广东省江门市蓬江区省实学校2025-2026学年八年级下学期语文5月阶段学情自测试卷

广东省江门市蓬江区省实学校2025-2026学年八年级下学期语文5月阶段学情自测试卷一、积累运用（33分）默写填空。1．面对挫折，不同的人会有不同的人生态度。苏轼被贬黄州，在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中用“，寂寞沙洲冷”表现自己孤独的心境和高洁的品性。而陆游面对仕途上的不顺，在《卜算子·咏梅》中借梅花“，只有香如故”表明自己即使遭遇挫折也要坚持自己的操守和品行。2．《送友人》中的“浮云游子意，”，用缓缓而下的一轮红日隐喻对朋友的惜别之情，写得别有情味。3．山居的日子里，行云飞鸟就是一幅绝美的图画。常建《题破山寺后禅院》中的“，潭影空人心”写出了飞鸟的怡然自乐，表达了诗人宁静的内心感受。4．诗圣杜甫在《石壕吏》中的“，”两句，道尽了饱经战乱之人九死一生、苟且偷生的辛酸与痛楚。5．关注现实，憧憬美好是经典作品的永恒主题。杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“，。”两句寄寓了诗人希望温暖天下寒士的济世情怀，6．《卖炭翁》中，，”生动地刻画了卖炭翁的矛盾心理，写出了卖炭翁的悲惨处境，流露出诗人深切的同情。7．《虽有嘉肴》中，说明学习和教学之后能让人知道自身的不足和困惑的句子是：“，”。阅读下面的文字，按要求完成后面的题目。中华传统文化是先人留给我们的精粹宝藏，每一部经典都凝聚着古人的智慧结晶。正如明代思想家王阳明所言：“知者行之始，行者知之成”，但倘若____地理解经典，便如同在迷雾中徘徊，难以触摸其真正内核。朱自清先生____创作的《经典常谈》，恰似一座连接古今的桥梁，将浩如烟海的文化经典化作通俗易懂的文字，其中对典籍的精彩剖析，让人____。先贤的gàojiè▲犹在耳畔，提醒我们对待经典不可有丝毫xièdài▲；书中每一页都承载着文化的积淀，每一段都蕴含着知识的光芒，那些精辟的解读lìzàimù▲，等待我们去汲取。今天的阅读交流活动，希望大家能积极分享阅读感悟，怀着对经典的热忱，让每个人都能在思想的碰撞中____，收获属于自己的文化启迪！8．阅读以上文段，给加点字注音，根据拼音写汉字。①gàojiè②xièdài③lìlizàimù9．依次填入文段中画横线处的词语，最恰当的一项是（）A．断章取义殚精竭虑叹为观止各得其所B．望文生义处心积虑津津乐道各行其是C．顾名思义呕心沥血赞不绝口各有所长D．以偏概全煞费苦心拍案叫绝各取所需10．语段中画波浪线的句子表达欠妥，请修改后把正确句子写一遍。阅读下面的文字，按要求完成后面的题目。凉茶起源于广东，因为广东地区属于典型的亚热带气候，夏季炎热，多雨潮湿，水质偏于燥热，而且夏季炎热时间比较长，再加上广东人喜欢吃煎炒燥热的食物，并习惯晚睡，很容易生“热气”。先民们为了除湿去热，便将一些清热消暑、去湿解毒的中草药配成各式各样的凉茶，开设销售凉茶的药店、摊档、作坊。每到夏天，凉茶是广东人必不可少的饮料。演变至今，作为中医药文化的一个分支，凉茶文化更注重于“未病时防病、治未病之病”，形成了一种全新的中国独有的防病养生文化。从最早在凉茶铺喝的大碗茶，演变成如今摆上餐桌、随手可得的凉茶饮料，从治病救人的初衷转变成健身养生的理念，凉茶文化不断在传承中走向现代。11．根据上面的材料，给“凉茶”下定义，不超过30字。12．给“广东凉茶”拟一条广告语，不超过20字。13．八年级语文组在特色课教学中组织学生开展关于赵一曼绝笔信的探究活动，以下四位组长的汇报结论不恰当的一项是（）宁儿：母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。母亲因为坚决地做了抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！一九三六年八月二日你的母亲赵一曼于（囚）车中A．副词探究组：我们认为信中的“我最亲爱的孩子啊！”的“最”是副词，表达赵一曼对儿子爱的程度深，“没有”“不要”等也是副词，不仅加强了语气，更深刻地传达出赵一曼身为母亲未能尽责的遗憾以及对儿子坚定的期许。B．修辞探究组：书信中的前三句，连用三个“母亲”开头，形成排比，使语言很通畅，有气势，有节奏感，情感很强烈。C．格式探究组：从书信格式看，严格来说，书信落款是“署名+日期”，日期应写在署名的下方。赵一曼的绝笔信，是在囚车中写就的特殊家书，在当时的情境下，只是情感的真实流露，落款表明这封信是“什么时间+什么人+在哪个地方”书写的自然表达，淡化了格式的要求。D．情感探究组：这封信的情感深沉而复杂，既有对儿子的深深愧疚，又有为国献身的凛然正气，更有希望儿子继承遗志的殷切期盼，集中体现了革命者的家国情怀。阅读下面的文字，按要求完成后面的题目。片段一：仍旧是一只雌性金步甲从背后咬一只雄性金步甲。被咬者没做什么抵抗只是徒劳地在挣扎，以求摆脱。最后，皮开肉裂，伤口扩大，内脏被悍妇拽出吞食。那悍妇把头扎进其同伴的肚子里，把它掏成空壳。片段二：这类相爱之后同类相食现象是不是很普遍？目前来说，我已经知晓有三类昆虫是这么一种情况：螳螂、朗格多克蝎和金步甲。14．下列对金步甲的描述不正确的一项是（）A．金步甲是毛虫的天敌，被法布尔称为“田野卫士”B．金步甲是凶狠的吞食者，甚至会吞食同类C．雄性金步甲为完成繁衍，即便面临生命风险也会主动靠近雌性D．