教学能力大赛-教学设计方案《图像处理》

XX年中等职业学校教师教学能力大赛

《图像处理Photoshop》

教学设计方案

专业大类：电子信息大类

专业名称：计算机应用

参赛分组：专业课程一组

课程名称：《图像处理PHOTOSHOP》

作品名称：去除数码照片中多余的元素

（此教学设计方案中的教学模式可直接套用具体课程和教学环节）

目录

一、参赛作品简介..................................................................1

二、本次课定位....................................................................1

三、本课教学目标..................................................................1

四、学情分析......................................................................2

五、重点与难点分析...............................................................2

六、课程资源开发..................................................................2

七、教学策略......................................................................3

八、教学组织与安排...............................................................3

九、考核与评价....................................................................5

十、教学反思......................................................................5

一、参赛作品简介

《图像处理PHOTOSHOP》是计算机应用专业的专业课程，开设于第2学期。以学习图

像处理项目为载体，讲课程重构为6个项FI：认识软件、设计文字、图形绘制、图像合成、

图像调色与修饰，每个项目有包含多个教学案例。“去除数码照片中多余的元素”是《图

像处理PHOTOSHOP》课程中的第4个项目中的一个案例，该案例以教师本人的照片处理为

载体，通过课前预习让学生尝试解决问题、在课首让学生汇报初尝心得、在课中教师引导

掌握知识与技能、在课后思考技能的拓展应用。采用讲练结合的方式，在理实一体化教学

场地实施教学，教学由教师主导、学生主体、学生教师共同评价考核来完成项目教学，充

分体现“以教师为主导、以学生为中心”的教学理念。

项目以教师本人的照片为案例，潜移默化的教导学竺自主知识产权的重要性，真实工

作过程培养学生的专业能力、团队协作能力、知识产权意识和设计素养。该课程环节具

有学生参与度高、教学成效好、职业能力达成度高的特点。

二、本次课定位

“去除数码照片中多余的元素”《图像处理PHOTOSHOP》课程中的第4个项目中的一

个案例，本次课教学之前，该班同学已经学习了橡皮擦工具、移动工具、画笔工具、复制、

粘贴等功能。在前一环节中，又重点学习了选框工具的应用。因此，本次课的教学设计，

主要是从承前启后的方式入手。为了提高同学们的学习兴趣，教师应采用较为有趣或较为

贴切的实际教学载体。因为采用理实一体化教学形式，在教学设计的同时，要利用现有条

件提高教学实施的工作效率和可行性。

三、本课教学目标

通过本次课教学，主要培养学生以下知识目标、能力目标和德育目标：

知识目标：

1.为什么要去除照片中的对象

2.对照片进行修改之前需要哪些前期准备

3.去除照片多余对象的基本原理

4.选框工具与羽化工具的原理和应用

5.图层蒙版工具的原理和应用

能力目标

通过本次教学，同学们应该掌握利用PS软件去除照片中多余部分的应用能力

德育目标

1、培养学生知识产权意识

2、培养同学们设计质量意识和时间成本意识

3、培养学生的团队协作意识

四、学情分析

本次课的教学主体是计算机应用专业一年级学生。

从知识储备上看，学生具备了一定的审美观、软件应用基础知识和简单的摄影能力。通

过教学平台的调查发现，学生对实际的工作项目兴趣较高，能够带着问题在课前自学，对专

业基础操作能大胆的尝试，但是对知识的迁移能力比较弱，对知识产权意识、团队协作意

识和时间成本意识较为浅薄。

五、重点与难点分析

根据教学目标，本次深的重点是：掌握“图像处理软件PHOTOSHOP中的选框工具、

羽化工具和蒙版工具在实际工作任务中的应用”，并强调项目的实施效率和实施质量。结合

学情分析，本任务的教学难点是：学生需要理解不同工具的区别，掌握不同工具如何高效

的利用到具体的应用案例中。同时不断潜移默化的培养学生的知识产权意识、设计质量意

识和设计团队意识。

六、课程资源开发

1.教材建设

该课程采用XXX规划教材，由XXX出版社出版，主编。

2.网络资源建设

教学团队在课前根据教学知识点和技能点制作了《更像处理PHOTOSHOP》在线课，上

传

爱课程网，并在信息化教学平台建立了该课程的教学素材资源库.。

3.其他资源建设

教学团队采集了大量关于知识产权、质量意识、团队协作意识方面的拓展微课、短视频,

以帮助学生提高德育素质，

4.保障工作

数媒教研室共有3名教师担任课程主讲，1名教师担任课程实训指导任务。根据学校

专业建设规定，每年可开展数次相关调研，同时专业与相关企业保持长期合作关系，具

备课程建设的基本条件。

七、教学策略

为达成教学目标，结合学生的学情基础和认知规律，本教学环节的教学实施以“课前”

