外研版四年级上册英语教案表格版

Module1

教学目标

语功能问路、指路；使用介词描述简单位置关系

—

语法全体学生能运用：Tur.left.G.straigh.on.Tur.right.lt*.a.th.station.

知

识词汇全体学生能理解：

目Straight.G.straigh.on.left.right.lots.live.No.(number).street.excus.me.Tur.left.Tur.rig

标ht.nex.to.supermarket.beside.cinema.s.much.station.train.hill.near.hous.tZ2>$：You'

r.wclcomc

全体学生能运用：G.straigh.on.Tur.right.Tur.left.excus.me

全体学生能运用：Gostraighton.Turnright.Turnleft,excuseme

全体学生能运用：Gostraighton.TurnrightTurnleft,excuseme

语音感知说明路线连续话语语调

语听全体学生能听懂：G.straigh.on.Tur.right.Tur.le代.excus.me

—

技说全体学生能说：G.straigh.on.Tur.right.Tur.left.excus.me

能

II读全体学生能认读：Gstraigh.on.Tur.right.Turleft.excus.me

标

写全体学生能拼写自选词汇

运用全体学生能运用“Excus.me.Where'.,,,?”问路，运.

wGstraigh.on.Tur.right.Tur.left.w指路。

学习策论通过动作理解、记忆Gstraigh.on.Tur.right.Tur.left.语义。

文化意识感知英语中用“Excuseme”表示礼貌引起注意用法

情感态度通过参及TPR活动，体会英语学习乐趣

任务Unit1:根据已有知识或地图，问路或为他人指路

Unit2:制创意地图，在学校开放日为参观学校客人指路。

Unit2:制创意地图，在学校开放日为参观学校客人指路。

教学内容分析

本模块教学内容是问路、指路，以及使用介词描述简单位置关系。

第一单元课文情境是Sam和Amy在路上遇到一只及主人失散小狗。他们通过小狗佩戴牌

子知道了小狗住处一公园大街2号。Sam和Amy不知道这个地址具体位置.于是他们向一

位过路老爷爷询问路线，并成功将小狗送回家。这篇课文重点是问路及指路，课文情景是非

常典型问路及指路语境；Sam和Amy需要前往一个不熟悉地址，所以需要问路；老爷爷长

期在附近居住，非常熟悉本地街道，所以两人向老爷爷询问路线。这说明问路前提是知道目

标地址却不知道路线，而指路前提是熟悉本地、了解路线。由此可见学生也可以向警察问路,

因为他们大多了解城市主要路线。

第二单元课文情境是Amy不断询问Tom玩具火车位置，Tom一—作答。这里语境比较特

别；Amy并非看不见火车位置，她之所以询问Tom,目在于帮助Tom发展认识能力及语言

运用能力。所以，稳重位置问答是一种纯粹学习行为，而不是获取信息行为Excus.me是英

语中常用且重要请求语，通常用于礼貌地引起注意（尤其是要提问时工在本节课中，编者

建议教师每次向学生提问和发车指令前都使用这一结构，以起到强化作用，例如

Excus.me.Plcas.tel.m.・・・Excus.me.\Vha.is・・・？

教学过程建议

第一课型新授课

课题1Gostraighton

模块

主备

辛珍珍年9月2第课时

教师

课前

准备

基本

基本教学环节

环节

请学生演唱上一学期所学字母歌。然后教师出示字母卡片，请学生说字母，

复习上学期学习内容。到结束时，教师假装找不到字母Z了，于是问学生：Oh,

where'sZ?Where'sZ?一定是小Tom拿走了，我们一起去问问他。Butwhere,

导入sTom?

新课

教师呈现Unit1活动1动画或图片，对学生说:“Oh,here'sTom!他和Sam

在做什么？Let'shavelook.”

任务教师告诉学生：“新学期有很多新同学入校，因此，学校设立值日生为他们

呈现指路。我们看看谁能尽快学会课文，为他们指路吧。”

1.播放Unitl活动2动画或录音，请学生看图，并向学生说明课文情境。

2.再次播放录音，请学生听录音，圈出表示方位单词、短语或在这些单词、

短语下面划线。播放第三遍录音，请学生逐图跟读语句。

.3.采取TPR活动进行全班练习、小组练习、两人练习，帝领学生重点学习

aG.straigh.on.Tur.right.Tur.left.w,然后请部分学生进行展示。

•4.通过情境对话活动带领学生学习语句

aExcus.me.Where.,,•.Than.yo.s.much.Youyr.welcome!n例如：

―Excus.me.Where'.No..Par.Street,please?

…Oh,it*.liere.G.straigh.oii.Tur.left.

—Thankyousomuch!

课文

学习…You,rewelcome!

