《盼》（第2课时）教学设计2025-2026学年统编版六年级上册语文

教学设计课题盼科目语文年级六年级课时2个课时课型新授授课人张俊杰第二课时教学分析教学内容分析本课重在引导学生体会课文是怎样“围绕中心意思写”并“把重要部分写具体的”，最后借鉴作者的写法，围绕中心意思选取具体的事例。因此，教学中要在理解课文内容的基础上引导学生关注“我”的心情变化。学情分析通过第一课时的学习，学生已经学习了生字，初读了课文，了解了课文的大意，并且理清了文章脉络。在此基础上，第二课时重在引导学生体会课文是怎样“围绕中心意思写”并“把重要部分写具体”的，最后借鉴作者的写法，围绕中心意思选取具体事例。资源环境分析学校拥有交互式多媒体教学一体机，能够通过图像、音频、视频等多种形式，使教学内容更加形象化、直观化。教学准备教学目标1.理解课文内容。2.理解“我”的情感变化。3.体会文章表达的思想感情。重点难点1.理解课文内容。2.体会“我”的情感变化。教法学法讲授法、诵读法自主探究法、合作学习法教具资源多媒体课件设计思路通过读你喜欢的句子，来复习导入新课；接着研读课文，以“怎么盼”为主题，引导学生关注主人公的情感变化；最后积累拓展。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用复习切入，导入新课1.通过上节课的学习，我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情，谁能再来读读你喜欢的句子？2.这节课，让我们看看课文是通过哪些事情来写“盼”的？1.学生读自己喜欢的句子，自由交流。2.学生结合课文内容各抒己见。多媒体课件研读课文，把握主线1.多媒体出示第1、2自然段，并提问：同学们在日常生活中有没有遇到过和主人公一样或类似的事？当时的感受如何？2.出示第3—17自然段，并提问：（1）课文中一开始就提到“我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗”。在这里，作者用“可是”一词说明了什么？（2）于是“我”每天放学就有了什么想法？（3）为什么“我”会有这样的想法？3.学习第18——21自然段，并提问：为什么主人公觉得雨点儿是“甜丝丝”的？1.学生列举生活中的真实例子，自由交流。2.学生结合课文内容自由讨论、交流、归纳。3.学生小组合作学习，交流汇报，并在老师引导下明白主人公是因为内心的激动和喜悦，所以才觉得雨点儿是“甜丝丝”的。多媒体课件再读课文，把握主线多媒体课件出示问题：再次快速读文，并用一个词语概括每一部分主人公心情。1.学生自由朗读课文，讨论交流，并在老师的引导下梳理出第一部分：兴奋；第二部分：盼望、急迫、担心；第三部分：喜悦。进而在整体上理解主人公的心情变化。多媒体课件整体感知，总结全文1.学完了课文，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？2.阅读完这篇课文，你在写作特点上得到了什么启发？学生自主学习，并汇报交流。多媒体课件布置作业，课外延伸1.画出课文中描写“盼”这一心理活动的语句，选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。2.课外阅读《盼》原文，说说当“我”终于穿上雨衣后又发生了哪些故事？学生根据老师要求完成作业，并在小组内进行交流。多媒体课件板书设计雨衣——喜爱无比雨前场景——开心盼盼下雨雨中场景——担心渴望下雨，渴望穿新雨衣雨后场景——宁静下雨——欣喜无比教学反思在这段时间的学习中，我在讲解课文时，抓住课文主线进行学习，让学生通过自读、探究来理解课文。我逐段引领学生学习课文，让学生通过人物的动作、语言、心理活动来分析，对学生进行词、句、段的训练，通过出示两大问题：1.默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？2.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样