教育基础及其导论 8

幻灯片1普通高等教育“十一五”国家级规划教材北京师范大学出版社＋教育研究导论＋宁虹＋课件第八章质性资料的分析

主编宁虹幻灯片2第八章质性资料的分析第一节质性研究的概述第二节质性资料分析的一般过程第三节质性资料分析的一般原则 幻灯片3第一节质性研究的概述一、质性研究的基本理解质性研究是一个容易引起争议的概念，不同的人可能有不同的理解。质性研究则是通过研究者和被研究者之间的互动对事物进行深入、细致、长期的体验，然后对事物的“质”得到一个比较全面的解释性的理解。幻灯片4第一节质性研究的概述简言之，质性研究指凡是不经由统计程序或其他量化手续而获得研究结果的研究。人们运用质性研究可以对人的生活、故事、行为以及组织运作、社会运动或人际关系等方面进行深入探究。幻灯片5第一节质性研究的概述（一）“质性研究像一棵大树”根据质性研究领域权威人物林肯和丹曾的观点，质性研究是一个跨学科、超学科、有时甚至是反学科的研究领域。有学者把质性研究比作一棵苍天大树，树的各个分支就是各种各样的研究方法：如本书第四章提及的人种志、叙事研究、生活体验研究等，还包括人类生活史、口述史、常人方法学等。幻灯片6第一节质性研究的概述（二）质性研究对于研究者的要求质性研究对于研究者有一些特殊的要求，主要包括：研究者能够从研究情境中走出来，并保持适当的距离感，才能对此情境进行批判性分析、为了搜集到真实可靠的原始资料，研究者要能够避免个人的偏见、研究者要有理论自觉意识，以及抽象思考的能力、研究者还要有敏锐的洞察力和良好的人际交往技巧。幻灯片7第一节质性研究的概述（三）质性研究的一般过程质性研究过程一般包括三个组成部分：搜集原始资料、分析资料、撰写研究报告。第一，搜集原始资料。质性研究资料可以通过各种来源获得，其中最常见的技术是开放式访谈与观察。第二，分析或解释资料。只有通过这一程序，研究者才能有新发现，并在此基础上发展理论。幻灯片8第一节质性研究的概述通过对资料进行一步步具体的梳理，研究者往往能够获得不这样做就无法得到的启示和顿悟。第三，形成质性研究报告。质性研究报告分为口头与书面报告两种形式。研究报告的格式和内容可以根据不同的需要有所不同。幻灯片9第一节质性研究的概述二、质性研究形成的资料由于质性研究的描述性特征，所以，它的资料不是量化的数据形式，而是语言文本、图片或实物等。这些资料都真实地呈现于整个研究过程当中，关键是研究者如何发现和收集它们。幻灯片10第一节质性研究的概述（一）观察实录研究者的观察实录一定要使用描述性语言。为此，研究者在作记录的时候，一定要对自己使用的语言进行仔细的推敲，力图具体、清楚、真实地对观察对象进行描述。对事实的准确描述可以为事后的质性资料分析提供真实的语言依据。幻灯片11第一节质性研究的概述（二）访谈实录访谈与日常谈话不一样，它是一种有目的的研究性谈话。访谈记录在质性研究资料中占据十分重要的位置。在质性研究过程中，通过捕捉受访者的语言，有助于研究者了解受访者理解世界的方式。幻灯片12第一节质性研究的概述“言由心生”，语言能够反映受访者的心灵世界。访谈记录的文本作为质性研究的语言资料，其本身的存在就是一个有意义的研究对象。因此，研究者最好能够一字不漏地记录受访者所说的话，在访谈记录文本上“原汁原味”地呈现受访者所说的话。幻灯片13第二节质性资料分析的一般过程一、质性资料分析的一般过程1、阅读原始资料质性研究的资料分析首先要求研究者熟悉原始资料的内容，认真阅读资料，仔细琢磨其中的意义和联系。在分析资料前研究者要做到通读资料，对资料做到了如指掌，完全沉浸在与资料的对话和交流中。