教师招聘考试试题

一、单项选择题(本大题共20题，每小题1分，共20分)

1.与当代教育相比，古代教育重视(DA)

A.政治功效B.文化功效C.经济功效D.社会功效

2.老师让学生到郊外观察自然现象，自己发觉问题教学方法是(D)

A.演示法B.练习法C.试验法D.实践活动法

3.心理断乳期是指(BC)

A.幼儿期B.儿童期C.少年期D.青年期

4.通常认为，行为具备盲目性、被动性、不稳定性，伴随情境改变而改变，这是态度和品德

形成过程中(C)表现。

A.认知阶段B.认同阶段C.依从阶段D.同化阶段

5.班主任工作中心步骤是(B)

A.了解学生B.组织和建立班集体C.开班会D.与其余学科教师沟通

6.提出“泛智”教育思想，主张“把一切事物教给一切人类”教育家是(AB)

A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫

7.觉察刺激之间微弱差异能力称为(CD)

A.绝对感觉阈限B.绝对感受性C.差异感觉阈限D.差异感受性

8.学习中为了提升学习效果和效率，用以调整学习行为和认知活动方法是(B)

A.学习动机B.学习策略C.学习理念D.学习目标

9.对学生进行思想品德教育最经常、最直接方式是(A)

A.思想品德课B.课外活动C.爱国教育D.社会教育

10.依照法律要求必须确保实施国民教育是(C)

A.高等教育B.职业教育C.义务教育D.中等教育

11.我国教师职业就其身份来说，是(A)

A.专业人员B.国家干部C.公务人员D.高级技术人员

12.青少年身心发展(C)决定着教育工作应该因材施教。

A.次序性B.阶段性C.差异性D.不均衡性

13.“学为人师，行为世范”主要内容是(D)

A.贡献社会B.献身教育C.廉洁从教D.为人师表

14.我国现在教育有很多方面不一样于解放早期教育，这反应了教育具备(CA)

A.历史性B.永恒性C.阶段性D.相对独立性

15.《中华人民共和国教育法》要求：“学校教育能够对家庭实施家庭教育。”这说明此处教

育教学规范是（BD）

A.强制性规范B.义务性规范

C.授权性规范D.权利性规范

16.中小学教师参加校本研修学习方式有很多，其中，教师参加学校案例教学活动属于［AB）

A.个个体研修学习方式B.••个群体研修学习方式

C.一个网络研修学习方式D.一个专业引领研修方式

17.学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设主渠道,在课堂教学中，教

师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中（C）

A.知识与技能目标B.方法与过程目标

C.情感态度与价值观目标D.课堂教学目标

18.在中小学校，教师从事教育教学“施工篮图”是（CD）

A.教育方针B.教材C.课程标准D.课程

19.“授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终生受用无穷。”这主要说明教学中应重视D（C）

A传授科学知识B.重复练习巩固

C.发展智力、能力D.加强“双基”教学

20.实施素质教育就是全方面落实党和国家教育方针，以提升国民素质和民族创新能力为宗

旨，着重培养学生(A)

A.创新精神和实践能力B.良好习惯和自主意识

C.良好个性和品德D.学习能力和生活能力

二、多项选择题(本大题共5题，每小题2分，共10分)

L教学标准包含(ABCDE)

A.因材施教标准B.启发性标准C.巩固性标准

D.理论联络实际标准E.循序渐进标准

2.以下属于学生间认知方式差异是(BC/ACD)

A.场独立与场依存B.独立型与顺从型C.沉思型与冲动型

D.辐合型与发散型E.外倾型与内倾型一一个体性格特征

3.依照我国相关法律要求，义务教育具备特点有(ABCD/BCD)

