《带上她的眼睛》素养进阶交互动画教学课件

统编版七年级语文下册刘慈欣刘慈欣：中国科幻的领军人物姓名：刘慈欣

性别：男民族：汉族出生日期：1963年6月23日出生地：北京

祖籍：河南职业：高级工程师、科幻作家看到这张海报，你会立刻想到哪一部电影？《流浪地球》是刘慈欣创作的中篇小说，首次发表于《科幻世界》2000年第七期。《流浪地球》获2000年度中国科幻银河奖特等奖。《流浪地球》是由郭帆执导，根据刘慈欣同名小说改编的系列科幻电影。2015年8月23日，刘慈欣凭借《三体》获第73届雨果奖最佳长篇小说奖，为亚洲首次获奖。20世纪90年代，开始发表科幻作品。1999年发表《鲸歌》，蝉联1999年至2006年中国科幻小说银河奖。代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》。长篇小说《三体》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”1.识记刘慈欣的文学常识，了解科幻小说的特点。2.通过浏览阅读，快速提取文中主要信息，梳理“我”带上“她的眼睛”去旅行的故事情节，整体把握文章内容。3.能结合文中伏笔与悬念的具体语句，分析小说“意料之外、情理之中”的构思妙处，体会其使情节扣人心弦的表达效果。4.感悟探索未知世界所体现的科学精神与人文关怀，树立积极进取的人生态度。活动：引航路标学习目标重点难点学习重点学习难点1.掌握浏览阅读技巧，理清小说明暗交织的双线情节结构。2.体会“我”从麻木到悲悯的情感变化，感悟小姑娘在绝境中坚守岗位的勇敢、乐观与牺牲精神。1.分析“我”与小姑娘的人物形象，体会通过人物对比凸显人性光辉的写法。2.深入理解小说的多重主题内涵，在感悟小姑娘崇高精神品质的同时，领会作者对平凡事物之美的呼唤以及对生命价值的人文思考。探究新知创作背景

《带上她的眼睛》是‌刘慈欣于1999年创作‌的短篇科幻小说，首次发表于《科幻世界》杂志。

20世纪90年代末，中国科幻文学迎来复苏，《科幻世界》杂志发行量激增，为创作者提供了宽松环境。刘慈欣试图从纯“技术硬核”向“人文关怀”转型，探索极端环境下的人性光辉，回应读者对通俗化叙事的需求。

设定直接受凡尔纳《地心游记》影响，但摒弃了早期的乐观主义，增添了忧患意识，作者希望在科学基础上融入合理想象，激励人们探索未知领域，关注人与科技、自然的关系。‌‌‌你对科幻文学有哪些理解？探究新知文本知识‌科幻小说是以科学幻想为基础，通过虚构的故事、场景或人物，展现人类对宇宙、科技、未来社会等的想象与探索的文学体裁。科幻小说三要素科学元素：‌这是科幻小说的核心基础；幻想元素：超越当前现实的幻想内容；人文关怀‌：探讨人类社会、人性、伦理道德等深层问题；探究新知——字词积累，整体感知第一部分字音字形根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。探究新知点缀漫步迟钝蒙眬闲暇凸现拍摄蔚蓝zhuìmàndùnlóngxiátūshèwèi字音字形根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。探究新知合拢吟唱lǒng‌yínqī不期而至xī心有灵犀yá天涯海角探究新知借助相关工具书，找出下面词语的意思，并在文中相应的位置标注出来。词语积累闲暇‌‌：蒙眬：指闲空、没有事的时候。快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。‌点缀：漫步：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。悠闲地随意走。探究新知借助相关工具书，找出下面成语的意思，并在文中相应的位置标注出来。成语积累‌‌不期而至：心有灵犀：指事先没有约定而意外到来，没有预料地到来。指彼此心意相通，对于彼此的意蕴都心领神会。天涯海角：指极远的地方，或形容彼此之间相隔极远。（1）遵循原文的标点符号和停顿提示，确保语句的完整性和连贯性。（2）语速要适中，能根据情节的推进和情感的变化自然调整朗读的节奏。（3）准确把握“我”这一第一人称叙述视角的语气变化,前期要体现出轻松明快的氛围，后期则要转向深沉悲壮。朗读要求探究新知分角色朗读

