专题01力2025-2026学年初中物理八年级下册期末复习课件（人教版2024）

初中物理

八年级下册人教版2024期末专题复习专题01力01思维导图02知识剖析考点01力1.力是物体对物体的作用图示现象分析施力物体作用受力物体

手用力推课桌手推课桌

手拉伸弹簧手拉弹簧

脚踢足球脚踢足球

手举杠铃手举杠铃

磁体吸引铁屑磁体吸引铁屑考点01力探究归纳为了研究问题的方便，在物理学中常把生活中所说的“推”“拉”“踢”“举”“吸引”等概括为“作用”。力是物体对物体的作用，用符号F表示。考点01力2.对力的认识力不能离开物体而单独存在发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体，单独一个物体不会产生力的作用（施力物体和受力物体一定成对出现），离开物体更不会有力的作用力的产生与物体间是否接触无关

（1）相互接触的物体之间不一定产生力的作用，如图所示并排放在水平桌面上的两个木块，它们之间若无相互挤压，则两木块间无力的作用。（2）没有接触的物体之间也可能有力的作用（如磁体吸引铁屑）施力物体一定存在我们平时所说的物体受到了力，虽然没有指明施力物体，但施力物体一定是存在的

考点01力3.力的单位（1）单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。（2）常见的力的大小

考点02力的作用效果

实例现象力的作用效果

手对弹簧的作用力使弹簧变长或变短力可以使物体发生形变

手对橡皮泥的作用力使橡皮泥的形状发生了变化考点02力的作用效果

实例现象力的作用效果

守门员对足球的作用力使足球由运动变为静止力可以改变物体的运动状态（运动状态的改变包括：①由静止到运动，②由运动到静止，③速度大小或运动方向发生改变）

磁体对小铁球的吸引力使铁球在桌面上运动得越来越快

从斜面上滚下的小铁球在磁体的作用下改变了运动方向归纳总结力的作用效果有两种（可同时发生，也可单独发生）：一是使物体发生形变；二是改变物体的运动状态。考点03力的三要素和力的示意图

1.力的三要素（1）影响力的作用效果的因素实例

两个人拉力大小不同

大小相同，方向不同

大小、方向相同，作用点不同现象拉弹簧时，用力越大，弹簧被拉得越长拉弹簧时，弹簧变长，压弹簧时，弹簧变短关门时，越靠近门轴推门，门就越不容易关上分析力的大小影响力的作用效果力的方向影响力的作用效果力的作用点影响力的作用效果考点03力的三要素和力的示意图

（2）力的三要素力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果。我们把力的大小、方向、作用点叫作力的三要素。特别提醒（1）力的三要素均能影响力的作用效果，当其中任何一个要素改变时，力的作用效果就会随之改变。（2）要描述一个力时，必须指明该力的三个要素。（3）两个相同的力是指力的大小、方向、作用点都相同。考点03力的三要素和力的示意图

2.力的示意图（1）概念在物理学中通常用一条带箭头的线段表示力。在受力物体上沿着力的方向画一条线段，线段的长度表示力的大小，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。这种表示力的方式通常称为力的示意图。考点03力的三要素和力的示意图

（2）画力的示意图考点03力的三要素和力的示意图

（2）画力的示意图考点03力的三要素和力的示意图

素养培育模型法模型法是指在研究复杂问题时，为了便于理解和分析，将实际问题抽象成简化的模型，从而使问题变得更加直接和清晰。力的示意图就是模型法的应用。力的示意图忽略了许多复杂的细节，集中展现力的大小、方向及作用点，在后续解决力学问题时会非常直观和有效。考点04力的作用是相互的

1.力的作用是相互的图示

现象向上提桶时，会感觉到手受到桶向下的拉力在靠得较近的两小车上分别放一个磁体，相同标志的磁极相对，松手后，两小车会同时向相反的方向运动穿着旱冰鞋用手推墙，人向后运动分析手对桶施加一个向上的力的同时，桶对手也施加了一个向下的力甲车对乙车施力的同时，乙车对甲车也施加了力人用手向前推墙时，墙受到手的推力，同时墙也对手施加了一个向后的力归纳总结一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加了方向相反的力.也就是说，物体间力的作用是相互的考点04力的作用是相互的

