Unit 5 Nice people around us教学设计小学英语新魔法英语New Magic二年级下册-新魔法英语（New Magic）

PAGE1PAGE2Unit5Nicepeoplearoundus教学设计小学英语新魔法英语NewMagic二年级下册-新魔法英语（NewMagic）课题Unit5Nicepeoplearoundus教学设计小学英语新魔法英语NewMagic二年级下册-新魔法英语（NewMagic）教材分析标题：Unit5Nicepeoplearoundus教学设计小学英语新魔法英语NewMagic二年级下册-新魔法英语（NewMagic）

本单元围绕“身边的好人”这一主题，通过对话、歌曲、故事等形式，引导学生认识并学会描述周围的好人。教学内容与课本紧密相关，符合二年级学生的认知水平和实际生活，有助于培养学生的观察能力和良好品质。核心素养目标1.培养学生英语学习的兴趣和自信心，激发学生对身边人物的观察和思考。

2.培养学生的跨文化意识，学习欣赏不同文化中善良和友善的品质。

3.培养学生的口语表达能力和人际交往能力，学会用英语描述和赞美他人。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：掌握“nice”、“kind”、“helpful”等形容词，并能正确运用。

2.句型应用：学会使用“Ilike...becausehe/sheis...”句型描述好人。

难点：

1.语境理解：理解并运用课文中的语境，正确描述人物特点。

2.交际运用：在真实情境中运用所学语言表达对好人的赞美。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解词汇和句型的实际意义。

2.设计角色扮演活动，让学生在情境中练习对话，提高语境理解能力。

3.鼓励学生分组讨论，分享自己身边的好人故事，增强交际运用能力。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，如小组讨论和合作学习，鼓励学生参与课堂活动。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，提高语言实际运用能力。

3.利用多媒体教学，展示图片和视频，帮助学生直观理解课文内容。

4.通过游戏和竞赛形式，激发学生学习兴趣，巩固词汇和句型。

5.设计家庭作业，让学生将所学内容应用于实际生活，增强学习效果。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.通过播放一首关于友善和帮助的儿歌，如《HandinHand》，激发学生的兴趣。

2.提问：“你们知道这首歌在讲什么吗？你们在生活中遇到过友善的人吗？”引导学生思考。

讲授新课（15分钟）

1.展示图片或视频，介绍几种不同的好人，如老师、医生、邻居等。

2.引导学生观察图片，提问：“他们为什么是好人？你能用英语描述他们的行为吗？”

3.教授新词汇：“nice”、“kind”、“helpful”，并通过例句展示如何使用。

4.讲解句型：“Ilike...becausehe/sheis...”，并通过例句进行练习。

巩固练习（10分钟）

1.分组活动：让学生分组讨论，每人描述一个自己认为的好人，并说明原因。

2.小组展示：每组选一个代表，用英语向全班介绍自己小组的好人。

3.教师点评：对学生的描述进行点评，鼓励学生正确使用词汇和句型。

课堂提问（5分钟）

1.提问：“你们认为什么样的人是好人？”

2.学生回答，教师引导学生思考好人的标准。

3.提问：“你们在生活中遇到困难时，会向谁求助？”

4.学生分享自己的经历，教师总结求助的正确方式。

师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师扮演好人，学生扮演需要帮助的人，进行对话练习。

2.教师提问：“如果有人向你求助，你会怎么做？”

3.学生回答，教师引导学生思考并给出建议。

4.教师总结：在现实生活中，我们应该学会关心他人，乐于助人。

创新教学环节（5分钟）

1.设计一个小游戏，让学生在游戏中学习词汇和句型。

2.游戏规则：学生分成两队，每队轮流描述一个好人，对方根据描述猜出好人是谁。

3.每队猜对的人数最多者为胜。

1.回顾本节课学习内容，强调好人的重要性。

2.鼓励学生在生活中做一个友善、乐于助人的人。

3.布置作业：让学生回家后，用英语写一篇关于自己认识的好人的短文。

教学时间：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《TheLittleRedHen》：这个故事讲述了小红hen如何通过自己的勤劳和善良得到邻居们的帮助，最终收获了自己的面包。学生可以通过阅读这个故事，学习到合作和勤劳的重要性。