活动安排：每组由3至4名学生组成，提前通读课文《带上她的眼睛》，分角色朗读，准确把握课文“我”和小姑娘两个主要人物的情感变化。①每组自行协商分配朗读角色（如“我”、小姑娘、旁白或主任等。②每位成员必须熟读自己承担的角色台词，并能根据课文情感变化运用恰当的朗读技巧。③脱稿或半脱稿，并辅以适当的表情或简单肢体动作来增强感染力。探究新知1.快速浏览全文，说说“带上她的眼睛”中的“她”是谁？在文中是什么身份？整体感知

“她”是一个年轻的女孩子，身份是“落日六号”地航飞船的领航员，飞船失事之后，被困在地球的最深处，她是第一个到达地心的人。探究新知2.本文有两条叙述线索，一条明线，一条暗线，分别概括明线和暗线的主要内容。整体感知线索明线‌：“我”的经历见闻（所见、所闻、所感）

暗线‌：一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇探究新知3.本文主要讲了一个什么故事？请用简短的描述概括这篇小说的主要内容。整体感知人物故事“我”她（小姑娘）主任“我”在主任的安排下，带着一位被困在地心深处无法返回地面的女领航员的眼睛（即传感眼镜）去草原度假的故事。探究新知4.按照“开端、发展、高潮、结局、尾声”的顺序梳理小说的结构层次，概括每部分的主要内容。合作探究开始（1-5）‌发展（6-24）高潮结局（25-45）尾声（46-47）主任让“我”带上“她的眼睛”去度假。“我”带着小姑娘的眼睛看日出却未果。“我”发现小姑娘的真实身份，并补叙地航飞船失事的情况。“我”挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。探究新知偏正短语辨析‌结构助词“的”和“地”，由它们把词连接起来组成的短语就属于偏正短语。偏正短语

她的‌眼睛‌

绿色的‌森林‌

迸溅的‌水花‌

轻柔的‌声音‌‌定中关系的偏正短语：短语由“的”连接“的”后边的名词是中心语，前边的代词、名词、动词、形容词等是定语。探究新知偏正短语辨析

好奇地‌问‌

不断地‌流着‌

默默地‌生长‌

千百次地‌挣扎

‌状中关系的偏正短语：短语由“地”连接，“地”后边的动词（有时是形容词）是中心语，前边的形容词、副词、数量词等是状语。也有不用“的”或“地”连接的偏正短语，例如：一泓‌泉水‌青青‌翠竹‌革命‌气节‌第一场‌春雨很‌委屈‌更加‌坚强‌完全‌相信‌久久‌伫立探究新知——课文细节探究分析第二部分探究新知1.“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。”文章这样开头，有什么作用？细节内容分析

“带一双眼睛去度假”这种反常表述立即引发读者疑问，设置悬念，吸引读者。

点明了标题，交代事件的起因，自然引出后续情节。

主任递给我一双眼睛，指指前面的大屏幕，把眼睛的主人介绍给我，是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，她显得很娇小，她面前有一支失重的铅笔飘在空中。

我问她想去哪里。

这个决定对她来说似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出声来。

“那就去我们起航前去过的地方吧。”她说。课文内容细读“失重的铅笔”表明小姑娘身处的环境很特殊，为下文写她特殊的工作埋下伏笔。外貌描写动作、神态描写，生动地表现出她对这次旅行的慎重和期待度假地点的特殊性探究新知2.“这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的群山覆盖着暗绿色的森林，几座山顶还有银色的雪冠。”什么描写，有什么作用？细节内容分析