2.正确理解力的相互性（1）两个相互作用的力大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，分别作用在两个物体上。（2）物体间相互作用力同时产生、同时消失，没有先后、主次之分.如运动员用脚踢球时，球受到脚的作用力，同时脚也受到球的作用力；当球飞离脚时，球不再受脚的作用力，同时脚也不再受球的作用力。考点04力的作用是相互的

（3）当发生力的作用时，由于力的作用是相互的，一个物体在施力的同时也会受到另一个物体施加的力。因此，一个物体是施力物体的同时，又是受力物体。如运动员举起杠铃时，运动员对杠铃施加向上的力，运动员是施力物体，杠铃是受力物体；同时杠铃会对运动员施加向下的力，则杠铃是施力物体，运动员是受力物体。考点04力的作用是相互的

素养培育归纳法归纳法是一种通过对具体实例进行分析与总结，从中归纳出一般规律的方法。在学习力的时候，从具体的“推”“拉”等现象出发，通过系统的观察、分析、归纳和抽象，最终建立力的概念，就是归纳法的具体应用。考点04力的作用是相互的

3.力的相互性实例受力图解释

（1）前行：艄公向后撑篙,篙对河底有向后的力→河底对篙产生向前的力→竹排前进。（2）转弯：艄公向左（右）撑篙，篙对河底有向左（右）的力→河底对篙产生向右（左）的力→竹排向右（左）转弯

脚用力向后方蹬地→地面对脚产生一个向前的作用力→人前行考点05弹力1.弹性图示

现象1运动员将撑竿压弯压力使直尺变弯拉力使橡皮筋变长现象2松手后，撑竿会恢复原状撤去压力后，直尺会恢复原状松手后，橡皮筋会恢复原来的长度归纳撑竿、直尺、橡皮筋等物体在受力时会发生形变，不受力时又恢复原来的形状，物体的这种性质叫作弹性考点05弹力教材拓展放大法观察物体的微小形变物体受力时，一般都会发生形变，只是形变大小不同。如用手拉弹簧，弹簧能发生明显的形变，但用同样大小的力压桌面时，桌面只发生非常微小的形变，用肉眼几乎观察不到。对于物体的微小形变，我们可以用“放大法”来观察。如图，在桌面上竖立两块平面镜，让一束光斜射到平面镜M上，经M、N两平面镜反射的光射到墙面上。用手压桌面，可观察到墙上的光斑向下移动，说明桌面发生了形变。考点05弹力2.弹力（1）定义：发生形变的物体（施力物体），要恢复原状，对与它接触的物体（受力物体）会产生力的作用，这种力叫作弹力（是施力物体发生形变产生的）。我们常说的压力、支持力、拉力等实质上都是弹力。（2）产生条件：①两物体相互接触；②物体发生弹性形变。考点05弹力（3）弹力的三要素（4）弹性限度：物体的弹性有一定的限度，超过这个限度物体就不能恢复原状，该限度称为弹性限度。在弹性限度内，物体的形变量越大，产生的弹力越大。大小与物体的材料和形变程度有关方向始终与物体的形变方向相反，指向恢复原状的方向作用点在两个物体的接触面上，作用在使物体发生弹性形变的物体上考点06弹簧测力计1.测力计：测量力的大小的工具叫作测力计。2.弹簧测力计的构造：弹簧测力计主要由弹簧、指针、挂钩和刻度盘等组成.如图所示，是实验室常用的两种弹簧测力计。考点06弹簧测力计3.实验拓展：弹簧测力计的测量原理【实验探究】弹簧的伸长量与所受拉力大小的关系。【实验过程】如图所示，将弹簧固定在支架上，旁边直立放置一刻度尺，记下未悬挂钩码时弹簧下端的位置，然后每次增加两个钩码（每个钩码对弹簧的拉力均为0.5N），使弹簧所受的拉力逐渐增大，通过刻度尺读出弹簧每次的总伸长量∆l，记录实验数据如下表。实验序号1234567拉力0123456弹簧伸长量01234711考点06弹簧测力计考点06弹簧测力计【探究归纳】通过实验可以发现，伸长4cm在该弹簧的弹性限度内，在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长，且弹簧的伸长量与弹簧受到的拉力的大小成正比，这就是弹簧测力计的测量原理。当超过弹簧的弹性限度后，撤去外力弹簧将无法自动恢复到原状。考点06弹簧测力计素养培育转换法弹簧的长度变化是可以直接观察、测量的，而力的大小是看不见、摸不着的，但力的大小却和弹簧的长度变化有关，因此可以通过间接测量的方法用弹簧长度的变化量来量度力的大小（即转换法）。考点06弹簧测力计

