教科版小学语文一年级上册《秋天到了》说课稿

教科版小学语文一年级上册《秋天到

了》说课稿

教科版小学语文一年级上册《秋天到了》说课稿

「篇一」

教学目标：

知识与能力目标：

1、有感情地朗读课文，整体感知诗歌的形象

过程与方法目标：

2、反复朗读，沉浸到诗的意境中，对三幅画面进行感悟。

3、运用想象和联想，对三幅画面做个性化描述，进行审美的再创造

情感与价值目标：

4、通过创作诗歌来体会秋天特有的魅力，加深对本文的理解。

教学重点难点：

反复朗读，沉浸到诗的意境中，对三幅画面进行感悟。

运用想象和联想，对三幅画面做个性化描述，进行审美的再创造

教学方法：朗读法，合作探究式

教学时数：一课时

教学过程：

一、导入课文，启导美

1、看一幅秋景图，听一曲《秋日的私语》音乐导入课文

2、学生描述自己对秋的印象，体验秋的景象。

二、初读课文，感受美

laa学生自由朗读，要求-------读准字音、感受节奏、感知内容。

2aa学生个别范读，师生互评，说说本诗歌的朗读要把握怎样的感情基调，

3aa有感情的齐读，说说本诗歌向我们展现了怎样的诗歌形象

（初步感知：这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图）

4、选择诗节进行朗读竞赛。生生互评

要求-------读出情感（对秋的喜爱）、读出感情基调（清淡）

三、合作鉴赏，品位美

1、小组研讨本诗所表现的三幅画面

A、教师举例示范。抓住每一节中富有表现力，能传达作者感情的词句进行探

如：“饱食”写丰收之景，表达收获的喜悦

B、学生选择感兴趣的一节，揣摩语言。

要求：所选词语能突出次节的画面特点，深入理解

（教师备案：第一节：“飘”、“饱食”、“肥硕”、“栖息”一清幽而有喜

悦；

第二节：“冷雾”、“满”、“轻轻”、“游戏”-----清冷而有闲情：

第三节：“廖阔”、“满流”、“杳与热”、“梦寐”一清静而有香甜）

2、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一

幅图画。

要求：（像朗读一样进入角色，抓住意象，融入感情）

3、投影提示，背诵全诗

四、欣赏意境，表现美

A、教师点拨欣赏诗歌意境的方法：

1、把握韵律，感受诗歌的音乐美。

2、视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。

3、身临其境，体会诗人的情感美。

B、根据本诗意境，构置画面，培养情趣

五、拓展延伸，创造美

A、比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相

同之处。

秋季景色众多，但作者选景典型，所选“天气变凉”“树叶”“天空”“大

雁”“田野”即田野中的“棉花”“高龄”“稻子”都很具有代表性，孩子们对这

些景物不是都很了解，对“树叶”“天空”他们常见到也能观察到它们的变化，但

田野里的变化他们就不了解了，所以课前我先拍摄了一些有关田野景色的照片，又

在网络上了找了一些有关“棉花”“高粱”“水稻”“大雁”的图片制成幻灯片，

也便学生理解课文内容，突破难点，培养学生热爱大自然的情怀。

教学策略：

在教学过程中我采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引

导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。对学

生课堂上的表现，及时给予肯定，多鼓励表扬，培养学生的'自信心，激发学生的

学习兴趣。

教学目标：

知识与技能：

1、能借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2、练习用“秋天””一会儿一会儿”口头造句。

3、图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步认识自然段。

过程与方法：

4、通过美图结合，让学生观察到秋天的美，通过有感情朗读让学生感受到秋

天的美，直至熟读成诵。

情感态度与价值观:

5、通过朗读课文、背诵课文使学生知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察

大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。

教学重点、难点

1.图文结合理解课文内容，有感情的朗读课文。

2.初步认识自然段。

3.用“秋天”、“一会儿”练习说话。

教学程序：

第一部激情导入。出示秋天景色的图片，使学生初步感受到秋天景色的美丽。

第二部初读课文。首先通过课件、老师讲解、演示使学生非常直观的认识什么是自

然段，并让学生自己找出第三自然段，并且标出。然后初读课文要求要求能读准字

音，读出完整句，不顿词、断句。

①学生借助汉语拼音读准字音。

②逐段朗读，并结合图片，看一看图中都有什么？

③老师请三位同学每人读一个自然段，说一说：秋天到了，我们周围发生了很

多变化，你在图中都看到了什么？第三部品读课文，学习感情朗读。这一部分是本

文的重点，也是难点。首先朗读第一自然段，通过课件使学生了解“一片片”和“

一片”的不同并指导朗读。理解课文，熟读成诵。然后品读第二自然段，了解大雁

是怎么飞的，渗透品德教育、环保教育。并用“一会儿一会儿”练习说话，借助课

件指导朗读直至背诵。最后品读第三自然段，出示棉花、高粱、稻子的图片，使学

生真实地感受到丰收的季节到了，感受到丰收的喜悦，并读出这种喜悦的.感情。

第五部总结升华。通过画一画，画出学生心中自己的秋天，再说一说“你喜欢秋天

吗？为什么？”说出学生心中自己的感受。最后自己总结“这一堂课你的收获是什

么？”自由表达，使学生成为课堂真正的主人。

在整个教学过程中老师一直是个引导者，一年级的孩子刚从学前班出来好动精

神不集中，所以我尽量设计一些漂亮的课件使他们在快乐中不知不觉中在欣赏秋天

的美丽感受大自然的富饶的同时，顺着我的指引愉快地接受新知，巩固新知。

教科版小学语文一年级上册《秋天到了》说课稿

「篇三」

一、说教材

《秋天》是部编版小学语文一年级上册的一篇课文。作者抓住初秋季节景物的

变化及特征，描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞

美之情。这篇描写秋景的散文，作者从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，

形象直观地写秋天丰收的景象。文章虽短小精悍，但合在一起却描绘了一幅初秋全

景图。

二、说学情

一年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过几个月

的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。

一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此。“兴趣是最好的老

师。”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。但对于一年级的学

生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。学生们喜欢生动活泼、图文弁茂

的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然，还能

体验在大自然中探索、发现的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打

下扎实的语文学习基础。

三、说教学目标

根据一年级学段目标，我确定本课教学目标为：

1、认识本课10个生字，会写4个；

2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法；

3、使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴

趣，激发学生热爱自然的情感。

根据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是让学生读

熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美。依据学生年龄特点及学段目标，

我将本课的教学流程分为四个步骤

1、激趣揭题，范读感知；

2、自读课文，自主识字；

3、反复读文，读熟读通；

4、指导书写，落实双基。

四、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基

于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充

分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学

生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾

画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我准备用多媒体手段

辅助教学

五、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个

环节展开。

环节1导入新课，我设计的导语是一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什

么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。此导语以师生对话

的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

环节2落实基础，整体感知首先，教师请学生借助课后生字提示自由朗读圈出

生字解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如

“秋树片等”。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听

边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。（教师板

