Unit 2 Time教学设计小学英语四年级下册牛津上海版（试用本）

PAGE课题Unit2Time教学设计小学英语四年级下册牛津上海版（试用本）设计意图本节课旨在帮助学生掌握时间的表达方式，并能运用所学知识进行简单的对话。通过实际情境的创设，让学生在轻松愉快的氛围中学习时间词汇和句型，提高学生的口语交际能力。同时，通过活动设计，培养学生的合作精神和自主学习能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际对话练习，提高学生运用英语表达时间的能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化中时间的表达方式。

3.培养学生的思维品质，通过时间概念的学习，提高逻辑思维和问题解决能力。

4.提升学生的学习能力，通过自主学习，培养学生自主探究和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在三年级上学期已经学习了基本的英语问候和自我介绍，具备一定的英语基础。他们可能已经掌握了基本的数字词汇和简单的时态表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过听、说、读、写等多方面进行学习。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过游戏和活动来学习，而另一些学生可能更倾向于通过阅读和练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习时间表达时可能遇到的困难包括对时间词汇的混淆、对时态的掌握不牢固以及在实际对话中运用时间表达的准确性。此外，学生可能对时间的概念理解不够深入，导致在实际生活中应用英语表达时间时出现困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有牛津上海版四年级下册英语教材。

2.辅助材料：准备时间相关的图片、时钟图表以及与时间相关的短视频。

3.教学工具：准备实物时钟和电子计时器，用于教学和练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，并在教室前布置黑板，用于展示时间和活动安排。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候，如“Goodmorning,everyone!”来引起学生的注意。

2.学生用英语回答“Goodmorning,teacher!”，然后老师询问学生今天的心情如何。

3.老师引入今天的学习主题：“Today,wearegoingtolearnabouttime.Areyoureadytoexploreitwithme?”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张时钟的图片，引导学生观察并说出时钟上的数字和指针。

2.学生用英语描述时钟的组成部分，如“hours”,“minutes”,“seconds”。

3.老师用英语提问：“HowdowesaythetimeinEnglish?”，引导学生思考并回答。

三、词汇学习（15分钟）

1.老师板书时间词汇，如“o'clock”,“aquarterpast”,“halfpast”,“to”,“past”,“before”。

2.学生跟读并模仿老师的发音，确保正确掌握这些词汇。

3.老师用例句解释每个词汇的含义和用法，如：“It’s8o’clock.Wehavebreakfastat8o’clock.”（现在是8点，我们8点吃早餐。）

四、句型练习（15分钟）

1.老师展示一些时间表达句型的例句，如：“Whattimeisit?It’stimefor…”（现在是几点？是……的时间了。）

2.学生跟读并模仿老师的句型，练习回答问题。

3.老师提问：“Whattimedoyouhavelunch?”（你什么时候吃午饭？），学生用所学句型回答。

五、情景对话（15分钟）

1.老师设计一个简单的情景，如：“Youareinarestaurant.Thewaiterasksyouforthetime.”（你在一个餐厅，服务员问你时间。）

2.学生分组进行角色扮演，练习使用时间表达句型进行对话。

3.老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

六、游戏活动（10分钟）

1.老师组织一个“TimeBingo”游戏，准备时间表达卡片和相应的数字卡片。

2.学生分组，每组抽取一张时间表达卡片，然后寻找对应的数字卡片。

3.先找到所有对应卡片的小组获胜。

七、总结与拓展（10分钟）

1.老师引导学生回顾今天学习的时间词汇和句型。

2.学生用英语复述今天学到的内容，如：“Welearnedabouttime.Wecansaythetimelikethis…”（我们学习了时间。我们可以这样表达时间……）

3.老师布置课后作业，要求学生回家后用英语记录自己的一天，包括起床、上学、放学、吃饭等时间。

八、课堂小结（5分钟）

1.老师用英语总结本节课的学习内容：“Today,wehavelearnedabouttime.WecanexpressthetimeinEnglish.Remembertopracticemoreathome.”（今天，我们学习了时间。我们可以用英语表达时间。记住，回家后要多练习。）