5.然后使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学生学习“live,

No.(number),street,nextto,supermarket,beside,cinema

6.随后，请学生分组、分男女生跟读课文，分角色朗读课文。

7.完成Unitl活动练习2。这是课文理解活动，播放课文录音，请学生在理

解课文故事基础上完成练习2,圈出练习中各句话说话人。然后再听录音，全班

订正答案。播放第三遍录音，请学生跟读，注意模仿录音语音语调。

7.完成Unitl活动练习2。这是课文理解活动，播放课文录音，请学生在理

解课文故事基础上完成练习2,圈出练习中各句话说话人。然后再听录音，全班

订正答案。播放第三遍录音，请学生跟读，注意模仿录音语音语调。

1.完成Unitl活动3。播放录音，请学生看图、听录音。再次播放录音，请学生

跟读。跟读过程中要提醒学生注意模仿录音语音语调。

..2.完.Unitl活动4。请学生看图，了解活动要求；根据书上三幅图问路指

路。然后请学生两人一组进行对话，并请部分学生进行展示。

..3.完成Unitl活动练习1。教师播放录音，请学生认真听录音，并根据听

到顺序给图片标上序号。再次播放录音，请学生检查答案是否正确。

4.完.Unitl活动练习3。教师说明游戏要求：请3・4名学生到教室前面来，

根据教师发出指令做动作。教师可多要求几组学生上前参及，并逐渐加快发出

巩固口令速度，以增加游戏趣味性。

练习4.完成Unitl活动练习3。教师说明游戏要求：请3・4名学生到教室前面

来，根据教师发出指令做动作。教师可多要求几组学生上前参及，并逐渐加快发

出口令速度，以增加游戏趣味性。

4.完成Unitl活动练习3。教师说明游戏要求：请3-4名学生到教室前面来，

根据教师发出指令做动作。教师可多要求几组学生上前参及，并逐渐加快发出

口令速度，以增加游戏趣味性。

4.完成Unitl活动练习3。教师说明游戏要求：请3・4名学生到教室前面

来，根据教师发出指令做动作。教师可多要求几组学生上前参及，并逐渐加快

发出口令速度，以增加游戏趣味性。

1.教师告诉学生：“我们今天来进行指路比赛，看谁说得快、说得准，为学

校选拔指路值日生做准备」

2.请学生4-6人一组，根据学校地图相互问路、指路，然后各组选出1名代

表参加全班竞赛。

任务3.请各组代表参加全班问路、指路比赛。教师从中选出3-5名“最佳指路员”，

完成并给及奖励

3.请各组代表参加全班问路、指路比赛。教师从中选出3・5名“最佳指路

员”，并给及奖励

3.请各组代表参加全班问路、指路比赛。教师从中选出3・5名“最佳指路员”，

并给及奖励

1.向家人展示自己跟读模仿课文录音情况。

2.向家人或朋友展示自己问路、指路能力。

3.完成Unitl活动练习4。请学生根据书上小图提示，把四线格内单词和

短语抄写到正确位置，补全对话。提醒学生在抄写时注意模仿四线格中提供示

布置

例，注意单词拼写。

作业

3.完成Unitl活动练习4。请学生根据书上小图提示，把四线格内单词和

短语抄写到正确位置，补全对话。提醒学生在抄写时注意模仿四线格中提供示

例，注意单词拼写。

3.完成Unitl活动练习4。请学生根据书上小图提示，把四线格内单词和

短语抄写到正确位置，补全对话。提醒学生在抄写时注意模仿四线格中提供示

例，注意单词拼写。

教学

反思

第一课型新授课

课题2It'satthestation

模块

主备

辛珍珍年9月2第深时

教师

课前

准备

基本

基本教学环节

环节

1.师生互致问好。请学生起立向全班汇报上节课后完成Unitl活动练习4情

况。

2.教师带领学生用aG.straigh.on.Tur.right.Tur.left.w做活动。

导入

3.请学生看S.Uni.2活动1.播放Uni.2活动1动画或录音，请学生看图。

新课

再次播放，请学生看图跟读。

4.这一环节主要针对已学内容开展活动，目在于巩固“Where's…？”结构。

4.这一环节主要针对已学内容开展活动，目在于巩固“Where's…?”结构。

教师告诉学生：“学校号召大家绘制创意地图，在学校开放日为参观学校客

任务

人指路。学习了今天课文之后，大家可以开动脑筋，各自制作地图，然后用地图

呈现

问路、指路练习，看看谁地图既详细又有创意！”