A.期限性B.强制性C.无偿性D.普及性E.特殊性

4.通常来说，（ACE/AB）是青年期学生学习主要动机。

A.认知内驱力B.自我提升内驱力C.隶属内驱力

D.社会发展内胆力E.学习内驱力

5.假如发生地震，教师应该怎样应对？（BD）

A.组织学生在教室集合

B.组织学生避开危险建筑物

C.组织学生躲在桌子底下

D.组织学生有序离开教室

E.组织学生朗诵地震避险知识

三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1.时遗忘进行系统、首创性研究心理学家是德国心理学家—艾宾浩斯―

2.每一名教师在京挣了班主仟T作之后.都应该把建立良好一班集体作为首要仔务认

真地抓好。

3.两种对立教学方法思想为启发式和—灌输式_/注入式—o

4.教师私拆学生信件，侵犯了学生—隐私权一。

5.在教育过程中，我们要依照学生年纪特征和和个性特点来进行教育活动，这主要表现了

一因材施教-标准。

6.依照信息所处加工阶段和时间特征，把记忆分成短期记忆一瞬时记忆.中期记忆

一短时记忆—和—长久记忆长时记忆—o

四、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)

1.简述建立学制基本依据。

1.(1)生产力发展水平和科学技术发展情况；

⑵社会政治经济制度；

⑶青少年儿童身心发展规律；

⑷人口发展情况；

⑸本国学制历史发展和国外学制影响。

2.教育目标作用(功效)有哪些？

⑴导向作用；

(2)激励作用；

⑶评价作用。

3.为何说教育在人发展中起主导作用？

⑴教育是一个有目标地培养人活动，要求着青少年发展方向；

(2)教育给人以全方面、系统和深刻影响；

⑶学校有专门负责教育工作教师；

⑷教育对个体发展影响不但具备即时价值，而且具备延时价值。

4.简述课堂气氛三种类型。

⑴主动课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严绻有机统一。

⑵消极课堂气氛通常以担心拘谨、心不在焉、反应迟钝为特征。

⑶反抗课堂气氛则是失控气氛，学生过分兴奋、各行其是、随便插嘴、有意捣乱。

5.怎样帮助学生有效地掌握概念？

⑴以感性材料作为概念掌握基础；

⑵合理利用过夫知识经验；

⑶充分利用“变式”；

⑷正确利用语言表示；

(5)形成正确概念体系，并利用于实践中。

五、阐述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1.试述班级管理功效。

⑴有利于实现教学目标，提升学习效率。班级组织产生根本原因是为了更有效地实施教学

活动，所以，怎样利用教学技术伎俩来精心设计各种不一样教学活动，组织、安排、协调不

一样类型学生学习活动，是班级管理主要功效。

⑵有利于维持班级秩序，形成良好班风。班级是学生群体活动基础，是学生交往主要场所，

所以，调动班级组员参加班级管理主动性，共同建立良好班级秩序和健康班风，是班级管理

基本功效。

⑶有利于锻炼学生能力，学会自治自理。班级管理不但要帮助学生成为学习自主、生活自

理人，而且要帮助学生进行社会角色学习，取得认识社会、适应社会能力。

2.试述我国新型师生关系特点。

⑴尊师爱生。尊师与爱生是相互促进两个方面：教师经过对学生尊重和关爱换取学生发自

内心尊敬和信赖，而学生对教师尊敬和信赖，又可激发教师愈加努力地工作，为学生营造良

好心理气氛和学习条件。

⑵民主平等。民主平等不不过当代社会民主化趋势需要，也是教学生活人文性直接要求和

当代人格详细表现。它要讨教师了解学生，发挥非权力性影响，并一视同仁地与全部学生交

往,善于倾听不一样意见，同时也要求学生正确表示自己思想和行为,学会合作和共同学习。

⑶教学相长。在教学过程中，教师教促进学生学，学生学促进教师教。教与学是相互促进,

“学然后知不足，教然后知困:教学相长包含三层含义：一是教师教能够促进学生学;二是

教师能够向学生学习;三是学生能够超越教师。

(4)心理相容。心理相容指是教师与学生之间在心理上协调一致，在教学实施过程中表现为

师生关系亲密、情感融洽、平等合作。在教学过程中，师生心理情感总是伴伴随认识、态度、

情绪、言行等相互体验而形成亲密或排斥心理状态，而不一样情绪反应对学生课堂上参加主

动性和学习效率起着重大影响.在日常教学过程中，学生对所学各门课程是有不一样情感,

它影响着注意力和时间分配，带来了各门课程学习不平衡。这些都能够从师生心理关系等原

因上找到原因。

六、案例分析(共15分)

