第一单元 第7课时 比身高（教学设计）四年级数学下册同步高效课堂系列（北师大版）

PAGE1PAGE2第一单元第7课时比身高（教学设计）四年级数学下册同步高效课堂系列（北师大版）课题第一单元第7课时比身高（教学设计）四年级数学下册同步高效课堂系列（北师大版）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：比较不同人物的身高，理解并掌握身高单位“厘米”的运用，能够进行简单的身高测量和比较。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本“长度单位”章节相关，学生已掌握长度单位“米”和“厘米”的概念，能够进行简单的长度测量。通过本节课的学习，学生将能够将所学知识应用于实际情境中，提高解决实际问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数据分析等核心素养。通过比较身高这一实际情境，学生能够抽象出长度单位的含义，发展逻辑推理能力，学会建立数学模型来描述和解决问题，同时提升数据分析能力，为后续学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握身高单位“厘米”的实际意义，能够正确地选择和使用合适的测量工具进行身高测量。

②能够进行不同人物身高的比较，并准确表达比较结果，例如使用“比...高/矮...厘米”的表述方式。

2.教学难点，

①在实际测量中，学生可能对如何准确放置测量工具和读取刻度有困难，需要教师引导和示范。

②学生在比较身高时，可能会遇到难以直观判断的情况，需要通过多次实践和讨论来逐步提高判断能力。

③在进行身高比较时，学生需要将抽象的长度单位与具体的身高数值相结合，这需要一定的抽象思维能力，对于四年级学生来说是一个挑战。

④教师需要帮助学生建立身高与长度单位之间的联系，使学生在面对实际问题时有能力进行合理的估计和计算。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生建立身高单位的概念，并指导学生进行身高测量。

2.实验法：组织学生进行实际测量活动，让学生通过动手操作，加深对身高单位“厘米”的理解。

3.讨论法：鼓励学生在小组内讨论身高比较的方法，培养合作学习和交流的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同人物的照片和身高数据，直观展示身高比较的过程。

2.教学软件：使用测量软件辅助学生进行身高测量，提高测量的准确性和效率。

3.身高测量工具：提供尺子或身高计等测量工具，让学生在实际操作中感受和运用知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“比身高”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你身边最高和最矮的人分别是多少？他们之间的高度差是多少？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解身高单位“厘米”的概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“比身高”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小矮人和巨人”引出“比身高”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解身高单位“厘米”的换算和使用方法，结合实例如“一张课桌的高度大约是80厘米”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生测量自己和同学的身高，并进行比较。

解答疑问：针对学生在测量和比较过程中产生的疑问，如“如何确保测量的准确性？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组测量和比较活动，体验身高单位的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解身高单位“厘米”的应用。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握身高单位的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解身高单位“厘米”的应用，掌握比较身高的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“测量家中物品的长度并记录”的作业，巩固学生对身高单位的应用。

提供拓展资源：提供与身高测量相关的拓展资源，如身高测量工具的使用方法视频。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的身高单位“厘米”的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握

