中考专项复习之记叙文知识点（散文+小说）

中考专项复习之记叙文知识点（散文+小说）一、记叙顺序定义作用例子顺叙按事件发生的时间先后顺序行文；以地点的转化为顺序行文；按照逻辑联系行文1.

情节脉络清晰，层次分明；2.

叙事条理自然；3.

首尾完整，便于读者把握事件全貌《散步》以时间先后，依次写出门、散步、产生分歧、化解分歧、归家倒叙先写事件结局或精彩片段，再回溯交代事情起因经过1.

开篇设置悬念，吸引读者阅读兴趣；2.

避免平铺直叙，3.

突出核心情节，强化文章中心《背影》开头先抒发对父亲的怀念，再追忆车站送别的往事插叙叙述主线事件时，插入相关往事、背景、人物经历，插叙完毕回归主线内容上：补充交代人物背景、事件缘由，丰富文章内容。人物上：，刻画人物特点，丰富了人物形象。效果上：使情节波澜起伏。写法上：设置悬念或为下文做铺垫。主题上：点名主题或深化主题。《故乡》中插叙“我”与闰土的小时候：1.

用少年闰土活泼天真、见多识广，和中年闰土麻木迟钝、卑微衰老形成鲜明对比，突出岁月与社会压迫对人的摧残。2.

丰富人物：刻画少年闰土纯真灵动的形象，丰满人物前后反差。3.

深化主旨：揭露封建礼教、等级观念和旧社会贫苦生活对普通农民的精神扭曲与身心折磨。二、线索知识物线以某一件具体的(或有某种象征意义的)贯穿始终的物品为线索，多出现在题目中。如《紫藤萝瀑布》以“紫藤萝花”为线索。《背影》以父亲的背影为线索。事线以某一中心事件为线索。如《社戏》以“社戏”为线索，写了盼社戏一看社戏一忆社戏。人线以人物的行为思想的变化、行踪或见闻为线索。如《孔乙己》以“我”的所见所闻反映出孔乙已的性格和遭遇。地线以地点变换的顺序为线索。如《从百草园到三味书屋》,以百草园和三味书屋两个地点为线索。时间线以时间的推移为线索。感情线以情感的发展变化为线索。如《阿长与(山海经》》以“我”对阿长的感情变化为线索。三、人称知识第一人称（我、我们）以亲历者的口吻叙事。1、真实可信，增强文章的真实感、亲切感。2、便于直抒胸臆，自由抒发内心情感；3.

以“我”的视角串联情节，视角集中；4.

有局限性，只能写“我”所见所闻所想《背影》《故乡》《秋天的怀念》均用第一人称“我”叙事第二人称（你、你们）直接对着读者或文中人物面对面倾诉1.

拉近与读者或人物距离，亲切自然；2.

便于直接抒情、呼告抒情，感染力强；3.

增强文章抒情性、感染力；4.

便于对话、倾诉，引发共鸣部分抒情散文、回忆性散文直接称呼母亲、故乡为“你”第三人称（她、他、它、他们、它们、她们）以旁观者、第三者视角客观叙述他人故事1.

不受时间、空间限制，自由灵活；2.

客观冷静，全方位刻画人物、展开情节；3.

视野开阔，可同时写多个人物、多条线索；4.

缺少第一人称的亲切感。四、表达方式记叙对人物经历、事件发展、景物变化做交代、述说交代人物、事件、时间、地点；串联情节，为全文打底，是文章基础表达方式《散步》记叙一家人田间散步的经过描写用生动语言对人物、景物、环境进行描摹刻画刻画人物形象、展现景物特点、渲染环境氛围、烘托人物心情、推动情节发展《背影》细致描写父亲爬月台买橘子的动作、外貌抒情直接或间接抒发内心情感表达作者喜怒哀乐；点明情感基调；增强文章感染力；深化中心主旨《秋天的怀念》结尾抒发对母亲的愧疚与怀念议论对人物、事件发表看法、观点、评价点明中心、升华主旨；画龙点睛；揭示事件意义；表达作者立场态度《故乡》结尾发表关于路与希望的议论说明对事物的形状、性质、成因、功用等做客观介绍解说客观介绍事物特征、条理清晰、普及知识；多用于说明文，记叙文中偶尔穿插补充背景课文中介绍人物身份、时代背景、物件来历的解说文字五、修辞手法比喻生动形象地写出事物……特点；化平淡为生动，化抽象为具体；便于读者理解，增强画面感。比拟把物当人写（拟人）、把人当物/把此物当彼物写（拟物）赋予事物人的情态动作，生动活泼；使语言更有情趣。排比句式整齐，节奏感强；增强语势，突出强调……内容；层层递进，抒发强烈情感。反复强调突出……情感或主旨；加强节奏感和韵律美；回环往复，加深读者印象。对偶句式整齐匀称，音韵和谐；凝练简洁，表现力强；朗朗上口。夸张突出事物……本质特征；烘托气氛，强化情感；引发联想，增强文学感染力。反问加强语气，强化观点；激发读者思考；抒发强烈感情，态度鲜明。设问引出下文，设置悬念；吸引读者阅读兴趣；启发思考，突出强调中心内容。通感突破感官局限，语言新颖别致；生动细腻描摹感受；营造优美意境。双关含蓄委婉，耐人寻味；含蓄表达情感或讽刺意味。六、描写方法描写对象人物描写外貌、神态、动作、心理、语言环境描写自然环境1.

交代故事发生的时间、地点、季节、天气2.

渲染……氛围（欢快/悲凉/静谧/萧瑟等）；3.

推动情节发展，为下文……情节做铺垫

4.