考点06弹簧测力计4.弹簧测力计的使用方法使用前（1）观察测量范围：待测力的大小不能超过测力计的测量范围，以免损坏测力计。（2）明确分度值：知道每一小格表示多少牛。（3）校零：检查指针是否指在零刻度线上（竖直方向调零后，水平方向使用时应在水平方向再次调零），如果不在，要调节弹簧测力计，使指针与零刻度线重合。（4）沿弹簧轴线方向轻轻来回拉动几次挂钩，放手后观察指针是否能回到零刻度线处，以防止弹簧卡壳。使用时（1）测量：要使弹簧测力计的弹簧轴线方向跟所测力的方向在一条直线上，弹簧不要靠在刻度盘上（避免因摩擦而影响测量的准确程度）。（2）读数：应让视线垂直于指针对应的刻度线。（3）记录：在记录数据时要带上单位。（4）待测的力（物体）一定要在弹簧测力计的挂钩一端。考点06弹簧测力计特别提醒弹簧测力计不仅能测竖直方向或水平方向的力，其他方向的力也可测量。在测量时，只要保证弹簧测力计所测力的方向与弹簧测力计的轴线方向一致即可。物理·工程材料的力学性能材料的力学性能是指材料在受到外力作用时所表现出来的抵抗变形或破坏的能力，是评价材料是否适用于特定工程和结构的重要指标.除弹性外，力学性能还有塑性、脆性、硬度、延展性等。考点06弹簧测力计塑性：物体发生形变后不能自动地恢复原来的形状，如捏扁的橡皮泥发生的就是塑性形变。脆性：有些材料当受力达到一定值时，会突然断裂，且无明显的塑性形变，这种性质叫作脆性。硬度：材料抵抗硬物压入其表面的能力，是材料局部抵抗变形的能力。延展性：材料在外力作用下发生塑性变形而不破裂的能力。考点06弹簧测力计5.其他常见测力计为满足不同的测量需要，人们制造了各式各样的测力计。

一种测量手部握力的简单器械，主要用于评估一个人的手部力量。它的用途广泛，主要包括体育训练与评估、健康医学、日常健身等

结构简单、成本低廉、适用范围广，主要用于科学教育、建筑检测、渔业航海等方面

数字直接显示，具有读数准确、直观、操作简便等优点，常用于工业生产、科学研究、医疗测试等方面考点07重力1.感知重力的存在图示

现象树上熟透的苹果落向地面向空中撒开的渔网，会飘落到水里山间的溪水总是从高处流向低处飞机投放的物资会落向地面分析物体都落向地面是因为地球对它附近的物体有吸引作用考点07重力2.重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫作重力，通常用字母G表示。3.重力的特点（1）地球附近的所有物体都受到重力的作用，不管它是运动的还是静止的。（2）重力的施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体。（3）重力是非接触力，空中飞行的飞机、树上的苹果都会受到重力的作用。考点07重力特别提醒日常生活中说的“物体有多重”中的“重”指的是物体的质量.物理学中说的“物重”指的是物体受到的重力。这是生活语言和物理语言的区别。考点08重力的大小1.探究重力的大小跟质量的关系托起质量不同的物体，会感觉所用的力不同。大量的生活经验告诉我们，质量不同的物体所受的重力不同。物体所受的重力跟它的质量有什么关系？我们可以通过实验，测量物体所受的重力和它的质量，找出二者之间的关系。考点08重力的大小实验思路要测量物体所受的重力，可以将物体悬挂在弹簧测力计上，当物体静止时，弹簧测力计的示数等于物体所受重力的大小。实验时，既可以用天平测量物体的质量，也可以选用已知质量的物体作为被测物体。最后根据测量结果找出重力跟质量的关系。实验过程（1）如图所示，将已知质量为50g的钩码挂在弹簧测力计上，当钩码静止时读取弹簧测力计的示数，记录在下表中。（2）换用数量不同的钩码，测出它们所受的重力，多做几组实验，并记录数据。