雌性金步甲交配后捕食雄性，雄性会强烈抵抗或逃跑15．作者常用拟人手法表现昆虫世界，以，使笔下的昆虫具有了与人类相似的独特灵性；同时，他又以，昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡，无不渗透着作者对人生的思考。16．《昆虫记》既有科学性，又有人文性。请结合两段关于金步甲材料，简要分析《昆虫记》的语言特点。二、阅读（37分）阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】《茅屋为秋风所破歌》【乙】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。【丙】饶州路①大饥，米价飞涨。总管王都中②言于江浙行省，以为须粜③以下等价④，民乃可得食。未报，辄于下等减价十之二，使民就粜。行省怒其专擅，都中曰：“饶去杭几二千里，及议定往还，非半月不可。人七日不食则死，安能忍死以待乎！”其民相与言曰：“公为我辈减米价，公果得罪，我辈当鬻⑤妻子以代公偿。”行省方悟，都中乃得免。（有删改）【注】①饶州路：在今江西省。②王都中：元代官员。③粜（tiào）：卖出粮食。④下等价：指官仓之米的最低价格。⑤鬻（yù）：卖。17．解释下列句中加点字①故人不独亲其亲②矜、寡、孤、独③饶去杭几二千里18．翻译文中的画线句。①选贤与能，讲信修睦。②行省方悟，都中乃得免。19．关于【甲】诗、【乙】文，下列说法不正确的一项是（）A．【甲】诗“俄顷风定云墨色”写风定云起之景，给人大雨将至的压抑感。B．【甲】诗以写实的叙事，描绘出茅屋内的凄苦生活，表现了诗人的忧愁。C．【乙】文第三句运用排比，气势十足，写出社会各个群体都能安居乐业。D．【乙】文中描绘的安定和谐的太平盛世，正是当时社会现实的真实写照。20．阅读以上选文，完成表格。篇目人物面临情形人物表现人物形象理念两个人物的行为表现都体现了【乙】文中的大同社会治理理念：③【甲】诗杜甫生活凄苦思得广厦大庇寒士①【丙】文王都中“大饥，米飞涨”未报，减价就粜体恤百姓勇于担当“行省怒其专擅”②阅读下面的文字，完成下面小题。阅读下列非连续性文本材料，完成下面小题。材料一：中国古代的书籍①当你手捧装帧精美的现代图书时，你是否知道它们是如何从古代书籍步步演化而来的？②早在3000多年前的殷代，就出现了有关占卜吉凶的书。当时纸尚未发明，人们就以龟甲和兽骨为记录材料，把占卜的内容刻在龟甲或兽骨上，这就是最早的图书——甲骨书。③在古代，石头也用来作书写材料，人们将整篇作品甚至整部著作刻于石上。由于刻石的兴起，后代出现了拓印技术。千余年来它一直是一种文献复制技术，拓本成为一种图书类型。后期的主要作用已不再是传播知识，而是书法艺术借以流传的一种特殊类型的图书。④在纸发明以前，简牍是我国书籍的最主要形式，对后世书籍制度产生了深远的影响。直到今日，有关图书的名词术语、书写格式及写作方法，依然承袭了简牍时期形成的传统。⑤在纸发明初期，纸书并未完全取代简牍与缣帛图书，而是三者并用，究其原因，或是产量不够，或是人们思想观念尚未转变。《北堂书钞》记载了东汉人崔瑗用不起缣帛，以纸抄书送给朋友，特附言致歉：“今送《许子》十卷，贫不及素，但以纸耳。”这一段话反映了当时人们轻纸重帛的观念。⑥随着造纸术的不断提高，造纸规模不断扩大，特别是由于社会经济文化的发展，纸书的数量与纸张的优越性被人们充分认识。到两晋南北朝时，纸张已成为主要的书写材料，写本书①取代了帛书。古代写本书用纸，多经过了染色处理，这主要是为防止虫蛀和腐朽。敦煌石窟的唐代经卷，保存1000多年以后，尽管有破损，但纸张完好，无虫蛀现象。⑦我国古代的图书，从简策、卷轴到册页制度形成了固定的版式，它起源于雕版印刷术，活字印本书与写本书，也大多与此相同。⑧刻书用的木板，一般宽约一尺半，高约7至8寸。上面的字，是经人手写而后摹刻的，所以各具风格。宋时刻书的字体，早年多仿欧阳询体，后逐渐流行颜真卿体和柳公权体。元代赵孟頫书法盛行，刻书又多仿赵体，这些多属于楷书范围。在宋版书中有一种整齐方正的字形，可能是出自当时书工之手，后人称之为“宋匠体”，到后来发展成为一种横轻竖重的字体，称为“宋体”，实际是仿宋体的变形。（根据《解放日报》相关资料编写）材料二：4月23日是“世界读书日”，为了让读书成为更多人的精神享受，品味到读书的快乐和雅趣，建议大家不妨多一些“慢阅读”的意识。所谓“慢阅读”，是指虽然当下进入了“加急时代”“超音速发展时代”，读书，却仍需要优哉游哉的慢节奏、慢速度以及慢情调。因为只有在“慢”中，与生俱来的机智情趣，才能和书香琴韵达成自然衔接。读书应该完成的精神活动，“体验”“思考”“质疑”“沉淀”才能完成得从容不迫、饱满自在。最重要的是，只有“慢”，才能让厚重书香成为人格发展的重要构成。人因为爱书，所以智慧不断提高，书因为有了人的青睐赏爱，而陡增诸多妙趣。（选自《人民日报海外版》，略有改动）材料三：每年的4月23日是“世界读书日”，今年，在读书日来临之际，全国各地借助网络平台开展丰富多彩的阅读活动：安徽组织“全民阅读主题朗诵音视频大赛”和“图书惠民月”活动；黑龙江推出“书中自有春日”融媒策划活动，读者可以在快手、抖音平台朗诵与春天有关的作品并接力上传视频；贵州举办“多彩贵州全民阅读马拉松快闪赛”，参赛者用6个小时阅读一本指定的书；浙江____……（摘编自互联网、《人民日报》，略有改动）①本书：手工抄写的书籍。21．