2026一年级下册语文我是环保小卫士课件

1课程基本说明演讲人课程基本说明01教学延伸设计02教学过程设计03板书设计04目录2026一年级下册语文我是环保小卫士课件我作为一线一年级语文教师，本次课程是依据部编版一年级下册语文综合性学习的教学要求，结合一年级学生的认知发展特点设计的主题拓展课，课程以语文核心素养培养为核心，将语言训练与生态文明教育有机融合，全程遵循由浅入深的认知逻辑设计内容，以下从多个模块展开具体说明。01课程基本说明1课程定位本课程属于一年级下册语文综合性学习板块的拓展主题课，总时长为1课时40分钟，课程紧扣语文学科的工具性与人文性统一要求，将环保主题与识字教学、口语表达训练、观察实践训练结合，既完成语文基础能力培养目标，又渗透生态文明德育，引导学生在语文学习中建立环保意识，符合低年级语文教学的基本要求。2学情分析一年级下册学生已经累计认识常用汉字300到400个，具备基本的听话、说话能力，能连贯说清1到3句完整的话，对身边的自然环境与校园环境有直观感知，但没有形成“环保”的清晰概念，大部分孩子知道不能乱扔垃圾，但无法自觉落实到日常行为中。结合我日常教学观察，本班有近六成孩子存在随手丢弃废纸、糖纸的习惯，部分孩子会在玩耍时折校园的树枝、摘花坛的花，并没有意识到这类行为会破坏环境。同时，一年级孩子注意力集中时间普遍在15到20分钟，喜欢动手参与活动，模仿性强，愿意争得荣誉与表扬，因此课程设计多采用互动、实践、奖励的方式，适配孩子的学习特点。我之前试上相关内容时，就发现亲身体验比口头说教的效果好太多，有一个平时总随手丢纸的小男孩，在参与完捡垃圾的实践后主动跟我说，原来弯腰捡垃圾这么累，我以后再也不随便扔了，这个变化让我更确定，贴近孩子生活的设计才是有效的设计。3教学目标1.3.1知识与技能目标：认识“环、卫、护、垃、圾”5个和主题相关的生字，能正确给生字口头组词，能按照要求用“我是环保小卫士，我会XX”的句式说一句完整通顺的话，锻炼口语表达的完整性与清晰度。011.3.2过程与方法目标：通过观察图片、分享交流、实地微实践的过程，能准确说出3个以上身边的不环保行为，梳理出2个以上自己可以独立完成的环保小事，提升观察能力与语言梳理能力。021.3.3情感态度与价值观目标：建立“环保从我做起，从小事做起”的意识，产生争当环保小卫士的内在意愿，初步养成爱护身边环境的行为习惯。034教学重难点1.4.2教学难点：引导学生将课堂上建立的环保意识转化为日常的行为自觉，能主动在校园与家庭生活中践行环保行为。完成课程基本框架的说明后，接下来进入核心的教学过程设计，本部分按照认知从浅到深的逻辑，分为四个层层递进的环节。1.4.1教学重点：落实语文基础教学目标，完成5个生字的认识任务，训练学生说完整话的能力，帮助学生初步建立清晰的环保认知。在右侧编辑区输入内容02教学过程设计1情境导入环节（5分钟）我会先展示上周我带班级孩子去校园后花园观察时拍摄的两组照片，第一组是盛开的二月兰、碧绿的青草、趴在花朵上的蝴蝶，第二组是藏在草从里的牛奶盒、掉在路边的糖纸、被折断的小树枝。我会向学生提问，请大家看一看，这两组照片里，哪一组的后花园更好看，第二组里的什么东西让后花园不好看了。学生都会主动举手发言，指出垃圾和断树枝不好看，我会顺势引出本次课程的主题：今天我们就一起来学习，怎样爱护我们身边的环境，做一名合格的环保小卫士。随后我会在黑板上板书课题，带领学生齐读课题，在读课题的过程中带学生认识“环、卫、护”三个生字，结合字形帮孩子记忆，“环”是王字旁，本义是围绕，我们的环境就是围绕在我们身边的地方，“卫”和“护”都是守护的意思，我们要一起守护身边的环境，这样既完成了初步识字，也让孩子理解了课题的含义。2新知探究环节（15分钟）本部分分为三个逐层深入的小模块展开。2新知探究环节（15分钟）2.1说一说：我身边的不环保行为我会先给学生做示范分享，说一说我亲眼见到的场景：昨天我下班出校门的时候，看到一位叔叔把喝完的矿泉水瓶扔在了公交站的台阶上，这就是不爱护环境的行为。接着我请学生结合自己的生活，说一说你在学校、小区、公园里见过哪些不爱护环境的行为，学生结合自身经验会陆续发言，比如有的孩子说见过小朋友摘公园的花，有的孩子说爸爸抽烟后把烟头扔在草坪上，有的孩子说同班同学把废纸扔在教室走廊上。我会把学生发言里提到的“垃圾”两个生字写在黑板上，带学生认读、组词，告诉孩子这些没用的废弃物就是垃圾，垃圾不能随便扔，要放进垃圾桶，自然完成剩余两个生字的识字任务，紧扣语文教学要求。