（1）身高单位“厘米”的概念：学生能够理解并掌握身高单位“厘米”的实际意义，知道如何选择和使用合适的测量工具进行身高测量。

（2）身高比较：学生能够进行不同人物身高的比较，并准确表达比较结果，例如使用“比...高/矮...厘米”的表述方式。

（3）长度单位的应用：学生能够将所学知识应用于实际情境中，如测量家中物品的长度，提高解决实际问题的能力。

2.能力提升

（1）动手操作能力：通过实际测量和比较活动，学生的动手操作能力得到了锻炼和提高。

（2）观察分析能力：学生在观察和比较身高过程中，培养了观察和分析问题的能力。

（3）合作交流能力：在小组讨论和合作活动中，学生的团队合作意识和沟通能力得到了提升。

3.态度与习惯

（1）学习兴趣：通过本节课的学习，学生对数学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习。

（2）严谨态度：学生在测量和比较过程中，培养了严谨的态度，注重细节，提高准确性。

（3）自主学习：学生在预习、课堂参与和课后拓展等方面，表现出较强的自主学习能力。

4.情感态度价值观

（1）尊重他人：通过比较身高，学生能够认识到每个人都有自己的特点和优势，学会尊重他人。

（2）关爱他人：在小组讨论和合作活动中，学生学会了关心和帮助他人，培养良好的情感态度。

（3）积极进取：学生在面对困难时，能够积极寻求解决办法，培养积极进取的精神。

5.综合应用

（1）跨学科应用：本节课的学习内容与语文、体育等学科有关联，有助于学生在其他学科中运用数学知识。

（2）生活实际应用：学生在生活中能够运用所学知识解决实际问题，如测量身高、估算物品长度等。

（3）社会实践应用：学生在参加社会实践活动时，能够运用所学知识解决实际问题，提高自身综合素质。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《儿童成长日记》——记录自己或家人的身高变化，了解身高增长与年龄的关系。

（2）视频资源：《人体奥秘》系列中的“骨骼成长”视频，通过动画形式展示骨骼的发育过程和身高增长的科学原理。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，以下是一些建议：

（1）阅读《儿童成长日记》，记录自己或家人的身高变化，分析身高增长的趋势，并尝试用图表展示。

（2）观看《人体奥秘》系列视频，了解骨骼的成长过程和身高增长的科学知识，思考身高增长与日常生活的关系。

（3）在家庭中尝试使用尺子或身高计测量家庭成员的身高，并与课堂上学到的知识进行对比，探讨测量过程中的注意事项。

（4）小组合作，收集不同年龄段人群的平均身高数据，分析不同性别、不同地区人群的身高差异，撰写小报告。

教师将提供必要的指导和帮助，包括：

-推荐阅读材料，如儿童成长相关的科普书籍。

-解答学生在拓展过程中产生的疑问，如身高增长的科学原理、不同地区身高差异的原因等。

-组织学生分享拓展成果，如举办身高增长知识竞赛或展示身高变化图表，促进学生之间的交流与合作。板书设计1.本文重点知识点

①身高单位：厘米

②身高测量方法

③身高比较

2.关键词

①测量工具：尺子、身高计

②数据记录：记录身高数值

③比较方法：比...高/矮...厘米

3.句子

①“身高是指从头顶到脚底的垂直距离。”

②“使用尺子或身高计测量身高，记录数据。”

③“比较不同人物的身高，可以使用‘比...高/矮...厘米’进行描述。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实例：我在课堂上尽量结合学生的生活实际，比如用同学们熟悉的校园环境或家庭成员来举例，这样能让他们更容易理解和接受身高测量的概念。

2.互动式教学：我尝试通过小组讨论和角色扮演的方式，让学生在互动中学习，这样不仅能提高他们的参与度，还能培养他们的合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：我发现课堂上有些学生对于身高单位“厘米”的理解和掌握程度不同，这可能会影响他们的学习进度。

2.实践操作不足：在身高测量环节，部分学生的操作不够规范，导致测量结果不准确。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这样的评价方式可能不够全面。

反思改进措施（三）

1.针对个体差异，我计划在课堂上提供分层教学，针对不同层次的学生设计不同难度的练习，确保每个学生都能有所收获。

2.为了提高实践操作的准确性，我会在下一次课之前准备一个详细的身高测量指导视频，让学生在课前预习，课堂上进行实际操作时能更加规范。

3.在评价方式上，我将尝试引入更多的评价方式，比如课堂观察、小组互评、学生自评等，以更全面地了解学生的学习情况。同时，我也会鼓励学生通过课后拓展活动来加深对知识的理解。作业布置与反馈:作业布置：

1.实践作业：请学生回家后测量自己、家人以及家中常见物品的长度，并记录下来。要求使用尺子或身高计等工具，准确记录测量结果，并用“厘米”作为单位。

2.分析作业：请学生分析自己家中物品的长度测量结果，思考不同物品的长度差异，并尝试用图表或文字形式展示。

3.应用作业：学生根据课堂上学到的身高单位“厘米”的知识，估算自己未来可能的身高增长。

作业反馈：

1.及时批改：在学生完成作业后，我将及时进行批改，确保每个学生都能得到及时的反馈。

2.指出问题：在批改过程中，我将指出学生在测量、记录和分析过程中存在的问题，如测量工具的选择、记录数据的准确性、分