-《TheGivingTree》：这本书通过一个简单的故事，传达了无私奉献和友情的价值。学生可以从中了解到如何成为一个乐于助人的人。

2.课后自主学习和探究：

-让学生记录下自己在生活中遇到的好人好事，并尝试用英语进行描述。

-鼓励学生在家中或学校内寻找并记录下他们认为是“好人”的人物，可以是老师、同学、邻居或者家人。

-设计一个“好人好事”调查表，让学生在课后进行调查，了解不同年龄段、不同职业的人是如何帮助他人的。

3.综合实践活动：

-组织一次“好人好事”分享会，让学生在班级或学校内分享他们收集到的故事。

-开展“小帮手”活动，让学生在家庭或社区中扮演小帮手，帮助需要帮助的人。

-利用网络资源，让学生观看关于善良和帮助的英语视频，如TED演讲、YouTube频道等，以增加他们的视野。

4.家长参与：

-发放家长通知，鼓励家长在家中与孩子一起讨论善良和帮助的重要性。

-邀请家长参与学校的“好人好事”分享会，分享他们自己的经历。

5.教学资源整合：

-整合英语歌曲、故事、视频等多媒体资源，制作成学习包，供学生在课后复习和拓展使用。

-设计一系列与“好人好事”相关的英语练习题，如填空、选择题、匹配题等，帮助学生巩固所学知识。典型例题讲解例题1：

描述一个你认识的好人，并说明为什么你认为他是好人。

答案：Myteacherisaniceperson.Sheisalwayspatientandhelpful.Sheteachesusinawaythatmakeslearningfun.

例题2：

用“Ilike...becausehe/sheis...”句型描述你的朋友。

答案：IlikemyfriendTombecauseheiskind.Healwaysshareshistoyswithothers.

例题3：

选择一个你认识的好人，用英语写一段话，描述他的善良行为。

答案：MyneighborMrs.Greenisahelpfulperson.Sheoftenhelpsmewithmyhomeworkandgivesmeridestoschoolwhenmybikeisbroken.

例题4：

想象一个场景，如果有人需要帮助，你会怎么做？用英语写下来。

答案：IfIseesomeonewhoneedshelp,Iwouldgouptothemandaskiftheyneedanyassistance.Iwouldoffertohelpthemwithwhatevertheyneed.

例题5：

选择一个你认识的好人，用英语写一段话，说明你从他们身上学到了什么。

答案：Mybrotherisveryresponsible.Healwayscompleteshistasksontimeandhelpsotherswhentheyneedit.Fromhim,Ihavelearnedtheimportanceofbeingreliableandhelpful.内容逻辑关系①重点知识点：

-描述人物品质的形容词：nice,kind,helpful

-表达喜欢的句型：Ilike...becausehe/sheis...

-人物关系词汇：teacher,doctor,neighbor

②关键词汇：

-kind

-helpful

-nice

-like

-because

-he/she

-teacher

-doctor

-neighbor

③重点句型：

-Ilike...becausehe/sheis...

-He/Sheisanicepersonbecause...

-Weshouldbekindandhelpfultoothers.课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课学习的词汇和句型，强调“nice”、“kind”、“helpful”等形容词的重要性。

2.强调通过描述好人好事，可以传递正能量，培养良好的品德。

3.鼓励学生在日常生活中，学会发现和赞美他人，做一个乐于助人的人。

当堂检测：

1.词汇匹配：将以下词汇与对应的定义匹配起来。

-nice(__________)

-kind(__________)

-helpful(__________)

-like(__________)

-because(__________)

2.句型应用：用“Ilike...becausehe/sheis...”句型描述以下人物。

-Myteacher

-Myneighbor

-Myfriend

3.小组讨论：分组讨论，每个小组选择一个好人，用英语描述他的善良行为。

4.写作练习：写下你认识的一个好人，并说明为什么你认为他是好人。

5.课堂问答：教师提出问题，学生用英语回答。

-Whatisaniceperson?

-Whyisitimportanttobekindandhelpful?

-Canyougiveanexampleofatimewhensomeonehelpedyou?教学反思与改进:十、教学反思与改进

这节课结束后，我想对教学过程进行一些反思。首先，我发现学生们在描述好人时，对形容词的运用还不够熟练。为了解决这个问题，我计划在下一节课中增加一些词汇练习，比如通过卡片游戏或小组竞赛的方式来提高他们对这些词汇的掌握。

其次，我发现有些学生在角色扮演环节显得有些害羞，不敢开口。这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏自信。为了鼓励他们，我打算在未来的教学中更多地使用正面的反馈和表扬，同时设计一些轻松的游戏和活动