2027届新高考物理热点精准复习 探究两个互成角度的力的合成规律

2027届新高考物理热点精准复习探究两个互成角度的力的合成规律基础

自主落实课前

自检自测·回归教材

一、实验目的验证力的平行四边形定则。二、实验思路1.等效法:一个力F'的作用效果和两个力F1、F2的作用效果都是让同一条一端固定的橡皮条伸长到同一点,所以一个力F'就是这两个力F1和F2的合力。2.平行四边形定则:根据平行四边形定则作出力F1和F2的合力F的图示。3.验证:通过比较F和F'的大小和方向,验证力的平行四边形定则。三、实验器材木板、白纸、图钉若干、橡皮条、细绳、弹簧测力计(2只)、三角板、刻度尺等。四、实验操作1.器材安装:如图甲,用图钉在方木板上固定一张白纸,把橡皮条的一端固定在G点,另一端拴上两个细绳套。2.测量与记录:(1)两力拉:如图乙,用两个弹簧测力计分别钩住两个细绳套,互成角度地拉橡皮条,使橡皮条伸长,结点到达某一点O。描下O点位置、两个细绳套的方向,记录两个弹簧测力计的读数。(2)一力拉:如图丙,只用一个弹簧测力计,通过细绳套仍把小圆环拉到O点,记下细绳套的方向和弹簧测力计的读数。3.重复实验:改变两弹簧测力计拉力的大小和方向,重做几次实验。五、数据处理1.画平行四边形(1)画F1、F2的图示:用铅笔和刻度尺从结点O画两分力的方向,按选定的标度作出F1、F2的图示。(2)画平行四边形:以F1、F2为邻边作平行四边形,过O点的对角线代表的力为F。2.画合力的图示:用刻度尺从O点按同样的标度沿记录的方向作出用一只弹簧测力计拉细绳套的读数F'的图示。3.实验结论:比较F与F'在误差允许的范围内是否完全重合,从而总结出两个互成角度的力的合成规律:平行四边形定则。六、误差分析1.系统误差:弹簧测力计本身不够准确造成的误差,为此要选择比较准确的弹簧测力计。2.偶然误差:弹簧测力计读数和作图造成偶然误差,需要多做几次实验,并且使两分力F1、F2的夹角适当大些。易错辨析(1)实验前,应在两弹簧测力计调零后水平互钩对拉,选择两读数相同的弹簧测力计。(

)(2)实验过程中,弹簧测力计外壳可以与木板有接触。(

)(3)在合力不超过弹簧测力计量程及橡皮条弹性限度的前提下,拉力的数值应尽量大些。(

)(4)本实验应作出力的示意图来探究合力与分力的关系。(

)(5)连接橡皮条与弹簧测力计的细线应尽量短。(

)(6)两弹簧测力计所拉细线的夹角必须是30°。(

)(7)本实验采用了等效替代的研究方法。(

)√×√×××√考点一教材原型实验能力探究突破课中

课堂互动·考教衔接实验关键事项1.等效:同一次实验中,两次把橡皮条拉长后的结点O位置必须保持不变2.合适:两个弹簧测力计拉橡皮条时,两分力F1、F2的夹角不要太大或太小。在合力不超出弹簧测力计的量程及橡皮条不超出弹性限度的前提下形变应尽量大一些。3.平行:沿弹簧测力计轴线方向拉细绳套,橡皮条、弹簧测力计和细绳套与纸面平行。4.画线:不要直接沿细绳套的方向画直线,应在细绳套末端用铅笔画一个点,将所标点与O点连接,即可确定力的方向。5.规范作图:恰当选定标度,使力的图示稍大一些。角度一实验原理和实验操作例1(2023全国乙卷)在“验证力的平行四边形定则”的实验中使用的器材有木板、白纸、两个标准弹簧测力计、橡皮条、轻质小圆环、刻度尺、铅笔、细线和图钉若干。完成下列实验步骤:①用图钉将白纸固定在水平木板上。②将橡皮条的一端固定在木板上,另一端系在轻质小圆环上。将两细线也系在小圆环上,它们的另一端均挂上测力计。用互成一定角度、方向平行于木板、大小适当的力拉动两个测力计,小圆环停止时由两个测力计的示数得到两拉力F1和F2的大小,并

。(多选,填正确答案标号)

A.用刻度尺量出橡皮条的长度B.用刻度尺量出两细线的长度C.用铅笔在白纸上标记出小圆环的位置D.用铅笔在白纸上标记出两细线的方向CD③撤掉一个测力计,用另一个测力计把小圆环拉到

,由测力计的示数得到拉力F的大小,沿细线标记此时F的方向。

④选择合适标度,由步骤②的结果在白纸上根据力的平行四边形定则作F1和F2的合成图,得出合力F'的大小和方向;按同一标度在白纸上画出力F的图示。⑤比较F'和F的

,从而判断本次实验是否验证了力的平行四边形定则。

③步骤②中标记的小圆环位置大小和方向解析

②两拉力F1和F2共同作用,产生的效果是使橡皮条一端的小圆环到某一位置;用一个力F将小圆环拉到同一位置,说明两种方法达到的效果一样,所以要记录小圆环的位置,选项C正确,A错误。力是矢量,所以还需记录两拉力F1和F2的方向,以便步骤④绘制平行四边形。细线的方向即F1和F2的方向,选项D正确。F1和F2的大小、方向与细线的长度无关,选项B错误。角度二数据处理及误差分析例2

