Unit 8 Grandma to the Rescue教学设计初中英语北京课改版北京出版社2007九年级全册-北京课改版北京出版社

Unit8GrandmatotheRescue教学设计初中英语北京课改版北京出版社2007九年级全册-北京课改版北京出版社主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit8GrandmatotheRescue

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：1课时核心素养目标分析重点难点及解决办法1.重点：掌握本课核心词汇，如rescue、danger、help等，并能正确运用这些词汇进行对话和写作。

解决方法：通过情景对话、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用词汇，加强记忆和理解。

2.难点：理解并运用过去时态描述事件的发展过程。

解决方法：通过讲解过去时态的构成规则，结合具体例句和练习，帮助学生理解过去时态的使用，并通过语法填空、改错等练习进行巩固。

3.重点：理解文章大意，并能分析人物的情感变化。

解决方法：引导学生通过阅读全文，提炼关键信息，分析人物的情感线索，通过小组讨论和写作练习提高理解能力。

4.难点：结合语境准确选择合适的词汇和表达方式。

解决方法：通过提供丰富的词汇选择和语境提示，引导学生进行对比分析，提高语言表达的准确性和丰富性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，讲解重点词汇和语法点，确保学生对基础知识有清晰的理解。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对课文内容的理解和感受，提高学生的合作和交流能力。

3.角色扮演法：通过角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学知识，增强语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体课件：使用PPT展示课文内容，配合图片和视频，增强课堂的直观性和趣味性。

2.互动软件：利用教学软件进行互动练习，如语法填空、词汇匹配等，提高学生的参与度和学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习和扩展知识，如查找相关文化背景资料，加深对课文的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，要求学生预习课文并准备相关背景知识。

-设计预习问题：设计问题如“Grandma'srescueactionshowswhatkindofqualitiesshehas?”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记，确保所有学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解故事情节和人物特点。

-思考预习问题：学生思考问题，为课堂讨论做准备。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，提前了解课文内容。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习和监控。

作用与目的：

-帮助学生建立对课文内容的初步理解。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段与课文主题相关的视频，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解过去时态的构成和使用，结合课文中的例子。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生根据课文内容角色扮演。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师的讲解。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习过去时态。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握过去时态。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用语法知识。

-合作学习法：小组讨论培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-深化学生对过去时态的理解和运用。

-提高学生的语言实践能力和合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇写作任务，要求学生用过去时态描述一个事件。

-提供拓展资源：推荐相关的阅读材料，如类似的英语故事书籍。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，练习写作。

-拓展学习：学生阅读推荐材料，扩大知识面。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和阅读拓展材料。

-反思总结法：学生在完成作业后进行反思，总结学习经验。

作用与目的：

-巩固学生对过去时态的运用能力。

-拓展学生的知识面，提高英语学习兴趣。学生学习效果学生学习效果是指学生在完成学习活动后所取得的成果和进步。在本次Unit8GrandmatotheRescue的教学过程中，以下是从学生方面取得的效果：