阅读材料一后思考，下列说法符合文意的一项是（）A．拓本的作用不仅是传播知识，也是书法艺术借以流传的一种特殊类型的图书。B．在纸发明以前，甲骨书是我国书籍的最主要形式，对后世书籍制度产生了深远的影响。C．古代写本书用纸，多经过了染色处理，这主要是为了书写的美观。D．我国古代图书从简策、卷轴到册页制度形成了固定的版式，是起源于雕版印刷术。22．材料二从读书的目的方面告诉我们为什么要“慢阅读”，请你回答倡导“慢阅读”的原因。23．材料三介绍的是一些地区在“世界读书日”到来之际举行的活动，假如你是阅读推广活动的组织者，请你为浙江省设计一种阅读活动并说明设计意图。阅读下面的文字，完成下面小题。人间的羊卓丁立梅①从拉萨去往日喀则，是往后藏而去，沿途的色彩，比起前藏来说，稍稍逊色了些。然处在八月好时节，也是黄是黄、绿是绿的。山大抵都是光秃秃的，寸草不生，山脚下却黄绿铺陈。绿的是青稞，刚刚抽穗。黄的是油菜花，刚刚怒放。没有整齐划一的，都是顺势而长，反倒有种自由散漫的美，看得人心猿意马。②沿途要翻越海拔5030米的甘巴拉山口。不知是不是心理作用，一听到高海拔，我的头就开始山呼海啸起来，得用手指头紧紧按住两边的太阳穴，眼睛却不肯闭上，窗外的景，我不想错过一点点。③山脚下走着藏家女人，牵着小孩。她走过一片菜花地，背上的背篓里，塞满青色的草，她走，草也走，一颠一颠的。她是要回家去养牛羊吗？我的思绪跟了她好远。哪里的俗世都是一样的，活着，烟火着。④经过无数的急转弯，我们的车，沿山梁盘旋，一路有惊无险。从甘巴拉山口下来，远远就望见了一枚蓝，像块蓝宝石似的，镶嵌在喜马拉雅群山之中。又似一根蓝色绸带，系在山腰间。小闫宣布，羊卓到了。⑤羊卓雍措，在藏语里是“碧玉湖”“天鹅池”的意思。它是西藏的三大圣湖之一，是喜马拉雅山北麓最大的内陆湖，藏人称它为“上面的珊瑚湖”。⑥一车人激动起来，啊啊啊大叫，手舞足蹈，恨不得立即跳下车去。司机见多这样的场景，他笑了，慢条斯理说，别急，车可以停到湖边去的。⑦真的靠近了。眼睛和心，立即被蓝填满。那是怎样的一汪一汪蓝啊，比天空的蓝更深邃，比大海的蓝更醇厚，蓝得一心一意，蓝得彻彻底底。仿佛蓝缎子似的，在阳光下抖开，风华绝代。又如凝脂，蓝的凝脂，细腻圆润。我的耳边响起当地民歌：天上的仙境，人间的羊卓。天上的繁星，湖畔的牛羊。⑧湖这面有高高的草甸，碧绿的草，密密匝匝。湖对面有像版画似的山，山脚下绕着绿的青稞黄的菜花。天空蔚蓝，白云几朵，与蓝的湖相互辉映，摄人魂魄。我的高原反应激烈，呼吸渐感困难，但我还是坚持下了车，手脚并用爬上湖边的草甸。⑨草甸上，一群忘乎所以的游客，在清冷的风中载歌载舞。然歌声也只响亮了一会儿，便停息下来，高原氧气不足，实在不宜大声。那么，就静静的吧，我坐在草甸上，面对着温润如玉的湖，有一刻，我不能相信自己，真的就来到了这个地方。是我吗？是我吗？我这么问自己。浩渺的宇宙中，我也是一个存在，如这片海拔高4441米的湖。我为这个存在，感动得双眼蓄满泪。⑩我的身旁，出现了两个十八九岁的男孩，他们戴着头盔腿上绑着护膝，脸庞黝黑，风尘仆仆。他们先是怔怔地望着这片湖，而后，双膝突然跪下，对着这片湖，哭了。⑪我从交谈中得知，这两个孩子是武汉某大学一年级学生，对西藏一直很神往。暑假前，同宿舍五六个人一合计，决定骑车进藏。途中，有四个同学先后撤退，剩下他们两个。为了省钱，他们没住过一天旅舍，没进过一次饭店，困了，就睡在随身带的睡袋里，饿了，就吃一些饼干或是方便面。也曾想过放弃，但却心有不甘，神圣的土地就在前方，他们一定要踏上它，也算完成人生的一次挑战。最后，在历经一个月零六天之后，他们终于到达拉萨，到达这里。⑫我祝福了他们。我想，他们吃得了这样的苦，将来的人生，还有什么坎不能迈过去？⑬风凉，湖边不能久待，短暂的会晤，我们不得不离开。我们各自上路，萍水相逢，却有了共同的思念，这片湖，这片蓝，将几回回梦里相见？（选自丁立梅《有美一朵，向晚生香》）24．梳理作者去羊卓的行踪和见闻，补全横线上的内容。出发前往日喀则，欣赏沿途的色彩→①，看见藏民家女人→翻越甘巴拉山口，②→③，见游客载歌载舞→偶遇两个大学生，交谈后各自上路25．自选角度，赏析下列句子。那是怎样的一汪一汪蓝啊，比天空的蓝更深邃，比大海的蓝更醇厚，蓝得一心一意，蓝得彻彻底底。26．文章第⑩—⑫段写了两位骑车进藏的大学生，作者写他们有何用意？27．秦秦认为本文可以作为八年级下册第五单元的补充读物推荐给同学们阅读，请结合文章内容，参考本单元导语和课文，简述理由。【单元导语】古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。本单元所选的课文都是游记三、作文（50分）28．写作班上开展主题演讲活动，请参考下列材料，结合自己的认识，完成写作。（材料一）天行健，君子以自强不息。《周易》（材料二）我的任务是练习，练习，不断地练习。失败和疲劳常常将我绊倒，但一想到再坚持一会儿就能让我所爱的人看到我的进步，我就有了勇气。——海伦·凯勒（材料三）司马迁锲而不舍，终成史家绝唱；王羲之临池学书，成就书法大师；司马光“警枕”戒己，遂有《资治通鉴》问世；海伦凯勒，即使两耳失聪、双目失明，也要不断练习，挑战命运。“自强不息”意为自觉地努力向上，力求进步，发愤图强，刚毅坚卓。请你以“少年当自强不息”为主题写一篇演讲稿，在主题班会上发言。要求：①围绕主题，题目自拟②内容充实，有说服力感染力③不少于600字④文中请回避与你相关的人名、校名、地名