考点08重力的大小实验分析以质量为横坐标，以重力为纵坐标描点，连接这些点（尽量使直线穿过较多的点，偏离太远的点应舍弃）。如图所示，此图线是一条过原点的直线。

实验结论（1）物体所受的重力跟它的质量成正比。（2）如果用表示重力，表示质量，表示重力与质量之比，则，即。交流反思（1）注意，实验结论不能说“物体的质量与重力成正比”。（2），在粗略计算时，可以取。（3）表示的物理意义：质量为的物体受到的重力大小为。考点08重力的大小

考点08重力的大小物理·生活重力能为我们做什么事？重力是地球上生命存在的基础条件，也是人类进行日常生活、科学研究等的重要因素。如重力使我们能够在地面上行走、跑步、跳跃和进行各运动，并影响地球的水循环，包括降雨、水流方向、下渗、地下水流动等过程。考点08重力的大小物理·社会失重失重是指物体的重力减小或消失的现象.这种现象并不改变物体的实际质量。失重环境对生物体、物理过程和工程技术等方面都有重要影响，也是太空研究和太空站实验中的一个重要考虑因素。太空中重力很小时，会出现如图所示的“失重”现象，物体都“漂浮”在空中。考点08重力的大小

考点09重力的方向1.实验探究：重力的方向图示

现象将小球用细线悬挂在支架上，装置放在水平地面上，静止时发现悬线竖直向下将同样的装置放在斜面上，静止时发现悬线竖直向下归纳重力的方向总是竖直向下的考点09重力的方向2.对重力的方向的理解（1）重力的方向总是竖直向下，而不是垂直向下。（2）重力的方向不受其他作用力的影响，与物体的运动状态及位置无关。考点09重力的方向3.重力方向的应用人们在一根线下吊一个重物，就做成一根铅垂线。因为重力方向始终竖直向下，所以铅垂线静止时总竖直向下，故用铅垂线可以检查工作台面是否水平，墙壁上的画是否挂正等。考点09重力的方向特别提醒竖直向下≠垂直向下“竖直向下”是指垂直于水平面向下，近似指向地心。“垂直向下”是指垂直于某个面向下，这个面不一定是水平面。所以“竖直向下”是“垂直向下”的一个特例，我们不能把重力方向说成“垂直向下”。考点10重心1.重心的概念地球吸引物体的每个部分，物体的各部分都受到重力的作用。但是，对于整个物体，重力作用的表现就好像它作用在某一个点上，这个点叫作物体的重心。重心实际上是物体各部分受到重力作用的等效作用点。考点10重心2.重心的位置（1）形状规则、质量分布均匀的物体，它的重心在它的几何中心上，如图所示。（2）质量分布不均匀的物体，重心的位置除与物体的形状有关外，还跟物体的质量分布有关。如图所示是空杯、少半杯水、大半杯水时杯子和水重心的大致位置。考点10重心（3）物体的重心不一定在物体上。如质量分布均匀的圆环的重心在环的中心处，不在环上。（4）重心的位置与物体所在的位置及运动状态无关。（5）为了研究问题的方便，在受力物体上画力的示意图时，常把力的作用点画在重心上。考点10重心教材拓展“支撑法”和“悬挂法”确定重心（1）支撑法：适用于长条状物体.把汤匙放在手指上，仔细调节汤匙的位置，使其在手指上平衡，这时就可大致找到汤匙的重心（即在支点上方，如图甲所示）。考点10重心（2）悬挂法：适用于薄板。如图乙所示，用细线通过薄板上的某一点A将其悬挂起来，当薄板静止时，用铅笔沿悬线在薄板上画出竖线AB；如图丙所示，用细线再通过另一点C把薄板悬挂起来，当薄板静止时沿悬线在其上画出另一条竖线CD，则AB、CD的交点O就是薄板重心的位置。考点10重心物理·生活降低重心：提升跳高成绩跳高运动飞跃横杆的过程中，良好的身体控制是至关重要的。降低重心可以帮助运动员在空中更容易弯曲身体，选择恰当的技术姿态可以减少与横杆的接触风险，提高过杆的成功率。图中所示为跳高发展的三个历史阶段，其中丙图所示跳法重心最低，甲图所示跳法重心最高。考点10重心物理·生活稳度稳度是指物体的稳定程度。要提高物体的稳度，一是要增大物体的支撑面，二是要降低物体的重心，如图所示。考点11万有引力1.宇宙间的物体，大到天体，小到尘埃，都存在互相吸引的力，这就是牛顿提出的万有引力。2.重力是由于地球附近的物体受到地球的吸引而产生的.但重力的大小并不一定等于地球对物体的吸引力，除在两极处物体的重力等于万有引力外，在地球其他各处物体的重力都略小于万有引力。考点11万有引力物理·社会我国古人对太空的探索我国古人对宇宙的向往和探索精神源远流长。《尚书·尧典》中记载了最早的天文观测活动；战国时期的《甘石星经》是世界上最早的天文学著作之一，记录了许多恒星和行星的位置及运动规律。明代的士大夫万户尝试利用火箭推力升空，虽然失败，但体现了人类早期尝试太空飞行的勇敢探索精神，被誉为“世界航天第一人”。03综合训练考点01不接触也可以产生力关于人在水平路面上骑车时，人、车和路面三者间的相互作用，以下说法正确的是（）A．路面受到人的压力 B．人受到路面的支持力