、“课中”、“课后”三个环节开展教学。

根据学情分析，教师首先会利用信息化教学平台发布课前预习并分发学生课前尝试练

习的素材文件。课前预习的知识包括：10分钟的教学微课和具体知识点在教材中的位

置。同时要求学生在课前通过信息化教学平台上传自己尝试处理的数码照片。

在课中，教师首先会讲课前筛选的比较有代表性的学生预习作业进行展示，让所有同

学一目了然的看到彼此学习的情况。同时会邀请一部分同学对预习作业进行互评，逐步

暴露出学生存在的问题，并引导学生逐步总结提炼问题。

问题逐步梳理完成后，教师会有意识的按照“由浅入深”的顺序对问题进行排序，并

以“动画”、“文字”和“图片”相结合的方式介绍理论知识，同时结合具体的案例素

材进行课堂实操演示。教师每完成一个阶段性步骤，都会邀请学生上台操作，并同步利

用理实一体化的教学环境验证学生.具体知识、技能的掌握情况。

在完成软件应用操作后，教师会再次利用信息化平台将学生的设计作业进行回收展示,

并第二次要求学生互相评价，查漏补缺。同时请完成情况较好的同学分享操作经验和方法。

八、教学组织与安排

根据学生职业能力培养的规律，教学团队将具体案例结合教学知识点采用由浅入深的

方式对课程教学内容进行了整合、序化。计划按照以下方案开展教学组织与安排。

环节

环节名称教学任务用时任务描述

安排

检验学生的前导知识掌握情

课前

课中

预习与尝试

课堂组织

尝试前导知识完成

考勤

0

2分钟

况，并尝试让学生自主分析出完成本次任务的理论依据

整顿纪律

通过PPT演示和课后简要复习前导知识的作用和

前导知识复习作业点评作业进行复3分钟基本操作步骤。让所有同学

习都具备相同的知识基础

通过教师的展示，让学生了

信息平台展示学生课

本课项目引入1分钟解彼此的学习情况，提高

前预习的作业情况

参与度，为梳理教学问题

做引导邀请学生对彼此作

学生互评学生互评预习情况3分钟品的优劣情况进行点评和互

评，以逐步梳理出学生的问

题。

有序列举的目的是为后续按

由教师讲问题进行有

教师提炼3分钟“由浅入深”的方式逐步讲

厅眄列华

解知识点做准备

选框工具不能直接完成任务，

会留下瑕疵，因此，理所当

然的引导出羽化工具的知识

教师讲授选框工具和羽化工具5分钟

讲解。教师采用动画+理

论文字的方式全方位诠释具

体知识点。

邀请学生演示是为知识点学

握不太牢靠的同学做二次展

邀请1名学生上台演

示，其余知识点掌握比较好

学生课堂尝试示，其余学生在座位7分钟

的同学可以自行尝试，教师

上演示

会根据学生具体问题进行

课堂指导。

在学生利用选框+羽化工具

无法完成剩余任务时，适时

教师讲授介绍蒙版工具的应用5分钟

地引导出蒙版工具，并以动

画+文字的形式进行诠释。

学生课堂尝试邀请1名学生上台演7分钟邀请学生演示是为知识点学

示，其余学生在座位握不太

上演示牢靠的

同学做

二次展

示，其

余知识

点掌握

比较好

的同学

可以自

行尝试，

教师会

根据学

生具体

问题进

行课堂

指导。

学生上传作业到信息由学生自

学生点评化教学平台，教师请5分钟行总结、

同学们逐步点评作业审视教学

针对学生的学习情况知识点，

和掌握情况进行总结充分体现

，，以学生

通过教学平台发布教

为中心”

学素材和任务

的教学理

补充完善学生没有总结到的

教师总结3分钟知识和容易出问题的地方，并

引出思考问题