答案解析部分【答案】1．拣尽寒枝不肯栖；零落成泥碾作尘2．落日故人情3．山光悦鸟性4．存者且偷生；死者长已矣5．安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜6．可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒7．学然后知不足；教然后知困【知识点】一般性默写；理解性默写【解析】【点评】（1）至（7）题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。1．此题属于记忆型默写，注意“拣、栖”等字写法。

故答案为：拣尽寒枝不肯栖。2．此题属于记忆型默写，注意“碾”等字写法。

故答案为：零落成泥碾作尘。3．此题属于记忆型默写，注意“悦”等字写法。

故答案为：山光悦鸟性。4．此题属于理解型默写，由题干关键词“九死一生、苟且偷生”，可联想到《石壕吏》中的“存者且偷生，死者长已矣”；“存者且偷生”直扣“苟且偷生”，“死者长已矣”对应“九死一生”的逝者已矣，这两句是老妇哭诉家中三个儿子从军、两个战死后的血泪之语。注意“已、矣”等字写法。

故答案为：存者且偷生；死者长已矣。5．此题属于理解型默写，由题干关键词“希望温暖天下寒士、济世情怀”，可联想到《茅屋为秋风所破歌》中的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；“安得广厦千万间”写出诗人的美好期许，“大庇天下寒士俱欢颜”直扣关怀天下寒士的济世胸襟，两句由自身困境延伸至天下贫苦之人，尽显博爱胸怀。注意“厦、庇、俱”等字写法。

故答案为：安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜。6．此题属于理解型默写，由题干关键词“矛盾心理、悲惨处境”，可联想到《卖炭翁》中的“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”；“可怜身上衣正单”点明卖炭翁衣衫单薄、饱受严寒的处境，“心忧炭贱愿天寒”凸显出违背常理的矛盾心理，深刻体现底层百姓生活的艰难。注意“贱”字写法。

故答案为：可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒。7．此题属于理解型默写，由题干关键词“学习和教学、不足和困惑”，可联想到《虽有嘉肴》中的“学然后知不足，教然后知困”；“学然后知不足”对应学习后发现自身学识欠缺，“教然后知困”对应教学后察觉理解上的疑难，阐释了学与教相辅相成的道理。注意“困”字写法。

故答案为：学然后知不足；教然后知困。【答案】8．告诫；懈怠；历历在目9．A10．今天的阅读交流活动，希望大家能积极分享阅读感悟，怀着对经典的热忱，让每个人都能在思想的碰撞中各有所获，收获属于自己的文化启迪！【知识点】特定含义与使用范围的成语；重复啰嗦；字体书写【解析】【点评】（1）本题考查字音字形书写积累能力。解题技巧结合语境判断词语，熟练掌握课内重点字词的规范书写。易错点形近字同音字混淆、书写笔画不规范、词语记忆模糊。拓展迁移日常积累课文重点字词，定期默写巩固，结合语境记忆词语，减少书写错误。

（2）本题考查词语成语辨析与语境运用能力。解题技巧结合语段语境辨析词语语义感情色彩和适用对象，逐一排除错误选项。易错点混淆近义成语，误用褒贬色彩，脱离语境盲目判断。拓展迁移分类积累高频成语，区分近义词语差异，结合语段练习语境运用。

（3）本题考查病句辨析与修改的语言运用能力。解题技巧通读句子梳理句子成分，判断语序成分残缺搭配不当等语病，微调语句保证通顺规范。易错点无法精准定位语病，修改后依旧存在语法问题。拓展迁移熟记常见病句类型，强化语句修改练习，提升语句规范表达能力。8．第1空，“gàojiè”对应的汉字是“告诫”，指古代先贤对我们的警告劝诫。“告”有诉说、劝勉之意，“诫”含警示、规劝之义，此处贴合文段中“先贤提醒我们对待经典不可有丝毫怠慢”的语境，传递出前辈对后人的郑重叮嘱。

第2空，“xièdài”写作“懈怠”，意为松懈懒惰、不勤勉。文段强调对待传统文化经典需持认真严谨的态度，“懈怠”一词精准呼应了前文“不可有丝毫”的否定语气，凸显出研读经典时应有的庄重与专注，不可有半分放松疏忽。

第3空，“lìlìzàimù”对应成语“历历在目”，形容朱自清《经典常谈》中对典籍的精辟解读清晰分明，仿佛就在眼前。该词既呼应了前文“精彩剖析”的生动性，也承接了后文“等待我们去汲取”的召唤感，将文字解读的画面感与感染力具象化，体现出经典阐释的通透与鲜活。

故答案为：告诫。懈怠。历历在目。9．第一空：断章取义：指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地截取其中一段或一句的意思，借以表达己意，常含贬义。望文生义​：指不了解词句的确切涵义，只从字面上牵强附会地作解释。顾名思义​：指看到名称就联想到它的含义。以偏概全​：指用片面的观点看待整体问题。此处语境是批评错误的读典方式，“断章取义”指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立截取其中一段或一句的意思，恰好对应后文“在迷雾中徘徊，难以触摸其真正内核”——只抓碎片、不看整体的读法，必然无法触及经典本质，比“以偏概全”更精准指向对文本的割裂式误读，贴合“理解经典”的特定场景。

第二空：殚精竭虑​：形容用尽心思，费尽精力。处心积虑​：形容蓄谋已久。呕心沥血​：比喻用尽心思，多形容为事业、工作、文艺创作等用心艰苦。煞费苦心​：形容费尽心思。用来形容朱自清创作《经典常谈》的投入状态，“殚精竭虑”指用尽心思、费尽精力，是纯粹的褒义词，精准匹配学者为普及经典耗尽心血的创作背景，比“煞费苦心”更显庄重，契合对前辈学人的敬意表达。

第三空：叹为观止​：指赞美所见事物好到极点。津津乐道​：形容很有兴趣地说个不停。赞不绝口​：不住口地称赞。拍案叫绝​：拍桌子叫好。形容非常赞赏。对应文中“对典籍的精彩剖析”带来的感受，“叹为观止”指赞美所见的事物好到了极点，此处是形容朱自清的解读通透精妙到让人由衷赞叹，虽然日常多用于形容景观或成就，但在文学语境中也可用于表达对文字功力的极致认可，比“拍案叫绝”更能体现解读的深度与厚重感。

第四空：各得其所​：原指各人都得到满足，后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。各行其是​：指按照各自认为对的去做，比喻各搞一套。各有所长​：指各有各的长处、优点，一般多指人才而言。各取所需​：各自选取自己所需要的。此处引申为参与交流的每个人都能获得属于自己的收获，与后文“收获属于自己的文化启迪”形成直接呼应，比“各取所需”更强调收获的适配性与圆满感，符合阅读交流活动的正向氛围。

故答案为：A。10．搭配不当，“今天的阅读交流活动”是活动名称，不能发出“希望”这个动作，主语和谓语逻辑不匹配。应在“今天的阅读交流活动”前后加“在……中”。

故答案为：在今天的阅读交流活动中，希望大家能积极分享阅读感悟，怀着对经典的热忱【答案】11．示例：凉茶是一种源自广东的用清热消暑、去湿解毒的中草药配成的饮料。12．示例一：有病治病，无病养生，广东凉茶，必备饮品。