2新知探究环节（15分钟）2.2想一想：不好的行为会带来什么影响我会出示提前准备好的简易直观图片，第一幅是扔在人行道上的西瓜皮，旁边画了一个滑倒的老爷爷，第二幅是漂在河里的塑料袋，旁边是翻肚子的小鱼，第三幅是堆在墙角的垃圾，旁边是成群的蚊子。我会结合图片引导孩子思考，我上周就因为小区楼下堆了两天的垃圾，被咬了三个蚊子包，痒了整整三天，你们有没有过类似的经历呀，孩子都会纷纷呼应，说自己也被蚊子咬过，也见过因为乱扔东西滑倒的人。在孩子充分交流后，我会引导孩子总结：随便乱扔垃圾、破坏花草树木，不光会让我们的环境变丑，还会给大家带来麻烦，甚至会让我们生病，伤害小动物，帮助孩子建立清晰的因果认知。2新知探究环节（15分钟）2.3学一学：正确的环保做法我会和孩子一起梳理大家说的正确做法，整理之后编成简单易记的小儿歌，带领孩子一起朗读：你拍一，我拍一，爱护环境要牢记，你拍二，我拍二，垃圾要进桶儿里，你拍三，我拍三，摘花折树不能干，你拍四，我拍四，节约用水要坚持，儿歌简单朗朗上口，既锻炼了孩子的朗读能力，也方便孩子记住环保要求，符合一年级孩子的记忆特点。3实践与表达训练环节（15分钟）完成认知探究后，我会设计两个层面的训练，兼顾语文能力培养与环保体验。3实践与表达训练环节（15分钟）3.1口语表达训练：我当环保小卫士我先给孩子做示范，我说：“我是环保小卫士，我会随手捡起草地上的垃圾扔进垃圾桶。”接着请孩子同桌之间互相练习，按照固定句式说一说自己会做什么环保事，再主动举手说给全班同学听。在孩子发言的过程中，我会纠正孩子不完整的表达，比如有的孩子只说“我会捡垃圾”，我会引导孩子说完整的句子：“我是环保小卫士，我会把捡到的垃圾扔进垃圾桶。”帮助孩子养成说完整话的习惯，落实一年级下册口语交际的核心要求。3实践与表达训练环节（15分钟）3.2校园微实践：我来捡垃圾结合课程时间，我设计了10分钟的校园微实践，我把孩子分成4人小组，每个小组发一个垃圾袋，带孩子到教学楼前的小广场捡垃圾，我全程跟随提醒孩子注意安全，不要触碰尖锐的杂物，捡完之后一起把垃圾分类扔进楼下的垃圾桶。捡完之后我会引导孩子观察，现在的小广场和我们来之前有什么不一样，孩子都会说变干净了，变好看了，这个时候孩子会获得真实的成就感，能切切实实感受到自己的行动可以让环境变更好，这种体验是口头讲解无法替代的。4课堂总结与评价环节（5分钟）2.4.1我会请每个小组选一个代表，说一说本节课你有什么收获，孩子会结合自己的体验分享，比如我认识了“垃圾”两个字，我知道不能随便扔垃圾，我捡了垃圾，小广场变干净了，我会梳理孩子的分享，肯定所有孩子的收获。2.4.2评价环节，我给主动发言、积极参与实践的孩子颁发提前准备好的“环保小卫士”贴纸，拿到贴纸的孩子就是班级正式的环保小卫士，要带头爱护环境，孩子对贴纸这类奖励十分重视，能有效激发他们后续践行环保行为的积极性。一节课的结束不是环保教育的终点，要巩固教学效果，必须延伸到课外的日常学习与生活中，接下来是教学延伸设计。03教学延伸设计1语文课外作业设计我给孩子布置的作业是，回家后和爸爸妈妈一起做一件环保小事，比如一起整理家里的垃圾、给阳台上的花浇水、捡小区草坪上的垃圾，做完之后把你做的事用完整的话说给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈帮忙把你说的话写下来，下次语文课上带过来分享，这个作业既锻炼了孩子的口语表达能力，也为后续的写话训练打下基础，符合一年级下册语文的教学要求。2班级长效机制建设我在班级设立“环保小卫士值日岗”，每天请一名拿到贴纸的小卫士当值，负责提醒全班同学扔垃圾、保持教室卫生，每周评选一次“优秀环保小卫士”，持续强化孩子的行为自觉，让环保成为日常习惯。3识字拓展设计我把“桶、树、草、水、清”等和环保相关的常用字打印出来，贴在班级的识字墙上，让孩子平时课余时间可以多认多读，拓展孩子的识字量，继续落实语文识字目标。04板书设计板书设计本课程的板书设计贴合一年级孩子的认知特点，整体简洁清晰，黑板正上方写课程标题“我是环保小卫士”，标题下方写本次要求认识的五个生字“环、卫、护、垃、圾”，生字右侧画一个简单的垃圾桶和一棵小树，既突出了语文识字的重点，也直观点明了主题，孩子一眼就能看懂。回顾整个课程设计，本课程始终以一年级语文的教学要求为核心，将环保主题融入语文识字、口语表达、实践训练的各个环节，从情境导入到认知探究，再到实践体验与课外延伸，层层递进引导孩子从了解