李老师在教学中存在这么一个令人尴尬现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功(有时甚至

很卖力)，课下督促检验不可谓不细、不紧、不认真，而学生也付出了较大努力，师生满认

为会取得较大收获与提升，可最终止果却不尽如人意，付出与希冀相去甚远。

针对这种现象，结合相关理论谈谈李老师应该怎样改变这种情况。

⑴从案例中能够看出，教师只忙于“教”与“检”，学生只忙于“学”与“考”，

却不能得到满意结果。所以，提议李老师能够尝试从学习策略培养来作出改变。

(2)教师教任何功课，讲都是为了达成用不着讲，教都是为了达成用不着教，但纵观当今学

校教育，大多教师只重视讲与教，而缺乏学法与利用指导。学生只会机械地利用一些学习方

法或技巧，却不清楚为何要这么做以及该何时选择和利月这些技巧。培养学生学习策略不失

为提升教学效率和学生成绩良好路径。

⑶在教学过程中能够从这几个步骤去培养学生学习策略：首先，培养兴趣、激发求知欲，

保持良好注意、情绪与思维状态;其次，分析学习情况，选择学习方法;第三，制订周密、详

尽计划;最终，执行、监控和整理学习计划。

参考答案及解析

、单项选择题

l.A公教授解析：古代教育愈加重视统治阶级对人思想控制，即政治功效。

2.公教授解析：让学生到郊外观察自然现象，自己发觉问题属于实践活动，这种教学

方法属于是实践活动法。

3.公教授解析：心理断乳期是指少年期。这个时期.少年追求独立愿望增强，急于脱离

心理上对父母依赖。

4.C公教授解析：题干所描述品德形成依从阶段经典特征。

5.Bo教授解析：班主任工作中心步骤是组织和建立班集体，并对学生进行全方面教育。

6.B.教授解析：夸美纽斯是捷克著名教育家，他认为经过一定教育方式，每一个人都

能够接收并掌握知识，所以他主张把广泛自然知识传授给每一个普通人。所以，正确答案选

Bo

7.D教授解析：刚能引发感觉最小刺激量称为绝对感觉阈限，与之对应感觉能力称为

绝对感受性，二者在数值上成反比关系。能觉察刺激物最小差异量称为差异感觉阈限或最小

可觉差，与之对应感受能力称为差异感受性，它与差异阈限在数值上成反比。

8.公教授解析•：学工策略就是指学习者为提升学习效果和效率，有H标、有意识地制

订关于学习过程复杂方案，

9.A公教授解析：德育方式有很多个，其中最主要也是最直接方式是思想品德课。

lO.C公教授解析：义务教育具备强制性，是依照法律要求必须确保实施国民教育。

ll.A公教授解析：就教师身份特征而言，教师应作为从事专门职业活动专业人员，必须

具备专门资格，符合特定要求。

12（。教授解析：因为个人先天素质，环境，主观能动性，所受教育等不一样，青少年

个体发展水平存在差异性，教育工作因材施教正是要以此为依据,选择适宜有效方法来进行。

所以，正确答案选C。

13.Do

公教授解析：不一样社会或同一社会不一样历史时期，教育性质、目标、内容各不

14.A

相同，这反应了教育具备历史性。

15.公教授解析：从“学校教育能够对家庭实施家庭教育”中“能够”一词能够看出此

处教育教学规范是权利性规范。

16.公教授解析：教师参加学校案例教学活动属于一个群体研修学习方式.

