第二单元综合探究 坚持历史唯物主义 反对历史虚无主义 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第二单元综合探究坚持历史唯物主义反对历史虚无主义教案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元综合探究坚持历史唯物主义反对历史虚无主义教案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化教材分析本章节内容为“第二单元综合探究坚持历史唯物主义反对历史虚无主义教案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化”。本章节旨在帮助学生理解历史唯物主义的基本原理，认识到历史虚无主义的危害，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的政治素养。核心素养目标分析本章节旨在培养学生以下核心素养：1.思辨能力，通过分析历史唯物主义和历史虚无主义，提升学生对历史和现实问题的思辨能力；2.价值观引领，引导学生树立正确的历史观，增强对社会主义核心价值观的认同；3.文化自信，让学生认识到历史唯物主义的重要性，增强民族自豪感和文化自信；4.道德修养，培养学生尊重历史、客观评价历史人物和事件的道德品质。教学难点与重点1.教学重点，

①理解历史唯物主义的基本原理，包括社会存在与社会意识的关系、生产方式在历史发展中的作用等；

②分析历史虚无主义的本质及其危害，使学生能够辨别和抵制错误的历史观；

③培养学生运用历史唯物主义观点分析现实问题的能力，将理论知识与实际相结合。

2.教学难点，

①深入理解历史唯物主义中社会存在与社会意识辩证关系的复杂性，帮助学生建立正确的认识论基础；

②历史虚无主义的表现形式多样，引导学生识别和批判不同形态的历史虚无主义具有挑战性；

③在实际教学中，如何将抽象的历史唯物主义理论与学生的生活实际相联系，实现理论与实践的有机结合。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《哲学与文化》必修四。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、社会发展的图表、历史唯物主义与历史虚无主义的视频资料。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学幻灯片和多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写材料，确保学生能够进行小组讨论和笔记。教学过程一、导入

（1）教师通过提问引导学生思考：“同学们，你们知道什么是历史唯物主义吗？它对我们理解历史有什么作用？”

（2）学生结合已有知识回答，教师简要总结并引入本节课的主题。

二、新课导入

1.教师讲解历史唯物主义的基本原理，包括社会存在与社会意识的关系、生产方式在历史发展中的作用等。

-学生跟随教师讲解，做笔记。

2.教师通过案例分析，引导学生深入理解历史唯物主义的原理在实际问题中的应用。

-学生分组讨论，各小组选取案例，进行展示和分析。

3.教师针对学生讨论中的疑问进行解答，加深学生对历史唯物主义原理的理解。

三、探究历史虚无主义

1.教师讲解历史虚无主义的本质及其危害，引导学生认识其危害性。

-学生跟随教师讲解，理解历史虚无主义的内涵。

2.教师展示历史虚无主义的具体案例，引导学生分析案例中存在的问题。

-学生分组讨论，各小组选取案例，进行展示和分析。

3.教师针对学生讨论中的疑问进行解答，帮助学生识别和抵制错误的历史观。

四、实践与应用

1.教师引导学生运用历史唯物主义观点分析现实问题，如我国社会发展的趋势等。

-学生分组讨论，各小组选取现实问题，进行展示和分析。

2.教师针对学生讨论中的疑问进行解答，帮助学生将理论知识与实际相结合。

五、课堂小结

1.教师总结本节课的主要内容和重点，强调历史唯物主义的重要性和实际意义。

-学生跟随教师总结，加深对知识点的理解。

2.教师提出思考题，引导学生课后继续思考，巩固所学知识。

六、布置作业

1.学生完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

2.学生选取一个历史事件或人物，运用历史唯物主义观点进行分析，下节课分享。

七、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.教师针对学生的表现，提出改进措施，以提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-专题阅读：《历史唯物主义与当代社会》选段，介绍历史唯物主义的基本概念和当代社会的实际应用。

-历史文献：《资本论》节选，马克思关于生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等观点的阐述。

-学术文章：《历史虚无主义的反思》等，分析历史虚无主义在当代的体现和批判。

-历史纪录片：《历史转折中的邓小平》等，展现历史转折时期的重要人物和事件。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《历史唯物主义与当代社会》选段，引导学生思考历史唯物主义对当代社会的影响，鼓励学生撰写读书笔记或心得体会。

-探究历史：组织学生参观历史博物馆或纪念馆，通过实物和展品直观感受历史唯物主义的实践应用。

-讨论交流：开展小组讨论，让学生分析历史事件，运用历史唯物主义观点进行评价，并分享讨论成果。

-案例研究：选取学生感兴趣的历史事件或人物，让学生自行收集资料，运用历史唯物主义原理进行分析，撰写研究报告。

-角色扮演：模拟历史场景，让学生扮演不同角色，体验历史人物的决策过程，理解历史唯物主义在历史进程中的作用。

-学术报告：邀请相关领域的专家学者进行讲座，为学生提供更深入的知识讲解和研究方法指导。

-实践项目：组织学生参与社区服务或社会调查活动，将历史唯物主义原理应用于实践，增强学生的社会责任感和实践能力。内容逻辑关系1.历史唯物主义基本原理

①社会存在决定社会意识

②生产方式是社会发展的决定性因素

③经济基础对上层建筑具有决定作用

④历史发展具有客观规律性

2.历史唯物主义与现实问题分析

①现实社会问题与社会存在的关系

②现代社会生产方式的特点与挑战

③上层建筑与经济基础的关系在现代社会中的体现

3.历史虚无主义的识别与批判

①历史虚无主义的定义和表现形式

②历史虚无主义对历史客观性的否定

③历史虚无主义对社会主义核心价值观的冲击

4.历史唯物主义与个人修养

①运用历史唯物主义观点认识自我

②在个人生活中践行历史唯物主义原则

③增强文化自信和民族自豪感教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对历史唯物主义基本原理的理解和应用能力。例如，提问学生如何运用历史唯物主义观点分析一个具体的历史事件，以评估学生的分析能力和批判性思维。

-观察：观察学生在课堂讨论中的参与度和表达观点的清晰度，以及是否能够积极倾听他人意见。

-小组活动：评估学生在小组讨论中的合作能力和贡献度，如是否能够提出有建设性的意见，是否能够有效协调团队工作。

2.作业评价：

-书面作业：对学生的课后练习题和报告进行详细批改，关注学生是否能够正确运用历史唯物主义原理，是否能够结合实际案例进行分析。

-口头报告：对于要求学生口头报告的作业，评价其内容的深度、逻辑性和表达清晰度。

-反馈与鼓励：对学生的作业给予及时的反馈，指出其优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力，同时提供具体的改进建议。

3.形成性评价：

-课堂参与度：记录学生在课堂上的积极参与情况，如提问次数、小组讨论的活跃度等。

-学习态度：观察学生对学习内容的兴趣和态度，包括是否认真完成作业、是否主动学习相关知识等。

-自我评