C．车受到路面的支持力 D．人受到路面的摩擦力C【答案】C【解答】解：A、路面受到的压力是自行车施加的；B、人受到的支持力是自行车施加的；C、自行车对路面有压力，所以路面对自行车有支持力；D、人受到的摩擦力是自行车施加的，故D错误。故选：C。考点02施力物体与受力物体小濮用吸管喝盒装牛奶，喝完后，他又用力吸了几下，则此时压扁牛奶盒的力的施力物体是（）A．吸管 B．牛奶盒 C．小濮的嘴 D．空气D【答案】D【解答】解：小濮用吸管喝盒装牛奶，喝完后，吸掉了盒中的空气，盒外的大气压大于盒内的气压，则此时压扁牛奶盒的力的施力物体是空气，ABC错误。故选：D。考点03力的估测下列作用力中，大小最接近1N的是（）A．托起一张试卷的力

B．提起一把椅子的力

C．托起两个鸡蛋的力

D．你上楼时对楼梯的压力C【答案】C【解答】解：A、一张试卷的质量约1g，故A错误。B、一把椅子的质量约3kg，故B错误。C、两个鸡蛋的质量约100g，故C正确。D、人的质量约50kg，故D错误。故选：C。考点04力可以使物体发生形变辽宁号航母的舰载机“歼﹣15”着舰时在阻拦索作用下停下来，这个过程中（）A．阻拦索对战机的作用力使阻拦索发生形变

B．阻拦索对战机的作用力使战机运动状态改变

C．战机对阻拦索作用力与阻拦索对战机作用力的受力物体相同

D．战机对阻拦索作用力与阻拦索对战机作用力的作用效果相同B【答案】B【解答】解：A、力可以改变物体的形状，故A错误；B、力可以改变物体的运动状态，战机的运动状态发生改变；C、战机对拦阻索作用力受力物体为拦阻索，故受力物体不相同；D、战机对拦阻索作用力使拦阻索发生形变，故作用效果不相同。故选：B。考点05力可以改变物体的运动状态下列实例中，能说明力可以改变物体的运动状态的是（）A．大熊猫坐在树枝上压弯树枝

B．月球绕着地球做圆周运动

C．用擀面杖将面团擀成饺子皮

D．用彩泥制作各种人偶造型B【答案】B【解答】解：A．熊猫坐在树枝上将树枝压弯，故A不符合题意；B．月球绕地球做圆周运动，运动方向在不断改变，说明力可以改变物体的运动状态；C．用擀面杖将面团擀成饺子皮，说明力可以改变物体的形状；D．用彩泥制作各种人偶造型，说明力可以改变物体的形状。故选：B。考点06力的大小、方向、作用点王明同学用力提一桶水时，他对水桶施加一个提力，同时水桶对王明的手也施加一个拉力（）A．完全相同

B．大小、方向都相同，作用点不同

C．大小相同，方向和作用点都不同

D．作用点、大小相同，方向不同C【答案】C【解答】解：A、一张试卷的质量约1g，故A错误。B、一把椅子的质量约3kg，故B错误。C、两个鸡蛋的质量约100g，故C正确。D、人的质量约50kg，故D错误。故选：C。考点07相互作用力的大小相等、方向相反小明和小刚相约打台球，小明用球杆将白球击出，白球撞击红球将红球击进球洞，下列说法正确的是（）A．红球被击进球洞，说明力能改变物体的形状