1.教师把本单元挂图贴在黑板上，呈.Uni.2活动2.教师指着挂图，引导学生

注意四幅图中玩具火车不同位置。

2.播放动画或录音，请学生看图听录音，理解课文语境。听过录音后，教师

询问学生：“图中玩具火车分别进行到了什么位置？”可以请学生使用中文回

答问题。再次播放动画或录音，每句话后停顿，请学生跟读。然后请学生以小

组为单位就火车所处位置进行问答。

课文3.本单元学习重点是表示位置介词。教师可以在黑板上画出小山、一间房屋

学习和车站简图。在山坡上画一个园点，并引出一个指向山顶箭头，然后说：“I'm

upthehill.w再画一个距离房屋很近圆点，说："I'mdownthehiil.w最后在车

站处画一个圆点，并说：“I'matthestation.w

4.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学生学习"station,train,hill,

near,house”。

5.请学生分小组、分男女跟读课文，并分角色朗读课文。

1.完.Uni.2活动3.教师先带领学生观察图片，说出语句。然后带领全班朗

读语句，完成连线。最后全班核对答案。

2.完成Uni.2活动4.鼓励学生看书上插图并描述其内容，教师向学生解释：

这是一队正在行军士兵所喊口号。播放动画或录音，请学生整体感知，听一听韵

句中包含了哪些口令。逐句播放朗读韵句录音，请学生跟读韵句，并鼓励学生根

据韵句内容编排相应动作。然后播放韵句录音，鼓励学生跟着录音说韵句、做动

作。最后请学生以小组为单位，跟着伴奏说韵句。请部分小组展示练习成果。

3.完成Unit2活动5.引导学生观察图片并理解游戏规则：将教室里课桌

不规则摆放，形成迷宫，学生两人一组，一人说指令，另一人蒙住眼听指令前行，

直到最终达到目地拿到礼物。如果学生数量较多，可六人一组，四人说指令，两

人蒙住眼前行。在游戏过程中，教师要注意保护学生，以免学生磕碰桌子或摔倒

巩固

碰伤。

练习

4.完成Uni.2练习1.请学生看书中四组图片，识别并尝试描述图片内容。然

后请学生完整地听一遍录音，根据听到内容圈出正确图片。再次播放录音，全班

核对答案。

5.完成Uni.2练习2.请学生看图理解游戏要求，然后开展“Simo.says”游戏。

教师可以自己扮演Simon,组织学生开展游戏，还可以邀请学生上前扮演Simon

发出指令。

6.完成Uni.2练习3.教师播放录音，请学生完整地听一遍录音，并根据录音

内容圈出正确箭头。再次播放录音，全班核对答案。

1,完成Uni.2活动6.教师告诉学生：“今天我们要制作创意地图，然后用各

自绘制地图进行问路、指路练习，看看谁地图既详细又新颖。”

2.把学生分成不同小组，请他们充分发挥想象.制作有创意地图，在地图上

任务标出学校、公园、动物园、车站、电影院、超市等位置。教师可以事先准备一

完成些彩纸、彩笔、剪刀、胶水等工具，供学生使用。

3.请小组间展开问路、指路比赛，选出信息翔实，设计精美地图进行展示，

并将这些地图推荐到学校。

1.向家人展示自己跟读模仿课文录音情况。

2.打着拍子向家人或同伴展示本模块新学韵句。

布置3,完成A.Unit2活动练习4。请学生根据书上小图提示，把四线格内单词和

作业短语抄写到正确位置，补全对话。提醒学生在抄写时注意模仿四线格中提供示

例，注意单词拼写。

教学

反思

Module2

教学目标

语功能谈论图片上正在发生事情；询问并讲述正在发生事情

语法仝体学生能运用：

知She'.readir..book.He,.talkin.pictures.Wha.ar.yo.doing.r.listenin.t.music.

识

目词汇全体学生能理解：reading,running,these,picture,take,lakepicture,children,

林listen,listento,talk,talkto,China

全体学生能运用：reading,running,taking,listeningto,talkingto,

全体学生能运用：reading,running,taking,listeningto,talkingto,

语音感知现在分词语音

语听全体学生能听懂：

言She,.readir..book.He，.talkin.pictures.Wha.ar.yo.doing.I'.listenin.t.music.

技

能说全体学生能说：

目She'.readir..book.He，.takin.pictures.Wha.ar.yo.doing.I,.listenin.t.music.

标

读全体学生能认读：reading,running,taking,lisleningto,calkingto.

写全体学生能拼写自选词汇

运用全体学生能运用

She'.readir..book.He,.talkin.pictures.Wha.ar.yo.doing.r.listenin.t.music.