烘托人物……心情（喜悦/悲伤/惆怅/压抑等5.

暗示人物性格/命运

6.

衬托人物形象，增添画面感7.

深化文章中心主旨；

社会环境（时代背景、社会风气、人情世故、生活场所、风俗人情、人际关系等）1.

交代故事发生的时代或社会背景2.

展现社会风貌、风俗人情、生活状态；3.

交代人物身份、生活处境4.

揭示人与人之间的关系，反映社会5.

为人物性格形成、命运发展做铺垫；6.

揭示或深化文章主题描写角度正面描写用生动的语言把人物或景物的状态直接描绘出来侧面描写通过对周围人物或环境描绘来表现所要描写的对象，使其鲜明细节描写对人物、事物、景物进行细微而具体的刻画，于微小之处表现事物特征或情感态度。七、表现手法象征运用具体可感知的形象寄托深远含义，使文章更加含蓄。托物言志通过对......的描写刻画，间接表现作者的志趣或情感，增强表达的生动形象性。借景抒情情景交融，渲染作者的情感。欲扬先抑使文章曲折动人，前后形成鲜明对比，给读者留下深刻印象，或卒章显志。欲抑先扬使情节多变，前后形成鲜明的对比，使读者产生恍然大悟的感觉，印象深刻。衬托用相似的事物陪衬为正衬，用反面事物陪衬叫反衬，可以突出人物性格或事物特点，增强文章的表现力。对比突出事物特点或人物形象，强调作者情感，增强文章的艺术效果。铺垫在主要人物出场前或主要事件发生前所作的环境、情绪、气氛的基础性描写，是主要情节的基础，可以突出主要事件和人物，增加情节张力，制造悬念。伏笔伏笔常见于文章中间，对即将出现的人物或发生的事件作预先提示，是隐性的，常常是一两笔点到为止，而且埋下伏笔后下文一定会有照应。交代含蓄，暗示文章的内部联系，使文章合情合理。照应文章的首尾或前后有着极其密切的联系，是对同一内容作出的解释说明，有首尾照应（开头结尾表达的意思相同）、照应题目（与题目关键词或含义相同）、伏笔照应（前面设伏笔，后面照应）悬念设置矛盾或疑团，不做解答，在一定阶段或结尾才解开矛盾或疑团，是比较明显的引起读者注意。作用包括：1、吸引读者的注意与思考，激发读者的阅读兴趣2、使文章情节曲折，波澜起伏。以小见大以小题材、小事件来揭示大主题白描用简练的笔墨勾勒事物，寥寥几笔就体现事物的神韵虚实结合把现实与回忆或想象结合起来，使故事情节空间变大。八、标题含义及作用1、含义：表层含义+深层含义。表层含义指词语的字面意思，结合文章的内容来说；深层含义从主旨、情感、修辞、表现手法等角度进行表达。2、作用：1、点明写作对象或事物《背影》，点明文章的核心对象是父亲的背影2、概括文章主要内容《散步》，直接概括一家人田间散步的核心事件3、作为文章线索，贯穿全文《台阶》，以“台阶”为线索，串联全文故事情节4、点明或暗示文章主旨、寄托作者情感《秋天的怀念》，暗含对母亲的深切怀念与对生命的感悟5、一语双关，有表层含义和深层含义《驿路梨花》，既指山间梨花景物，又指助人为乐的雷锋精神6、设置悬念，激发读者阅读兴趣《带上她的眼睛》，标题新颖神秘，设置悬念，吸引读者往下读7、运用修辞手法，生动形象、富有文采《紫藤萝瀑布》，运用比喻，将紫藤萝比作瀑布，形象优美8、具有象征意义，托物言志、借物喻人《海燕》，海燕象征英勇无畏、敢于抗争的革命者形象9、交代时间、地点、背景，奠定全文感情基调《秋天的怀念》，交代时令背景，奠定伤感又温情的情感基调10、烘托人物形象，突出人物性格与美好品质《老王》，以小人物为题，烘托老王善良淳朴、知恩图报的形象文章的题目如果是一个人、一件物品、一件事或动作，那么极有可能是文章的线索。九、赏析句子1、从词语的角度赏析：多是动词、形容词、副词、叠词、拟声词、数量词2、从修辞角度赏析3、从描写手法赏析4、从句式角度赏析（长句、短句、长短句交错、感叹句、疑问句、反问句、设问句）5、从哲理或情感赏析有要求按要求来，没要求考虑从以上五个角度选择进行赏析，前3个角度都是按3个部分进行，分别是“是什么”“写什么”“表达效果”。“是什么”：如果是词语，解释词语意思；如果是修辞，指出是什么修辞；如果的描写手法，指出是哪些描写手法。“写什么”：放在句中写了什么内容。“表达效果”倾向于刻画的人物形象或作者情感。十、段落作用内容上结构上开头1、开篇点题，点明主题2、交代故事发生的时间、地点1、统领下文2、引起下文，为下文做铺垫3、设置悬念，引起读者思考4、奠定全文的感情基调如果是环境描写要综合考虑其作用中间写了......内容，表达了......情感承上启下的过渡作用，承接上文的......引出下文的......注意判断是不是插叙结尾1、点明中心，升华主旨2、深化主旨3、戛然而止，给读者留下想象或思考的空间，言有尽而意无穷1、总结全文2、卒章显志，篇末点题3、首尾呼应，照应开头或题目4、意味深长，引人深思十一、分析人物形象主要人物：1、看人物身份2、看与人物有关的情节事件3、看人物的直接描写4、看对人物的评价5、联系人物所在的时代背景次要人物：1、充当线索，引出