示例二：治病健身两不误，广东凉茶代代传。

示例三：除湿去热，首选广东凉茶。13．B【知识点】材料探究；拟定标语、宣传语等；下定义【解析】【点评】（1）本题考查下定义。定义是揭示对象的本质属性，一定要将材料内容都认真研读，找到材料所介绍对象的所有特点，辨析出主要的、本质的特点，加以整合，组织为通畅简洁的语句即可。

（2）考查拟写宣传标题的能力。宣传标题的要求是主题明确，语言简洁凝练，内容高度概括。

（3）本题考查对现代文中语法、修辞、格式及情感主旨等基础知识的综合辨析能力。解答此类题时，需紧扣文本语境与文体特征，逐项运用语文基础知识对选项进行细致推敲与验证，从而精准识别出表述不当或脱离实际情境的错误项。11．下定义需要提炼核心属性，概括出凉茶的本质特征，同时满足字数要求。首先从原文提取关键信息：创制主体是广东先民，原料是清热消暑去湿的中草药，功能是除湿去热、养生。整合后浓缩到30字以内即可，示例：凉茶是广东先民创制的养生保健的中草药饮品。

故答案为：示例：凉茶是一种源自广东的用清热消暑、去湿解毒的中草药配成的饮料。12．广告语要求紧扣广东凉茶的特点，突出优势，语言简洁有感染力，不超过20字。示例：

①喝广东凉茶，祛一身火气，养四季安康。

②千年凉茶文化，一品健康天下。

故答案为：示例一：有病治病，无病养生，广东凉茶，必备饮品。

示例二：治病健身两不误，广东凉茶代代传。

示例三：除湿去热，首选广东凉茶。13．A：“最”修饰形容词“亲爱”，表程度，是副词；“没有”“不要”是否定副词，该分析符合副词的语法功能，对情感的解读也正确，A项结论恰当。

B：排比是三个及以上结构相似、语气一致的短语或句子排列在一起，信中前三句的“母亲”开头只是词语重复，不属于排比修辞，该结论不恰当。

C：常规书信格式为称呼在开头，落款是署名在上、日期在下。这是特殊情境下写就的绝笔，不必苛求格式，分析符合实际情况，C项结论恰当。

D：信中“没有能尽到教育的责任，实在是遗憾”体现对儿子的愧疚，“坚决地做了抗日的斗争”“为国而牺牲”体现献身正义的凛然，“希望你赶快成人”“不要忘记你的母亲是为国而牺牲”体现对儿子的期许，整体凸显革命者家国情怀，D项结论恰当。

故答案为：B。【答案】14．D15．人性化的眼光观察昆虫；虫性反观社会人生16．①科学性：片段一精准记录了金步甲捕食的全过程，体现了细致入微的科学观察；片段二对同类相食现象进行了归纳总结并明确列举实例。这种基于真实观察与事实依据的表达，不带主观臆断，充分体现了作品求真务实的科学精神与严密的逻辑性。

②文学性：作者大量运用拟人手法，将雌性金步甲比作“悍妇”，把被吃掉的雄性形容为被“掏成空壳”，使原本枯燥的昆虫世界充满了生机与趣味；同时，行文质朴自然，在片段二中以设问的口吻娓娓道来，成功唤起读者的好奇心，让科普阅读变成了一场引人入胜的探究之旅。【知识点】作品的艺术特色；对作品的体验感受；《昆虫记》【解析】【点评】（1）本题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等内容，并反复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。

（2）本题主要考查对文学名著核心艺术手法及深刻思想内涵的综合理解与识记能力。解答此类题目时，需结合文本联系全书，立足于全书宏观视角，精准提炼作品标志性的写作技巧及其背后折射出的主旨意蕴；答题时应紧扣题干语境逻辑，使用高度凝练且准确的术语或短语进行填空。

（3）本题主要考查对科普名著语言风格的赏析能力。解答此类题目时，需紧扣题干设定的核心维度（如科学性、文学性），从文中精准提取客观记录、修辞手法及行文语气等关键细节作为支撑论据；最后将理论概括与材料印证紧密结合，分点条理清晰地作答。14．A.正确；

B.正确；

C.正确；

D.错误；根据片段一的描述“被咬者没做什么抵抗只是徒劳地挣扎，以求摆脱”，结合《昆虫记》中金步甲的相关内容可知：雌性金步甲交配后攻击雄性时，雄性金步甲几乎不会做强烈抵抗，只会徒劳挣扎。

故答案为：D。15．法布尔创作《昆虫记》时，没有将昆虫作为冰冷的研究标本，而是用拟人化的手法、人性化的视角观察昆虫，让昆虫拥有类似人类的灵性；同时法布尔没有停留在仅记录昆虫习性的层面，而是以昆虫的生活习性对照人类社会与人生，将自己对人生的思考融入对昆虫的描写中，因此两个空依次填写上述内容。

故答案为：人性化的眼光观察昆虫；虫性反观社会人生。16．结合两段关于金步甲的材料，我们可以从“科学性”与“文学性”两个方面对《昆虫记》的语言特点进行分别剖析：

科学性（严谨客观、注重实证）：

《昆虫记》作为一部科普著作，其语言首先体现了科学探究的严谨性与准确性。在片段一中，作者通过“从背后咬”“拽出吞食”等词语，客观且精准地记录了雌性金步甲捕食雄性的全过程，展现了细致入微的科学观察；而在片段二中，作者针对“相爱之后同类相食”的现象进行了归纳总结，明确列举了螳螂、朗格多克蝎和金步甲这三类已知昆虫。这种基于真实实验观察和事实依据的表达，不带主观臆断，充分体现了作品求真务实的科学精神与严密的逻辑性。

文学性（生动传神、充满情趣与探究感）：

法布尔突破了传统科普著作生硬刻板的表述，赋予了文字极高的文学艺术美感。一方面，他大量运用拟人手法，将雌性金步甲比作“悍妇”，把被吃掉的雄性形容为被“掏成空壳”，这些带有强烈情感色彩的词汇和动作描写，不仅栩栩如生地再现了残忍的捕食现场，还使得原本枯燥的昆虫世界充满了生机与趣味，读来诙谐幽默。另一方面，作者在片段二中以设问的口吻主动提出疑问（“是不是不是很普遍？”），像讲故事一般娓娓道来，这种质朴自然、循循善诱的行文节奏，成功唤起了读者的好奇心，让科普阅读变成了一场引人入胜的探究之旅。