学习策论通过归纳现在分词构成，尝试通过观察对所学内容进行必要归纳

文化意识通过学习现在进行时，了解英国普通家庭日常生活

情感态度敢于开口，表达中不怕出错误

任务Unit1:展示假期生活图片,说明图片中自己活动

Unit2:询问图片中他人活动，在他人询问刍己时给及回答

Unit2:询问图片中他人活动，在他人询问自己时给及回答

教学内容分析

本模块教学内容是谈论图片上正在发生事情，询问并讲述正在发生事情。

第一单元课文情境是Sam向大家展示自己绘画作品，介绍图画中人物及他们正在做事情。

这是一个比较典型运用现在进行时语境。一般而言，描述图片内容，可以使用一般现在时表

示当时发生事情。不过，使用现在进行时可以描述更生动，这也符合现在进行时用法：描述

现场正在进行动作或发生事情。当然，要提升描述信息含量和信息价值，就要描述他人不清

楚、不了解或者看不懂事情。

第二单元课文情境是现在进行时另一种典型语境：询问现场发生而自己看不到动作或事情。

课文中MrSmart和MsSmart正在厨房洗碗，看不到孩子们在做什么，于是就询问Sam

在做什么，Sam回答说在听音乐，又问Amy在做什么，Amy回答说在网上和朋友聊天,

再问Tom在做什么，发现他在安静地看书，却把书拿倒了。现在进行时这一语境在生活中

十分常见，如打电话看不到对方在做什么时，在楼上和楼下人对话、看不到对方在做什么时,

通常都会询问：Whatareyoudoing?

本模块学习重点是现在进行时。这是学生第一次学习实义动词现在进行时结构，虽然学生已

经学过助动词“be”，但是在学习现在分词结构时仍会有一定难度，尤其是不同分词构成形

式。因此，教师不必要求学生在第一次学习这一结构就完全掌握，而应允许部分学习有困难

学生在随后学习中逐步掌握并巩固这一结构。

教学过程建议

第二课型新授课

课题1She'sreadingabook.

模块

主备备课时间

辛珍珍年月课时

教师

基本

基本环节

环节

1.请一些学生起立朗读Module1Unit2练习4句子，以此订正答案。

2.课前把学生带来照片、图画收集起来，进行必要分类，如把相同活动照片或图画放

在一起，以备随后教学使用。

3.请学生打着拍子说上一模块所学韵句，鼓励学生一边说一边做动作。

教师对学生说：“上一模块中Lingling,Sam,和Darning在玩捉迷藏，那么这一模块中，

导入Lingling又在做什么呢？Let'shavealook!”播放Unit1活动1动画或录音，请学生看图。教

新课

师对学生说:“原来她在展示自己和朋友们体育爱好呢。”再次播放动画或录音,请学生跟读，直

到学生能读出所有语句。请学生进行全班跟读、小组跟读、个人跟读，并鼓励学生模仿录音语

音语调。

通过动作展示方式，带领学生学习"miming”这个新词。注意纠正学生发音。

教师告诉学生：“Lingling展示自己和朋友们在照片，大家也都带来了自己假期生活照片。

任务

今天我们也要向一样，展示自己照片，加深对彼此了解。下面我们先来学习课文。”

呈现Linking

1.播放Unitl活动2动画或录音，请学生看图，并向学生说明课文情境。

再次播放录音，请学生听录音，圈出实义动词“・ing”形式。

..2.重点学习："She'.readin..book.Hef.takin.pictures.n教师可采取以下步骤

深文

进行教学：个人增减

学习

(1)教师向学生展示自己看书照片，说明照片内容并板书：

Ilikereading.

Look!I'mreadingabook.

(2)带领学生说以上语句，说明照片内容。

(3)从课前收集到照片中选出班里一名女学生看书照片进行展示，说明照

片内容并板书：

Feifeilikesreading.

Look!She'sreadingabook.

(4)带领学生说以上语句，说明照片内容。

(5)展示班里一名男学生看书照片进行展示，说明照片内容并板书：

Xiaominglikesreading.

Look!He'sreadingabook.

(6)带领学生说以上语句，说明照片内容。

(7)然后把三张照片放在一起，说明照片内容并板书：

Welikereading.

Look!We'rereadingbooks.

