教案设计：人教版三年级上册语文《口语交际：趣味故事会》

教案设计：人教版三年级上册语文《口语交际：

趣味故事会》

一、教材分析

《口语交际：趣味故事会》是人教版三年级上册语文教材中的一个重要

内容。本单元口语交际的主题是"趣味故事会"，旨在让学生通过讲述趣味

故事，提高口语表达能力、倾听能力和思维能力，同时培养学生的想象力和

创造力。教材中可能会提供一些故事范例或者讲故事的技巧提示，这为教师

引导学生开展趣味故事会提供了很好的素材和指导方向。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的口语表达能力和理解能力，但在故事讲

述方面可能还存在一些不足，如故事内容不够丰富、讲述时条理不够清晰、

缺乏生动性等。他们对故事充满兴趣，喜欢听故事、读故事，也有一定的故

事储备，但将故事有条理、生动地讲述出来是f需要训练的能力。此外，

这个年龄段的学生在课堂上比较活跃，乐于参与互动，但在倾听他人讲述时

可能会出现注意力不集中的情况。

三、教学目标

(-)知识与技能目标

1.学生能够选择合适的故事，并能清楚、完整地讲述故事内容。

2.学会运用恰当的语音、语调、语速和肢体语言，使故事讲述更生动有

趣,

（二）过程与方法目标

1.通过阅读故事、小组讨论等方式，提高学生组织语言和逻辑思维的能

力。

2.在倾听他人讲述故事的过程中，学会提取关键信息，提高顷听能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生对故事的热爱之情，激发学生阅读故事的兴趣。

2.鼓励学生大胆表达,增强自信心，培养积极参与口语交际活动的意

识。

四、教学重难点

（-）教学重点

1.能够将故事内容讲述清楚、完整。

1.1在教学过程中，教师要引导学生明确故事的基本要素，如时间、地

点、人物、事件的起因、经过不睇果。例如，在讲述《三只小猪》的故事

时，要让学生清楚地说出三只〃潴分别在什么时候、什么地方盖房子，为什

么要盖房子，在盖房子的过程中遇到了什么困难（大灰狼的袭击），最后结

果如何（小猪们用智慧战胜了大灰狼）0

1.2帮助学生梳理故事的脉络，避免在讲述过程中出现逻辑混乱的情

况。可以让学生先在纸上简单列出故事的大纲，然后按照大纲进行讲述。比

如，在讲述《神笔马良》的故事时，学生可以列出这样的大纲：马良的家境

贫寒但热爱画画-得到神笔-用神笔帮助穷人-被贪官发现-与贪官斗智斗

勇・最终胜利。

2.掌握运用语音、语调、语速和肢体语言增强故事讲述感染力的技巧。

2.1语音方面，要让学生注意发音准确、清晰。例如，"四"和"十"

的发音要区分清楚。在讲述故事时，通过调整语音的轻重音来突出重点内

容。如在讲述《小红帽》的故事中，"小红帽，你要小心森林里的大灰狼"