故答案为：①科学性：片段一精准记录了金步甲捕食的全过程，体现了细致入微的科学观察；片段二对同类相食现象进行了归纳总结并明确列举实例。这种基于真实观察与事实依据的表达，不带主观臆断，充分体现了作品求真务实的科学精神与严密的逻辑性。

②文学性：作者大量运用拟人手法，将雌性金步甲比作“悍妇”，把被吃掉的雄性形容为被“掏成空壳”，使原本枯燥的昆虫世界充满了生机与趣味；同时，行文质朴自然，在片段二中以设问的口吻娓娓道来，成功唤起读者的好奇心，让科普阅读变成了一场引人入胜的探究之旅。【答案】17．以……为亲；幼而无父；距离，相距18．①选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。②行省正要醒悟，王都中才得以免罪。19．D20．心怀天下、忧国忧民；愿承担罪责，为百姓减米价；天下为公【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；分析概括文言作者个人的观点态度；大道之行也；茅屋为秋风所破歌；文言文翻译；常用文言实词【解析】【点评】（1）本题考查文言实词释义能力，包含词类活用、古今异义、普通实词等考点。解题技巧结合上下文语境推断词义，牢记课内重点实词释义及特殊用法。易错点混淆词类活用含义，对生僻实词释义把握不准。拓展迁移积累课下重点注释，整理词类活用、通假字等特殊字词，结合语境强化记忆。

（2）本题考查文言语句翻译能力。解题技巧落实重点字词、通假字与特殊句式，坚持直译为主意译为辅，保证语句通顺连贯。易错点关键实词翻译偏差，遗漏句式特点，语句语序混乱。拓展迁移熟记常考文言句式，多练习课内重点句子翻译，规范答题语言。

（3）本题考查古诗文内容理解、写法赏析与主旨把握能力。解题技巧逐一比对选项，结合文本内容、写作手法和时代背景判断正误。易错点误判写作手法，混淆文章内容与现实的关系，理解片面。拓展迁移深耕课内古诗文，梳理内容、手法与主旨，学会结合背景分析文本。

（4）本题考查文本信息筛选、人物形象分析与主旨对比探究能力。解题技巧定位原文提取关键情节，结合言行概括人物特点，梳理多篇文本的共通思想。易错点形象概括片面，信息提炼不完整，主旨理解出现偏差。拓展迁移练习多文本对比阅读，学会梳理人物事迹、归纳形象与核心思想。

参考译文：

【甲】茅屋为秋风所破歌（杜甫）

八月秋深，狂风怒号，卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草飞过江去，散落在江边：挂在高高的树梢上，飘落在低低的池塘中。南村的一群儿童欺负我年老无力，竟忍心当面做贼，抱着茅草跑进竹林里去了。我喊得口干舌燥也喝止不住，只好回来拄着拐杖独自叹息。不一会儿风停了，天空乌云墨黑，秋天的天空阴沉迷蒙，渐渐黑了下来。布被盖了多年，又冷又硬，像铁板一样。孩子睡相不好，把被里蹬破了。屋顶漏雨，床头没有一处干的地方。雨水像麻线一样不停地往下滴，自从战乱以来，就很少能睡一个安稳觉了。长夜漫漫，屋漏床湿，怎么挨到天亮！怎么才能得到千万间宽敞高大的房屋，普遍地庇护天下间贫寒的读书人，让他们个个笑开颜！哪怕唯独我的茅屋被吹破、自己受冻而死也心甘情愿！

【乙】在大道施行的时代，天下是大家共有的。选拔有品德有才能的人（来治理社会），讲求诚信，培养和睦的风气。因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女，要使老年人能安享天年，壮年人能发挥才能，幼童能健康成长，老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。男子有职务，女子有归宿。财物，人们厌恶它被扔在地上（而不去收拾），但不必私藏在自己家里；力气，人们厌恶它不从自己身上使出来，但不一定非要为了自己才出力。因此，图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃、造反和害人的事情不会发生，所以大门都不用关上。这就叫做大同社会。

【丙】饶州路发生大饥荒，米价飞涨。总管王都中向江浙行省进言，认为必须按下等价格卖米，百姓才能有饭吃。还没等到批复，他就擅自在下等价格上再降低十分之二，让百姓前来买米。行省大怒，责备他专权擅自行事。都中说："饶州离杭州将近两千里，等上面议定再来回传话，不少于半个月。人七天不吃饭就会死，怎么能忍心等死来等批复呢！"当地百姓互相议论说："王大人为了我们降低米价，他如果真的获罪，我们就卖掉妻子儿女来替他偿还。"行省这才醒悟过来，王都中于是免于处罚。17．第1空，“亲”，以……为亲。句意：因此人们不只是敬爱自己的父母。

第2空，“孤”，幼而无父。句意：老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人。

第3空，“去”，距离，相距。句意：饶州离杭州将近两千里。

故答案为：以……为亲。幼而无父。距离，相距。18．①选，选拔；与，同"举”，推举；贤，品德高尚的人；能，才干出众的人；修，培养；睦，和睦。

②行省，元代地方最高行政机构（全称“行中书省”），此处作主语，指行省的官员群体；方，才、刚刚；悟，醒悟、明白（真相）；乃，才、于是，副词，表结果的转折；得免，得以幸免（免于治罪）。

故答案为：①选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。②行省正要醒悟，王都中才得以免罪。19．D.“正是当时社会现实的真实写照”错误。【乙】文描绘的“天下为公”的大同社会，是儒家学派提出的理想政治蓝图，而非春秋战国时期动荡现实的真实反映。孔子勾勒这一图景，恰恰是为了针砭时弊、寄托对太平盛世的向往，它与当时的社会现实存在巨大差距，该选项混淆了“理想”与“现实”，因此是错误的。故答案为：D。20．第1空，诗中杜甫自己“布衾多年冷似铁”“床头屋漏无干处”，处境极其困顿，但他却“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，甚至发出“吾庐独破受冻死亦足”的呐喊。这说明他不以个人苦难为念，而以天下苍生为怀，体现的是儒家“仁者爱人”的胸怀，也是“心怀天下、忧国忧民”的典型写照。

第2空，【丙】文中记载，王都中在大饥荒、米价飞涨时“未报，减价就粜”——即未经上报便私自降价售粮，事后面对上级问责（“行省怒其专擅”），他没有推诿，而是主动承担责任，甘愿受罚也要保民生。因此，此处应填“愿承担罪责，为百姓减米价”，凸显其以民为本、敢于担当的品格。

第3空，【乙】文出自《礼记·礼运》，核心是“大道之行也，天下为公”——即社会理想应以公共利益、全民福祉为最高准则。杜甫“大庇寒士”是为天下人谋安；王都中“减价就粜”是为灾民纾困——二人虽时代不同、身份各异，却都超越私利、以苍生为念，正是“天下为公”理念在个人行为上的生动体现。