2.学生用英语回答：“Yes,teacher.Wewillpracticemore.”（是的，老师。我们会多练习的。）

3.老师宣布下课：“That’sallfortoday’sclass.Goodbye,everyone!”（今天的课就到这里，再见，大家！）教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的时间词汇，可以引入与时间相关的词汇，如“tomorrow”,“yesterday”,“nextweek”,“nextmonth”,“onceaweek”,“everyday”等。

-句型拓展：除了课本中的基本句型，可以引入更复杂的句型，如：“It’stimetogotoschool.”（是上学的时间了。）、“Whatareyoudoingat8o’clock?”（你8点在做什么？）

-语法拓展：讲解时间的表达中涉及到的时态，如一般现在时、一般过去时和一般将来时，以及它们的用法。

2.拓展建议：

-角色扮演：让学生扮演不同角色，如医生、学生、老师等，用英语描述他们的日常生活时间和日程安排。

-家庭作业：布置学生回家后用英语记录一天的活动，包括起床、上学、放学、吃饭、玩耍、睡觉等，并要求家长帮助检查和纠正错误。

-故事创作：鼓励学生创作一个小故事，故事中包含时间的变化，如“Onceuponatime,therewasaboywho…”（从前有一个男孩……）

-时间管理：让学生讨论如何合理安排时间，可以制作一个简单的日历或时间表，规划每天的学习和生活。

-亲子互动：家长可以和孩子一起玩“时间接力”游戏，家长说一个时间点，孩子需要用英语回答对应的活动。

-文化探索：研究不同文化中时间表达的习惯，如英国人喜欢说“halfpast”，而美国人则习惯说“aquarterafter”。

-实践应用：让学生在日常生活中尝试用英语询问时间或表达时间，如在学校、家庭或朋友聚会时。

-多媒体资源：利用网络资源，如英语学习网站、应用程序等，提供更多的时间表达例句和练习。

-课堂活动：设计一个“时间知识竞赛”活动，让学生在游戏中复习和巩固时间表达的知识。板书设计①时间词汇

-hours

-minutes

-seconds

-o'clock

-aquarterpast

-halfpast

-to

-past

-before

②时间表达句型

-Whattimeisit?

-It'stimeto...

-Whatareyoudoingat...?

-Ihavebreakfastat...

-Igotoschoolat...

③时间表达规则

-一般现在时：Ihavebreakfastat7o'clock.

-一般过去时：Ihadlunchat12o'clockyesterday.

-一般将来时：Iwillhavedinnerat7o'clocktonight.教学反思与总结嗯，今天的课结束了，我想对这节课做一个简单的反思和总结。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。孩子们对于时间的表达学习得挺感兴趣的，他们在角色扮演和游戏活动中都表现得非常积极。我注意到，通过实际情景的练习，学生们对于“o'clock”、“past”和“to”等时间表达词的运用有了明显的进步。

在教学方法上，我尝试了多种教学方法，比如通过图片、视频和实际操作来帮助学生理解时间概念。我觉得这种直观的教学方式对孩子们来说很有效。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生对于时间表达的不同时态理解起来还有点困难。

在课堂管理方面，我注意到课堂纪律整体良好，但有个别学生还是有点分心。我意识到需要更加关注每个学生的参与度，确保每个学生都能集中注意力。

至于教学总结，学生们在知识上掌握了基本的英语时间表达方式，技能上能够进行简单的对话，情感态度上对英语学习有了更积极的看法。我觉得这是很大的进步。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些较难的时间表达规则，我可能需要花更多的时间来解释和练习。另外，我也发现有些学生对于时间的概念理解还不够深入，需要更多的实际应用机会。

为了改进这些不足，我计划在今后的教学中，增加更多的时间表达练习，特别是在实际生活中的应用。同时，我会尝试使用更多的互动教学活动，如小组讨论和角色扮演，来提高学生的参与度和学习兴趣。典型例题讲解1.例题：Whattimeisit?

答案：It's3o'clock.

2.例题：Whatareyoudoingat7o'clock?

答案：Iamhavingd