环境描写。“一直延伸到天边”突出了草原的辽阔无垠，“暗绿色”写出森林的c深沉与茂密；“银色的雪冠”运用比喻，生动形象地写出积雪覆盖山顶的洁白与美丽，给画面增添了亮色。

写出了大草原的辽阔与美丽，营造了一种轻松自由的氛围。为下文写开始草原之旅做铺垫。探究新知3.“所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时……”第8段对“眼睛”进行了大量的描写，结合上下文说说这样安排有什么作用？细节内容分析

交代了“眼睛”的由来和作用，既解开了读者的疑惑，也使文章的结构更为完整，表明“我”认为“小姑娘”在太空中工作，推动了故事情节的发展，为后面揭开真相埋下伏笔，给读者一种意料之外却又在情理之中的感觉。探究新知4.“‘这里真好！’她轻柔的声音从她的眼睛中传出来。”什么描写，有什么作用？细节内容分析

语言描写。“轻柔”表明她性格温和、感情细腻。表现了小姑娘对草原景色的由衷喜爱和赞美。同时也为后文揭示她被困地心的处境埋下伏笔，这种对草原的极度热爱与珍惜，与她被困的艰难环境形成鲜明对比。课文内容细读

我从眼睛中真的听到她在做深呼吸，我说：“可你现在并不封闭，同你周围的太空比起来，这草原太小了。”

她沉默了，似乎连呼吸都停止了，但几秒钟后，她突然惊叫：“呀，花儿，有花啊！上次我来时没有的！”

是的，广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。“能近些看看那朵花吗？”她问。我蹲下来看。“呀，真美耶！能闻闻她吗？不，别拔下她！”我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香，“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”为下文埋下伏笔表现了她丰富的情感表现出小姑娘对花的喜爱,对大自然的珍爱。设置悬念探究新知5.“‘啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……’”这一句使用了什么修辞手法？有什么表达效果？

细节内容分析

通感。“闻到”是嗅觉，“小夜曲”是听觉，将两种感觉互通，生动形象地表现出小姑娘对花香诗意的感受，体现了小姑娘对大自然中美好事物的热爱。探究新知6.“我太怕封闭了”“热，热得像……地狱”结合上下文，分析这两句话的作用是什么？细节内容分析

“地狱”的比喻表明控制舱温度极高，这两句话的作用是为下文揭示“她”身处地心的封闭、恶劣环境埋下伏笔，通过突出她对“封闭”的恐惧和对“热”的痛苦感受，反衬出她对草原（地球自然环境）的强烈渴望，使后续她对草原事物的激动反应更合理，情节更严谨。探究新知7.“我带着她的眼睛在草原上转了一天，她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草……”从这句话中能看到什么？细节内容分析

环境描写，“我”带着小姑娘的眼睛在大草原上看到的景物。“渴望”“激动不已”表明小姑娘对看到的一切充满了兴趣,表现了她对自然万物的喜爱和留恋。探究新知重点内容分析

合作探究：“我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。”小女孩的“不正常”表现在哪些方面？①当“我”带着“她的眼睛”来到草原时，她做深呼吸，说自己“太怕封闭了”；②“看到”草原上有星星点点的小花非常惊喜，还要去“闻闻”花的香味；③让“我”把手伸进溪水中“感受”溪水的清凉，并且让“我”把双手举在草原的微风中，感受微风的凉爽；④草原上的一切自然景物都让她“激动不已。”课文内容细读

夜里我刚睡着，她就通过眼睛叫醒了我：“请带我出去好吗？我们去看月亮，月亮该升起来了！”