B．白球撞击红球的力大于红球撞击白球的力

C．小明使白球撞击红球侧边，因为力的作用效果与力的大小有关

D．白球撞击红球后白球运动方向改变，说明力的作用是相互的D考点07相互作用力的大小相等、方向相反【答案】D【解答】解：A.红球被击进球洞，说明力能改变物体的运动状态；B.白球撞击红球的力等于红球撞击白球的力，故B错误；C.小明使白球撞击红球侧边，因为力的作用效果与力的作用点有关；D.力是物体对物体的相互作用，故D正确。故选：D。考点08弹力的概念如图所示，跳水运动员在起跳前压弯跳板，由于跳板形变后要恢复原状（）A．跳板受到的重力

B．运动员受到的重力

C．运动员对跳板的压力

D．跳板对运动员的支持力D考点08弹力的概念【答案】D【解答】解：跳水运动员向下压跳板，跳板发生弹性形变，使运动员受到一个向上的力，ABC错误。故选：D。考点09弹性与塑性下列现象中，发生了弹性形变的是（）A．沙滩上留下一串串的脚印

B．鸡蛋掉在地上被打碎了

C．用面团捏做成大包子

D．跳水运动中跳板将运动员弹起D【答案】D【解答】解：A．沙滩上的脚印是沙子发生了塑性形变，故A不正确；B．鸡蛋破碎后无法恢复原状，故B不正确；C．面团被捏成包子后保持新的形状，属于塑性形变；D．跳水跳板在运动员起跳后能恢复原状，故D正确。故选：D。考点10弹力的产生条件如选项图中A、B两球间一定有弹力的是（）A． B． C． D．B【答案】B【解答】解：AC、由图可知：AC中两个小球虽然都相互接触，也就不能发生弹性形变，故AC错误；B、两个小球由于绳子的作用，从而产生了相互作用的弹力；D、AB两小球可能没有相互的挤压，故D错误；故选：B。考点11弹性形变与弹力的关系“引体向上”为中考体育项目，如图，小明借助弹力带进行训练，身体其他部位姿势不变。下列说法正确的是（）A．弹力带可以减小小明受到的重力

B．正常使用时，弹力带发生的是塑性形变

C．若小明身体匀速上升，则手对单杠拉力保持不变

D．小明身体下降时，弹力带对他的力逐渐变大D【答案】D【解答】解：A.重力的大小与质量有关，质量不变，重力不变；B.正常使用时，弹力带发生的形变可以恢复，故B错误；C.物体匀速运动时，受到的力是平衡力、弹力，小明受到的重力不变，弹力带收缩，手对单杠的拉力增大；D.小明身体下降时，弹力带的形变增大，故D正确。考点12重力的概念宇航员在太空轨道舱中处于完全“失重”状态，就像地球上的物体所受的重力突然消失一样。如果宇航员想在太空轨道舱中进行体能锻炼，下列活动中可采用的是（）A．用弹簧拉力器健身 B．在跑步机上跑步

C．跳绳 D．引体向上A【答案】A【解答】解：宇航员在太空轨道舱中处于完全“失重”状态，不受重力作用、引体向上，起不到锻炼身体的作用。故选：A。考点13重力的估测生活中的事物都有合适的尺度和范围，以下符合实际的是（）A．一支2B铅笔的质量约80g B．吃饭常用的筷子长约25cm C．中学生的重力约50N D．男生1000米跑步时间约2minB【答案】B【解答】解：A、常见2B铅笔的质量一般只有几克，故A不符合实际；B、由物理常识可知，故B符合实际；C、中学生的质量约50kg，故C不符合实际；D、若男生1000米跑步时间约2min，故D不符合实际。故选：B。考点14重力的计算赛龙舟是端午节的重要民俗活动，离端午节还有1个多月的时间，各地的龙舟队已经开始紧张的训练备赛。一艘龙舟的质量约为300kg，若每艘龙舟上有20名平均体重为60kg的运动员，则龙舟和运动员的总重力约为（）A．3000N B．6000N C．10000N D．15000ND【答案】D【解答】解：龙舟和运动员的总重力约为：G总＝（m舟+nm人）g＝（300kg+20×60