某同学用图甲所示装置做“探究两个互成角度的力的合成规律”实验。其中A为固定橡皮筋的图钉,O为橡皮筋与细绳的结点,OB和OC为细绳。(1)要减小实验误差,下列措施可行的是

。

A.两个分力F1、F2的大小要适当大些B.两个分力F1、F2间的夹角要尽量大些C.拉橡皮筋的细绳要细些且要稍短一些D.标记细绳方向的点要尽量离结点近些A(2)若实验中弹簧测力计的量程均为5N,某次实验用两个弹簧测力计拉橡皮筋时,两个绳套间的夹角为60°,两弹簧测力计的示数恰好均如图乙所示,弹簧测力计的示数为

N,你认为这次操作

(选填“合适”或“不合适”),原因是

。

4.00不合适两个分力的合力大于弹簧测力计的量程,当用一个弹簧测力计拉橡皮筋时将无法操作(3)绘制结果如图丙所示,F与F'两力中,其中

(选填“F”或“F'”)为合力的实际值。

丙(4)实验中,如果将细绳换成橡皮筋,O点沿OB、OC方向的拉力仍等于弹簧测力计的读数,所得实验结果

(选填“会”或“不会”)发生变化。

F不会

考点二探索创新实验

角度一实验原理的改进例3

某实验小组做“探究两个互成角度的力的合成规律”的实验。(1)本实验采用的实验方法是

。

A.控制变量法B.等效替代法C.理想模型法(2)实验时,下列说法不正确的是

。

A.实验前需对弹簧测力计校零B.实验时两个拉力的大小能相等C.实验时应保持细绳与长木板平行D.进行多次重复实验时,每次都必须使结点拉到O点BD(3)实验结果如图甲所示。在F1、F2、F、F'四个力中,不是由弹簧测力计直接测得的力为

。

A.F1 B.F2

C.F D.F'(4)若用如图乙所示的装置来做实验,OB处于水平方向,与OA夹角为120°,则

(选填“OA”“OB”或“OC”)的力最大。

COA解析

(1)该实验中,合力与两个分力的作用效果是等效的,所以本实验采用的科学方法是等效替代法。故选B。(2)实验前需对弹簧测力计校零,故A正确,不满足题意;实验时两个拉力的大小能相等,也可以不相等,故B正确,不满足题意;为了减小误差,实验时应保持细绳与长木板平行,故C正确,不满足题意;每次实验时,两个力拉和一个力拉都应使结点拉到O的位置,但是不同次实验,O的位置可以改变,故D错误,满足题意。故选D。(3)F1、F2、F'都是弹簧测力计测量得到的,F是通过作图得到的。故选C。(4)以O为研究对象,对O点受力分析,根据平行四边形定则可知OA为斜边,则OA的力最大。角度二探究目的的创新例4(2025黑吉辽蒙卷)某兴趣小组设计了一个可以测量质量的装置。如图所示,细绳1、2和橡皮筋相连于一点,细绳1上端固定在A点,细绳2下端与水杯相连,橡皮筋的另一端与绳套相连。为确定杯中物体质量m与橡皮筋长度x的关系,该小组逐次加入等质量的水,拉动绳套,使细绳1每次与竖直方向夹角均为30°且橡皮筋与细绳1垂直,待装置稳定后测量对应的橡皮筋长度。根据测得数据作出x-m关系图线,如图所示。回答下列问题:(1)将一芒果放入此空水杯,按上述操作测得x=11.60cm,由图可知,该芒果的质量m0=

g(结果保留到个位)。若杯中放入芒果后,细绳1与竖直方向夹角为30°,但与橡皮筋不垂直,由图像读出的芒果质量与m0相比

(选填“偏大”或“偏小”)。

(2)另一组同学利用同样方法得到的x-m图像在后半部分弯曲,下列原因可能的是

。

A.水杯质量过小B.绳套长度过大C.橡皮筋伸长量过大,弹力与其伸长量不成正比(3)写出一条可以使上述装置测量质量范围增大的措施

。

106偏大C减小细绳1与竖直方向的夹角解析

(1)操作测得x=11.60

cm,由图(b)的图像坐标可知,该芒果的质量为106

g;若杯中放入芒果后,细绳1与竖直方向夹角为30°,但与橡皮筋不垂直,对细绳与橡皮筋结点受力分析,如图所示,根据共点力平衡可知橡皮筋的拉力变大,导致橡皮筋的长度偏大,若仍然根据图像读出芒果的质量与m0相比偏大。(2)另一组同学利用同样方法得到的x-m图像在后半部分弯曲,可能是所测物体的质量过大,导致橡皮筋所受的弹力过大超过了其弹性限度,从而使橡皮筋弹力与其伸长量不成正比。故选C。(3)根据共点力平衡条件可知,当减小细绳1与竖直方向的夹角时,相同的物体质量对应橡皮筋的拉力较小,故对于相同的橡皮筋,可减小细绳1与竖直方向的夹角来增大该装置测量质量的范围。角度三实验器材的创新例5(2025安徽黄山模拟)某小组在“验证力的平行四边形定则”的实验中,用到了如图所示的器材。(1)用两个相同的弹簧测力计悬挂在铁架台上的等高位置,用一根细线两端分别连接在两个弹簧测力计的挂钩上,细线上系一个铁球,当铁球静止在图示位置时(左侧细线长度大于右侧细线长度),左侧细线拉力为F1,右侧细线拉力为F2,则F1

(选填“>”“<”或“=”)F2。

<(2)测出左右细线与竖直方向的夹角,以两个拉力为平行四边形的两个边用图示法求出合力F合,