幻灯片14第二节质性资料分析的一般过程在阅读原始资料的过程中，研究者首先必须将自己对该现象事先具备的知识背景放入括号存而不论，让资料原原本本地进入到自己的思考当中，不让自己原有的假设妨碍自己原原本本地接受资料。幻灯片15第二节质性资料分析的一般过程2、进行编码登录编码登录是资料分析中一项最基本的工作。在阅读原始材料、寻找原始材料中意义所在的基础上，可以开始编码登录。“思考单位”和“设码”是编码登录中两个重要的组成部分。幻灯片16总之，分析资料是一个不断演化的过程，在分析过程中，一些新的码号可能出现，某些旧的码号可能需要修改或抛弃，一些下位类属和上位类属也可能会从原来的码号中分化出来，从而，需要研究者对现有的编码系统进行相应的调整。幻灯片17第二节质性资料分析的一般过程3、寻找“本土概念”质的研究强调的是被研究者自己对意义的理解，在资料分析中，特别重视寻找那些能够原汁原味地体现被研究者自己对意义的理解的概念，这些概念被称为本土概念。本土概念是被研究者经常使用的、用来表达他们自己看问题的方式及其对意义的理解的概念。幻灯片18第二节质性资料分析的一般过程（二）深入分析资料在对原始资料进行编码登录的基础上，研究者需要对所有的资料按照一定的标准进行归类和深入分析。深入分析是指对资料进行进一步浓缩，通过这个过程，找到资料内容中的主题和故事线，在它们之间建立起必要的关系，为得到研究结果做出初步的结论。幻灯片19第二节质性资料分析的一般过程1、类属分析类属分析是在资料中寻找反复出现的现象和解释这些现象的主要概念、术语的分析过程，在这个过程中，具有相同属性的资料被归入同一类列，并且以一定的概念命名。幻灯片20第二节质性资料分析的一般过程2、情境分析情境分析是把资料放在研究现象所处的自然情境之中，按照事情发生的线索对有关的事件和人物进行描述性的分析。情境分析强调对事物做整体动态的描述和生动全面的解释，注意从收集的资料中形成规则、概念或假设。幻灯片21第二节质性资料分析的一般过程3、类属分析与情境分析的结合类属分析和情境分析虽然各有各的特点，但是它们并不是互相排斥的，而是可以互相包容的，一个类属可以有自己的情境和叙事结构，而一个情境故事也可以表现一定的意义主题。幻灯片22第二节质性资料分析的一般过程二、资料分析的具体方法（一）写备忘录备忘录也叫做分析报告，是一种记录和思考研究者自己的发现、想法和初步结论的方式，其主要目的是通过写作对自己的研究进行思考。备忘录可以分为不同种类：描述型、分析型、方法型。幻灯片23第二节质性资料分析的一般过程（二）画图表图表可以通过直观的方式比较集中、生动地展现资料中蕴含的各种意义关系。质的研究中的图表有矩阵图、曲线图、等级分类图、网络图、认知地图、模型、因果关系图等。幻灯片24第二节质性资料分析的一般过程（三）写研究日记如果研究者有良好的记日记的习惯，应该在实地研究时保持下来。每天记日记是一个非常有效的分析资料的手段，不仅可以随时记下自己的感受和想法，而且可以利用记日记的机会有意识地反省自己当天的活动。幻灯片25第二节质性资料分析的一般过程前面所说的备忘录可以被看成是一个分散型的实地日记，其时间密度不如实地日记那么大。人们一般认为备忘录和图表是公开的、客观的研究资料，实地日记则是私人性的、主观性的资料。幻灯片26第三节质性资料分析的一般原则一、自下而上原则在质性资料分析中，研究者按照一定的逻辑对原始资料进行浓缩的过程，可以被看做是一个自下而上不断地对资料进行抽象的过程。与传统意义上“自上而下”的理论建构的路线不同，质的研究是通过采取“自下而上”的路线“归纳”出一个有一定结构、条理和内在联系的意义系统。