17,C教授解析：在课堂教学中加强学校文化和学科文化建设，有利于培养学生情感态

度和价值观。

18.D公教授解析：课程是学校学生所应学习学科总和及其进程与安排，它是教师从事教

育教学“施工蓝图二

19.C公教授解析：题干强调教会学生学习方法，发展智力和能力主要性。

20.A公教授解析：素质教育重视培养学生创新精神和实践能力。二、多项选择题

l.ABCD公教授解析：中学教学基本标准是直观性标准、因材施教标准、启发性标准、

巩固性标准、理论联络实际标准和循序渐进标准。

2.ACD公教授解析：独立与顺从、外倾与内倾属于个体性格特征。

3.BC公教授解析：义务教育，是依照法律要求，适龄儿童和青少年都必须接收，国家，

社会和家庭必须给予确保国民教育，其实质是国家依照法律要求对适龄儿童和青少年实施一

定年限强迫教育制度，期限性不属于它特点。所以，正确答案选BCD,

4.ABo教授解析：青年时期，自我提升内驱力和认知内驱力代替隶属内驱力成为主要学

习动机。

S.BD教授解析：发生地震时，最主要是保住学生生命安全，教师应该快速组织学生有

序离开教室，避开危险建筑物，而不是组织学生在教室集合或躲在桌子底下，地震避险知以

教育应该在地震未发生时或应急发生后。

三、填空题

1.艾宾浩斯

2.班集体

3.注入式

4.隐私权

5.因材施教

6.瞬时记忆短时记忆长时记忆

四、简答题(答案关键点)

1.(1)生产力发展水平和科学技术发展情况；

⑵社会政治经济制度；

⑶青少年儿童身心发展规律；

⑷人口发展情况;

⑸本国学制历史发展和国外学制影响。

2.(1)导向作用;

(2)激励作用；

⑶评价作用。

3..⑴教育是一个有目标地培养人活动，要求着青少年发展方向；

⑵教育给人以全方面、系统和深刻影响；

⑶学校有专门负责教育工作教师；

⑷教育对个体发展影响不但具备即时价值，而且具备延时价值。

4.在通常情况下，课堂气氛能够分成主动、消极和反抗三种类型。

⑴主动课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严灌有机统一。

⑵消极课堂气氛通常以担心拘谨、心不在焉、反应迟钝为特征。

⑶反抗课堂气氛则是失捽气氛,学牛过分兴奋、各行其是、随便插嘴、有意捣乱c

5.教学是引导学生取得科学概念主要路径，教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以

下几点：

⑴以感性材料作为概念掌握基础;

⑵合理利用过去知识经验;

⑶充分利用“变式”；

⑷正确利用语言表示；

(5)形成正确概念体系，并利用于实践中。

五、阐述题(答案关键点)

1.(1)有利于实现教学目标，提升学习效率。班级组织产生根本原因是为了更有效地实施教学

活动，所以，怎样利用教学技术伎俩来精心设计各种不一样教学活动，组织、安排、协调不

一样类型学生学习活动，是班级管理主要功效。

⑵有利于维持班级秩序，形成良好班风。班级是学生群体活动基础，是学生交往主要场所，

所以，调动班级组员参加班级管理主动性，共同建立良好班级秩序和健康班风，是班级管理

基本功效。

⑶有利于锻炼学生能力，学会自治自理。班级管理不但要帮助学生成为学习自主、生活自

理人，而且要帮助学生进行社会角色学习，取得认识社会、适应社会能力。

2.(1)尊师爱生。尊师与爱生是相互促进两个方面：教师经过对学生尊重和关爱换取学生发自

内心尊敬和信赖，而学生对教师尊敬和信赖，又可激发教师愈加努力地工作，为学生营造良

好心理气氛和学习条件。

⑵民主平等。民主平等不不过当代社会民主化趋势需要，也是教学生活人文性直接要求和

当代人格详细表现。它要讨教师了解学生，发挥非权力性影响，并一视同仁地与全部学生交

往，善于倾听不一样意见,同时也要求学生正确表示自己思