学校第14周行政班子例会校长讲话：解决学生“课堂趴睡”问题

—PAGE1——PAGE2—学校第14周行政班子例会，校长讲话：解决学生“课堂趴睡”问题各位行政班子成员、各处室负责人、年级主任：今天，我们召开第十四周行政例会，在总结本周的常规工作、回顾各部门工作成效之外，结合近来巡课、随堂听课、各年级班主任的突出反映的问题，围绕学生课堂趴睡却屡管不住这一典型的现象进行探讨研讨，以为个案集中理出事情的来龙去脉、统一学校的做法思想，之后为学校可能出现校园共性疑难棘手问题树立样板。我们学校正处于提质发展的机遇期，课堂是教育教学主阵地，学生趴在桌子上睡觉看似是小事一桩，但“课业沉睡”问题涉及学风建设、家校育人、课堂教学、学生自身身心特点等深层矛盾，牵一发而动全身，需要我们行政各自打破德育、教学、后勤、年级管理等因素的单独“壁垒”，多条线同时发力，标本兼治、操作结合、分步整改。近一周，我连续深入各年级随堂巡查，从初一年级到初三，所有学科的课堂中都不同程度地出现睡觉的现象：有的班零零星星有几名同学经常趴着头看书睡觉，有些班甚至有多名学生集体睡觉上课，任课老师经常提醒也不管用，有些同学天天提醒没用，趴着睡觉已经成为他习惯的无学习状态了。久而久之，学生的课程残缺很多，班上风气松散，影响了教学效果，与我校“精细化育人，高质量办学”目标大相径庭。治理课堂学生趴着睡觉不能只是老师当堂发现敲响个别提醒，课后来一通批评了之，头痛医头，脚痛医脚，而是要集中行政班子力量，从起因剖析、制度立规、日常干预、分阶段落地四个环节寻找长效破解。下面，就现实的工作情况，我从四点与大家交流布置一下：第一，深挖问题根源，把握学生上课趴睡的4大真相“诱因”，对症下药找准“病根”。学生上课趴睡不是偷懒就是爱玩，这是错误的认知。背后有学情、有家庭、有教学、有成长生活的各种因素，各个年级、德育处要牵头组织班主作梳理建档。一是学业基础差带来的“习得性无助”。有的学生在小学阶段就没有认真学、基础空，升到初中还跟不上老师讲课的节奏，不会做功课，内容听不懂、习题不会做，长期挫败后放弃听课，以睡觉等方式逃避学习；二是成长没有奋斗目标激励，学习内驱力缺乏。有的学生没有升学目标、没有成长理想，被动完成学业，上课没有求知欲望，就容易出现精神涣散犯困趴在桌面；三是夜间睡眠严重缺失，家庭教育缺位。当下的情况是智能手机的普及，有很多学生晚上回到家无节制的刷短视频、打游戏，家长不管不问学生的作息时间，熬夜成常态，下午上课提不起精神来；四是课堂的教学方式陈旧，大容量输入型教学让学生滋生倦怠感。个别老师教学受老办法影响，一节课进行单向输入型知识传授，整堂课不交流、不提问，课堂沉闷、乏味，使学生很感厌倦头疼。后续德育处联合年级组，以班级为单位建立趴睡学生专项台账，逐个家访、逐个谈心，分类标注成因，避免一刀切管理。第二，划定刚性管理底线，落地全校“课堂零趴睡”硬性规定，破除法不责众的管理惯性。从本周起正式在全校推行课堂零趴睡管理制度，教务处牵头统筹课堂督查，年级主任、德育干部每日巡课落地监管。首先，坚持天天抓、抓首睡，破除“大家都睡就不用管”的错误认知，同一节课第一个趴睡的学生由任课教师当场提醒，课后班主任跟进谈心教育，杜绝跟风趴睡；其次，优化人性化容错举措，推行困了主动站立听课制度，学生课堂实在困倦，可自行到教室后排站立听课，不做违纪扣分处理，既守住课堂底线，又兼顾学生身体状态；最后，压实任课教师第一管理责任，明确“见睡必提醒、犯困必干预”，任课教师是课堂纪律第一责任人，巡课记录中将课堂趴睡管控成效纳入教师日常考核，杜绝放任学生趴睡不管的履职缺位问题。各处室要第一时间把制度细则传达至全体班主任与任课教师，本周内完成班规修订，把零趴睡纳入各班日常公约。第三，做实全时段常态化唤醒举措，从午间、课前、课中、大课间四个节点补齐精力补给，从作息上减少犯困诱因。想要让学生课堂睡不成，不能只靠课堂临时管控，要依托碎片化时间科学调节作息、提振精神。一是落实午间20分钟定点静休制度，后勤、班主任协同管理午休秩序，午休期间严禁聊天打闹、偷偷玩手机，保证学生短时高效休整，补足下午课堂精力；二是固化课前一支励志歌曲制度，预备铃响后，各班利用课前三分钟播放励志曲目，收拢学生散漫心思，快速进入上课状态；三是推广课中2分钟微活动，教务处牵头组织各学科教师学习课堂小技巧，每节课中段穿插手指操、集体拉伸、随机问答等微型互动，打破长时间静坐带来的疲惫感；四是抓实大课间体育运动，体育组优化大课间活动方案，摒弃形式化做操，保证学生每天大课间足量运动、真正出汗，通过体育锻炼改善体质、调节作息，从生理层面缓解日常嗜睡问题。第四，明确三阶段落地实施节奏，循序渐进实现从“不敢睡”到“不愿睡”的分层转变，杜绝整改急于求成。专项整治分三个周期稳步推进：第一阶段为底线严控期，用时一个月，全校紧盯刚性制度落地，依靠制度约束、教师提醒、日常督查，实现学生课堂不敢睡，大幅减少群体性趴睡；第二阶段为综合优化期，在守住底线基础上，同步落地各类唤醒举措，教务处督促教师优化课堂设计、降低学困生课堂学习门槛，减少听不懂导致的厌学犯困，实现大部分学生不想睡；第三阶段为动力培育期，德育处牵头开展理想教育、生涯规划主题班会，结合培优辅差、家校联动矫正熬夜玩手机陋习，唤醒学生内在学习动力，最终实现绝大多数学生不愿睡。三个阶段环环相扣，各部门按月报送整治进度，行政例会定期复盘成效、调整优化方案。同志们，今天以课堂趴睡治理作为案例研讨，本质是向全体行政干部重申我校“发现问题、必须破解；解决问题、始于诊断”的管理文化。学校精细化管理，从来不是靠大举措、大整改一蹴而就，而是从一个个课堂细节、一件件学生小事入手。今后各处室、年级在遇到班级管理、教学管理、学生育人各类疑难问题时，都要沿用“析根源—定底线—抓落地—分阶段”的处置思路，杜绝回避问题、敷衍应付。管理工作贵在精益求精，发现小问题及时根治，才能防范小隐患演变成大难题。最后再强调两点工作要求：第一，本周之内，德育处牵头出台《课堂零趴睡专项整治实施方案》，细化