故答案为：心怀天下、忧国忧民。愿承担罪责，为百姓减米价。天下为公。【答案】21．D22．①“慢阅读”能让我们获得与生俱来的机智情趣，和书香琴韵自然衔接；②“慢阅读”能让“体验”“思考”“质疑”“沉淀”等精神活动完成得从容饱满；③“慢阅读”能让厚重书香成为人格发展的重要构成，提升人的智慧。23．示例：活动：开展“我与名著的故事”主题分享会设计意图：给读者提供交流阅读感受的平台，激发大家的表达欲，深化对书籍内容的理解，营造浓厚的阅读氛围【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息【解析】【点评】（1）本题考查非连续性文本内容理解与信息辨析能力。解题技巧将选项逐一回归原文定位语句，比对表述细节判断正误。易错点忽略词句限定范围、偷换概念，断章取义做出误判。拓展迁移养成定位原文、圈画关键词的习惯，强化细节比对训练，提升信息甄别能力。

（2）本题考查文本信息筛选与要点概括能力。解题技巧锁定指定段落，分层梳理内容，提取核心语句并精简整合，分点作答。易错点摘抄原句冗长，要点遗漏或整合重复，逻辑条理不清。拓展迁移练习划分语段层次，学会提炼主干信息，规范分点概括的答题形式。

（3）本题考查语言运用与创意实践能力。解题技巧结合活动主题设计贴合场景的活动形式，围绕阅读意义阐述清晰合理的活动意图。易错点活动形式脱离主题，意图表述空洞，与阅读推广的目标关联较弱。拓展迁移多积累各类主题活动形式，练习结合活动目的阐述设计思路，做到内容务实、表达通顺。21．A.不符合文意。材料一第③段明确指出：“后期的主要作用已不再是传播知识，而是书法艺术借以流传的一种特殊类型的图书。”这意味着拓本在早期曾用于传播知识，但到了后期，其主要功能发生了转移，不再是传播知识。选项将其作用表述为“不仅是传播知识”，混淆了不同时期的功能主次，因此错误。

B.不符合文意。材料一第④段说明：“在纸发明以前，简牍是我国书籍的最主要形式。”甲骨书（第②段）虽是最早的图书形式之一，但并非主要形式，因此错误。

C.不符合文意。材料一第⑥段提到：“古代写本书用纸，多经过了染色处理，这主要是为防止虫蛀和腐朽。”选项将其目的表述为“为了书写的美观”，与原文不符，因此错误。

故答案为：D。22．①由材料二“因为只有在‘慢’中，与生俱来的机智情趣，才能和书香琴韵达成自然衔接”可知​，“慢阅读”不是效率低，而是为心灵留白。唯有放慢节奏，人才能唤醒内在的审美感知与生活情趣，使阅读不只是获取信息，更成为与文化、艺术、精神韵律共鸣的过程。这种“自然衔接”体现的是阅读的审美价值与情感滋养。

②由材料二“读书应该完成的精神活动，‘体验’‘思考’‘质疑’‘沉淀’才能完成得从容不迫、饱满自在”可知​，阅读的本质不是“翻页速度”，而是深度参与。真正的阅读必须包含内化、反思、批判等思维过程，而这些都需要时间积累与耐心咀嚼。“慢阅读”提供了空间，让人在字里行间沉浸、沉淀、形成独立见解，从而实现认知升级。

③由材料二“最重要的是，只有‘慢’，才能让厚重书香成为人格发展的重要构成。人因为爱书，所以智慧不断提高，书因为有了人的青睐赏爱，而陡增诸多妙趣”可知​，“慢阅读”是人格塑造的长期工程。它不追求速成，而追求“滋养”——通过反复咀嚼、反复共鸣，使知识内化为人格的一部分，从而提升修养、拓展格局、增长智慧。同时，读者与书籍建立情感联结，阅读便不再枯燥，反而充满乐趣与生命力。

故答案为：①“慢阅读”能让我们获得与生俱来的机智情趣，和书香琴韵自然衔接；②“慢阅读”能让“体验”“思考”“质疑”“沉淀”等精神活动完成得从容饱满；③“慢阅读”能让厚重书香成为人格发展的重要构成，提升人的智慧。23．首先，审题时需明确任务的核心是“设计活动”与“说明意图”的结合。题干要求借鉴材料三中各地“世界读书日”的活动形式（如音视频大赛、融媒策划、阅读马拉松等），并结合浙江省的特色（如深厚的文化底蕴、数字化建设成果或江南水乡的地域特点），构思一个具有可行性和吸引力的阅读推广项目。设计的活动名称应当简洁响亮，内容要具体且易于落地。

其次，构思活动时要注重形式的创新性。可以参考材料三中“短视频接力”、“快闪赛”等互动性强的形式，但不能简单照搬。例如，可以结合浙江的“宋韵文化”或“数字经济”优势，设计一个既有文化内涵又能调动大众参与热情的项目，如“宋韵书香·浙里共读”云接力，或者“跟着书本游浙江”阅读打卡活动，确保活动形式新颖且符合当地气质。

最后，阐述设计意图时要紧扣“阅读推广”的根本目的。意图说明不应停留在表面，而应深入挖掘活动背后的教育意义和文化价值。通常可以从以下几个维度展开：一是为读者提供交流展示的平台，激发表达欲；二是引导公众从浅阅读走向深阅读，深化对书籍内容的理解；三是营造全社会热爱读书的浓厚氛围，让书香成为城市的文化底色。通过“活动形式+预期效果”的逻辑闭环，完整呈现设计的初衷。

故答案为：示例：活动：开展“我与名著的故事”主题分享会。设计意图：给读者提供交流阅读感受的平台，激发大家的表达欲，深化对书籍内容的理解，营造浓厚的阅读氛围。【答案】24．抵达甘巴拉山口；望见羊卓雍措；来到湖边草甸25．运用对比和排比的手法，将羊卓雍措的蓝和天空、大海的蓝对比，突出其蓝得深邃、醇厚的特点，排比的使用增强了语势，强烈抒发了作者对羊卓雍措湖水的赞叹与喜爱之情。26．①丰富了文章内容，两个大学生克服困难骑行进藏的故事，侧面衬托出羊卓雍措的巨大吸引力；②他们不畏艰苦、追逐梦想的精神，深化了文章主旨，表达了对逐梦精神的赞美，也给读者带来启示。27．①本文属于游记，和单元课文体裁一致，符合单元“通过记述游览见闻，描摹山水风光，抒发作者情思”的特点；②文章记录了作者游览羊卓雍措的过程，描绘了当地独特的自然风光，还融入了对人文故事的叙述，阅读本文可以让我们领略西藏的独特风光，增长见识，开阔眼界，符合单元学习目标。【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用【解析】【点评】（1）本题考查游记文本行文线索与内容梳理能力。解题技巧按照游览顺序逐段定位，抓取关键地点、场景词句进行概括。易错点地点梳理顺序错乱，概括语言不够简洁准确。拓展迁移强化游记类文本线索梳理训练，学会提炼段落核心信息，理清空间转换脉络。