(8)带领学生说以上语句，说明照片内容。

(9)再选择一组其他活动照片，重复句子训练。

3.此处只是呈现语句，不讲授语法。教师还可以用不同颜色粉笔呈现助动

词“be”和实义动词现在分词，如果粉笔颜色不够突出，则可以使用

不同下划线：直线、波浪线、虚线等。现在进行时语法概念、语法结

构可到初中再学习，如果学生基础较好，也可在小学六年级进行总复

习时再学习，教师此时可不进行理论讲解。

4.教师利用图片、单词卡片或做动作等方式带领学生学习"these,picture,

take,takepicture”。

5.请学生分组、分男女跟读课文，并分组朗读课文。

1.完成Unitl活动3。播放录音，请学生看图、听录音，并跟读模仿录音。

教师对模仿得像学生给及表扬。

..2.完.Unitl活动4。请学生看图，了解活动要求。然后请学生两人一组进行

练习，一人按照图片做动作，另一人说句子，然后交换角色开展活动。最后请部

分学生进行展示。

・.3.完.Unitl活动练习io请学生看书中四组图片，识别并尝试描述图片内

容。然后请学生听录音，根据听到内容圈出正确图片。如果学生感到有困难，

巩固教师可在每题后停顿，或是把录音重放一遍。再次播放录音，全班核对答案。

练习

..4.完.Unitl活动练习2。请学生仿照练习2中示例，指着练习1中图片，

描述图中人物活动，可先请几名学生作示范，然后请学生两人一组继续这个练

习。

5.完.Unitl活动练习3。首先请学生看图读句子，然后将图片及相应语句搭

配起来。教师可引导学生指图，读出完整句子，以此在全班核对答案。

5.完成Unitl活动练习3。首先请学生看图读句子，然后将图片及相应语

句搭配起来。教师可引导学生指图，读出完整句子，以此在全班核对答案。

5.完成Unitl活动练习3o首先请学生看图读句子，然后将图片及相应语

句搭配起来。教师可引导学生指图，读出完整句子，以此在全班核对答案。

・.1.向家人展示自己跟读模仿课文录音情况。

2.完.Unitl活动练习4。请学生根据书上小图提示，把四线格内单词抄写到

正确位置，补全句子。提醒学生在抄写时注意模仿四线格中提供示例，注意单

词拼写。

布置2.完成Unitl活动练习4。请学生根据书上小图提示，把四线格内单词抄

作业写到正确位置，补全句子。提醒学生在抄写时注意模仿四线格中提供示例，注意

单词拼写。

2.完成Unitl活动练习4。请学生根据书上小图提示，把四线格内单词抄

写到正确位置，补全句子。提醒学生在抄写时注意模仿四线格中提供示例，注

意单词拼写。

教学

反思

第二课型新授课

课题2Whatareyoudoing?

模块

主备备课时间

辛珍珍年月课时

教师

基本

基本环节

环节

1.请一些学生起立朗.Uni.l练习4句子，以此订正答案。

2.教师对学生说：“上一单元中，我们知道了Lingling和她朋友们体育爱好，这节课我

们再来听听和她朋友们都在做什么吧。”

导入Amy

新课3.播.Uni.2活动1动画或录音，请学生看图。再次播放，请学生看图跟读。

4.这是巩固现在进行时韵句，教师应主要关注学生发音是否正确。

任务教师告诉学生：“上一节课我们展示了自己暑假生活照片，向朋友们介绍了自己暑假生活。

呈现今天我们来进一步加深彼此间了解,互相询问对方假期生活吧

1.将本单元挂图贴在黑板上，通过播放动画或录音呈・Uni.2活动2o请学生

看书或挂图，了解故事内容和情节。

2.听过录音后，用中文向学生提问：“图2中Sam在做什么？图3中谁在

和朋友语音聊天？图4中Tom又在做什么？”

3.再次动画或录音，请学生完整地听一遍课文录音。第三次.放录音，请学

生逐图跟读语句。

4.教师向学生讲解课文中现在进行时应用语境，并展示更多运用语境，鼓

励学生进行对话练习，如：

(1).两人打电话时，看不到对方在做什么：

课文

Whatareyoudoing?个人增减

学习

I'mwatchingTV,Whatareyoudoing?

I'mreadingabooking.

(2).一人在楼下和楼上人对话，看不到对方在做什么：

Whatarcyoudoing?

I'mwatchingTV.

5.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学生学习

°children.listen.liste.to.talk.tal.to.China”