这句话，"小心”这个词可以力曜音，以提醒听众注意。

2.2语调上，要根据故事的情节发展而变化。当讲述紧张的情节时，语

调可以升高、变快；当讲述轻松的情节时，语调可以降低、放缓。比如在讲

述《白雪公主》中，皇后问魔镜"谁是世界上最美丽的女人"时，语调可以

神秘、低沉一些；而当小矮人发现白雪公主躺在地上时，语调可以紧张、急

促一些。

2.3语速要适中，避免过快或过慢。在讲述故事的关键情节时,可以适

当放慢语速，让听众更好地理解。例如在讲述《卖火柴的小女孩》中，小女

孩擦亮火柴看到美好的幻想时，放慢语速可以让学生更好地感受小女孩的渴

望和美好幻想的瞬间。

2.4肢体语言的运用能够让故事讲述更加生动。比如在讲述《孙悟空大

闹天宫》时，学生可以模仿孙悟空的动作，如抓耳挠腮、挥舞金箍棒等动

作，使故事更具吸引力。

（二）教学难点

1.如何让故事讲述富有吸引力和感染力，使听众产生强烈的兴趣并能完

全沉浸其中。

1.1这需要学生不仅仅是简单地叙述故事内容，还要对故事进行适当的

加工和润色。例如在讲述《灰姆良》的故事时，学生可以增加一些描写灰姑

娘心理活动的内容，如"灰姑娘看着姐姐们穿着漂亮的衣服去参加舞会，心

里既羡慕又难过，她多么希望自己也能像姐姐们一样啊。”这样的描述能够

让听众更好地理解灰姑娘的处境和心情，增强故事的吸引力。

1.2鼓励学生在讲述故事时加入自己的独特理解和创意。比如在讲述

《狼和小羊》的故事时，学生可以改变故事的结局，让小羊用智慧成功地欺

骗了狼，然后逃脱危险。这种创新的讲述方式能够让故事更具新意，吸引听

众的注意力。

2.引导学生在倾听他人讲述故事时，能够保持专注，学会尊重他人，并

能给予积极的反馈。

2.1三年级的学生注意力集中时间有限，在课堂上容易分心。教师要通

过多种方式引导学生专注倾听。例如，可以在讲述故事前提出一些问题，让

学生带着问题去听，如在听《阿凡提的故事》之前，教师可以问"阿凡提是

怎样用智慧解决问题的呢？"这样学生就会在听故事的过程中积极寻找答

案，从而提高注意力。

2.2要教育学生尊重他人的讲述，不打断他人，在听完后给予积极的评

价和反馈。比如可以从故事内容、讲述技巧等方面进行评价，如"你讲的故

事很有趣，特别是你模仿小狐狸的声音很像。"

五、教学方法

1.情境教学法

通过创设故事场景，让学生仿佛置身于故事之中，更好地理解故事内容

并进行讲述。例如，在讲述《渔夫和金鱼的故事》时，教师可以简单布置一

个海边的场景，摆放一些贝壳、沙子等道具，让学生在这样的情境下讲述故

事，能够更加生动形象。

2.示范教学法

教师亲自示范讲述故事，向学生展示如何将故事讲述得清楚、生动。在

示范过程中，教师要注意运用语音、语调、语速和肢体语言的技巧，让学生

直观地感受到这些技巧的运用效果。比如教师讲述《狐假虎威》的故事时,

通过模仿狐狸狡猾的神态和老虎威风的样子，让学生明白如何通过肢体语言

增强故事的感染力。

3.小组合作法

将学生分成小组，让他们在小组内互相讲述故事、互相评价、互相学

习。小组合作可以提高学生的参与度，培养学生的合作意识和团队精神。例

如，每个小组选择一个故事主题，小组成员分别讲述自己版本的故事，然后

小组内评选出最优秀的讲述者，推荐到全班进行展示。

4.游戏教学法

采用游戏的方式进行教学，增加口语交际的趣味性。比如开展”故事接

龙"游戏，教师先给出一个故事的开头，然后让学生依次接龙讲述故事的发

展，这样可以锻炼学生的思维能力和即兴讲述能力。

六、教学准备

1.教师准备一些有趣的故事书、故事音频或视频资料，如《安徒生童

话》《格林童话》中的故事片段。

2.制作一些简单的奖励贴纸或小奖品,用于奖励在趣味故事会中表现优

秀的学生。

七、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段有趣的故事音频，如《猪八戒吃西瓜》，让学生认真倾听。

