福建省泉州市部分学校2025-2026学年高一下学期第二次教学质量监测历史试卷（含解析）

2026年春季高一年第二次教学质量监测历史试卷（考试时间：75分钟满分：100分）一、选择题（单项选择题，每题3分，共分）1重大日子。这一变化（）A．凸显了鲜明的原始宗教特点B．服务于社会秩序建构的需要C．增强了农耕文明的外部影响D．融合了不同地区的礼俗传统2中亚、印度、阿拉伯和非洲东岸各市场的康庄大道。这表明亚历山大远征（）A．导致世界由分散走向整体B．有助于东西方贸易的发展C．推动希腊文化在世界传播D．促进东西方文明开始交流3．有史学家认为，、12世纪，在封建王朝的统治下，西欧迎来了它的第一个青春期，达到了它的第一个富有活力的阶段。其“活力”表现在（）A．王权的削弱和民族国家的出现B．经济的发展和世界市场的开辟C．城市的兴起和市民阶层的产生D．教权的削弱和宗教改革的开始4．贝利撒留将军远征意大利前，查士丁尼一世对他强调道：“我们继承的不仅是罗马的疆坏的土地上。”这反映出拜占庭帝国（）A．恢复了罗马帝国的疆域B．以军事征服作为唯一目标C．重视继承罗马法律与文化D．排斥基督教外的其他文化5．有学者指出，“中世纪的阿拉伯学者对亚里士多德著作进行系统的翻译、注释与整理，）A．影响了西方文化的发展B．是欧洲文明的源头C．融合了东西方文明精华D．保存了古希腊哲学6路纵横交错，金字塔式神庙有40多座，城市建设规则美观。其修建反映出阿兹特克人（）A．农耕经济发达B．国家组织能力较强C．实行政教合一D．善于利用自然条件7．欧洲人对太平洋北部的探索，源于马可·波罗关于“黄金之国”日本的传说。16世纪面。1643年，荷兰船队在前往“金银岛”途中发现鄂霍次克海海域。1741年，俄国人白令发现分割亚洲和美洲的海峡，证明“金银岛”为虚构。这说明（）A．寻金是海外探险的根本原因B．追求真相推动航海事业开展C．传说是历史发展的重要动力D．航路探索促进地理认知发展第1页816世纪30至16世纪六七十年代，葡萄牙人为购中国生丝、瓷器，将其大量转运至中国，其流通）A．洲际贸易强化区域经济联系B．欧洲资本原始积累进程加速C．商业革命推动世界市场拓展D．东西经济格局发生重大转变9第一次以理性彻底挣脱了迷信与盲从的束缚。”该学者意在强调近代科学革命（）A．推动了文艺复兴运动的兴起B．推翻了天主教会的神圣权威C．催生了机器大生产时代到来D．削弱了封建统治的精神支柱101所示为19世纪中期至20）表1时间大事1832议会改革后，保守党与自由党轮流执政；首相作为议会多数党领袖，掌控组阁权年1868年案快速通过颁布《议会法》，规定政府财政案经下院通过后，上院须在1个月内批准年A．内阁议会融为一体B．议会立法权不断萎缩C．政党政治逐渐成熟D．行政权逐渐走向扩张．1848年4月，马克思、恩格斯回到德国后，制定了德国的革命纲领：建立统一的民主他们意在（）A．推动无产阶级革命高潮到来B．声援1848年欧洲革命C．完成资产阶级民主革命任务D．促进马克思主义的传播12．1871年，清廷派遣使团出使法国，使团成员以亲历者身份，记录了在巴黎期间的见闻的称谓“红头”来代指公社社员。该认知反映出当时这些清朝官员（）A．旨在抵制马克思主义在近代中国传播B．欲借巴黎公社教训推动清廷政治革新C．仍以传统政治观念看待西方政治事件D．主张联合法国政府镇压农民革命运动13．图1所示为1900年1月6日美国《哈珀斯周刊》上刊登的一幅题为《跑到东方》的漫督教的小天使一手牵着牛绳，一手扶着写有“一个好政府和商业的扩张”的美国国旗。该漫画反映了美国（）第2页图1A．试图以和平方式开拓海外市场B．将商业扩张与价值观输出相结合C．积极推动世界反殖民主义运动D．放弃门户开放政策转向全球争霸14．下表为20世纪初亚洲三国反抗殖民斗争概况（部分）表格现象呈现的共同点是（）国家主要事件（时间）斗争形式／成果伊朗立宪革命（1905—年）颁布宪法，一度确立君主立宪制提出“自主、自产、抵制英货、民族教育”印度自主自产运动（1905—1908年）纲领，孟买工人政治总罢工中国辛亥革命（—1912年）推翻君主专制，建立亚洲第一个共和国A．由封建王公和贵族领导斗争B．受资本主义发展与民族意识推动C．彻底摆脱了西方殖民者控制D．无产阶级成为了革命的主导力量15使印度在“国际舞台有代表权、国内事务无自治权”。这反映（）A．印度民族主义者的诉求脱离现实B．