6.请学生分角色朗读课文，要求学生尽可能模仿录音语音语调。

1.完.Uni.2活动3.教师先带领学生观察图片，请学生分别说出图中人物名

字和活动名称。然后播放录音，请学生完整地听一遍录音，进行整体感知。再次

播放录音，在每题后停顿，请学生将录音中提及人物和活动图片连线。播放第三

遍录音，全班核对答案。

2.完.Uni.2活动4.首先请学生看书上插图，并尝试描述图片内容。教师播

放录音，请学生完整地听一遍录音，进行整体感知。再次播放朗读歌词录音，请

学生逐句跟读。播放歌曲录音，逐句停顿，请学生跟着录音一边演唱一边做动

作。最后请学生以小组为单位，跟着伴奏演唱，教师可以请若干小组向全班展

Zj\o

3.完.Uni.2练习1.请学生看书上四组图画，并尝试描述每幅图内容。然后播

巩固

练习放录音，在每句后停顿，请学生在及录音内容相符图片旁圆圈内画钩。再次播放

录音，全班核对答案。

4.完.Uni.2练习2.完成练习1后，请学生先读练习2中例句，然后两人一组

仿照示例指着练习1中图进行问答。最后请若干小组向全班展示。

5.完.Uni.2练习3.请学生看练习3中四幅图画，并用简单关键词语描述每幅

图内容。如："watchin.TV.listenin.t.miisic.readiii..book.playin.footban”。然后播

放录音，请学生认真听，并根据听到顺序给图片标上序号。再次播放录音，请

学生检查答案是否正确。最后，请学生仿照练习中示例指图说话，描述图片内

容。

布置1.向家人展示自己跟读模仿课文录音情况。

作业2.给家人或同伴演唱本模块新学歌曲。

3.完.Uni.2活动6.在课后给朋友打电话，调查他们正在做什么。然后按照活动

6提供示例制作并填写调查表格。

4.完成Unit2活动练习4。请学生根据书上小图提示，把四线格内短语抄写

到正确位置，补全句子。提醒学生在抄写时注意模仿四线格中提供示例，注意单

词拼写。

教学

反思

Module3

教学目标

语功能谈论人们在公园中活动；描述正在发生行为或动作

-A-.

语法全体学生能运用：Wha.ar.the.doing.They

知r.playin.chess.Wha.ar.the.drinking.They,k.What'.th.elephan.doing?

识

目词汇全体学生能理解：kid,geton,can,see,lotsof,interesting,thing,people,row,

标dragon,boat,dragonboat,men,between,chess,playchess,drink,soyamilk,

clock,hungry,draw,jump,sing,dance,以及Metoo.

全体学生能运用：row,drink,drawjump,sing,dance,

全体学生能运用：row,drink,draw,jump,sing,dance,

语音感知英语词汇中汉语借词读音；感知歌曲“Row,Row,RowYourBoat”中英语双

元音发音。

语听全体学生能听懂：Wha.ar.the.doing.They

言r.playin.chess.Wha.ar.the.drinking.They'k.What'.th.elephan.doing?

技

能说全体学生能说：Wha.ar.the.doing.They'r.playin.chess.Wha.ar.lhe.drinking.They'

Bk.What'.th.clcphan.doing?

标

读全体学生能认读：row,drink,draw,jump,sing,dance

写全体学生能拼写自选词汇

运用全体学生能运用Wha.ar.the.doing.They'r.playin.chess.Wha.ar.the.drinking.They,

k.What'.th.elephan.doing?泡问不明白场景,并进行说明

学习策论遇到问题主动向老师或同学请教

文化意识通过了解英语词汇中汉语借词，初步感知中外文化异同

情感态度乐于感知并积极尝试使用英语

任务Unit1:参加看图说话比赛

Unit2:参加画图说话比赛

教学内容分析

本模块教学内容是谈论人们在公园中活动并描述正在发生行为或动作

第一单元课文情境是Darning带着Amy坐公共汽车，路上Amy看到很多不明白场景，她一

路询问，Darning逐一说明。他们看到公园里有人打太极拳、有人在划龙舟、有人在下棋，还

看到车上有人在喝豆浆。两人看时间已经到中午了，感到有些饿，就下车了。本单元介绍是

现在进行时另一种非常重要用法：不在是谈论看不见事情，而是谈论看得见却看不懂事情。

太极拳、龙舟、豆浆都是具有中国特色事物，Amy这个英国孩子不了解这些，于是才询问

Darning.

第二单元课文情境是Daming和Amy在公园里看马戏表演，对于马戏表演Amy也不熟悉,

感到十分新奇,于是再次询问Darning,Darning-----作出解释。本单元现在进行时用法

及第一单元类似，只不过第一单元中Amy是因为文化原因而产生了困惑，而这里则是因为

知识原因。这说明，人们不仅仅会因为文化差异产生困惑，进而询问他人，也会因为缺少相

关知识而询问他人。

本模块学习重点是现在进行时特殊疑问句，其结构并不难，教师可同时重点帮助学生巩固

现在分词构成。

教学过程建议

第三课型新授课

课题1Whataretheydoing?

