一年级语文写诗教学设计范文

一年级语文诗歌启蒙教学活动设计——《小动物的歌》诗歌是语言的精华，是情感的结晶。在低年级开展诗歌教学，不仅能丰富学生的语言积累，培养语感，更能点燃他们想象力的火花，让他们在美的熏陶中爱上语文。本设计旨在通过一系列生动有趣的活动，引导一年级学生感受诗歌的韵律美和画面美，初步尝试运用简单的词语和句式创编属于自己的小诗，体验创作的快乐。一、教学目标1.知识与技能：*认识并会读“歌、小、鸟、唱、跳、叫”等几个生字（根据所选诗歌具体调整）。*初步理解诗歌内容，感受诗歌的节奏和韵律。*尝试用简单的叠词、象声词描述小动物的叫声或动作。*能根据图片或提示，尝试说或写出一句完整的诗行。2.过程与方法：*通过听读、跟读、拍手读等多种形式的朗读，感受诗歌的韵律。*借助图片、动作、模仿等方式，理解诗歌中描绘的小动物形象和动态。*通过观察、联想和小组讨论，激发创编诗歌的兴趣。3.情感态度与价值观：*感受小动物的可爱，培养热爱小动物、热爱生活的情感。*体验诗歌创作的乐趣，乐于表达自己的发现和想象。*培养初步的审美情趣，感受汉语言文字的魅力。二、教学重难点*重点：引导学生感受诗歌的韵律美和趣味，激发对诗歌的喜爱之情；初步学习用简单的词语描述事物。*难点：鼓励学生大胆想象，尝试运用已有的词语和句式进行简单的诗歌创编。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含各种小动物图片、音频、诗歌范例）、小动物头饰（可选）、生字卡片、画有简单场景的大白纸或黑板。2.学生准备：预习认识几种常见的小动物，每人准备一张画有自己喜欢的小动物的画（或图片）。四、教学过程（一）激趣导入，亲近动物（约5分钟）1.猜谜导入：教师说几个关于小动物的简单谜语，如“身穿白袍子，头戴红帽子，走路像公子，说话高八度。”（鹅）“耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜。”（兔子）学生猜谜，激发兴趣。2.谈话交流：“小朋友们，你们喜欢小动物吗？你们都喜欢哪些小动物呀？它们会做什么呢？”（引导学生自由发言，说说自己知道的小动物及其叫声或动作，如：小狗汪汪叫，小猫喵喵叫，小鸟会飞等。）3.揭示课题：“今天，这些可爱的小动物们要开一个音乐会，它们要唱自己的歌呢！我们一起来听听《小动物的歌》好不好？”（板书课题，带领学生齐读课题。）（二）品读感知，走进诗歌（约15分钟）1.初听感知：教师配乐范读诗歌《小动物的歌》（自编一首简单的范例，如：“小鸟小鸟，喳喳叫，飞到树上把歌唱。/小狗小狗，汪汪叫，跟着主人把路瞧。/小猫小猫，喵喵叫，追着蝴蝶蹦蹦跳。”）提问：“这首诗歌里都有哪些小动物在唱歌呀？”2.再听跟读：播放诗歌音频或教师再次朗读，学生小声跟读，注意听清字音和节奏。3.逐句学习：*学习第一小节（以小鸟为例）：*出示小鸟图片，提问：“这是谁呀？小鸟怎么叫的？（喳喳叫）它喜欢在哪里唱歌呢？（树上）”*出示诗句：“小鸟小鸟，喳喳叫，飞到树上把歌唱。”*带领学生朗读，可加上动作（如模仿小鸟飞，拍手打节奏）。*认读生字“鸟、唱”。*学习第二、三小节（以小狗、小猫为例）：方法同上，引导学生理解“汪汪叫”、“喵喵叫”，以及小动物的动作“瞧”、“蹦蹦跳”。认读“跳、叫”。4.多种形式朗读：*师生对读、男女生对读。*拍手读、跺脚读，感受诗歌的节奏感。*戴上小动物头饰，扮演小动物读。*提问：“读了这首诗，你觉得这些小动物怎么样？诗歌读起来感觉怎么样？（好听、有趣）”（三）启发想象，尝试创编（约15分钟）1.看图联想：*教师出示更多小动物图片（如：小鸭、小羊、青蛙、小鸡等）。*提问：“这些小动物也想唱歌，它们会怎么唱，怎么做呢？”引导学生观察图片，说出小动物的名称、叫声（象声词）和典型动作。（如：小鸭嘎嘎叫，水里游；小羊咩咩叫，吃青草。）*教师将学生说出的关键词板书在黑板上，如：小鸭-嘎嘎-游。2.句式引路：*回顾范例诗歌的句式：“XX（动物名）XX（叠词），XXX（叫声），XXXX（动作或地点）。”*教师示范创编一两句，如：“小鸭小鸭，嘎嘎嘎，摇摇摆摆水里划。”3.小组合作，尝试创编：*将学生分成若干小组，每组选择一种自己喜欢的小动物。*引导学生根据黑板上的关键词和诗歌句式，互相讨论，尝试编一句或两句小诗。*教师巡视指导，鼓励学生大胆发言，帮助有困难的小组。4.展示交流：*各小组派代表上台，展示自己小组创编的诗句，可以带上动作表演。*教师将学生创编的优秀诗句写在大白纸上，组成一首新的《小动物的歌》。*带领全班同学一起朗读新编的诗歌，给予鼓励和表扬。5.个人尝试：“我们班的小朋友真能干，编出了这么好听的诗！现在，请你拿出自己准备的小动物图片或画，试着为你喜欢的小动物编一句歌，说给你的同桌听一听。”（教师巡视，倾听学生的创编，及时鼓励。）（四）总结分享，感受快乐（约5分钟）1.总结回顾：“今天我们一起学习了《小动物的歌》，还当了小诗人，为更多的小动物编了歌，你们开心吗？”2.情感升华：“小动物是我们的好朋友，我们要爱护它们，和它们友好相处。诗歌也是我们的好朋友，它能把我们想说的话变得像唱歌一样好听。”3.拓展延伸：“回家以后，可以把今天我们编的诗歌念给爸爸妈妈听，也可以和爸爸妈妈一起，为家里的小玩具或者你喜欢的小花小草编一首好听的小诗哦！”五、板书设计小动物的歌小鸟小鸟，喳喳叫，小狗小狗，汪汪叫，小猫小猫，喵喵叫，飞到树上把歌唱。跟着主人把路瞧。追着蝴蝶蹦蹦跳。（学生创编区）小鸭嘎嘎水里游小羊咩咩吃青草……六、教学延伸1.绘画配诗：让学生将自己创编的诗句配上相应的图画，制作成“我的小诗配画”。2.诗歌角：在教室设立“小小诗人角”，定期展示学生的优秀诗作。3.故事创编：鼓励学生根据诗歌内容或自己喜欢的小动物创编简单的小故事。教学反思与建议*一年级学生注意力集中的时间有限，教学环节设计应紧凑有趣，多采用直观形象的教学手段和游戏化的教学方式。*诗歌的选择和创编一定要贴近学生生活，语言力求浅显易懂、朗朗上口，多运用叠词、象声词，符合儿童的语言特点。*对于学生的创编，教师要以鼓励为主，多发现闪光点，即使是一句不那么通顺的话，也要肯定其大胆尝试的精神，保护其创作热情。*在识字环节，要将识字与阅读、理解诗歌内容紧密结合，避免孤立识字。*