教师招聘考试面试语文说课万能稿

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尊敬的各位评委，上午好！

我是小学语文组1号考生，我今天说课的内容是《XXX》，下面我

将从教学内容、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程六个方面，

谈谈对这一课的教学构思：

一、解析文本说教材：

《XX》是部编版X年级X册第X组的第X篇课文，该组课文以

XX为主题而展开的。要落实的语文要素是XX,而《XXX》作为一篇

XX课文，主要描述……。本篇课文层次清晰，语言生动细腻，富有

感染力，能很好地与其他几篇课文一起落实单元语文要素。

通过学习这篇课文，引导学生领悟XX的思想感情，体会作者的

表达方式，丰富自己的语言积累。

根据新课程标准的要求和本篇课文的为容及特点，结合学生的认

知特点，我制定了以下的教学目标。

1.认识……等生字，会写……等生字，理解……等词语

2.能够正确，流利，有感情的朗读课文。

3.通过朗读与体会，领悟作者遣词造句的妙处。

4.体会……，理解……

我将本课教学重点确定为：通过多种形式的阅读，体会……

教学难点确定为：理解……

二、遵循规律说教法、学法：

()年级的学”已经具备了一定的自读自悟能力，能够在阅读中

抓住关键词句领悟句子的深刻含义。因而，我在教学过程中，要激发

学生的阅读兴趣，让学生在阅读中去想象，去品味，去思考，在阅读

中体验到阅读的的乐趣。

“授之以鱼，不如授之以渔”，无论是教，还是学，只要方法得

当，就能取得事半功倍的效果。

因而，我在设计教法和学法时，遵循以学生为主体，以教师为主

导的教学原则，充分发挥学生的主动性，努力实践有效课堂的理念,

积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，采用情境教学、朗读感

悟等方法，突出学生的主体地位，通过初读、互读、精读、品读、研

读等阅读方式，让学生主动参与到教学活动中来，做学习的主人，将

学习的主动权还给学生。

三、设计环节说过程：

华中师范大学场再随教授认为引导学生阅读，不能是泛泛地读,

还要读出意、读出味、读出情来，为了完成本课的教学目标，教学中

我坚持以读为本，突出重点，破解难点，按五个步骤进行教学。

（一）揭题，兴趣导入：

富有情趣的导入，就像在师生之间架起的沟通的桥梁。通过这座

桥梁，师生的心会更接近。正如俗话所说：“良好的开端，等于成功

的一半J

我是这样导入的：同学们......,接着板书课题，引导学生初

步理解课题，设计悬念，鼓励学生提出疑问，激发学生的学习兴趣。

（二）初读，整体感知:

《义务教育语文课程标准》明确指出：在教学中尤其要重视培养

良好的语感和整体把握的能力。因此在导入新课后我又设计有三个活

动的学习任务群引导学生对文本进行整体感知。

1.自由地读课文，划出生字词。通过查字典，读准字音，理解词

义；

2.默读课文，学生通过合作交流学习，初步了解课文的主要内容;

3.学生朗读，检验学生是否能正确、流利地朗读课文。

（三）精读，品析感悟：

学生在初读的基础上，对课文有了初步了解，我让学生精读课文,

合作学习，熟知课文内容，领悟出作者表达xxx的思想感情：

L分段读。通过不同形式的阅读，逐段分析课文，让学生找出表

达课文内容的关键词句，分别板书：

2.重点读。引导学生联系上下文，理解文中含义深刻的句子；

3.有感情地读，领悟作者的xxx思想感情。

本环节我安排了“三读”，一次有一次的要求，一次有一次的目

的。为深入研读、感悟课文奠定了良好的基础，可谓一箭多雕。

（四）总结，升华情感：

俗话说“编筐编篓，全在收口”。通过总结，可以促进学生对一

堂课的教学进行梳理，储存信息，巩固记忆。

（五）拓展，巩固提高：

为培养学生阅读兴趣，扩大阅读面，联系生活实际，学习作者的

表达方式，以《XX》为题，仿写一段话。

这样的结尾把学习的触角向课外拓展延伸，激发了学生的学习兴

趣，培养了学生的探究能力。

四、精心设计说板书：

好的板书就像微型教案，板书清晰条理，简明直观，有利于帮助

学生理解和记忆，在教学中起到画龙点睛的作用。

根据课文内容前教学重点，我设计了这样的板书：

XXX