模块

主备备课时间

辛珍珍年月课时

教师

基本

基本环节

环节

1.教师带领学生演唱上一模块所学歌曲，鼓励学生一边唱一边做动作。

2.请一些学生起立朗读Module2Unit2练习4句子，以此订正答案。

3.请学生展示Module2Unit2活动6调查情况。

导入呈现Unit1活动1挂图,教师对学生说："Whataretheydoing?Let*shavealook!”播

新课放Unitl活动1动画或录音，请学生看图听句子，然后全班跟读、小组跟读、个人跟读，鼓励

学生模仿录音语音语调。

运用图片或单词卡片进行教学，带领学生学习“kid”这个新词。

教师告诉学生：“学校近期要举行英语看图说话竞赛。为了更好地准备比赛，我们要先认

任务

真学习本模块内容。学习之后，我们就可以在班级范围内先进行演练啦！”

呈现

1.播放Unitl活动2动画或录音，请学生看图，教师帮助学生理解课

文语境。

2.再次播放录音，请学生听录音，圈出现在分词。播放第三遍录音，请

学生逐图跟读语句。

3.重点学习aWhataretheydoing?They*re…”这一结构。在上一模块，学生

已经学习了“Whataretheydoing?"因此，这一结构学习难度不会很大，而学

习重点仍应落在语境上。如果有必要，教师可增加以下语境：

（外国学生和中国学生看到有人做刀削面）

外国学生问："What'shedoing?w

源文中国学生答："He'smakingnoodles."

个人增减

学习4.学习“Metoo.”教师可以带领学生通过语境活动理解语义。例如：

（A询问B体育爱好）

A:Doyoulikefootball,B?

B:Yes,Ido.

A:M.too.

5,使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学生学习

“eresting.thing.people.row.dragon.boat.drago.boat.men.b

k.clock.hungry

6.请学生分组、分男女生跟读课文，并分角色朗读课文。

6.请学生分组、分男女生跟读课文，并分角色朗读课文。

1.完成Unitl活动3。播放录音，请学生看图、听录音，埋解对话内容。

再次播放录音，请学生跟读。跟读过程中需要提醒学生注意模仿录音语音语调。

2.完.Unitl活动4。请学生看图，了解活动要求；学生A和学生B从黑板

巩固上选择一个表示动作现在分词短语进行模仿，学生C向学生D提问，学生D猜

练习测动作内容，学生A和学生B就学生D猜测作出评价。黑板上短语可包括

^playin.basketball.readin..book.rowin..boat.running.swiniming.takin.pictures^

等。请学生四人一组开展活动，并请部分学生上前表演。

3.完.Unitl活动练习lo首先请学生朗读句子，观察图片。然后播放第一遍

录音，请学生完整地听一遍。再次播放录音，请学生根据录音把问题和代表着正

确答案图片连线。播放第三遍录音，全班核对答案。

4.完.Unitl活动练习2。请学生根.Unitl练习1连线结果回答问题,并将四

线格中词语抄写到相应位置，补全句子。提醒学生在抄写时注意模仿四线格中提

供示例，注意单词拼写。

5.完.Unitl活动练习3。教师说明练习要求，请学生先看左栏图片，再朗

读右栏句子。然后请学生将图片及相应句子连线。完成后，全班核对答案。

6,完.Unitl练习4。教师说明练习要求：看图说话，完成接龙。请学生A

指定一幅图片，学生B说出图片中活动关键词，学生C使用现在进行时说出图

中人物正在进行活动，学生D完整地描述图中人物活动和方位。请学生四人一

组进行练习，然后请部分学生上前展示。

1.向家人展示自己跟读模仿课文录音情况。

2•鼓励学生在课后继续开展看图说话练习，在下一节课挑战这次获胜者。

布置

获胜者也要继续练习，以迎接来自其他学生挑战。

作业

教学

反思

第三课型新授课

课题2What'stheelephantdoing?

模块

主备备课时间

辛珍珍年月课时

教师

基本

基本环节

环节

1.继续开展说话比赛，鼓励学生上前挑战上一节课获胜者。

2.教师对学生说：“大家本领都不简单。那么，大家想知道Darning和Amy又去了什么地

导入方吗？Let*.hav..look!w

新课3.展.Uni.2活动1挂图，播放活动1动画或录音，请学生看图。再次播放录音，请学生完

整地听一遍录音。最后播放录音，请学生看图跟读。鼓励学生模仿录音语音语调。

教师告诉学生：“为了继续准备校园英语看图说话竞赛，我们今天要进行画图说话比赛。

任务

在此之前，我们先来学习一些动作名称吧。”