1.词汇掌握程度

-学生能够熟练掌握课文中的核心词汇，如rescue、danger、help等，并能正确运用这些词汇进行对话和写作。

-学生能够识别和区分与主题相关的同义词和反义词，如risk和safety、dangerous和safe等。

2.语法运用能力

-学生能够理解并运用过去时态描述事件的发展过程，包括规则动词和不规则动词的过去式变化。

-学生能够正确使用过去时态的助动词had，并能够将过去时态与现在时态进行对比，理解两种时态的区别。

3.阅读理解能力

-学生能够通过阅读课文，理解故事情节和人物情感变化，把握文章的主旨大意。

-学生能够分析文章中的细节，如人物的动作、表情和对话，以推断人物的心理活动和故事发展。

4.写作表达能力

-学生能够根据课文内容，运用所学词汇和语法知识，撰写一篇关于救援事件的短文。

-学生在写作过程中，能够运用过渡词和连接词，使文章结构清晰，逻辑严密。

5.听力理解能力

-学生在听老师讲解课文和进行听力练习时，能够准确理解对话和故事内容，捕捉关键信息。

-学生能够根据听力材料，回答相关问题，提高听力理解能力。

6.口语表达能力

-学生能够运用所学词汇和语法知识，进行角色扮演和小组讨论，提高口语表达能力。

-学生在口语交流中，能够运用正确的语调和语速，表达自己的观点和情感。

7.合作学习与交流能力

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够与同伴有效沟通，共同完成任务。

-学生在交流过程中，能够尊重他人，倾听他人的意见，提高团队合作能力。

8.文化意识与价值观

-学生通过学习课文，了解不同文化背景下的人物品质和行为准则。

-学生能够认识到助人为乐、勇于承担责任等价值观的重要性，并将其内化为自己的行为准则。板书设计①本文重点知识点：

-过去时态的构成和用法

-动词的过去式变化规则

-关键词汇：rescue、danger、help、quickly、saved、happy

②词汇：

-rescue：v.救援，救助

-danger：n.危险

-help：v./n.帮助

-quickly：adv.快速地

-saved：v.救，救助（save的过去式和过去分词）

-happy：adj.高兴的

③句子：

-"Shesavedthechildfromdanger."

-"Thechildwasquicklyrescued."

-"Thefamilywashappytoseetheirlovedonesafe."教学反思与总结嗯，今天这节课下来，我觉得有几个点挺值得反思的。首先，我觉得在词汇教学上，我可能还需要更加注重学生的实际运用。虽然我们课上进行了不少练习，但我觉得还可以设计更多贴近生活的情境，让学生在实际交流中运用这些词汇。

然后，关于语法教学，我发现有些学生对于过去时态的掌握还不够牢固。我可能需要更多的例子和练习来帮助他们巩固这个时态。比如，我可以在课后布置一些写作任务，让他们用过去时态来描述一个真实的经历。

在课堂管理上，我觉得我们小组讨论的时候，有些学生参与度不高。这可能是因为他们对话题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。所以，我计划在接下来的课上，提前准备一些有趣的话题，并鼓励学生提出自己的看法。

至于教学效果，我觉得学生们对课文的理解有了明显的提升，他们能够更好地把握故事情节和人物情感。在写作和口语表达方面，也有不少进步。比如，有几个学生能写出比较流畅的句子，并且能够用过去时态来描述事件。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对英语学习的兴趣不够。所以，我打算在接下来的教学中，更多地融入一些游戏和活动，以提高他们的学习兴趣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了Unit8GrandmatotheRescue，通过这个故事，我们了解了勇敢和无私的奶奶是如何在危险时刻救助孙子的。在词汇方面，我们学习了rescue、danger、help等核心词汇，并且在句子层面，我们运用了过去时态来描述故事中发生的事件。在语法上，我们重点掌握了过去时态的构成和使用。

为了巩固今天的学习内容，我们将进行以下当堂检测：

1.词汇填空：请用适当的词汇填空，完成以下句子。

-Thefiremancamequicklyto___________thepeople.

-Shefeltasudden___________andknewshehadtoactfast.

2.语法选择：从下列选项中选择正确的过去时态形式填空。

-I___________(go)totheparkyesterday.

-They___________(be)atthemovieswhenthephonerang.

3.句子改写：将下列句子改写为过去时态。

-Theyarehelpingtheoldladyacrossthestreet.

-Iwillfinishmyhomeworkbeforedinner.

4.小组讨论：分组讨论以下问题，并分享你们的观点。

-WhatqualitiesdoesGrandmashowinthestory?

-Howcanweshowcourageandhelpothersinourdailylives?课后作业1.写作练习：

描述一次你帮助他人的经历，使用过去时态，包括你做了什么、为什么这么做以及结果如何。

答案示例：

Lastweekend,IwaswalkingintheparkwhenIsawanoldladystrugglingtocarryhergroceries.Iofferedtohelpherandwewalkedtogethertoherhouse.Shewasverygratefulandthankedmeformykindness.

2.角色扮演：

选择课文中一个场景，进行角色扮演，例如奶奶发现孩子失踪的场景。使用过去时态进行对话。

答案示例：

Grandma:(lookingworried)WhereisTom?Ican'tfindhimanywhere.

Tom:(crying)Iwasplayingneartheplayground,butthenIgotlost.

3.词汇运用：

创造一个故事，至少使用五个课文中学习的词汇，如rescue、danger、quickly等。

答案示例：

Onesunnyafternoon,whileplayingneartheriver,alittleboyfellintothewater.Hisfriendsquicklycalledforhelp,andabravemanswamquicklytorescuehim.

4.语法练习：

将以下句子改写为过去时态。

-Iamreadingabook.

-Theyareplayingsoccer.

答案示例：

-Iwasreadingabo