我睡眼蒙眬中很不情愿地起了床。到外面后发现月亮真的刚升起来，月光下的草原也在沉睡。

我伸了个懒腰，对着夜空说：“你在太空中不也一样能看到月亮吗？喂，告诉我你的飞船的大概方位，说不定我还能看到呢。””表明她对这次旅行的珍视拟人，“沉睡”一词，将草原人格化，生动形象地写出了月夜草原的静谧。语言描写，进一步加深了“我”的疑问---太空中明明有月亮，小姑娘为何还那么渴望看月亮呢?探究新知9.“‘这是德彪西的《月光》。’直到一个小时后我回去躺到床上，她还在哼着《月光》，那轻柔的旋律一直在我的梦中飘荡着。”表现了小姑娘什么性格？细节内容分析

语言、动作描写，小姑娘没有回答“我”的话，暗示她并不在太空。

小姑娘被困地心，身处极端孤独、封闭的环境，但她依然对《月光》这样美好的音乐有着浓厚的喜爱，通过哼唱来感受美好，体现出她对生活中美好事物的眷恋和热爱。探究新知重点内容分析

合作探究：在“我”带“她”游览草原部分（6-24段），“她”对草原上的事物反应与“我”有何不同？这体现了两人怎样的性格和生活态度？

“她”对草原上的一切都充满好奇与惊喜，如对溪水的清凉、微风的吹拂等都有强烈反应，表现出她热爱生活、珍惜美好事物，虽身处困境却依然积极乐观；

“我”则比较麻木、冷漠，对草原景色习以为常，反映出“我”之前对生活缺乏热情，在忙碌中忽略了身边的美好。探究新知11.“在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。”这句话说明了什么？细节内容分析

表层含义‌：“我”在旅行后很久，洗衣服时在裤脚上发现了草籽，这是实际存在的事物。

深层含义：生动形象地写出了小姑娘对自然界美好事物的热爱与珍视对“我”的深刻影响，“我”开始关注生活中的美好。探究新知12.“‘我怕封闭……’一道闪电在我的脑海里出现。”使用了什么修辞手法，表达了“我”的什么情绪？细节内容分析

运用了比喻的修辞手法，把“我”猛然醒悟时的意识比作“一道闪电”。生动地表现了“我”猛然醒悟的情状，表明“我”猜到了小姑娘被困于封闭环境的处境。课文内容细读

我发疯似的跑上楼，猛砸主任办公室的门，他不在，我心有灵犀地知道他在哪儿，就飞跑到存放眼睛的那个小房间，他果然在里面，看着大屏幕。她在大屏幕上，还在那个封闭的控制舱中，穿着那件“太空服”，画面凝固着，是以前录下来的。“是为了她来的吧。”主任说，眼睛还看着屏幕。

“她到底在哪儿？！”我大声问。

“你可能已经猜到了，她是‘落日六号’的领航员。”“发疯”“猛砸”突出表现了“我”急切想知道小姑娘的消息，想知道事情的真相。表现了“我”急切，也表现了“我”对小姑娘安危的关心。探究新知细节内容分析13.朗读下面句子，体会下面两句话的表达效果。（1）一切都明白了，我无力地跌坐在地毯上。（2）除了太空，还有一个地方会失重！！谜底揭开。表现了“我”弄清小姑娘身份后的痛苦之情。连用两个感叹号，表现了“我”得知真相后的震惊与痛惜，同时进一步加深了读者的疑惑。探究新知细节内容分析14.描写“落日六号”失事过程时，文中使用了许多数据来说明情况，举例说明这样描写的表达效果。“飞船航行15小时40分钟时”“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍”“飞船已下沉到6300公里深处”等。（1）这些科学数据的运用体现了科幻小说的“科学性”；（2）地航飞船周围极端恶劣的环境，衬托了领航员们为了科学探测所表现出的英勇无畏的精神品质；探究新知细节内容分析15.“那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。”这段话与前面哪句话照应？有什么作用？

照应：第二天清晨，阴云布满了天空，草原笼罩在蒙蒙的小雨中，我从眼睛中听到了她轻轻的叹息声。

作用：交代了前文她叹息的原因，营造出一种伤感、惋惜的氛围，同时也表达了“我”对她的同情和敬意。探究新知细节内容分析16.“而飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。”体会这句话的表达效果。