2.听完音频后，教师提问："同学们，这个故事有趣吗？你们想不想像

这样把有趣的故事讲给别人听呢？“从而引出本节课的主题一趣味故事

会。

（二）故事选材与准备（10分钟）

1.引导学生思考自己知道的有趣故事，可以是童话故事、神话故事、民

间故事等。

2.教师鼓励学生从自己读过的故事书中选择一个自己最喜欢、最熟悉的

故事。

3.给学生3-5分钟的时间，让他们在脑海中简单回顾故事的内容，梳

理故事的脉络，可以在纸上简单地列出故事的大纲。

（三）讲述技巧指导（15分钟）

1.语音、语调、语速

1.1教师通过示范不同的语音、语调、语速来表达同一句话，让学生感

受其中的差异。例如，用平淡的语调说"今天天气真好。"然后再用欢快的

语调说同样的话，让学生比较哪一种更能传达出积极的情绪。

1.2让学生选择一个简单的句子，如"小猫在草地上玩耍。"进行语

音、语调、语速的练习，教师巡视并给予指导。

2.肢体语言

2.1教师示范一些简单的肢体语言在故事讲述中的运用，如在讲述“小

兔子蹦蹦跳跳地去采蘑菇"时，教师模仿小兔子跳的动作。

2.2让学生两两一组，互相练习在讲述简单故事时加入肢体语言，然后

请几组同学上台展示，其他同学进行评价。

（四）小组讲述与评价（20分钟）

1.将学生分成若干小组，每组4-5人。

2.每个学生在小组内讲述自己选择的故事，其他小组成员认真倾听。

3.小组成员讲述完后，小组内成员按照以下评价标准进行评价：

3.1故事内容是否完整、清楚（3分）。

3.2语音、语调、语速是否恰当（3分）。

3.3肢体语言是否运用得当（2分）。

3.4故事是否具有吸引力（2分）。

4.每个小组成员都讲述并评价完后，小组内评选出一名讲述最优秀的同

学。

（五）全班展示与分享（20分钟）

1.每个小组推选出来的优秀讲述者依次在全班讲述自己的故事。

2.全班同学认真倾听,在讲述者讲完后，其他同学进行评价，可以从故

事内容、讲述技巧、自己的感受等方面进行评价。

3.教师对每个讲述者的表现进行总结评价，肯定优点，指出不足，并给

予鼓励。

4.在所有同学讲述完后，全班同学投票评选出"故事大王"，教师颁发

小奖品。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师对本节课的趣味故事会进行总结，强调讲述故事的要点和技巧，

如故事内容的完整性、讲述的生动性等。

2.鼓励学生在课后继续阅读更多的故事，提高自己的故事储备量，并可

以把在课堂上学到的讲述技巧运用到日常的故事讲述中。

八、课堂练习

1.练习一

1.1题目：请选择一个你熟悉的故事，按照我们今天所学的讲述技巧，

简单讲述故事的开头部分，注意语音、语调、语速和肢体语言的运用。

1.2答案示例：以《小红帽》为例。（用稍微低沉、神秘的语调开始）

"从前，有一个可爱的小女孩，她总是戴着一顶红色的帽子，大家都叫她小

红帽。（一边说一边模仿戴帽子的动作）有一天，小红帽的妈妈对她说：

'小红帽，你的奶奶生病了，你去给她送一些点心吧。’（语速适中，声音

温和）"

2.练习二

2.1题目：听老师讲述一个故事的片段，然后用自己的话简要概括这个

片段的主要内容，并且评价老师在讲述过程中语音、语调、语速和肢体语言

的运用情况。

2.2答案示例：老师讲述《神笔马良》中马良得到神笔的片段。主要内

容：马良是一个穷苦但热爱画画的孩子，他非常渴望有一支笔。一天晚上，

他在梦中遇到了一位神仙，神仙送给他一支神笔,这支神笔可以画出真实的

东西。评价：老师在讲述时，语音清晰，在说到马良的穷苦时，语调低沉，

语速较慢，让我们感受到马良的可怜；在说到神仙出现时，语调升高，语速

变快，很有神秘感；并且老师在讲述过程中用手模仿马良画画的动作，肢体

语言运用得很恰当，让故事更力性动。

3.练习三

3.1题目：小组内进行“故事接龙"游戏，每个同学接龙讲述一"青

节，要求故事连贯、合理，并且在讲述时尽量运用我们所学的讲述技巧。然

后小组内讨论如何让这个接龙的故事更加有趣。

3.2答案示例：小组选择《三只小猪》的故事接龙。第一个同学说：

"从前有三只小猪，它们长大了，要离开家自己去盖房子。老大很懒惰，它

看到旁边有一堆稻草，就用稻草盖了一座房子。”（语音清晰，语速适中，

并用手指向旁边表示稻草的位置）第二个同学接着说：“老二比老大稍微勤

快一点，它找了一些木头，盖了一座木头房子。”（