呈现

1.播放Unit2活动2动画或录音，请学生看图理解语境。再次播放录音，

请学生完整地听一遍录音。最后播放录音，请学生看图逐句跟读语

句。

.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学生学习

涕文2“draw,jump,sing,

dance”。个人增减

学习

3.请学生以小组为单位分角色表演课文，最后请几组学生到教室前面展示。

在表演过程中，教师应鼓励学生模仿录音语音语调，对表演得好小组给予表扬。

1.完.Uni.2活动3.教师先带领学生观察图片，尝试描述图中不同人物正在

进行活动。然后全班朗读语句，逐一判断句子描述及图片内容是否一致，并勾选

出描述正确句子。最后请个别学生起立说出自己答案，以此在全班订正答案。

2,完.Uni.2活动4.教师告诉学生：“这是一首著名英语儿童歌曲。大家在

演唱时要注意'row,boat'读音」首先播放动画或录音.请学生整体感知。然

后播放朗读歌词录音，请学生跟读。再播放歌曲录音，逐句停顿，请学生跟着录

音演唱，一边唱一边做划船动作。最后请学生以小组为单位，跟着伴奏演唱。教

师可以请若干小组到教室前面展示练习成果。

3•完.Uni.2活动5.引导学生观察图片，理解游戏规则：学生A做动作，同时

说出他、她正在做什么;学生B做另一个动作，同时说出学生A和自己正在做什

巩固么；学生C再做另一个动作，同时说出学生A.学生B和自己正在做什么，以此

练习类推。可以请学生三或四人开展这一游戏。

4,完.Uni.2练习1.带领学生巩固学过一些单词,请学生看图，在四线格中

补全单词。然后朗读单词，并将单词及相应图片连线.最后全班核对答案。

5.完.Uni.2练习2请学生看图，尝试说出图中人物活动。然后播放录音，请

学生根据录音顺序给图片标上序号。再次播放录音，请学生检查答案是否正确，

教师在全班订正答案。

6.完.Uni.2练习3.完成练习2之后，请学生仿照练习3中示例，两人一组指

着练习2图片进行问答练习。几轮练习过后，请学生交换角色继续练习。最后请

几组学生到教室前面展示。

7.完.Uni.2练习5.请学生先看图，试着说每一幅图中人物或动物正在做什么。

然后请学生将四线格中所给单词和短语抄写到相应位置，将句子补充完整。提

醒学生在抄写时注意模仿四线格中提供示例，注意单词拼写

L向家人展示自己跟读模仿课文录音情况。

2.给家人或同伴演唱本模块新学歌曲。

布置3.完成Unit2活动练习4。请学生圈出单词，并将单词抄写到相应图片下面

作业四线格中。这个练习要求学生有较好拼读能力，对部分学生可能有些困难。将这

一练习作为作业，可以给学生充裕时间思考或查看学生用书中内容。

教学

反思

Module4

教学目标

语功能谈论食物及购物

语法全体学生能运用：

知D.k.Yes.please..No.lhan.you.Ho.muc.i.it.I（，.te.yuan.

识

目词汇全体学生能理解：want,some,juice,icc,also,food,fastfood,make,tomato,egg,

标potato,flower,dumpling,help,buy以及Howmuch…？

全体学生能运用：want,foot,egg,buy

全体学生能运用：want,foot,egg,buy

语音感知“make,cake”

语听全体学生能听懂：

—1—

D.k.Yes.please..No.than.you.Ho.mucJ.it.It,.te.yuan.

技

能说全体学生能说：

目D.k.Yes.please..No.lhan.you.Ho.muc.i.it.I（，.te.yuan.

标

读全体学生能认读：want,foot,egg,buy

写全体学生能拼写自选词汇

运用全体学生能运用“D.k.Yes.please..No.than.you.”谈论食

物，运.松皿无上丸山肥少皿氏购物

学习策论尝试归纳已学食物词汇，建立词汇相关词汇图

文化意识进一步了解典型食物和饮料名称

情感态度积极参及各种课堂学习活动

任务Unit1:为秋游准备食物

Unit2:模拟义卖自己玩具和文具，体验公益活动

Unit2:模拟义卖自己玩具和文具，体验公益活动

教学内容分析

本模块教学内容是谈论食物及购物

第一单元课文情境是Daniing和Amy在公园里看到中餐快餐摊位,Daming询问Amy是否

吃米饭，而Amy却不想吃。这时，Amy看到厨师在拉面，她不知道那是在做什么，就问

Darning,Daming告诉她厨师在做面条，并询问Amy是否要吃面条，又端来两碗面条，询

问Amy吃西红柿鸡蛋面，还是土豆烧肉面。这篇课文既复习了现在进行时，又复习了一般

现在时，这说明，时态综合运用是英语中常见语言运用现象。这篇课文语境主要是选购食物,

是非常真实生活情境。在有许多食物可以选择情况下,Daming先询问Amy喜好,再为她提

供食物，这是非常尊重对方做法，教师应鼓励学生加以学习。

第二单元课文情境是Daming和Amy从公园回到了Darning家。Darning妈妈正在包饺子,

Daming和Amy主动要求帮忙，正好家里没有鸡蛋了，他们就去超市买了一盒（共10只）

鸡蛋。这里购物情境也是非常真实英语使用语境。

本模块任务实用性及公益性并重，建议教师组织学生切实地开展、落实，而不是只将其当作

语音运用训练活动。

教学过程建议

第四