（2）本题考查语句赏析与修辞手法理解运用能力。解题技巧先判定修辞角度，再分析语句写出的内容特点，最后点明表达的情感。易错点修辞判断有误，只分析画面忽略情感表达，答题逻辑不完整。拓展迁移熟记常见修辞及作用，规范赏析答题步骤，加强语言表达训练。

（3）本题考查次要人物作用与文章主旨理解能力。解题技巧从内容、结构、主旨三个维度分析人物情节的作用，结合全文梳理内在关联。易错点分析角度单一，无法结合主旨作答，遗漏侧面衬托等要点。拓展迁移总结记叙文人物、插叙情节的常见作用，多角度思考文本内涵。

（4）本题考查文体辨识、文本解读与结合语境表达能力。解题技巧先匹配文体特征，再结合单元要求、文本内容阐述推荐理由，做到条理清晰。易错点脱离单元要求空谈内容，理由表述片面、逻辑松散。拓展迁移把握不同文体特点，练习结合学习要求评析文章，提升综合表达能力。24．第1空，依据是原文第②段和第③段的衔接。作者在第②段明确提出“沿途要翻越海拔5030米的甘巴拉山口”，随后在第③段开头描述了“山脚下走着藏家女人”的场景。这表明作者在“欣赏沿途的色彩”之后，已经到达了甘巴拉山口这一地理位置，并在此过程中观察到了山脚下的藏民生活。因此，第一空填“抵达甘巴拉山口”，准确概括了这一阶段的行程节点。

第2空，依据是原文第④段的内容。作者描述“从甘巴拉山口下来，远远就望见了一枚蓝……小闫宣布，羊卓到了”。这里的“一枚蓝”即指代羊卓雍措湖。这是在翻越山口之后的下一个视觉冲击点，属于远距离的观察，尚未到达湖边。因此，第二空填“望见羊卓雍措”，符合作者视线由远及近的转换逻辑。

第3空，依据是原文第⑧段和第⑨段的叙述。作者在第⑧段写道“真的靠近了……我还是坚持下了车，手脚并用爬上湖边的草甸”，紧接着在第⑨段提到“草甸上，一群忘乎所以的游客……”。这说明作者在“望见”湖泊之后，具体的行动是“来到湖边草甸”，并在此位置看到了载歌载舞的游客。因此，第三空填“来到湖边草甸”，准确对应了作者的最终落脚点和观察视角。

故答案为：抵达甘巴拉山口。望见羊卓雍措。来到湖边草甸。25．这句话的赏析可以从修辞手法的判定与情感效果的推导两个层面展开。作者运用了对比与排比相结合的手法，首先通过“比天空的蓝更深邃，比大海的蓝更醇厚”这组对比，将抽象的“蓝”具象化，借助读者熟悉的天空与大海的意象，侧面烘托出羊卓雍措湖水蓝得独特且富有质感，极具视觉冲击力；紧接着，“蓝得一心一意，蓝得彻彻底底”构成了排比句式，节奏鲜明，气韵贯通，不仅强化了湖水颜色纯净无瑕、毫无杂质的特质，更将作者的主观情感推向高潮。这种写法打破了单纯的景物描写，实现了情景交融，淋漓尽致地抒发了作者对眼前圣湖的惊叹、沉醉与由衷的喜爱之情。

故答案为：运用对比和排比的手法，将羊卓雍措的蓝和天空、大海的蓝对比，突出其蓝得深邃、醇厚的特点，排比的使用增强了语势，强烈抒发了作者对羊卓雍措湖水的赞叹与喜爱之情。26．文章第⑩—⑫段插入两位骑车进藏大学生的故事，首先是为了丰富文章内容并侧面衬托羊卓雍措的神圣地位。作者在前文极力铺陈圣湖的绝美风光，而这两位大学生历经一月零六天的艰难跋涉、克服重重困难也要抵达此地，甚至跪地痛哭，这一情节有力地证明了羊卓雍措不仅是视觉上的奇观，更是精神上的圣地。他们的执着从侧面烘托出这片湖泊具有强大的感召力，使得文章的情感基调从单纯的赏景上升到了朝圣的高度。

其次，这一情节深化了文章的主旨，赋予了旅途更深层的象征意义。大学生们“困了睡睡袋，饿了吃饼干”的坚韧，以及“一定要踏上它”的信念，代表了当代青年不畏艰苦、勇于追梦的精神风貌。作者由此生发感慨，认为他们“吃得了这样的苦，将来的人生，还有什么坎不能迈过去”，这既是对年轻人的祝福，也是对读者的激励。这部分内容将自然景观与人生哲理相勾连，升华了文章的主题，表达了只要心怀信念，便能战胜一切困难的积极态度。

故答案为：①丰富了文章内容，两个大学生克服困难骑行进藏的故事，侧面衬托出羊卓雍措的巨大吸引力；②他们不畏艰苦、追逐梦想的精神，深化了文章主旨，表达了对逐梦精神的赞美，也给读者带来启示。27．本文作为一篇文质兼美的游记，与八年级下册第五单元的教学定位高度契合。首先，从文体特征来看，本文完全符合单元导语中“记述游览见闻，描摹山水风光，抒发作者情思”的要求，与单元内的游记课文体裁一致，能够帮助学生巩固对“游记”这一文体的认知。其次，从内容层面来看，文章不仅以细腻的笔触记录了翻越甘巴拉山口、远眺并亲近羊卓雍措的全过程，展现了西藏圣湖深邃醇厚的蓝与独特的藏地风情，还穿插了藏民生活和大学生骑行进藏的人文故事，做到了景中含情、事中见理。阅读此类文章，既能让学生领略雄奇壮丽的山河之美，增长见闻，又能让他们在体会作者由景生发的对生命与梦想的感悟中，获得情感的共鸣与精神的启迪，完全契合本单元“读万卷书，