英国对印度的殖民统治强化C．国联成立违背世界历史发展潮流D．帝国主义列强主导国际秩序16．1920年，梁启超出版《欧游心影录》，详细记述了他游历欧洲的观感，并向社会宣告明作出贡献。梁启超的上述观点（）A．反思了第一次世界大战的后果B．推动了新文化运动科学思潮的发展C．认清了东西方文化的异同优劣D．体现了马克思主义传入中国的影响第3页二、非选择题17．阅读材料，完成下列要求。（14分）棉花作为关键经济作物，串联起一部跨越全球的贸易与文明史。材料一图21734年法国手稿记载的印度棉布生产技艺——【法】博利厄手稿中关于印度生产印花棉布的方法，1734年材料二不如研究一块布片。——摘编自【法】埃利克·奥森纳《棉花国之旅》，2009年（1）分别说明以上两则材料对研究“棉花贸易发展史”的史料价值，并指出研究历史问题时搜集和运用史料的基本原则。（6分）（2）根据材料二并结合所学知识，简析“这块布片里藏着人类最辉煌的创造与最深的伤疤”的内涵。（8分）第4页18．阅读材料，完成下列要求。（26分）材料一论男女，都有法定的继承权利。——摘编自李丽《浅论古罗马妇女地位》材料二9世纪的法兰克贵妇多达是中世纪首位用拉丁语创作局的见解和批判性反思。10世纪的修女罗斯维塔被当代学者视为第一位基督教戏剧作家、第一位萨克森诗人、第一位德国女性历史学者。12世纪的希尔德加德在其作品中以具象化家、作曲家、画家、医学家等身份，被同时代的教会领袖和世俗统治者共同承认。——摘编自杜力《边缘人的呼喊与细语：西欧中世纪晚期女性作家研究》材料三法国大革命期间，一些女性主义先驱发表了《女权与女公民权宣言》（1791年），强登上议会的讲坛。1832年，法国女性作家乔治·桑本名第一次以男性化的笔名发表她第一1848——摘编自车琳《法国文学简明教程》（112分）（2）根据材料二并结合所学知识，说明西欧中世纪女性作家共同的历史贡献。（6分）（3）根据材料三并结合所学知识，简要评价18—19世纪法国的女性主义运动。（8分）第5页19．阅读材料，完成下列要求。（12分）材料共同创造的产物，任何单一的人类群体都不可能创造出我们今天所看到的某一种文明。——摘编自钱乘旦《文明的冲突与融合》围绕“文明交融与发展”这一主题，自拟论题，并结合世界古代史进行阐述。（12分）（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述成文。）第6页

2026年春季高一年第二次教学质量监测一、选择题题号12345678910答案BBCCABDADD题号1213141516答案CCBBDA1【答案】B【解析】从苏美尔时期的庆丰收谢神祇，到巴比伦和亚述晚期新年成为文书构稳定社会体系的作用，故选B项；原始宗教特点主要体现为对神祇的直接崇拜，后期新年活动更多转向世俗事务的规范，并非凸显原始宗教特征，排除A项；材料仅涉C融合，排除D项。2【答案】B【解析】亚历山大远征后希腊人的经济活动打通了通往中亚、印度等地市场贸易往来提供了更广阔的空间，有助于东西方贸易的发展，故选B项；新航路开辟才使世界由分散走向整体，这一事件的时间远晚于亚历山大远征，排除A项；题干材料聚焦于经济活动范围的拓展，未涉及文化传播的相关内容，排除C项；早在亚历山大远征之前，东西方文明就已经有了交流互动，并非从此时才开始，排除D项。3【答案】C【解析】略4【答案】C【解析】从材料中查士丁尼一世强调继承“罗马的法律与荣耀”，使命是将“正义与秩序”带到意大利来看，结合教材中拜占庭帝国以罗马帝国正统继承者自居、重视罗马法传承的史实，可知其重视继承罗马法律与文化，故选C项；拜占庭帝国虽试图恢复罗马疆域，但始终未能完全实现，查士丁尼时期的征服也只是部分收复，排除A排除B项；材料未提及对基督教外文化的态度，且拜占庭帝国在发展中曾吸收融合多种文化，并非排斥其他文化，排除D项。5【答案】A【解析】材料指出中世纪阿拉伯学者通过系统翻译注释亚里士多德著作，搭了阿拉伯文明在西方文化发展中的关键推动作用，故选A项；欧洲文明的源头是古希腊与罗马文明，阿拉伯文明是重要的传承与传播中介，而非始源，排除B项；材料只涉及阿拉伯学者对古希腊著作的译注与西传，并未展现其如何融合东方其他文明成果，C保存，排除D项。