讨论，分析回答）学生：望层层云气升腾，令人心胸激荡，睁大眼睛，看那暮归的鸟群渐渐消失在崇山峻岭之中。教师：同学们，尾联让你想到了孔子的哪一句话？说说有什么深刻的含义。（出示课件13）（学生朗读诗歌，讨论分析回答）学生：“登泰山而小天下”学生：这句话不仅写出了诗人不怕困难、勇于攀登泰山之顶的决心，更是诗人要攀登人生顶峰的誓言，表达了诗人的伟大抱负。五、课堂小结教师：同学们，1.这课我们已经学习完了，下面请你们概括归纳一下主题。教师：要求一至两名学生