书）新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内

容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发

点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教

学重点。

环节3研读赏析新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师

的分析来代替学生的阅读实践。”教师以多媒体出示课件，教师请学生先自由读在

分组读。课件的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，

有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。

环节4拓展延伸好处：拓展学生的知识面，满足学生的好心，提取学生兴趣，

观察周围环境的变化，看看秋天都变化了些什么，分组讨论交流等等之类

环节5课后作业

小练笔：写一写美丽的夏天

好处：巩固知识点，发挥学生想象力，理论一实践，学以致用

六、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学

生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、教法学

法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各

位老师。

教科版小学语文一年级上册《秋天到了》说课稿

「篇四」

一、说设计思路

秋天是个多姿多彩的季节，那千姿百态的菊花，圆圆的苹果，黄橙橙的柿子，

金黄的稻田，雪白的棉花这些美丽的景色都可以引发幼儿对秋天的无限兴趣和热

爱。《纲要》中明确指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的

丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗《美丽的

秋天》运用简洁、明快的语言和多种修辞手法，生动形象地描绘出一幅丰收的、美

丽的秋景图。这幅秋景图正好契合了幼儿的心理，不仅能使幼儿结合生活引发无尽

的联想，同时可以陶冶幼儿的性情，唤起幼儿对生活的热爱。因此，我设计了本次

散文诗欣赏活动一一《美丽的秋天》。为了激发孩子们对本次活动的兴趣，在《纲

耍》精神的指导下，我用优美的语言导入课题，并通过描述秋天、激发兴趣一一生

成作品、感受语言一一朗诵作品、体会语言一一创编作品、体验快乐等环节充分感

受作品的语言美，进一步丰富幼儿对秋天的认识。

二、说活动目标

活动目标是教育教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。结合散文诗的

内容和幼儿的身心特点，我确立了以下活动目标：

1、充分理解散文诗的内容，并学会用文学艺术的眼光观察周围的事物。

2、带领孩子们有感情地朗诵散文诗，体验文学作品的语言美。

3、体验秋天的美，培养幼儿对大自然的热爱之情。

三、活动重、难点

根据活动内容和幼儿的身心发展状况，我把“带领孩子有感情地朗诵散文诗，

体验散文诗作品的语言美”作为活动重点；把“充分理解散文诗内容，并学会用艺

术的眼光观察周围事物”作为活动的难点。

四、活动准备

1、知识准备：课前家长带领幼儿了解秋天的"花园”“果园”“田园”。

2、物质准备：多媒体课件（秋天美景图片），菊花、苹果、柿子等实物若

干。

五、说教法、学法

为了更好地完成活动目标，结合大班幼儿的实际情况，我采用了以下教法:

1、多媒体教学法：运用直观形象的.图画，吸引幼儿，展现出秋天的生动图

景，唤起幼儿对秋天的兴趣。

2、谈话法：设置问题，引导幼儿通过思考、答问等方法来充分地理解散文诗

的内容。

六、说活动过程

兴趣是孩子最好的老师。为了培养孩子对文学作品的兴趣，更好地完成本次活

动目标，我设计了以下环节：

环节一：用优美如诗的语言导入

“秋天到了，菊花开了，酸酸甜甜的果实挂满枝头，金黄的稻田里到处都是人

们忙碌的身影，这一切告诉我们一一秋天来了。今天，老师就与小朋友们一起学习

一篇优美的散文诗一一《美丽的秋天》。”这样优美的语言可以给幼儿营造一个优

美的意境，从而引出本次活动内容。

环节二：尝试描述秋天，激发对语言运用的兴趣。

导入课题后，为了激发孩子们对语言运用的兴趣，也为了考察孩子们在牛活中

的语言积累，我结合孩子们的实际生活提出问题：“孩子们，老师前几天让大家仔

细观察秋天的景色，大家都观察了吗？谁来给老师说一说你眼里的秋天都有什么景

物？它们都是什么样子的？”这一环节，通过对生活经验的描述逐步向本次活动的

中心内容一一散文诗《美丽秋天》靠近。

环节三：生成散文诗，感受散文诗优美的语言。

通过上一个环节，孩子们对秋天的兴趣已经被激发起来，孩子们也愿意用自己

的话来描绘秋天，但让孩子们分门别类地观察秋天，用文学的眼光看待秋天的景物

并不是一件容易的事情。为了突破这一难点，结合秋天的花园、果园、田园的图

片，我分层次设计了一系列问题，引导孩子们分别观察秋天的花园、果园、田园,

并引导他们用散文诗中的词句描绘秋天。我说：

“刚才小朋友们都讲了自己看到的秋天，讲得非常好，接下来老师让大家看几

张美丽的图片。”教师逐一播放花园、果园、田园的图片，提出启发性问题：“这

些都是秋天的景物，他们分别长在什么地方？它们美吗？我们能用优美

的词句描绘它们吗？”等孩子们跃跃欲试的时候，我再次播放花园的图片，让

孩子们作进一步的思考：“花园里的菊花是怎样开放的？都有什么颜色？什么形

状？我们可以用什么样的词语来形容菊花？”这样，在老师的提示和帮助下引出

“菊花向着太阳开放。金灿灿、红彤彤、千姿百态，放出阵阵清香”这样的语句，

引导孩子们体会这样描写菊花的好处。

播放果园的图片时，我结合散文诗内容问孩子们：“果园里的苹果、柿子是什

么颜色？像什么？我们怎样形容它们？”依次引导孩子们学习散文诗的语言：“圆

圆的苹果笑红了脸，黄澄澄的柿子就像灯笼挂满枝头。”播放田园图片时，也用类

似的方法引出散文诗的第三段内容：“秋天的田园更加好看，稻田一片金黄，棉田

一片雪白，到处都是丰收的景色“”

这样，在老师设计的问题中，孩子们已经初步感受了散文诗内容和语言，自