第12课 全能审稿员一审阅的运用教学设计小学信息技术（信息科技）第二册粤教版（李师贤主编）

第12课全能审稿员一审阅的运用教学设计小学信息技术（信息科技）第二册粤教版（李师贤主编）设计思路本节课以“全能审稿员一审阅的运用”为主题，通过结合粤教版小学信息技术第二册教材内容，设计了一系列实践操作活动，旨在让学生掌握一审阅的基本方法，提高信息检索与评价能力。课程内容与课本紧密相连，贴近教学实际，注重培养学生的实际操作能力和创新思维。核心素养目标1.提升信息意识，培养学生对信息的敏感性和辨别能力，能够有效筛选和评价信息。

2.培养计算思维，通过审阅实践，发展学生的逻辑推理和问题解决能力。

3.强化实践能力，让学生通过实际操作，熟练运用一审阅技巧，提高信息技术应用水平。

4.增强创新精神，鼓励学生在审阅过程中尝试新的方法和思路，激发创新潜能。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的计算机操作和简单的信息检索技能。他们能够使用浏览器搜索信息，使用文字处理软件进行文本编辑，并对网络资源有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

小学二年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程有较高的学习兴趣。他们的动手能力较强，喜欢通过实践来学习新知识。学习风格上，多数学生偏好通过直观操作和互动学习来掌握技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在审阅信息时可能面临信息过载的问题，难以辨别信息的真实性和可靠性。此外，由于审阅技能尚未熟练，学生在筛选和评价信息时可能会出现偏差。此外，部分学生可能对文字处理软件的使用不够熟练，影响审阅的效率。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生理解一审阅的概念和重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演审稿员，实践信息审阅过程，提高实际操作能力。

3.利用实验和游戏，如信息筛选竞赛，激发学生的学习兴趣，培养他们的信息辨别能力。

4.适当运用多媒体课件，展示一审阅的步骤和技巧，帮助学生直观理解。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过展示一些不真实的信息图片或文字，引导学生思考：“这些信息从哪里来？我们应该如何判断信息的真伪？”

2.提出问题：引导学生讨论：“在实际生活中，我们如何成为一个全能的审稿员？”

3.学生回答问题，教师总结，引出本节课主题：“全能审稿员一审阅的运用”。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解一审阅的概念和重要性，用时5分钟。

2.以课本内容为例，讲解一审阅的步骤和技巧，用时5分钟。

3.展示多媒体课件，直观展示一审阅的流程，用时5分钟。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选择一个主题，进行信息检索，用时5分钟。

2.学生展示检索到的信息，其他同学进行审阅，用时5分钟。

3.教师点评，总结一审阅的要点，用时5分钟。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“在审阅信息时，我们应该注意哪些方面？”

2.学生回答问题，教师点评，用时5分钟。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提出一个复杂的问题，引导学生进行小组讨论，用时5分钟。

2.小组代表分享讨论结果，其他同学补充，教师点评，用时5分钟。

（六）创新环节（5分钟）

1.教师组织学生进行信息筛选竞赛，用时5分钟。

2.竞赛过程中，学生运用一审阅技巧，提高信息辨别能力。

（七）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，用时2分钟。

2.鼓励学生在课后继续关注信息真实性，提高自己的信息素养，用时3分钟。

总用时：45分钟教师随笔学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**信息意识增强**：学生通过本节课的学习，能够意识到信息在日常生活和学习中的重要性，以及对信息真实性和准确性的追求。

2.**信息检索技能提升**：学生在实践中学会了如何有效地使用网络和图书馆资源进行信息检索，提高了信息获取的效率。

3.**一审阅能力培养**：学生掌握了信息审阅的基本步骤和方法，能够对检索到的信息进行初步的筛选和评价，判断信息的可靠性和准确性。

4.**批判性思维发展**：通过审阅实践，学生学会了如何批判性地思考问题，不轻易接受未经证实的信息，培养了独立思考和判断的能力。

5.**技术应用能力提高**：学生在使用文字处理软件进行信息整理和编辑的过程中，提高了对信息技术的应用能力，为未来的学习打下基础。

6.**合作学习与交流能力**：在小组讨论和竞赛活动中，学生学会了与他人合作，通过交流分享观点，提高了团队协作和沟通能力。

7.**问题解决能力**：面对复杂的信息，学生能够运用所学知识进行问题分析，提出解决方案，增强了问题解决的能力。

8.**信息素养全面发展**：学生在信息检索、信息审阅和信息应用等方面得到全面提升，形成了良好的信息素养。教师随笔教学反思与改进这节课下来，我有一些感受和思考。首先，我觉得学生们对一审阅这个概念很感兴趣，但实际操作中有些同学还是有些困难，特别是对那些细节的处理上。比如，在审阅信息时，有些学生还是不能很好地判断信息的真伪，这让我意识到在以后的教学中，我需要加强对信息真实性的判断方法的讲解和练习。

然后，我发现小组讨论和角色扮演的环节对学生来说很有帮助，但也有一些学生不太活跃，可能在参与度上还可以再提高一些。我打算在未来的课堂上，尝试设计更多互动性强的活动，比如设置一些挑战性的审阅任务，让每个学生都有机会参与进来。

此外，我也注意到了一些学生在使用技术工具上的不熟练，比如在操作文字处理软件时显得有些生疏。这可能是因为他们在课外很少使用这些软件，所以我计划在接下来的课程中，适当增加一些基本操作的复习和练习，确保每个学生都能熟练掌握。

-加强对信息真伪判断方法的讲解，增加实际案例分析。

-设计更多互动性强的课堂活动，提高学生的参与度。

-适时复习和练习基本技术操作，提高学生的技能水平。

我相信，通过不断的反思和改进，我们的教学会更加有效，学生们也能从中受益更多。典型例题讲解例题1：

假设你从网上找到了一篇关于食品安全的信息，标题是“某品牌食品含有有害物质”。请根据以下信息，判断这篇信息的真伪。

信息1：该品牌食品在多个省份被抽检，均未检测出有害物质。

信息2：报道来源是一个不为人知的网站。

答案：该信息可能是虚假的。尽管标题引起了关注，但信息1表明该品牌食品经过官方抽检并未发现问题，信息2则表明报道来源不可信。

例题2：

请判断这段信息的准确性。

答案：该信息是正确的。可降解塑料袋在一定条件下可以被微生物分解，从而减少环境污染。

例题3：

阅读以下关于网络安全的描述：“在公共Wi-Fi环境下，应避免进行敏感操作，如网上购物、银行转账。”

请分析这段描述的合理性。

答案：该描述是合理的。公共Wi-Fi可能存在安全风险，因此在进行敏感操作时应避免使用。

例题4：

请判断这段信息的实用