幻灯片27第三节质性资料分析的一般原则这一归纳分析的过程主要分为三个层次：第一个层次是从原始资料出发，通过初步分析和综合分析提炼出许多概念；第二个层次是寻找概念之间的内在联系；第三个层次是建立起初步的理论框架，将其中的概念和命题与原始资料之间进行对照和比较，从而生成一个具有内在联系的理论体系。幻灯片28第三节质性资料分析的一般原则质性研究主张，在经验资料的基础上建立理论。研究者在研究开始之前一般没有理论假设，直接从原始资料中归纳出概念和命题，然后上升到理论。这是一种自下而上建立理论的方法。幻灯片29第三节质性资料分析的一般原则扎根理论的基本前提是：知识是积累而成的，是一个不断从事实到“实质理论”向“形式理论”演进的过程。“实质理论”的建立基础是原始资料，它是在特定情境中解释特定社会现象的理论。幻灯片30第三节质性资料分析的一般原则二、适当饱和原则在进行编码登录与类属分析的时候，研究者可能还会遇到这样一个问题：编码登录要找出多少个编码比较合适，类属分析要归类到什么程度呢。这就要遵守适当饱和的原则。幻灯片31第三节质性资料分析的一般原则（一）适当的编码登录对原始资料进行编码登录是质性资料分析中一个十分重要而具体的工作。首先，研究者要通读资料，完全沉浸在与资料的互动之中，直到感觉到收集的资料在对自己说话，因为这些资料是有生命的。如果研究的重点是本土概念，就必须从每一个词语入手。幻灯片32第三节质性资料分析的一般原则因此，研究者要对资料进行反复阅读，仔细体会词语的意义。每一个词语都是一个最基础的意义单位，是资料分析大厦中的最小砖瓦。研究者只有对资料了如指掌，才能比较全面地找到恰当的编码。幻灯片33第三节质性资料分析的一般原则同时，也不要以为编码越多越好，应该以集中反映原始资料的内容为主，这就是适当饱和原则的一种体现。只有坚持适当饱和的原则，才能既防止出现遗漏编码的问题，又能体现研究资料的内容。幻灯片34第三节质性资料分析的一般原则（二）适当的类属分析编码中的“码号”是资料分析中最底层、最基础的意义单位，“类属”则是建立在对许多“码号”组合之上的一个比较上位的意义集合。在类属分析的过程中，研究者要反复寻找出现的现象以及可以解释这些现象的重要概念之间的关系。幻灯片35第三节质性资料分析的一般原则三、理论化原则在对质性资料进行分析的过程中，发现主题和发展概念的过程就是理论化的过程。当然，“质性研究有没有理论”是一个颇有争议的问题。事实上，质性研究中的“理论”不一定是指用以说明、论证和预测有关现象和规律的系统的观念体系和逻辑架构。幻灯片36第三节质性资料分析的一般原则（一）理论态度理论首先是“真正参与一个事件，真正的出席现场”，从这个意义上说，理论就是一种生活，但它又不是一般的生活，是对神圣活动的参与，这本身就赋予理论以崇高的地位和庄严、神圣的态度。幻灯片37第三节质性资料分析的一般原则所以，理论在本原上与实践一样是人的生活，并与实践相统一。这个统一就是人自觉地以一种理论所要求的神圣、庄严的态度参与到实践之中。既然“教育在本质上是实践的”，研究教育就是要以一种庄严神圣的态度尊重来自教育实践的原始资料，即尊重教育、理解教育。幻灯片38第三节质性资料分析的一般原则（二）理论触觉在研究过程中，研究者需要有一种理论敏感性，也叫理论触觉。它来自两个方面：一是研究者个人的学术修养和研究经验，二是源于研究过程所激发出的创意。一方面，就研究者个人的学术素养和研究经验而言，它们构成了一个研究者的理论背景。正是这种理论背景指引并支持研究者对质性资料的收集与分析。幻灯片39第三节质性资料分析的一般原则另一方面，研究者在进行质性分析的过程也是一种提升研究者理论触觉的途径。研究者对资料加以分析，发现概念及其