6【答案】B【解析】特诺奇蒂特兰作为咸水湖中的人工岛，能修建纵横交错的淡水引水渠与道路，还建造40多座金字塔式神庙，且城市规划规整美观，这些大规模、系统性第1页的工程需要调动大量人力物力，统一协调组织，充分体现出强大的国家组织动员能力，故选B项；农耕经济发达侧重农业生产水平，题干未涉及农业种植、产量等相关农耕发展的内容，排除A项；政教合一强调宗教与政权的结合，材料仅提及神庙建筑，未体现宗教权威与政治权力的融合运作，排除C项；善于利用自然条件强调对自然环境克服自然局限，而非单纯利用自然，排除D项。7【答案】D【解析】材料展现了欧洲人对太平洋北部探索的历程：寻金传说引发航行论初衷是否实现，都增进了对海岸线、海峡、海域等地理实体的准确了解，故选D项；海外探险的根本原因是西欧商品经济发展和资本主义萌芽，并非寻金，排除A项；材料中航海活动的动因是追逐财富传说，而非追求真相，排除B项；传说在材料中更多积极意义，且历史发展的根本动力在于物质生产与技术变革，排除C项。8【答案】A【解析】16世纪六七十年代，八里亚尔银币经葡萄牙流转，成为中、日、印系，强化了不同地区的贸易往来与经济互动，故选A项；材料所述葡萄牙人转运银币进程加速，排除B项；商业革命主要表现为欧洲贸易中心转移、商业组织形式创新和C项；16世纪正值新航路开辟后的早期全球化阶段，此时欧洲尚需大量输出白银换取亚洲手实质性逆转或重大转变，排除D项。9【答案】D【解析】近代科学革命中，伽利略以数学与实验研究自然，牛顿以定律阐释被理性冲击，封建统治的精神依托被削弱，故选D项；文艺复兴兴起于1417世纪的近代科学革命，时间逻辑不符，排除A项；近代科学革命冲击了教会权威，但并未推翻所有权威，表述过于绝对，排除B项；催生机器大生产时代到来的是工业革命，而非近代科学革命，两者并无直接催生关联，排除C项。10【答案】D【解析】从1832年首相掌控组阁权，到1868年议长可应政府请求中止冗长发言保障政府议案通过，再到年《议会法》限制上院对政府财政案的审批权，可见内阁行政权力逐步扩大，行政权逐渐走向扩张，故选D项；内阁由议会产生并对议会负责，二者并非融为一体，排除A项；材料体现的是议会对政府的制约减弱，并非BC项。【答案】C【解析】1848年德国仍处于封建割据状态，资产阶级民主革命尚未完成，马发展障碍，其意在推动完成这一革命任务，故选C项；无产阶级革命的目标是推翻资产阶级统治，材料纲领未体现这一指向，排除A项；声援欧洲革命并非核心目的，这些纲领是针对德国具体国情提出的革命行动指南，排除B项；材料聚焦的是德国革命的具体行动纲领，而非理论传播，排除D项。第2页12【答案】C【解析】1871年清廷使团将巴黎公社记为“以下犯上”的民乱，并沿用对太认识其阶级本质，故选C项；1871年马克思主义尚未传入中国，不存在抵制其传播的ABD项。13根据材料并结合所学知识可知，材料时间是1900年，属于第二次工商业扩张和价值观输出结合起来，故选B项；美国对菲律宾的控制是通过美西战争的武力手段实现的，并非和平方式，排除A项；美国本身就是殖民扩张的参与者，不是反殖民的推动者，排除C项；1900年美国正在推行针对中国的门户开放政策，并未放弃，且此时美国还未到“全球争霸”的阶段，排除D项。14【答案】B【解析】20世纪初，亚洲三国的反抗斗争均处于资本主义世界体系扩张、各选B项；中国辛亥革命由资产阶级革命派领导，并非封建王公和贵族，排除A项；这实现独立，中国辛亥革命后仍受列强压迫，排除C项；只有印度自主自产运动中工人参与罢工，但并非主导力量，中国和伊朗的革命主导力量是资产阶级，排除D项。15【答案】D【解析】一战后国联将印度列为非主权创始成员国，删除自决条款，本质是正是当时以强权操控国际格局的体现，故选D项；印度民族主义者以参战换取自治权的诉求，是基于当时历史条件的合理争取，并非脱离现实，排除A项；材料未体现英国对印度殖民统治的强化，反而反映出印度对自治的诉求，排除B项；国联的成立一C项。16【答案】A【解析】1920年处于一战结束后，梁启超游历欧洲宣告“科学万能的梦想”进行反思，这是对一战后果的深刻总结，故选A项；新文化运动倡导科学思潮，而梁B项；梁启超仅强调要尊重中对本土文明的推崇，并非客观的文化比较，排除C项；材料中梁启超的观点是基于欧社会革命思想，与他推崇传统文明的主张不符，排除D项。二、非选择题17【答案】（14分）（1）史料价值：材料一：18世纪法国手稿属于第一手史料，可用于研究近代早期印度棉纺织生2分）材料二：现代史学著作属于第二手史料，可用于研究棉花在全球化进程、世界