“50至80年”，写出时间之漫长，“不到10立方米”突出活动空间狭小，小姑娘小姑娘青春正好，却要在这样的环境中度过余生，字里行间流露出“我”对探险者的敬重和悲痛惋惜之情。探究新知——重点分析，难点探究第三部分探究新知难点探究

小组合作：文中最后说“不管走到天涯海角，我离她不会再远了”，这句话应该如何理解？实指，小姑娘位于地心之中，“我”无论走至哪里，与她的距离都不会变远。

虚指，指小姑娘的精神品质彻底改变了“我”，她对“我”的影响将永远伴随着“我”，不会远离。既是科学设定下的理性表达，更是人文关怀的情感寄托。探究新知难点探究

小组合作：在文中作者是如何逐步揭示地航飞船失事这一真相的？这样的安排有什么好处？

作者先通过“我”的疑惑和一些暗示性描写，如“我”无意识中常想到“她”身处的环境，让读者产生好奇；接着逐步透露地航飞船的相关信息，如“落日六号”的存在等；最后详细说明失事经过。这样安排层层设疑、逐步解疑，增强了故事的悬念感和吸引力，使读者更深入地理解故事和人物。探究新知重点内容分析

小组合作：作者善于制造悬念，文中也在多处埋下伏笔，请结合文中的悬念和伏笔，体会其作用。

悬念一悬念二悬念三悬念四为什么要带上“她”的眼睛？为什么“她”作出去“起航前去过的地方”的决定这么艰难？为什么会因为花草、溪水、风等平常的事物而激动不已？为什么“她”这么渴望看月亮和日出？探究新知伏笔照应“她面前有一支失重的铅笔飘在空中。”“她头顶上打转的失重的铅笔……那支飘浮的铅笔又在我的眼前出现了。”“这个决定对她似乎很艰难……我不由笑出声来。”“那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。”“热，热得像……地狱。”“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍!”“看不到日出了，好想看草原的日出……”“那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。”探究新知重点内容分析设置悬念的作用‌：①能激发读者的好奇心和阅读兴趣；②能使情节跌宕起伏；③能表现出人物的心理变化与丰富的情感活动，并在揭晓时刻，凸显人物性格。悬念‌：在情节中设置疑团，暂不解答，目的是‌激发读者的好奇心和紧张感‌，让人急于知道结果，吸引读者读下去。探究新知重点内容分析伏笔的作用‌：①使文章情节发展更加合理；②使文章结构更加严谨；③当谜团揭开后，让读者在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。伏笔‌：前文对后文将要出现的人物或事件‌预先提示或暗示‌，目的是‌前后呼应‌，让情节发展更合理自然，避免突兀。主旨概括

叙述了“我”带着一个被困地心深处无法返回地面的地航飞船领航员小姑娘的“眼睛”去草原旅行的故事，赞美了小姑娘不怕牺牲、坚持进行科研工作的敬业精神，凸显了人性的光辉和魅力，让我们感受到人类探索未知世界的崇高情怀。艺术特色

整篇小说以“我”的第一人称视角展开，通过感官体验间接呈现“她”的内心世界，形成‌双线叙事，在硬科幻设定（地航飞船、中微子通信等）基础上，聚焦‌个体孤独、生命尊严与精神救赎‌，展现“反英雄化”的英雄形象。课堂小结课堂练习1．下列句子中加点字的注音和书写完全正确的一项是（

）A．我在草原上漫（màn）步，很快来到隐没在草丛中的小溪旁。B．也是无意识的，在闲遐（xiā）时甚至睡梦中，她身处的环境常在我的脑海中出现。C．我睡眼蒙胧（nóng）中很不情愿地起了床，到外面后发现月亮真的刚升起来。D．当他拿起指挥棒沉浸在音乐中时，一种文化上的脉动令他感到与现场观众心有灵犀（qī）。A【详解】B.闲遐（xiā）——闲暇（xiá